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《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-12-03 14:18:00 教學(xué)設(shè)計(jì)

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  設(shè)計(jì)理念:

  首先從觀察入手,整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動(dòng)畫面。并用一個(gè)短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。抓住重點(diǎn)文句品味語言美,體會(huì)語言的節(jié)奏美,讀出桂林山水的景色美。通過讀,品味精美佳句,想象文句以外的優(yōu)美情景,體會(huì)桂林的美景。

  教學(xué)目的:

  有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn),運(yùn)用對比描寫景物的方法,從而了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語言美。

  教學(xué)方法:

  在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。以提高學(xué)生的語文素養(yǎng),注重情境的熏陶和感化,通過引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對話,用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉,使學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)軟件一個(gè)。

  過程設(shè)計(jì):

  一、 激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,我們偉大的國山河壯麗、風(fēng)景秀美,有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島,更有那甲天下的桂林山水。

  2、今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船,我們出發(fā)了。你們看——————

  屏顯畫面,現(xiàn)在老師給你們作導(dǎo)游,來介紹桂林山水。

  二、 整體感知,帶入情境

  1、范讀課文。(屏顯動(dòng)畫,音樂伴奏)

  2、此時(shí),你最想說的一句話是什么?(讓學(xué)生說出自己真實(shí)的感受)

  3、小結(jié),并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說:“桂林山水甲天下”。(板書:甲天下)

  第二節(jié),體會(huì)感情

  1、自由朗讀

  要求:把最吸引你、最美的地方用筆劃出來,好好地練一練,把感受到的美用朗讀表達(dá)出來,說說你為什么這么讀。

  2、交流朗讀,在讀中體會(huì)水的:“靜”、“清”、“綠”。屏顯文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

 ?。?)通過范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)

 ?。?)感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。

 ?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪”、“綠色的玻璃”加以比較,體會(huì)作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。)

 ?。?)讀了這句話,你對漓江的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書:靜、清、綠)

 ?。ㄔu價(jià)激勵(lì):概括得真好,我們讀文章的時(shí)候要把長句讀成短句。)

  3、體會(huì)作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。

 ?。?)屏顯文字:漓江的水真靜啊!

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);

  漓江的水真清??!

  漓江的水真清啊,清得可以看見江底沙石;

  漓江的水真綠啊!

  漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

 ?。?)和原句對比讀,說說哪句話給你的印象更為深刻。

  小結(jié):是的,我們寫作文的時(shí)候,不僅要說出景物的特點(diǎn),還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫,這樣寫能給人留下深刻的印象。

 ?。?)屏顯文字

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);

  漓江的水很清,還可以看見江底的沙石呢!

  漓江的水可真綠,多像一塊無暇的翡翠。

  和原句對比讀,你有什么感覺?

 ?。ㄔ湔R,讀上去有節(jié)奏,瑯瑯上口)

  (4)指導(dǎo)朗讀,把你感受到的美讀出來。

  屏顯動(dòng)畫,音樂伴奏,學(xué)生有感情朗讀。

  4、激情點(diǎn)播

  既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠,為什么這節(jié)開頭,還寫大海和西湖呢?這不是多此一舉嗎?

 ?。ㄗ寣W(xué)生理解對比寫法可以襯托漓江獨(dú)特的美)

  5、理清敘述順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

 ?。?)這段話共三句。先用大海,西湖引出漓江的水,再具體寫漓江水的特點(diǎn),最后一句是感受,也寫出了水的靜。

 ?。?)屏顯畫面,音樂伴奏,學(xué)生試背。

  四、學(xué)法遷移,自學(xué)課文第三節(jié)

  1、小結(jié)學(xué)法。

  剛才,我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學(xué)的,下面請同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。

  2、出示要求,屏顯文字。

  讀讀:讀第三節(jié)。

  劃劃:劃出最美的句子。

  練練:讀出美的感受。

  說說:值得學(xué)習(xí)的寫法。

  3、朗讀比賽。

  誰覺得自己能夠把桂林山的特點(diǎn)讀出來,就自告奮勇來當(dāng)擂主,接受同學(xué)們的挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)同學(xué)要先對擂主做出點(diǎn)評再朗讀。

  4、朗讀欣賞。

  比賽優(yōu)勝者配樂朗讀,其他同學(xué)邊聽邊想象,看能否看到奇、秀、險(xiǎn)的桂林山。

  5、談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。

 ?。▽Ρ龋鹤プ√攸c(diǎn)具體地寫;用整齊的句式)(板書:奇、秀、險(xiǎn))

  導(dǎo)語:靜、清、綠的漓江水猶如一面大鏡子,倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山;奇、秀、險(xiǎn)的桂林山環(huán)繞著靜、清、綠的漓江水,請同學(xué)們看風(fēng)光片,聽老師朗讀最后一段。

  五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)

  1、范讀。屏顯動(dòng)畫,音樂伴奏。

  2、激情點(diǎn)撥

  是的,桂林的水美得就像幅畫,這幅畫有83公里,所以說是連綿不斷的畫卷。這幅話是誰畫的?(生答:大自然)大自然可真是神奇,它用手中的筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻,讓我們感到如癡如醉。 (板書:美如畫)

  3、屏顯動(dòng)畫,文字,生齊讀最后一節(jié),音樂伴奏。

  讓我們把美景深深地印在心里吧!

  六、讀寫結(jié)合,延伸課外

  1、其實(shí),我們的家鄉(xiāng)來鳳也有很多名勝。屏顯:仙佛寺,酉水河的景色

  2、說一說。要求:仿照第2、3節(jié)的寫法,抓住仙佛寺山的特點(diǎn),酉水河水的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用整理的句式具體地描寫

  3、寫一寫(略)

  七、選擇性作業(yè)

 ?。?)有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上;

 ?。?)閱讀有關(guān)描寫“大?!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼拢涯阕钕矚g的一段摘抄下來;

 ?。?)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  一、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間,讓學(xué)生在自主參與學(xué)習(xí)的過程中自學(xué)自悟,自得其樂。

  二、通過領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn),陶冶愛美情趣。

  三、學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感悟文章中優(yōu)美詞句的內(nèi)在美。

  教學(xué)方法:

  發(fā)揮個(gè)性,自主學(xué)習(xí);“像”“文”對照,多向?qū)ёx。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、帶學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的美景中。

  1、播放錄像片,配以課文朗讀。

  2、學(xué)生對圖文進(jìn)行整體感知,談?wù)劯惺堋?/p>

  3、學(xué)生自由讀課文。

  二、學(xué)習(xí)課文第一段,思考課文是怎樣評價(jià)桂林山水的。

  1、自由小聲讀課文,學(xué)生質(zhì)疑問難。

  2、換詞練習(xí):區(qū)分“觀賞”與“欣賞”。

  3、指導(dǎo)朗讀,讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

  三、觀賞漓江的水,學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、觀看投影或錄像中的漓江。

  2、讀課文,同桌交流:作者用什么和漓江的水比較?比較的目的是什么?

  3、引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴,結(jié)成學(xué)習(xí)小組,用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的“波瀾壯闊”和西湖的“水平如鏡”。

  4、讀課文,抓排比句,找出漓江的特點(diǎn)。

  5、引讀自悟,學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫法。

  6、指導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

  第二課時(shí)

  一、朗讀第二段,表達(dá)自己對桂林的水的特點(diǎn)的感悟。

  二、觀賞桂林的山,學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、自學(xué)第三自然段,分小組討論解決問題。

 ?。?)伴讀、輪讀或自由讀課文,畫出描寫桂林山的特點(diǎn)的詞句。

  (2)再讀課文,想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處?

 ?。?)學(xué)生在小組中觀察自備的圖片或照片,感受桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點(diǎn)?每組推選“優(yōu)秀小導(dǎo)游”發(fā)言。

  2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  (1)請學(xué)生上板演桂林山“奇”“秀”“險(xiǎn)”這三個(gè)特點(diǎn)。

 ?。?)請學(xué)生匯報(bào)兩段文字在寫法上的相似之處。

  3、請學(xué)生自由發(fā)揮想像,動(dòng)手畫一畫桂林的山。

  4、指導(dǎo)朗讀,體味桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對桂林山的喜愛之情。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段。

  1、看圖,啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來讀。

 ?。?)畫出感受最深的句子。

  (2)理解“畫卷”“連綿不斷”及“舟行碧波上,人在畫中游”等詞句。

  2、自讀自悟作者的感受。

  4、自主運(yùn)用多種朗讀開工,讀出蕩舟漓江,被桂林山水陶醉的情感。

  四、課外搜集寫祖國名勝、桂林山水的文章。

  第三課時(shí)

  一、朗讀、背誦最喜愛的段落。

  二、朗讀課文摘抄的文章或段落。

  三、自擬題閱讀作業(yè)。

  例:

  1、找近反義詞;

  2、劃出一個(gè)比喻句,寫出本體、比喻詞、喻體;

  3、分層(寫句序),寫出層意;

  4、“這樣的水”指的是什么?“這樣的山”指的是什么?

  板書設(shè)計(jì):

  水靜水清水綠

  山奇山秀山險(xiǎn)

  舟行碧波畫中游,

  桂林山水甲天下。

  教學(xué)后記:

  對于這類寫景美文,主要還是引導(dǎo)學(xué)生多讀,特別是多讀有關(guān)句子。

  資料提供者:丘艾

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【桂林山水 (第一課時(shí)) 】教學(xué)目標(biāo) :

  1.通過看錄像、學(xué)文,了解桂林山的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

  2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

  3.有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.了解桂林山的特點(diǎn),想象其美景。

  2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。

  教學(xué)過程 :

  一、談話導(dǎo)入 ,啟發(fā)情感。

  1、見過山嗎?能用詞語概括其特點(diǎn)嗎?

  二、潛心會(huì)文,領(lǐng)悟情感。

  桂林的山又是怎樣的?我們一起去欣賞一下。板書:山

  1、自由讀課文第三自然段,畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。

  小黑板出示句子:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人、像巨象、像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來。

  2、有哪些顯著的特點(diǎn)?板書:奇、秀、險(xiǎn)

  3、朗讀指導(dǎo)描寫奇的語句。

  (1)這段話該怎樣讀?請你從中選擇一句,試著讀一讀。

  (2)誰來讀讀描寫奇的語句?(指名讀)

  (3)找到奇的感覺了嗎?從哪兒找到的?

  (4)像老人、像巨象、像駱駝,僅此而已嗎?

  (5)生:不是的。你又是從哪里看出來的?(奇峰羅列、形態(tài)萬千)

  (6)完成練習(xí)紙上的作業(yè) 。能干的可以嘗試寫更多的。完成后四人小組交流,推薦最優(yōu)秀的全班交流。

  桂林的山真奇啊!

  有的像( );有的像( );有的像( );有的像( )。( )。

  (7)老師也寫了一首詩。師朗誦詩歌。

  桂林陽朔一水通,快輪看盡千萬峰,

  有山如象鼻,有山似飛龍。

  有山如軍艦,有山似芙蓉。

  有山如臥佛,有山似書童。

  有山如萬馬奔馳,有山似牛女相逢。

  有山如姑娘織布,有山似耕作的老農(nóng)。

  有山如將軍升帳,有山似左右侍從。

  (8)你再試試,能不能讀得更奇呢?自由讀后齊讀。

  4、朗讀指導(dǎo)描寫秀的語句。

  (1)描寫山秀的語句誰來試試?

  (2)聽了你的朗讀,使人眼前一亮,有一種清新的感覺。這是為什么呀?

  (3)還有別的理解嗎?

  (4)看,桂林的山多秀啊!(幻燈)

  (5)齊讀。

  5、讀指導(dǎo)描寫險(xiǎn)的語句。

  (1)現(xiàn)在,誰愿意來動(dòng)手畫一畫山的險(xiǎn)?幾名同學(xué)到黑板演示。

  (2)感覺險(xiǎn)嗎?能說說你是怎樣理解的?讀有關(guān)句子

  (3)學(xué)著他的樣子讀。

  6、錄像。讓我們隨著錄像,一起去感受桂林山的獨(dú)特之美吧!

  7、配樂朗誦。配樂朗誦有興趣嗎?不過,這不是件容易的事情,首先得把這幾句話記住,然后再充滿激情地演講。有信心嗎?(生準(zhǔn)備)

  (1)指名背。

  (2)全體有感情地背誦。

  三、延伸表達(dá),抒發(fā)情感。

  (1)桂林的山水,只是祖國美麗河山的一小部分,對此,你有什么感想?

  四、拓展閱讀。

  (1)類似優(yōu)美的文章,還有很多。生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美。

  (2)摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語句,也可嘗試寫讀書筆記。

  板書:桂林山水

  泰山

  桂林的山:奇、秀、險(xiǎn)

  香山

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 ?。?、學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

 ?。?、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解19個(gè)詞語的意思。

  3、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

 ?。?、感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。

 ?。?、在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件、實(shí)物投影儀。

  【教學(xué)過程】

  一、欣賞錄象,導(dǎo)入新課

 ?。?、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

  出示課件。(桂林山水風(fēng)光錄象)

 ?。病⒂靡痪湓捳f說自己的感受。

 ?。场⒔沂菊n題:

  齊讀。讀了課題,你認(rèn)為作者會(huì)寫些什么內(nèi)容?(圍繞課題質(zhì)疑)

  估計(jì):桂林山水的特點(diǎn)怎樣?

  課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的?

  二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段,欣賞桂林水“美”

 ?。?、聽錄音。思考:

  桂林的水有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪句話寫得最“美”,劃出來,朗讀體會(huì)“美”在哪里?

 ?。病⒏鶕?jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),隨機(jī)學(xué)習(xí):

  討論:

  ⑴桂林水的特點(diǎn):

  靜、清、綠。

 ?、茖W(xué)習(xí)第1句,水“美”在哪里?“從沒看見過漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。

  再讀第1句,質(zhì)疑:

  (估計(jì))看似這句與文章聯(lián)系不很密切,為什么要寫這句話?釋疑想象:“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。(出示課件:“波瀾壯闊的大?!薄ⅰ八饺珑R的西湖”、“漓江的水”的畫面)

 ?、菍W(xué)習(xí)第2句,水究竟“美”再哪里?指名讀,自由說:

  比較句子,你認(rèn)為哪句話寫得好,為什么?

  漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不道它在流動(dòng)。

  桂林山水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  教材分析

  《桂林山水》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文四年級下冊的一篇課文,是陳淼先生寫的。這篇課文描繪了桂林水和山的特點(diǎn),贊美了桂林的山水,表達(dá)了作者對這桂林山水的熱愛,當(dāng)然也表達(dá)了對祖國大好河山的熱愛。這篇課文語言優(yōu)美生動(dòng),抓住了桂林山水的特點(diǎn),課文按照整、分、整的順序來對桂林山水進(jìn)行描寫的。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句,并累積這些詞語。

  2、通過看圖和學(xué)習(xí)這篇課文,把握好桂林山水的特點(diǎn),并從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

  3、有感情的朗讀課文2——3自然段,并背誦課文。

  教育目標(biāo):懂得自然界的偉大,培養(yǎng)孩子們熱愛大自然,熱愛祖國的情操。

  發(fā)展目標(biāo):

  1、掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法,并在作文中能有意識地加以運(yùn)用。

  2、培養(yǎng)自己提出問題和自己嘗試解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn),想象其美景。

  2、學(xué)會(huì)作者觀察和表達(dá)桂林山水的方法和技巧,理解作者的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):把握桂林山水的特點(diǎn),理解作者對桂林山水的熱愛和對大自然的贊美。

  教學(xué)方法:問答式、多媒體課件、欣賞圖片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入新課

  通過我們之前的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)對課文的生字和生詞都已經(jīng)認(rèn)識了,復(fù)習(xí)上節(jié)課的字和詞(“水平如靜”、危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷” 、“峰巒雄偉”)

  二、學(xué)習(xí)第二段

 ?。?)觀賞漓江水的圖片,認(rèn)真閱讀這一段文章,畫出描寫漓江水特點(diǎn)的句子,并用三個(gè)字概括其特點(diǎn)。

  (特點(diǎn)之一“靜”。從感覺上突出了漓江水的特點(diǎn))

 ?。ㄌ攸c(diǎn)之二“清”。從視覺上突出了漓江水的特點(diǎn))

 ?。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的特點(diǎn))

 ?。?)再次認(rèn)真閱讀這段,說說作者運(yùn)用了什么修辭手法來描寫漓江水的特點(diǎn)?有什么效果?

 ?。ㄟ\(yùn)用了對比、排比、比喻的修辭手法。這樣做的效果是把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象,更加突出漓江水的特點(diǎn)。)

 ?。?)分析這段的句式特點(diǎn)

  (這段由三句構(gòu)成,第一句以別處的秀水作比較來顯出桂林水,其中第三個(gè)分句以“卻從沒見過”這種轉(zhuǎn)折語氣的句式來強(qiáng)調(diào)漓江的水,并以此句提示下文。第二句由三個(gè)分句組成,每個(gè)分句以兩個(gè)以上的分句組成,前半句寫出水的特點(diǎn),后半句補(bǔ)充描寫前半句的特點(diǎn)。第三句是作者自身的感受。)

 ?。?)再次有感情的朗讀課文,讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

  三、學(xué)習(xí)第三段

 ?。?)觀賞桂林山的圖片,請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)第二段的方法來學(xué)習(xí)第三段,畫出描寫桂林山特點(diǎn)的句子,并也用三個(gè)字進(jìn)行描述。

 ?。ㄌ攸c(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。)

  (特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn)。)

 ?。ㄌ攸c(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”。)

 ?。?).練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對桂林山的喜愛之情。

  四、體會(huì)

  我們在學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該能夠做到舉一反三,第二段的結(jié)構(gòu)與第三段的結(jié)構(gòu)差不多,同學(xué)們要能夠在學(xué)習(xí)完第二段后對第三段結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,把桂林山的特點(diǎn)具體描述出來。如果有不懂的地方可以提出來我們一起討論。

  五、板書設(shè)計(jì)

  靜:感覺不到在流動(dòng)

  漓江水 清:看見江底的沙石

  綠:仿佛無瑕的翡翠

  奇:拔地而起 形態(tài)萬千

  桂林山 秀:色彩明麗 倒映水中

  險(xiǎn):危峰兀 怪石嶙峋

  六、課后活動(dòng)

  1、寫一篇有關(guān)自己旅游的小作文。

  2、桂林今年將舉行新世紀(jì)的第一個(gè)“山水旅游節(jié)”,老師要請大家一起來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。同學(xué)們可以個(gè)人設(shè)計(jì),也可以合作設(shè)計(jì)。把好的設(shè)計(jì)寄給桂林市旅游局。如果被選中,你設(shè)計(jì)的標(biāo)志和宣傳語說不定就會(huì)傳遍大江南北,傳到世界各地,這也是對桂林旅游業(yè)的一個(gè)貢獻(xiàn),同學(xué)們快快行動(dòng)起來吧?。ㄟx做)

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教材分析

  xx以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,是一x不可多得的寫景佳作。開頭引用名句“桂林山水甲天下”,點(diǎn)明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地,于是很自然地產(chǎn)生了蕩舟漓江、觀賞桂林山水的欲望。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一,此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句,分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪。運(yùn)用排比句式,比喻等修辭方法,準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江的水,靜,清,綠;山峰奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。文章的末段描繪了山和水交相輝映,以“舟行碧波上,人在畫中游”的詩句收尾,既畫龍點(diǎn)睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰,起承轉(zhuǎn)合,自然流暢,給人以美的享受。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力:

  1、認(rèn)識8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  過程與方法:了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

  學(xué)情分析

  本x文章語言優(yōu)美,層次清晰,是一x指導(dǎo)xx的優(yōu)秀范例。學(xué)生一定會(huì)比較喜歡。學(xué)習(xí)的難度在于詞語的理解,寫法的借鑒,教學(xué)中要緊扣這一難點(diǎn)組織教學(xué),讓學(xué)生在語言積累的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)仿寫。

  教法與學(xué)法:媒體演示,讀寫結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)法:讓學(xué)生邊讀邊想像畫面,走進(jìn)文字的語言情境來讀悟結(jié)合,從讀學(xué)寫。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)時(shí)間安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一析題引入

  今天我們要學(xué)習(xí)的這x課文叫《桂林山水》,(板書:桂林山水)一看到這個(gè)“林”字,你就會(huì)想到什么多?(樹多)。那么,顧名思義,“桂林”是什么樹多呢?(桂樹多)

  桂樹成林,“桂林”這座城市,名字里似乎都散發(fā)著一種芬芳。你們知道它位于哪個(gè)省或者是自治區(qū)嗎?(廣西壯族自治區(qū))

  設(shè)計(jì)意圖:從課題入手拉近學(xué)生與課文的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

  二、初讀課文,整體把握,理清結(jié)構(gòu)

  1、檢查預(yù)習(xí):詞語掌握得怎么樣?

  (指名讀兩組詞語,第一組為地名,第二組為形容詞,讀后讓學(xué)生兩組詞搭配起來學(xué)。)

  大海波瀾壯闊

  西湖水平如鏡

  泰山峰巒雄偉

  香山紅葉似火

  2、理解詞語:“波瀾壯闊”(理解詞素或查字典)

  波浪翻滾,一浪接著一浪,非常壯觀,有氣勢。

  我們知道有的詞語是極富有情意的,你能讀出這個(gè)短語背后的情意嗎?(學(xué)生有感情地朗讀)

  同法理解“峰巒雄偉”

 ?。ㄟ呑鰟?dòng)作邊說:巒,就是一座挨著一座,連綿起伏的山。)你能讀出它的氣勢嗎?(學(xué)生有感情地朗讀)

  3、檢查課文朗讀情況。

  指名三位同學(xué)分別讀第一自然段,第二、三自然段,第四自然段。想想為什么這樣分?(第一自然段是總起,第二、三自然段是分述,第四自然段是xx。)這樣就理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生xx邊板書)

  設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)段教學(xué)要求,重點(diǎn)落在理清課文結(jié)構(gòu)上。有意識地請三位學(xué)生讀四段課文,一箭雙雕,既理清課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),又發(fā)現(xiàn)了課文重點(diǎn),下面過渡到精讀階段也就順理成章。

  三、細(xì)讀課文,品味文字,積累語言

  1、整體把握特點(diǎn):

  文章的重點(diǎn)部分就是第二大段——分述這部分,誰能來簡單地概括:漓江的水和桂林的山分別有什么特點(diǎn)?(漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠;桂林山的特點(diǎn)是:奇、秀、險(xiǎn)。)(板書:水:靜、清、綠山:奇、秀、險(xiǎn)。)

  過渡:作者在寫這x文章的時(shí)候大概是有意而為之,分別用三個(gè)字來概括漓江水和桂林山的特點(diǎn),用得那么精當(dāng),讓我們讀起來清晰、明了,甚至可以說過目不忘。我們先來讀讀第二自然段,感受一下漓江的水的特點(diǎn)(指名一人讀第二自然段)

  2、品讀漓江的水

 ?。?)、找依據(jù)理解“靜”

  船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移。

 ?。ń處熤竫x好這句話)

  (2)、找依據(jù)理解“清”

  作者在談到漓江水清的時(shí)候,說“清得可以看見江底的沙石”。

  發(fā)散思維:

  假設(shè)是你站在這漓江的游船上,你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來說?(出示:漓江的水真清啊,清得——)

  預(yù)設(shè):漓江的水真清啊,清得可以看見小魚在水里嬉戲、玩耍。漓江的水真清啊,清得可以看見水中的倒影。清得可以看見綠色的水草在跳舞,在和游人打招呼。)

  現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來?(出示:漓江的水真清啊,清得;清得;清得。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的想象說好這個(gè)句子。

  指導(dǎo)有感情地朗讀這句話

 ?。?)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。

  漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

  理解“無瑕”的意思

  觀察,這個(gè)“瑕”字是王字旁,王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊,在作者的眼里就像一塊寶玉一樣,綠得晶瑩、綠得圓潤?;貞浝ッ骱木渥?。誰能讀出這種美?

 ?。ㄖ该懈星榈乩首x)

  3、欣賞桂林的山:生自由朗讀第三自然段

 ?。?)桂林的山“奇”,奇在哪里?

  (拔地而起,各不相連,奇峰羅列,形態(tài)萬千。)

  理解詞語:拔地而起、形態(tài)萬千

  師生對比讀,讀出山的突兀、姿態(tài)萬千

 ?。?)同法理解(山秀——色彩美)

 ?。?)同法理解(山險(xiǎn))

 ?。ㄖ该首x描寫“險(xiǎn)”的句子,然后指名朗讀第三自然段,體會(huì)桂林山的特點(diǎn)。)

  4、指導(dǎo)集體背誦兩段:抓關(guān)鍵詞語,想像畫面

  5、抓對比:

  作者既然是寫桂林山水,為什么第二、第三自然段開頭分別寫大海、西湖等,這是否浪費(fèi)筆墨呢?(作者是為了把漓江的水和西湖、大海作對比,把桂林的山和泰山、香山作對比,這樣才更能顯出桂林山水的特點(diǎn)。)

  xx:作者這樣寫是有目的,是為了突出桂林山水的獨(dú)特之美?。。ò鍟簩Ρ龋?/p>

  設(shè)計(jì)意圖:引領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀課文,以致熟讀成誦。領(lǐng)悟語言形式與熟讀背誦緊緊結(jié)合,并相機(jī)提煉記憶方法。作者運(yùn)用對比才能顯示桂林山水的“獨(dú)特之笑”。

  第二課時(shí)

  一、回憶桂林山水的特點(diǎn),背誦二、三自然段。

  二、欣賞詩詞與傳說。

  下面我們就一起來觀賞桂林山水的風(fēng)光片,驗(yàn)證作者的文字帶給我們的獨(dú)特的美。(播放課件:配樂播放一組圖片,出示賀敬之的《桂林山水歌》節(jié)選,學(xué)生見到后,自覺有感情地跟著老師朗讀起來:)

  云中的神啊,霧中的仙,

  神姿仙態(tài)桂林的山!

  如情似夢漓江的水!

  水幾重啊,山幾重?

  水繞山環(huán)桂林城……

  是山城啊,是水城?

  都在青山綠水中……

  (出示課件——象鼻山的圖片)這就是課文中所說的那座像“巨象”的山,它叫象鼻山,關(guān)于它的來歷還有一個(gè)動(dòng)人的故事呢!

  傳說這頭大象原本是天上玉皇大帝的坐騎。有一年,玉皇大帝騎著它來到桂林這一帶巡游。不巧,這頭大象生病了,實(shí)在走不動(dòng)了。玉皇大帝見此就遺棄了它,自己返回到天上去了。當(dāng)?shù)氐陌傩辗e極地為這頭大象尋醫(yī)問藥,沒過多久,它的病被治好了。為了感謝大家對它的關(guān)心和愛護(hù),它決定留在這里和當(dāng)?shù)氐陌傩找黄鸶N,一起生活。玉皇大帝聽說了,非常生氣,派天兵天將前來捉拿大象。大象奮起抵抗,終因寡不敵眾,被天兵天將從后背刺人了一把寶劍,從此,就化作一座石頭山屹立在漓江邊上。

  如果你喜歡旅游的話,你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多山水的背后都有一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事,人們往往借助這些故事表達(dá)自己對真善美的追求,傾訴著人xxx的美好!大家可以搜集故事,也可以創(chuàng)編故事。這是游客喜歡的內(nèi)容,也是培養(yǎng)我們想象力的好機(jī)會(huì)。

  三、拓展研讀,感受文化

  過渡:作者乘著小船蕩漾在漓江上,欣賞著周遭的風(fēng)景,想象著那么多神奇的傳說,怎么能不感慨,怎么能不由衷地贊嘆呢?讓我們一起來讀最后一個(gè)自然段;。

  1、學(xué)生有感情地齊讀最后一段)

  2、學(xué)習(xí)“舟行碧波上,人在畫中游?!?/p>

  這句話,為什么用引號引起來呢?(這是表示引用別人的話。)

  xxx:這是一種修辭方法,就叫“引用”。(板書:引用)可是自己寫文章,為什么要引用別人的話???

  (如果別人說的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn),就可以引用過來。當(dāng)然,用引號標(biāo)注上,也表示對原作者的尊重。)

  課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?(桂林山水甲天下)

  資料:這句話最早是距今800多年前的宋朝,一個(gè)叫王正功的人說的。此人相當(dāng)于我們今天桂林市的市長。當(dāng)時(shí),有11個(gè)舉子要進(jìn)京趕考,考取功名,王正功作為地方官員設(shè)宴為這些舉子送行。宴席中,他作了一首七律詩,其中就有這——句“桂林山水甲天下”,表面上意思是說桂林的風(fēng)景之美是天下第一的,其實(shí)也是希望這些舉子進(jìn)京考試能夠考個(gè)——天下第一!

  課文并沒有說“王正功說,桂林山水甲天下”,而是說“人們都說,桂林山水甲天下”,你們知道都有誰在這樣說嗎?

  作者、讀者、游客……

 ?。ǔ鍪菊n件)

  五嶺皆炎熱,宜人獨(dú)桂林?!鸥Γㄌ疲?/p>

  千峰環(huán)野立,一水抱城流:——?jiǎng)⒖饲f(宋)

  青山簇簇水中生,船在青山頂上行?!叮ㄇ澹?/p>

  閱讀了這樣的詩句,再回到剛才的問題,你想說什么?

 ?。ㄔ娙艘苍谡f“桂林山水甲天下”,古人在說“桂林山水甲天下”。)

  古今中外的人都說——桂林山水甲天下!

  有一句話說:“讀萬卷書,行萬里路?!比绻幸惶?,你也能夠走進(jìn)桂林的話,一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美,領(lǐng)略它的文化之美。

  設(shè)計(jì)意圖:引用賀敬之《桂林山水歌》中的詩句;引用唐、宋、清歷代詩人的詩句。這些名句對已知者是喚醒,未知者是積淀。 “桂林山水甲天下”名句的來歷,使學(xué)生懂得桂林山水,除了正面描寫以外,還可以引用人們?nèi)绨⑹①潄韨?cè)面烘托。

  四、作業(yè)摘抄課文中優(yōu)美句段,并背誦全文。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教導(dǎo)目標(biāo):

  1、理解詞語含義,了解景物特點(diǎn),并展開合理的想像,掌握運(yùn)用對比手法顯示景物特點(diǎn)的寫作方法,學(xué)習(xí)“總—分—總”的表達(dá)方式。

  2、通過了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,激發(fā)熱愛祖國壯美山河的情感。

  3、著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力。

  教材分析

  《桂林山水》是小學(xué)六年度課文,這是一篇寫景佳作,是學(xué)生學(xué)習(xí)寫景文章最典型、最有代表性的范文。文章運(yùn)用了“總—分—總”的寫法,描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,抒發(fā)了作者熱愛祖國的美好情感。

  學(xué)校和學(xué)生分析

  我校是一間農(nóng)村小學(xué),學(xué)生全部都來自農(nóng)村。小學(xué)六年級學(xué)生對語文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,并具備了初步的學(xué)習(xí)能力,如朗讀能力,表達(dá)能力,一定的觀察能力。班中同學(xué)們初步養(yǎng)成合作、交流互動(dòng)學(xué)習(xí)等。

  教學(xué)資源

  桂林山水風(fēng)光片、投影片、掛圖

  教學(xué)流程

  一、課前啟發(fā)談話。

  師:同學(xué)們,你們都去過哪兒?看到哪些美麗的景色?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們觀察得可仔細(xì)。我們的祖國是美麗的,她有連綿起伏的崇山峻嶺,有壯闊秀麗的江河湖泊,還有一望無際的良田沃野。它是我國著名的旅游勝地,山水秀麗,風(fēng)景如畫享有“桂林山水甲天下”的美譽(yù)。(板書:桂林山水甲天下)

  三、自讀課文,整體感知。

  1、自讀思考:作者為什么要去觀賞桂林的山水?(“桂林山水甲天下”一句,點(diǎn)明作者蕩舟漓江的目的.)

  2、作者是按怎樣的層次向我們介紹漓江的水?

  3、作者對漓江的水的靜、清、綠是怎樣具體寫的?

  四、品讀詞句,領(lǐng)悟言美。

  師:能告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么呢?請給大家讀一讀吧!

  師:課本里有這樣一句話。(出示例句:漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊?。┳x一讀,誰能想像出漓江的水的樣子呢?

  師:“舟行碧波上,人在畫中游”。(道出作者蕩舟漓江,觀賞,桂林山水的總體感受和樂趣。這是身臨其境的獨(dú)特感受,是與本文開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)的點(diǎn)晴之筆。)

  師:采用引導(dǎo)方式朗讀這一自然段。(括號外為教師引讀,括號內(nèi)學(xué)生齊讀。)

  “這樣的山(圍繞著這樣的水),這樣的水(倒映著這樣的山),再加上空中(云霧迷蒙),山間(綠樹紅花),江上(竹筏小舟),讓你感到像是走進(jìn)了(連綿不斷的畫卷),真是(“舟行碧波上,人在畫中游”)?!?/p>

  五、引導(dǎo)自學(xué),發(fā)揮想像。

  1、師:大家還有什么發(fā)現(xiàn)?(教師板書“奇、秀、險(xiǎn)”。)

  2、師:作者是怎樣描繪這座山的特點(diǎn)的?引導(dǎo)學(xué)生帶著這個(gè)問題,依照學(xué)習(xí)第二自然的方法,讀懂課文,感受桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。

  3、師:怎樣理解句子中的“畫卷”、“連綿不斷的畫卷”。

  六、總結(jié)全文,抒發(fā)感情。

  1、師:看到這樣的山和水,你心中有什么感受呢?

  2、師:抒發(fā)了作者怎樣的感情?

  七、布置作業(yè)

  1、抄寫生字,詞語兩遍。

  2、練習(xí)背誦全篇課文。

  八、板書設(shè)計(jì)

  總起:桂林山水甲天下

  靜

  水清

  綠

  分述

  奇

  山秀

  險(xiǎn)

  人在畫中游

  自我評價(jià)

  在本課的教學(xué)中,為使學(xué)生能有效地參與到教學(xué)中來,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人,我采取了以下教學(xué)策略。1、激發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),教學(xué)未開始時(shí),我便以自由談話的方式了解學(xué)生去過哪些地,看到過哪些美麗的景,使本來緊張的課堂氣氛變得活潑、融洽。2、開展小組合作。一方面,通過小組合作學(xué)習(xí),有利于共同研究,相互啟發(fā),加速知識的意義構(gòu)建;另一方面,小組合作學(xué)習(xí)又為學(xué)生提供表現(xiàn)自己才能和獲得學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)。從而滿足學(xué)生成就的動(dòng)機(jī)。但我覺得整節(jié)課不足之處在于不能夠很地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生生互動(dòng)。

  教案點(diǎn)評

  過去很多老師都把教科書當(dāng)作“圣旨”,即使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容不感興趣或已經(jīng)滾瓜爛熟,還是要硬著頭皮去去。在這節(jié)課中,這位老師能夠根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》尊重學(xué)生的個(gè)性行為,重視學(xué)生的獨(dú)特感受,體驗(yàn)和理解,如何引導(dǎo)把學(xué)生帶到《桂林山水》情境中去,“舟行碧波上,人在畫中游”的總體感受和樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美山河的情感。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教材分析】

  課文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來,作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識與技能:

 ?。?)認(rèn)識8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“玩賞、無暇”等詞語;

  (2)能正確、流利、有感情的朗讀課文,并背誦課文。

  2.過程與方法:

  (1)通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn);

  (2)學(xué)習(xí)文章的敘述方法(“總-分-總”);

  (3)領(lǐng)悟作者抓住主要特點(diǎn),運(yùn)用對比、排比、比喻等修辭方法描寫景物的方法,體會(huì)課文的語言美。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受桂林山水的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的思想感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的意境美,體會(huì)課文的語言美。

  【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比、排比、比喻等修辭手法的表達(dá)方法。

  【設(shè)計(jì)思路】

  《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感。在語文課堂教學(xué)中,教師要充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,喚起他們閱讀的興趣。本課通過看圖、學(xué)文,讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn),體會(huì)作者表達(dá)的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感,通過反復(fù)朗讀,達(dá)到入情入境、情景交融。同時(shí),還要讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT

  【教學(xué)安排】2課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)(略)

  第一課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容是:學(xué)習(xí)本課生字新詞,整體感知課文。

  第二課時(shí)(詳)

  一、激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇寫景佳作《桂林山水》。先讓我們伴著優(yōu)美的音樂,來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

  桂林是廣西壯族自治區(qū)一座美麗的城市。從古至今引得不少文人墨客寫下很多詩文贊美它,如唐代詩人杜甫就曾留下“風(fēng)景宜人處:‘獨(dú)桂林’”,宋代詩人范成大也曾有“桂林之奇,天下第一”的詩句。

  今天,老師就要和大家一起走進(jìn)桂林山水,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。

  二、整體感知,入情入境

  (一)學(xué)習(xí)第1自然段

  1、瀏覽課文。人們都是怎樣評價(jià)桂林山水的呢?(請大家快速閱讀課文,從文中找出桂林山水給你的總體印象的句子。)

  預(yù)設(shè):人們都說“桂林山水甲天下?!?/p>

  2、了解意思:甲是指第一,甲天下即為天下第一,桂林山水甲天下也就是說桂林山水的風(fēng)景被稱為天下第一。

  3.想一想,這一段在全文起什么作用?

  預(yù)設(shè):總起。概括說明桂林山水在祖國名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林的緣由。

  過渡:既然桂林山水天下第一,那么我們就要趕緊跟上作者陳淼的步伐“乘著木船蕩漾在漓江上,來觀賞桂林的山水”吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀,要讀出作者對桂林山水的贊美的之情以及心情尤為迫切的語氣。)

  (二)精讀第2自然段

  1、出示文字:我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平入鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。(多媒體同時(shí)展示與內(nèi)容相關(guān)的圖片)

  想一想:讀到這里,我們不禁要問,我們是來游覽桂林的,為什么作者要提到大海和西湖呢?這樣寫有什么好處呢?

  作者并不直接寫漓江的水,而是從波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖入手,運(yùn)用“對比”的手法,用一個(gè)“卻”字轉(zhuǎn)折,說明這些美景雖美,卻不及漓江水,與大海相比,突出了漓江的靜,與西湖相比,突出了漓江的清與綠,體現(xiàn)出漓江水的與眾不同。

  2、那么漓江的水到底又有什么獨(dú)特之處呢?

  出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

  3.請學(xué)生概括地說特點(diǎn)。(板書:靜、清、綠)

  體會(huì)作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。

 ?。?)出示文字:漓江的水真靜啊!

  漓江的水真清啊!

  漓江的水真綠啊!

  這樣概括地寫,不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎?

 ?。?)和原句對比,說說哪句話給你的印象更為深刻?

  小結(jié):是的,我們寫作文的時(shí)候,不僅要寫出景物的特點(diǎn),還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫,這樣寫能給人留下深刻的印象。

  4.交流朗讀,在讀中體會(huì)水的:“靜”、“清”、“綠”。

  出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

  通過范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(指導(dǎo)朗讀:“靜”這句讀得輕而緩;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底的沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)

  5、理清敘述順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

  這段先用大海、西湖引出漓江的水,再具體寫漓江水靜、清、綠的特點(diǎn),最后一句是感受,也突出了水的靜。

  播放畫面,音樂伴奏,學(xué)生試背。

  三、自學(xué)課文第3自然段

  1、欣賞完漓江的水,我們再來游覽桂林的山。請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)漓江水的方式自學(xué)桂林的山。(老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了桂林山的圖片,大家可以結(jié)合圖片和課文中的描寫,或獨(dú)自思考或小組討論。來學(xué)習(xí)和感受桂林山與眾不同的美。)

  2、出示文字:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨像,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來。

  請學(xué)生概括地說山的特點(diǎn)。(板書:奇、秀、險(xiǎn))結(jié)合畫面,展開想象,用自己的語言加以具體的描述。

 ?。?)“奇”:課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”,像老人、像巨象、像駱駝……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千。

 ?。?)“秀”:課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。

  (3)“險(xiǎn)”:課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”。

  3、作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山的特點(diǎn)的?

  第三自然段以同樣的手法寫桂林的山,先以峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山,來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn),給人身臨其境的感覺!

  過渡:游覽過漓江的水,觀賞了桂林的山,作者又有什么感受?

  四、感悟第4自然段

  1、出示文字:這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”。

  (1)“連綿不斷的畫卷”即很長很長的畫卷。(桂林到陽朔一帶,沿途都是青山綠水,風(fēng)景宜人,美不勝收,說桂林是一幅“連綿不斷的畫卷”,可謂十分貼切)

 ?。?)“舟行碧波上,人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用?

  這一句道出了作者蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受。課文以“舟行碧波上,人在畫中游”的詩句收尾,既畫龍點(diǎn)睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。

  2、感受桂林山水相依,風(fēng)景宜人,感嘆大自然的鬼斧神工,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山。

  五、總結(jié)全文

  桂林山水甲天下,祖國山河多壯麗!慨嘆之余,我們不由贊嘆陳淼先生的文筆竟如此之美!同學(xué)們,讓我們伴著優(yōu)美的音樂,有感情的朗讀課文,再次徜徉于桂林山水之間,回味它帶給我們無窮無盡的美的享受。

  六、知識拓展

  同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)素有“金周至”之美譽(yù),這里山清水秀,風(fēng)景宜人,同學(xué)們可以仿照課文第2、3自然段的寫法,抓住景物的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫一寫家鄉(xiāng)的山水之美吧!

  【板書設(shè)計(jì)】

  2.桂林山水

  漓江水:靜、清、綠

  甲天下——————畫中游

  ↓--桂林山:奇、秀、險(xiǎn)--↓

 ?。偅?(分)-(總)

  【教學(xué)反思】

  《桂林山水》是這篇文章是我非常喜歡的一篇寫景的經(jīng)典之作,語言優(yōu)美,形象生動(dòng),讀來趣味盎然,令人向往,在教授這篇文章的時(shí)候,不管是桂林的山還是桂林的水,我都不想丟棄,所以內(nèi)容較多,由于時(shí)間限制,每個(gè)部分講解的不夠仔細(xì),還需要繼續(xù)精簡。

  四年級學(xué)生已有一定的自主學(xué)習(xí)能力,在教學(xué)中我希望學(xué)生能夠活學(xué)活用,在精讀了第二自然段后,讓學(xué)生仿照第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段,效果良好。

  如果時(shí)間允許可適當(dāng)增加檢測練習(xí),鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。

  2、閱讀課文,感受桂林山水之美,受到美的熏陶,體會(huì)作者對桂林山水的熱愛之情。

  3、理解重點(diǎn)句段,學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。

  4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,背誦課文,積累語言。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):感受桂林山水之美,體會(huì)作者對桂林山水的熱愛之情。

  2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。

  【教學(xué)用具】課件

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,在我國的南部有一處很著名的自然景觀,就是廣西桂林。桂林的自然風(fēng)光很美,老師去年有幸去桂林游玩,拍了一些照片,你們想看看嗎?好!那就一起來欣賞桂林的自然風(fēng)光吧!(出示課件)

 ?。ㄔ娭v解:桂林的山,平地拔起,千姿百態(tài);漓江的水,蜿蜒曲折,明潔如鏡;山多有洞,洞幽景奇;洞中怪石,鬼斧神工,琳瑯滿目,于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四絕”,而自古就有“桂林山水甲天下”的贊譽(yù)。)

  2、剛才看了這些照片,誰來說一說桂林最美的是什么?(是“山和水”)是?。」鹆值纳剿娴氖欠浅C?。今天,就讓我們隨著課文,一同去感受桂林秀麗的山水風(fēng)光。請把課本翻到80頁。(板書課題)齊讀課題

  二、初讀課文,理清文章脈絡(luò)

  1、請同學(xué)們帶著愉悅的心情自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、課文我們已經(jīng)讀完一遍,不知同學(xué)們對字詞掌握怎么樣?(出示字詞)我找同學(xué)讀一下,如果他讀對了,大家就齊讀一遍,如果讀錯(cuò)了,大家?guī)退m正過來。

  奇峰羅列:羅列:分布、陳列。奇特的山峰散布陳列。

  危峰兀立:兀:高聳突出。高高的山峰直直地立著。

  怪石嶙峋:嶙峋形容山石突兀、重疊。奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

  3、同學(xué)們字詞掌握的很好,請同學(xué)們再默讀一遍課文,思考這樣幾個(gè)問題。(出示課件)

  (1)課文中的哪句話評價(jià)了桂林的山和水?(桂林山水甲天下)(板書:甲天下)

  “甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,一會(huì)兒就讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水。

 ?。?)文章先寫的什么?再寫的什么?最后寫的什么?

  先寫“水”再寫“山”最后寫“山水相融”(板書:山,水)

 ?。?)課文是按什么結(jié)構(gòu)寫的?(總——分——總)

  三、精讀課文,感悟特點(diǎn)及方法

  (一)漓江的水:

  1、同學(xué)們剛才對文章有了初步的了解,理清了文章的脈絡(luò),知道了文章主要是圍繞山和水來寫的。那我們下面就來看看作者是怎樣描寫漓江的水!

  2、我找同學(xué)讀一下第2自然段,其他同學(xué)邊聽邊想:漓江的水有哪些特點(diǎn)?找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。(板書:靜,清,綠)

  3、作者是怎樣寫出漓江的水與眾不同的?我找同學(xué)讀一讀。(課件)

  漓江的水真靜?。±旖乃媲灏?!漓江的水真綠?。。ㄕn件)大家看這三個(gè)句子是什么句?(感嘆句)第2自然段是先用感嘆句概括,再具體描述的表達(dá)方法寫出了漓江水的特點(diǎn)。(板書,贊賞—描述)

  (為什么“啊”的后面不是感嘆號?第一,因?yàn)樵摼渲械母袊@句并不是結(jié)束句。該句中“啊”后面使用逗號,主要是為了引出句子后進(jìn)一步描述的形容分句,如引出“清得可以看見江底的沙石”,“綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠”。第二,該句是由幾個(gè)連續(xù)的感嘆句組成的排比句。排比句中間一般使用分號表示幾個(gè)并列的句子。因此這里如果插入表示結(jié)束的感嘆號是非常不適合的。)

  4、如此美麗的漓江水,真讓人忍不住想多看幾眼!透過清澈的漓江水,你還看到了些什么呢?(小魚、山的倒影、水草等等)能用上課文中的句式來說一說嗎?

  拓展練習(xí):漓江的水真清啊,清得________。(課件)

  5、漓江的水不光靜、不光清,還很綠。課文中說它綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。大家知道翡翠是什么?(課件)(翡翠是一種晶瑩剔透的玉石,但是如果上面有個(gè)斑,我們就稱之為“瑕”。)漓江的水像一塊翡翠,并且是一塊沒有斑點(diǎn)的翡翠。

  6、漓江的水就是這么美,下面請同學(xué)們自由讀這一自然段,要讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。注意幾個(gè)“啊”的讀音。(真靜?。╪a)!真清?。╪a)!真綠?。▂)?。ㄕn件)

  6、下面我找同學(xué)分別讀一讀這幾個(gè)句子。(課件)(指名讀)

  下面男女生分著讀:女生讀感嘆句概括的,男生讀具體描述的。(生讀)

  7、作者既然是寫漓江的水,為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖,這樣寫有什么好處?(這樣是采用“對比”的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)及贊美之情。)

 ?。ǘ┕鹆值纳剑?/p>

  1、漓江水的“靜、清、綠”,美得獨(dú)特,那桂林的山是否也與眾不同呢?讓我們把木船靠邊,欣賞一番桂林的山色。請同學(xué)按照學(xué)習(xí)第2自然段的方法,想一想:第3自然段寫了桂林的山有什么特點(diǎn)?作者采用了怎樣的表達(dá)方法?同桌之間交流一下。(奇,秀,險(xiǎn),先感嘆概括,再具體描寫)同時(shí)注意幾個(gè)“啊”的讀音。(真奇啊!真秀?。≌骐U(xiǎn)?。。ㄕn件)

  2、同學(xué)們登過什么山呢?這座山有什么特點(diǎn)?再來看看桂林的山,好像從地里拔出來高高地挺立著,可以用什么詞來形容?(拔地而起)而且一座座山有連在一起嗎?(沒有)這個(gè)就叫做(各不相連)你們看,這些山的形狀像什么?(課件)

  3、桂林的山真是形態(tài)各異,老師去桂林也拍到幾座奇特的山,看看你們能猜出是什么山嗎?(課件)

  4、大家能發(fā)揮一下你的想象力,想一想桂林的山還像什么呢?(課件)(有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童)

  5、桂林的山拔地而起,形態(tài)萬千,課文中用哪個(gè)字來概括桂林山的這一特點(diǎn)?(奇)這個(gè)奇是奇怪嗎?(奇特,樣子很少見)的確,這樣的山,在別處很少見,所以說是(奇峰羅列)。讀出奇特的感覺來。(自由讀指名讀)(課件)

  6、除了奇峰之外在桂林還聳立著又高又陡的山峰,我們稱之為(危峰兀立),在桂林,我們不僅可以看到一座座各不相連的山,還可以看到重重疊疊的的怪石山,書上用一個(gè)什么詞來說山石重疊的?(怪石嶙峋)

  從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個(gè)詞,可以看出桂林的山還有什么特點(diǎn)?(險(xiǎn))誰來讀讀這種山勢險(xiǎn)峻的感覺?(課件)(生讀,齊讀)

  7、除了奇、險(xiǎn)之外,桂林的山還有什么特點(diǎn)?(秀)“秀”可以組成哪些詞表示“美”(秀麗、秀美)由此可見,“秀”就是指“美”,如此美妙的景色,帶著贊嘆的語氣一起來讀一讀吧。

  8、相信一幅幅的美景,早已烙在你們的腦海中,你能來稱贊一番這迷人的山水嗎?桂林山水!

  四、拓展研讀,加深感悟

  1、作者乘著木舟蕩漾在漓江上,欣賞著這如夢似幻的人間仙境,不禁發(fā)出由衷的贊嘆:這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)(課件)

  這哪里是流淌在筆尖的文字,這分明是作者一顆靈動(dòng)的心啊,讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)

  2、這一段中哪一句話最能夠起到總結(jié)的作用呢?(生說)這句話為什么用引號引起來呢?

  小結(jié):這是一種修辭方法,就叫“引用”。可是自己寫文章,為什么要引用別人的話啊?(如果別人說的話剛好能夠表達(dá)你的感受或者能夠代表你的觀點(diǎn),就可以引用過來。當(dāng)然,用引號標(biāo)注上,也表示對原作者的尊重。)

  3、欣賞了如此迷人的桂林山水后,我們不由得為它的美景所折服。下面我們就看看這篇文章是怎樣稱贊桂林山水的!(課件)

  大家快速瀏覽這篇文章,想一想:文章是按照什么結(jié)構(gòu)寫的?作者采用怎樣的表達(dá)方式?寫了哪些景物?重點(diǎn)寫了哪處景物?(課件)這就是老師拍下的九馬畫山,大家找到九匹馬了嗎?(課件)

  在這高懸于青山上的大畫布上面,保留著一幅氣勢雄偉的九馬奔騰圖,這九匹馬栩栩如生,誰見了都叫絕!難怪不少文人墨客都愿不吝筆墨地大加贊賞。(課件)宋代詩人鄒浩比作天公醉時(shí)的杰作:“應(yīng)時(shí)天公醉時(shí)筆,重重粉墨尚縱橫”。(課件)清代詩人徐弓也曾賦詩一首:“自古山如畫,如今畫似山。馬圖呈九首,奇物在人間”。(生齊讀)自古以來山巒都是如畫一般的美麗,而詩人眼前出現(xiàn)如此真實(shí)的山,山上呈現(xiàn)出九匹馬,連詩人都感嘆到,真是人間一件奇事!

  五、總結(jié)全文,升華情感

  這節(jié)課我們共同游覽了桂林山水,真是讓人陶醉。古語說:“讀萬卷書,行萬里路?!比绻幸惶?,你也能夠走進(jìn)桂林的話,一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美,領(lǐng)略它的文化之美。最后,老師給大家布置一項(xiàng)作業(yè),課后讀一讀這冊書“選讀課文”第6課《秦兵馬俑》,感受一下秦兵馬俑以其巨大的規(guī)模,威武的場面和高超的科學(xué)、藝術(shù)水平,使游客們驚嘆不已。

  【板書設(shè)計(jì)】

  桂林山水

  水靜清綠

  山奇秀險(xiǎn)

  甲天下

  贊賞——描述

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過本課學(xué)習(xí),知道桂林山水的特點(diǎn),初步了解桂林山水形成的原因。

  2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的作用。

  3、通過本課的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  課前調(diào)查,了解桂林山水的特點(diǎn),課堂展示,教師幫助學(xué)生歸納、提煉,提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生對祖國的無限熱愛,對探索大自然的濃厚興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解桂林山水的成因。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。

  2、制作反映桂林山水成因的課件。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,在我們幅員遼闊的祖國大地上,有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點(diǎn),還有天下第一山——黃山、難識真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水,浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江,中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心,秀美的西湖,明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗。(課件展示1)

  二、新授

  第一部分:了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。

  1、既然我們要去桂林游玩,首先就要了解一些桂林的基本情況。請同學(xué)們打開課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容

  先請大家:

  (1)讀一讀這段文字

  (2)指一指:地圖中桂林的位置

  (3)算一算:桂林距今有多少年的歷史。20xx+214-1=2214年

  (4)說一說:桂林名稱的由來

  可以個(gè)人完成,也可以互相討論。

  2、學(xué)生回答,老師相應(yīng)補(bǔ)充:

  (1)請學(xué)生來指圖。(評價(jià))能不能再給大家說說桂林在哪個(gè)自治區(qū),在什么方位?

  (2)桂林距今已有兩千多年歷史,她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市,從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此,所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國家第一批歷史文化名城。

  (3)大家想象一下,金秋時(shí)節(jié),在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林,不時(shí)飄來陣陣桂花的香氣,真是令人心醉呀!

  3、過渡:同學(xué)們桂林的名字美,她的風(fēng)景更美!所以古往今來,人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰知道這句話是什么意思嗎?(評價(jià))那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?

  第二部分:感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點(diǎn))

  1、請同學(xué)們打開書P115默讀第二自然段,思考這個(gè)問題。

  正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。

  2、那么,桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組,每一組圍繞一個(gè)主題,按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在就要請三組同學(xué)分別來給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比,哪一組介紹的最好。

  (1)我們就按照順序,首先請第一組來介紹山。

  師總結(jié):好,讓我們用掌聲感謝第一組的介紹?,F(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起,碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài),婀娜秀麗啊!

  (2)接著請第二組同學(xué)給我們介紹水。

  師總結(jié):同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),剛才他們在介紹漓江的水時(shí)仍離不開講桂林的山,是嗎?其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處,秀山圍繞著清水,清水倒映著秀山,山水融為一體,相得益彰。所以才會(huì)形成“百里漓江,百里畫廊”的奇觀!現(xiàn)在我們一起再來讀讀這兩句詩句,來體會(huì)它的含義“群峰倒影山浮水,無山無水不入神?!?/p>

  (3)最后再請第三組來介紹洞。

  師總結(jié):我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無比的“藝術(shù)宮殿”,真是名符其實(shí)!我想無論是誰看到這種神奇的景像都會(huì)嘆為觀止的!可以說桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。

  3、剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩,真是分不出誰最好。通過你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇,領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想,單獨(dú)著桂林的山、水、洞都已如此美,如果三者渾然一體,那將是多么嫵媚多妖,仙境般地桂林風(fēng)景啊!下面就讓我們一起去看段錄像,整體地欣賞一下桂林美景。(看錄像,課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們說:桂林山水甲天下。

  第二課時(shí)

  教學(xué)流程:

  第三部分:探索桂林仙境的奧秘(教學(xué)難點(diǎn))

  1、同學(xué)們有沒有想過桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢?我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。

  (1)請大家看書P116-117桂林仙境的奧秘這一部分的2、3自然段,先自己讀讀,再討論討論:桂林山水形成的二個(gè)必不可少的條件是什么?

  *石灰?guī)r:它是形成桂林山水的基礎(chǔ),可以說沒有石灰?guī)r就沒有今天的桂林山水。

  *含有二氧化碳水:CO2水;(教師板書)

  (2)關(guān)于這兩個(gè)必不可少的條件有沒有問題要提?

  學(xué)生提問,教師歸納為兩個(gè)問題。①什么是石灰?guī)r?②石灰?guī)r是怎么形成的?③什么是石鐘乳、石筍?

  (3)下面我們一起來看動(dòng)畫演示。(課件展示3)

  ①看一段動(dòng)畫介紹?,F(xiàn)在有沒有明白什么是石灰?guī)r,它是怎么形成的了嗎?今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰?guī)r發(fā)育而來的。

 ?、跒槭裁匆蠧O2的水?桂林的雨水中為什么含有CO2?含有CO2的水是怎樣使石灰?guī)r形成桂林的山、水、洞、石?接下來我們來解決這幾個(gè)問題。請大家繼續(xù)看動(dòng)畫介紹,答案就在里面,仔細(xì)聽認(rèn)真看呀!(課件展示4)

 ?、凼裁词鞘娙椤⑹S、石柱?看動(dòng)畫介紹。(課件展示5)

  (3)小結(jié):同學(xué)們,你們看,含有CO2的雨水,既像一位雕塑家,又像一位美容師。經(jīng)過幾百萬上,把石灰?guī)r塑造、打扮成了繁花似錦、千姿百態(tài)的山、峰、洞、石,形成了桂林的仙境。

  2、同學(xué)們現(xiàn)在一定覺得大自然特別神奇,的確大自然充滿了無窮的奧秘,等待著你們不斷地增長知識去控索。剛才我們解決了大家提出的一些問題,還有一些問題也很容易值得探索,大家如果有興趣,課后我們還可以一起繼續(xù)去研究。

  3、同學(xué)們,其實(shí)在我國云南石林、廣東肇慶也有一些由石灰?guī)r形成的峰林;華北地區(qū)也有大面積的石灰?guī)r,可為什么它們沒有形成象桂林這樣秀美的山水,為什么人們唯獨(dú)稱贊“桂林山水甲天下”呢?

  (1)看屏幕上這段話,自由讀,想想原因(互相說說桂林山水能甲天下的原因)(課件6)

  (2)指名說。

 ?、俟鹆忠粠У氖?guī)r分布廣、厚度大、質(zhì)地純凈。

  教師小結(jié):對!盡管石林、慶肇的石灰?guī)r厚度大、質(zhì)地純凈,但由于面積小,分布不廣,所以不能形成“桂林山水”那樣雄偉壯觀的氣派。

 ?、诟邷囟嘤甑臍夂蛴纸o桂林帶來了豐沛的降水。

  教師小結(jié):華北地區(qū)雖然有大面積的石灰?guī)r,但氣候干少雨,比較寒冷,因此難以形成桂林婀娜多姿。

  (3)小結(jié):正是因?yàn)檫@些優(yōu)越的條件,使桂林的風(fēng)景,不論從規(guī)模上,還是從發(fā)育的完美上,都是獨(dú)樹一幟,天下第一。

  第四部分:桂林山水對我國社會(huì)發(fā)展的影響。

  1、桂林山水,引來無數(shù)旅游觀光的中外游人,令他們留連忘返。那么甲天下的桂林山水對我國的社會(huì)發(fā)展有哪些影響呢?自由讀課文最后一個(gè)自然段討論。

  (1)第一個(gè)影響是什么?(她讓世界了解了我國的錦繡河山和燦爛文化,增進(jìn)了我國與世界的社會(huì)交往)

  (2)第二個(gè)影響是什么?(她使中國人面對這舉世無雙的國寶,感到無比驕傲。)

  (3)還有什么影響?(她為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源,增加了社會(huì)財(cái)富,從而推動(dòng)了社會(huì)前進(jìn)),請大家看一組資料。(出示課件9)

  2、總結(jié):從這幾個(gè)數(shù)據(jù)中我們可以感受到桂林的旅游業(yè)的確不僅溝通了中國與世界的社會(huì)交往還增加了國家和地方的社會(huì)財(cái)富,促進(jìn)了桂林經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展,推動(dòng)了社會(huì)的前進(jìn)。

  板書設(shè)計(jì): 桂林山水甲天下

  秀山

  諸峰如筍拔地起,石灰?guī)r

  清水

  碧玉含翠豎云端, 含二氧化碳的水 奇洞 群峰倒影山浮水, 無山無水不入神,

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、初讀課文,完成預(yù)習(xí)要求,正確把握文意,理清結(jié)構(gòu)。

  2、利用文本、字詞典等教學(xué)資源,指導(dǎo)掌握生字和新詞,掃除閱讀障礙。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、正確把握文意,理清結(jié)構(gòu)。

  2、掌握生字詞,掃除閱讀障礙。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件一份。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、師:中國之大,城市、鄉(xiāng)村、山川、大河,美景名勝無數(shù)。通過以前的學(xué)習(xí),同學(xué)們印象深刻的美景有哪些,它們美在哪里?(期待學(xué)生交流)

  參考答案:首都北京──天安門、頤和園、北海公園、故宮、長城等等。

  家鄉(xiāng)月亮灣──石橋、小河、魚鴨成群。

  黃山天都峰──險(xiǎn)峻秀美。

  四川五彩池──五顏六色的水。

  河北趙州橋──歷史悠長。

  新疆葡萄溝──瓜果豐盛。

  2、師:同學(xué)們學(xué)得真好。今天,我們再來了解一處中國的風(fēng)景名勝區(qū)──桂林山水(板書)。組織學(xué)生讀好課題。

  3、師:一看到“林”字,你會(huì)想到什么多?(樹多)

  4、師:顧名思義,“桂林”是什么樹多?(桂樹)

  5、師:是呀,桂樹成林,“桂林”這座城市,名字里似乎都散發(fā)著一種芬芳。大家知道它位于哪個(gè)省或哪個(gè)自治區(qū)嗎?(廣西)

  6、投影桂林簡介:桂林,位于廣西壯族自治區(qū)東北部,總面積2、78萬平方公里,人口500萬人。其中市區(qū)面積565平方公里,人口80萬人。

  桂林“山青、水秀、洞奇、石美”,堪稱四絕,自古就有“桂林山水甲天下”的美譽(yù)。境內(nèi)有壯、瑤、回、苗等十幾個(gè)少數(shù)民族,少數(shù)民族人口達(dá)68萬。

  7、師:看了桂林的介紹,大家想不想去桂林看看呀?(想)好,現(xiàn)在請大家初讀課文,先從文字層面“游歷”桂林,想一想:漓江的水和桂林的山是怎么樣的?

  【設(shè)計(jì)意圖:立足課題,先引領(lǐng)學(xué)生回顧、梳理已學(xué)知識,激發(fā)興趣;再從字面上介紹“桂林”城市之名的來歷,營造文化氛圍;最后通過“想一想:漓江的水和桂林的山是怎么樣的”以問促讀,既明確了學(xué)生初讀的目的性,又利于大家整體把握文意。】

  二、初讀文本,整體感知

  1、學(xué)生帶著疑問初讀課文,努力到文中找尋答案。

  人們都說:“桂林山水甲天下?!蔽覀兂酥敬幹劾旖?,來觀賞桂林的山水。

  我看見過波瀾壯闊的大海,欣賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波,擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。

  我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山,卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,到映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來。

  這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”。

  2、讀后交流:漓江的水和桂林的山是怎么樣的?引領(lǐng)學(xué)生整體把握“桂林山水”特點(diǎn),初步把握文意。

 ?、倮旖乃红o、清、綠

  靜──靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)

  清──清得可以看見江底的沙石

  綠──綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠

 ?、诠鹆值纳剑浩?、秀、險(xiǎn)

  奇──一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千

  秀──像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,到映水中

  險(xiǎn)──危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來

  【設(shè)計(jì)意圖:檢查初讀效果,整體感知文意?!?/p>

  三、檢查朗讀,理清結(jié)構(gòu)

  1、師:下面我想了解一下同學(xué)們課文讀得怎樣。

  2、師指名三位同學(xué)分別讀第一自然段,第二、三自然段,第四自然段。

  3、以點(diǎn)帶面,指導(dǎo)、點(diǎn)評學(xué)生讀書。

  4、師設(shè)問:為什么課文四個(gè)自然段,老師要請三個(gè)同學(xué)來讀呢?

  5、引領(lǐng)學(xué)生尋找原因,理清課文結(jié)構(gòu)。

  【設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)段教學(xué)要求,“理清課文結(jié)構(gòu)”這個(gè)教學(xué)點(diǎn)很重要,也易被一般高段教師忽略。此環(huán)節(jié)中,有意識地請三名學(xué)生讀四段課文,力求實(shí)現(xiàn)一箭雙雕:既要理清課文的內(nèi)容與結(jié)構(gòu),又要把握課文重點(diǎn)──為下一步“精讀”做好鋪墊。】

  四、整合資源,突破新詞

  1、投影本課新詞,讀好詞語的音。

  漓(lí) 江(jiāng) 波(bō) 瀾(lán) 壯(zhuàng) 闊(kuò) 擴(kuò)(kuò) 散(sàn)

  危(wēi) 峰(fēng) 兀(wù) 立(lì) 怪(guài) 石(shí) 嶙(lín) 峋(xún)

  2、學(xué)生借助上下文或工具書突破詞義。

  3、檢查學(xué)生生字詞的理解情況,師根據(jù)學(xué)情作針對性指導(dǎo),靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。

  【設(shè)計(jì)意圖:重在能力培養(yǎng)。學(xué)生會(huì)的,以生教生;學(xué)生不會(huì)的,師重點(diǎn)指導(dǎo)點(diǎn)撥?!?/p>

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  設(shè)計(jì)理念:

  提高學(xué)生的語文素養(yǎng),注重情境的熏陶和感化,通過引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對話,用立體化的文本去撞擊學(xué)生的心扉,使學(xué)生在優(yōu)美的語言環(huán)境中感悟、積累、應(yīng)用。

  設(shè)計(jì)特色:

  “在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。讀中入境,讀中悟境”是本堂課的主要特色。就教學(xué)而言,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生讀得充分,悟得深刻,述得到位;就方法而言,教師指導(dǎo)學(xué)生的方法教學(xué)形式多樣;就目的而言,目標(biāo)明確,層次分明,遵循了“感知---積累---頓悟”的教學(xué)思想。

  設(shè)計(jì)意圖:

  有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察,抓住特點(diǎn),運(yùn)用對比描寫景物的方法,從而了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語言美。

  教學(xué)要求:

  1、通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

  3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

  4、有感情地朗讀、背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,去年暑假,老師有幸去廣西桂林游玩。那里滿眼的畫山繡水,真是大自然的千古絕作,就連山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動(dòng)人的傳說。今天,就讓我們隨著課文,一同去感受桂林秀麗的山水風(fēng)光。

  二、整體感知,

  帶入情境帶著愉悅的心情自由朗讀課文,解決生字和詞語。讀了課文,此時(shí)你最想說的一句話是什么?(整體感知,提煉評價(jià))能借用課文中的一句話來評價(jià)桂林山水嗎?(“桂林山水甲天下”,解釋“甲天下”)有句話說得好,“上有天堂,下有蘇杭”,蘇杭的美景能與天堂相媲美, 而桂林的山水敢稱天下第一。這桂林山水真的有如此美麗嗎?就讓我們坐上木船,趕快去欣賞一番吧!

  三、漓江的水

  1、小船緩緩地行駛著,一江碧水映入了我們的眼簾,這便是美麗的漓江水。請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段,把最吸引你、最美的地方用筆劃出來好好讀一讀,把感受到的美用朗讀表現(xiàn)出來。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(注意三個(gè)“啊”的變調(diào),教師指導(dǎo)朗讀)

  2、從這幾句話可以看出漓江水有哪些特點(diǎn)呢?(靜、清、綠)

  3、同樣是寫漓江水的靜、清、綠,如果老師把這三句話變一變,變成:漓江的水真靜啊;漓江的水真清啊;漓江的水真綠啊。

  你看看是哪種寫法好,為什么?(是原文中的好。寫作中要求生動(dòng)、具體、形象。)

  4、如此美麗的漓江水,真讓人忍不住想多看幾眼!透過清澈的漓江水,你還看到了些什么呢?(小魚、山的倒影、水草等等),能用上課文中的句式來說一說嗎?

  5、漓江的水不光靜、不光清,還很綠。課文中說它綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。

  解釋翡翠:翡翠是一種晶瑩剔透的玉石,但是如果上面有個(gè)斑,我們就稱之為“瑕”。漓江的水像一塊翡翠,并且是一塊沒有斑點(diǎn)的翡翠。(幻燈出示翡翠與漓江水的對比圖片)

  6、漓江的水就是這么美,一起再來讀一讀。(老師朗讀示范學(xué)生試讀:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,稍拖長聲音,然后把聲音壓平;“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn),再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學(xué)們試著念出美的意思來。)

  四、桂林的山

  1、漓江水的“靜、清、綠”,美得獨(dú)特;那桂林的山是否也與眾不同呢?讓我們把木船靠邊,欣賞一番桂林的山色。

  教法遷移:

  (同學(xué)們可以借鑒學(xué)習(xí)漓江水的方法,學(xué)習(xí)第三自然段。把你認(rèn)為美的句子劃出來,好好讀一讀。遇到不懂的地方可以做上“?”)桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人、像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中 桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來。

  2、對比本地的山:

  我們舟山也有山,但往往是一座連著一座,可以用哪個(gè)詞來形容?(連綿不斷)

  3、桂林的山——奇.再來看看桂林的山,好像從地里拔出來高高地挺立著,可以用什么詞來說(拔地而起),而且一座座山有連在一起嗎?(沒有),這個(gè)就叫做(各不相連)。你們看,這些山的形狀像什么?

  拓展練習(xí):桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像( )、像( ),像( )…….

  對,這就是桂林的山(奇峰羅列)、(形態(tài)萬千)。

  桂林的山拔地而起,形態(tài)萬千,課文中用哪個(gè)字來概括桂林山的這一特點(diǎn)?(奇),這個(gè)奇是奇怪嗎?(理解“奇”的意思,解釋為奇特,樣子很少見。)的確,這樣的山,在別處很少見,所以說是(奇峰羅列)。讀出奇特的感覺來。

  (理解桂林山的“奇”,在朗讀中感受其奇特)

  4、桂林的山——險(xiǎn)

  圖文結(jié)合,理解“危峰兀立”、“ 怪石嶙峋”

  除了奇峰之外,在桂林還聳立著又高又陡的山峰,我們稱之為(危峰兀立)。

  在桂林,我們不僅可以看到一座座各不相連的山,還可以看到重重疊疊的的怪石山,書上用一個(gè)什么詞來說山石重疊的?(怪石嶙峋)

  從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個(gè)詞,可以看出桂林的山還有什么特點(diǎn)?(險(xiǎn))

  (指導(dǎo)朗讀,誰來念念這種山勢險(xiǎn)峻的感覺?)

  5、桂林山水——秀

  除了奇、險(xiǎn)之外,桂林的山還有什么特點(diǎn)?(秀)

  “秀”可以組成哪些詞表示“美”(秀麗、秀美),由此可見,“秀”就是指“美”,你們看,如此美妙的景色,帶著贊嘆的語氣一起來讀一讀吧。

  板書設(shè)計(jì)

  桂 林 山 水

  贊賞——描述

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。

  2、今天,我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖,然后讓學(xué)生談感受。

  3、導(dǎo)讀課文第一自然段,提問:“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面,我們就來研究這個(gè)問題。

  二、自讀交流,感悟語言

  1、自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

  2、組織交流,各自談體會(huì)。

  3、結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  (1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體課件,先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問:漓江的水有什么特點(diǎn)呢?

  (2)自由練習(xí)朗讀,然后指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。

  (3)齊讀課文,提問:漓江的水給你留下了什么印象。

  4、那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?

 ?。?)出示掛圖或放映投影片或錄像,同時(shí)配樂教師范讀;或用多媒體課件,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂朗讀課文。

  (2)自由練習(xí)朗讀,然后組織朗讀比賽,結(jié)合賽前提建議、賽后評議,教師指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。

  (3)指名配樂朗讀。

  5、出示掛圖或放映投影片,同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字,教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文。或者多媒體課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫,同時(shí)出現(xiàn)文字。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  (2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上,人在畫中游”。

  (3)再讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。

  三、自主質(zhì)疑,拓展延伸

  1、自由讀課文,邊讀邊想,有什么不明白的地方記下來。

  2、分小組交流,然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒有解決的問題。

  3、對于學(xué)生存在的問題,一般可采用以下三種處理方法,一是利用集體交流,即時(shí)解決;二是存疑,第二課時(shí)相機(jī)解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會(huì)如此奇特)。

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入

  1、為什么說桂林山水甲天下?

  2、讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫卷,暢游桂林的山水。

  二、自由選擇,品讀課文

  1毖≡衲闋釹不兜囊桓鱟勻歡危反復(fù)誦讀,邊讀邊思考:課文是怎樣描寫桂林山水的特點(diǎn)的?

  2苯淌ψ櫓集體讀議交流,結(jié)合學(xué)生的朗讀,相機(jī)品賞,抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段。

  品讀第二自然段。

  (1)朗讀這段的第二句話,然后根據(jù)學(xué)生收集的資料,引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷。

  (2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn):課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”,從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛。

  (3)出示掛圖,放映投影片或錄像,以“漓江真美啊!”作為總起句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段。

  (4)自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來,然后指導(dǎo)背誦。

  品讀第三自然段。

  (1)朗讀課文的第二句話,然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料。

  (2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富,用詞之精妙。

  (3)出示掛圖或放映投影片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說話。

  (4)比較二、三兩段,找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法,然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

  三、朗讀全文,整體背誦

  1、自由讀課文,思考課文是怎樣描寫桂林山水的。

  (第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來,突出桂林的山水美如畫。)

  2、練習(xí)背誦。

  3、提示線索,全班背誦課文。

  四、轉(zhuǎn)換角色,運(yùn)用語言

  1、同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水。

  喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn),練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。

  2、組織交流,選派代表匯報(bào),師生共同評點(diǎn)。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,前幾天我們領(lǐng)略了長城的風(fēng)采,被我國古代勞動(dòng)人民堅(jiān)強(qiáng)的毅力和巨大的智慧所震撼了。今天,老師要帶你們?nèi)バ蕾p一下桂林的山水——請同學(xué)們用最甜美的聲音齊讀課題。

  二、解題

  引導(dǎo)學(xué)生提問:桂林在哪呢?【桂林市位于廣西壯族自治區(qū)東北部,是多民族地區(qū),有壯、瑤、回、苗等十幾個(gè)少數(shù)民族,少數(shù)民族人口達(dá)68萬。那里有許多珍貴的植物,有許多種動(dòng)物,一年當(dāng)中夏季較長,景色秀麗,是個(gè)旅游觀光的好去處?!柯犃死蠋煹慕榻B,你對桂林這個(gè)地方有什么感覺???(很美。真想去那里看看。想去那里欣賞一下少數(shù)民族的風(fēng)情。)那我們就隨著作者去那里看一看吧!

  三、檢查預(yù)習(xí)

  1、檢查生字掌握情況(隨機(jī)解詞、造句、區(qū)別近義詞)

  欣賞(可以聽著賞)觀賞(只能看著賞)波瀾壯闊(原形容水面遼闊?,F(xiàn)比喻聲勢雄壯或規(guī)模巨大。

 ?。┧饺珑R(完全靜止的水所形成的水面象鏡子一樣平整)漓江瑕(玉上面的斑點(diǎn))翡翠(翠綠色的硬玉。翡翠的名稱來自鳥名,這種鳥的羽毛非常鮮艷,雄性的羽毛呈紅色,名翡鳥,雌性的羽毛呈綠色,名翠鳥,合稱翡翠)船槳擴(kuò)散栽倒竹筏

  攀登峰巒雄偉(山峰或山巒雄壯而偉大)游覽拔地而起(在地面上陡然聳立。從地面上突兀而起)羅列(分布、陳列)形態(tài)萬千()奇峰羅列——羅列:分布、陳列。奇特的山峰散布陳列。屏障(像屏風(fēng)那樣起遮擋、護(hù)衛(wèi)作用的東西)危峰兀立(危:高;兀:高而上平。山峰高聳直立)怪石嶙峋(奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。)

  舟行碧波上,人在畫中游——游船航行在碧綠的河水上,船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽。

  2、檢查課文讀得是否流利

  四。教授新課

 ?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一段

  1誰能用一句話來概括一下課文的內(nèi)容?

 ?。ü鹆稚剿滋煜拢┘祝旱谝坏?;一流的;無人可比的。

 ?。ǘW(xué)習(xí)第二段

  2(引導(dǎo)學(xué)生接著提問,鍛煉學(xué)生邏輯思維能力)讀了“桂林山水甲天下”這句話結(jié)合文章內(nèi)容,你要提出什么問題呢?

  生:為什么會(huì)說桂林山水甲天下呢?

  師:也就是說接下來作者從哪幾方面來寫桂林的山水呢?

  生:先寫了漓江的水,接著寫了桂林的山。

  師:誰來接著問?

  生:漓江的水有什么特點(diǎn)呢?

 ?。ㄗ宰x第2自然段)靜,清,綠。

  師:快速讀第二段,用你喜歡的符號畫出描寫漓江的水靜、清、綠特點(diǎn)的句子。

  師:誰把你畫的句子讀個(gè)大家聽一聽?(這么多同學(xué)都找到了請起立,一起讀一下吧?。?/p>

  師:讀完這組句子,你會(huì)提出什么問題來?

  生:運(yùn)用了什么修辭方法?

  生:排比

  生:比喻

  生:從哪能看出這是比喻句呢?(找比喻詞)

  師:仿佛能換成那些詞?(宛如、好像、猶如)

  生:為什么把漓江的水比喻成翡翠呢?

  生:因?yàn)轸浯涫谴渚G色的硬玉,有光澤,他們有相似之處啊。

  師:漓江的水這么美,誰能讀出漓江水的特點(diǎn)?

  師:難道漓江的水真的這樣靜嗎?不會(huì)流動(dòng)?這是什么修辭方法?(夸張)

  師:讀這段的第一句,這是什么樣的寫作手法???(對比)

  這樣寫有什么好處呢?(波瀾壯闊的大海氣勢磅波美不美?水平如鏡的西湖就像一位溫柔的少女,美不美?這樣的美作者都見過,可從沒看見過漓江這樣的美。更能突出麗江的美。)

  師:讓我們有最好聽最美的聲音讀一下這一段。

 ?。ㄈW(xué)習(xí)第三段

  1小組學(xué)習(xí)這一段。(師深入組內(nèi)指導(dǎo))

  2匯報(bào)

  (1)桂林的山有什么特點(diǎn)?

  奇,秀,險(xiǎn)。

 ?。?)從哪些句子讀出的?(指導(dǎo)朗讀)

 ?。?)用了什么修辭方法?

  排比,比喻,夸張

 ?。?)讀第一句用了什么樣的寫作方法?(對比)

 ?。?)這樣寫有什么好處?

 ?。ㄋ模┳x第四自然段,你感受到了什么?

  1美啊——這樣的山水,還有雨霧迷蒙和綠樹紅花的映襯,用作者的一句話來形容就是——舟行碧波上,人在畫中游。

  2所以用開頭的一句形容“桂林山水甲天下”。

  3想一想,文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?(首尾呼應(yīng))

  五、學(xué)習(xí)作者的寫作方法

  1觀察順序——由低到高。

  2修辭方法的運(yùn)用,使文章生動(dòng),形象。更鮮明、更突出的表現(xiàn)事物特征,可用來加強(qiáng)語勢、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情。

  3抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

  六、作業(yè)

  作文《校園秋色》

  要求:抓住景物特點(diǎn),按照一定順序觀察,運(yùn)用各種修辭方法進(jìn)行描寫。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  【教材分析】

  《桂林山水》以生動(dòng)的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,全文脈絡(luò)清晰,自然流暢,給人以美的感受。本文編排在四年級下冊第一單元第二課(第一課是古詩詞三首),也是本冊的第一篇課文。本單元以美麗的河山為主題,引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字欣賞祖國大好河山,體會(huì)作者對祖國山水的熱愛之情,體會(huì)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。課文文質(zhì)兼美,是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的典范教材。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、閱讀課文,感受桂林山水之美,受到美的熏陶,體會(huì)作者對桂林山水的熱愛之情。

  2、理解重點(diǎn)句段,學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。

  3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和形象描寫景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解和表達(dá)能力。

  4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,背誦課文,積累語言。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):感受桂林山水之美,體會(huì)作者對桂林山水的熱愛之情。

  2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。

  【學(xué)情分析】

  四年級是一個(gè)由中低段向高年級過渡時(shí)期,學(xué)生注意力增強(qiáng),其思想方法開始由過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)向?qū)ψ约合矚g的事物進(jìn)行具體分析,知識增長速度明顯加快。學(xué)生的言語發(fā)展水平由口頭言語向書面言語過渡。根據(jù)這一變化,語文教學(xué)可在課標(biāo)指導(dǎo)下要重視字詞句段文等語言文字訓(xùn)練;強(qiáng)化閱讀、思維和寫作訓(xùn)練,以發(fā)展學(xué)生的概括能力;四年級是強(qiáng)化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,讓孩子意識到讀書的重要性,養(yǎng)成獨(dú)立讀書的習(xí)慣尤其重要。四年級學(xué)生開始形成自我評價(jià)的意識,這種自我評價(jià)在很大程度上還依賴于別人的評價(jià),所以課堂上還應(yīng)該欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生,促使學(xué)生在客觀評價(jià)中進(jìn)步。

  【教法學(xué)法】

  談話法、閱讀法、自主閱讀與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合等綜合運(yùn)用

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】

  初讀課文,感知課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò);認(rèn)讀生字新詞,熟讀課文;細(xì)讀課文第一段,初步感受桂林山水名冠天下。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們的祖國有奔騰的江河、澎湃的大海,有遼闊的草原、茂密的森林……祖國的東西南北中,處處都有迷人的景色。今天就讓我們走進(jìn)位于我國廣西壯族自治區(qū)東北的桂林,去領(lǐng)略桂林山水的美景。

 ?。ㄔO(shè)計(jì)談話導(dǎo)入,一是集中學(xué)生注意力,把學(xué)生的思維吸引到課堂上來;二是以語言創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,看看桂林山水會(huì)給你留下怎樣的印象。

  2、檢查自讀情況,認(rèn)讀生字新詞的,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生初步感知文意。

  3、引導(dǎo)梳理文章脈絡(luò),初知課文“總——分——總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  (本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律“整體——部分——整體”,遵照課標(biāo)對第二學(xué)段要求“要初步把握文章的主要內(nèi)容”;幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò),認(rèn)識課文結(jié)構(gòu),了解課文重要段落,為細(xì)致閱讀課文奠定基礎(chǔ);認(rèn)讀生字新詞,為學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文掃清障礙。)

  三、細(xì)讀課文第一段,初步感受桂林山水名冠天下

  1、自讀課文,想想從課文中你讀懂了什么。

  2、談話,了解自讀情況,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解“桂林山水甲天下”的意思及其在全文中的作用。

  這句詩要追溯到八百年前宋朝時(shí)廣西提點(diǎn)刑獄王正功,或許還能更早。歷史上,各個(gè)朝代均有人慕名游覽桂林山水,并且留下了許多膾炙人口的名句佳作。意思是說桂林山水之美天下第一。其中“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一,作者以此句總領(lǐng)全文。

 ?。ǜ鶕?jù)課文結(jié)構(gòu),課文第一段是總起段,就其在文中作用而言,起著引起下文作用,通過閱讀讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn),對學(xué)生讀寫都有著重要作用;對“桂林山水甲天下”這一重點(diǎn)句子的理解,體會(huì)到贊美之意,更重要的是激發(fā)學(xué)生閱讀下文的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待)

  四、小結(jié)全課,練習(xí)寫字。

 ?。ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施建議中“關(guān)于識字寫字漢語拼音教學(xué)”中提出“第一、第二、第三學(xué)段,要在每天的語文課中安排10分鐘,在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練”)

  第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】

  細(xì)讀課文,感受桂林山水之美;品讀課文;體會(huì)課文表達(dá)特點(diǎn);進(jìn)行練筆,學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法;拓展閱讀,體會(huì)課文所表達(dá)的情感。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、認(rèn)讀生字新詞。

  2、說說課文大意及第一段內(nèi)容,回憶課文脈絡(luò)并板書。

  過渡:是啊,“桂林山水甲天下”,下文就圍繞這一句,分別從山和水兩個(gè)方面作了具體描繪。唐代韓愈有詩贊道:“水作輕羅帶,山如碧玉簪”;清朝袁枚描繪桂林山水“青山簇簇水中生,船在青山頂上行”。就讓我們和作者一起蕩舟漓江,去領(lǐng)略桂林山水絕代風(fēng)姿。

 ?。ㄖ苯訉?dǎo)入后復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用思維遷移規(guī)律,使新舊知識無縫對接,使學(xué)生自然進(jìn)入新課學(xué)習(xí))

  二、細(xì)讀課文第二段,體會(huì)山水之美,學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法

  1、自由讀課文,思考:桂林山、水分別有什么特點(diǎn)?畫出能體現(xiàn)山、水特點(diǎn)的句子或詞語。

  2、小組交流畫出的句子,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  3、匯報(bào)交流,相機(jī)引導(dǎo)品讀課文,圖文印證,概括桂林山、水各自的特點(diǎn),體會(huì)課文表達(dá)方法。

  預(yù)設(shè):品讀句子

  ①漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

  通過“讀——議——讀”的過程,引導(dǎo)學(xué)生讀句子體會(huì)作者抓住漓江水的特點(diǎn),用排比、比喻等方法形象地描繪了漓江水之美,再把自己體會(huì)到的通過有感情地朗讀表達(dá)出來。

  在品讀中相機(jī)進(jìn)行仿寫訓(xùn)練:

  校園的花真多啊,校園的花真艷啊,校園的花真美啊。

  真啊,真啊,真啊。

  ②我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江的水。

  作者在寫漓江水特點(diǎn)的時(shí)候,開始用對比的方法,凸顯漓江水與眾不同的特點(diǎn)。這一點(diǎn)可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自讀體會(huì)。

 ?、酃鹆值纳秸嫫姘?,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來。

  回憶學(xué)習(xí)漓江水特點(diǎn)的順序點(diǎn)撥學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)桂林山的特點(diǎn),自主體會(huì)感悟。

  桂林的山形態(tài)萬千,有的像,有的像,有的像,有的像,有的像……

  ④我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山,卻從沒看見過桂林這一帶的山。

 ?。▍⒖淳渥英趯W(xué)習(xí)要點(diǎn),讓學(xué)生自己讀、自己說)

  4、回歸整體,有感情地朗讀課文,背誦課文片段。

 ?。ǖ诙问钦n文的重點(diǎn)段,是需要學(xué)生“細(xì)致閱讀”的。課程標(biāo)準(zhǔn)在評價(jià)建議—閱讀—精讀中指出:“第二學(xué)段側(cè)重考察通過重要詞句重要詞句幫助理解文章,體會(huì)其表情達(dá)意的作用”。因而本環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)段中的重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、理解、品味、體會(huì),從而使學(xué)生在讀中理解句意,品味語言,體會(huì)情感,進(jìn)而學(xué)習(xí)課文表達(dá)方式,展開語言練習(xí)。在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)閱讀,拓展思維,練習(xí)寫話,達(dá)到在學(xué)習(xí)中運(yùn)用語言的目的)

  三、自學(xué)課文第三段,小結(jié)課文

  1、自由讀課文,想想自己讀懂了什么。

  2、指名匯報(bào),相機(jī)了解學(xué)生對課文最后一句話的理解,在課文中的作用——總結(jié)全文。

  3、回顧全文,欣賞桂林山水視頻,說說自己對桂林山水的感受。

 ?。ㄕn文最后一段是全文的總結(jié)段,起著總結(jié)全文,點(diǎn)名主題的作用。采取自學(xué)匯報(bào)的方法,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,在匯報(bào)中理解句子,感受構(gòu)段作用;同時(shí)回顧全文,回歸整體,升華主題)

  四、拓展閱讀

  1、配樂朗讀:

  桂林山水歌

  賀敬之

  云中的神啊,霧中的仙,

  神姿仙態(tài)桂林的山。

  情一樣深啊,夢一樣美,

  如情如夢漓江的水!

  水幾重?。可綆字??

  水繞山環(huán)桂林城……

  是山城啊,是水城,

  都在青山綠水中……

  2、聯(lián)系課文,談?wù)勀銓υ姼璧睦斫狻?/p>

 ?。ㄑa(bǔ)充《桂林山水歌》,拓展學(xué)生閱讀面,增加閱讀量,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對桂林山水的認(rèn)識,從而產(chǎn)生對桂林山水的向往)

  五、布置作業(yè)

  1、讀了《桂林山水》一課,請你用筆記下自己學(xué)習(xí)的收獲,或者抒發(fā)對桂林上水的感受。

  2、收集有關(guān)桂林山水的資料,或圖片,或文章,或詩歌,或地形地貌解讀資料,進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),可朗誦詩歌,可當(dāng)小導(dǎo)游介紹桂林山水,可完成一份手抄報(bào)等等。

 ?。ㄗ鳂I(yè)有兩方面的內(nèi)容,一是“讀后感”,加深學(xué)生對祖國山水的情感;二是綜合性學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生主體意識,采取個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式開展課后學(xué)習(xí)。目的在于“建設(shè)開放而有活力的語文課堂”,將語文課堂延伸到教室以外各個(gè)角落,延伸向40分鐘以后,使課堂學(xué)習(xí)時(shí)雖盡而課無窮)

  附板書設(shè)計(jì)

  總:甲天下

  水:靜、清、綠

  桂林山水分贊美

  山:奇、秀、險(xiǎn)

  總:畫中游

  注:次設(shè)計(jì)為修改補(bǔ)充姚楠囡老師教學(xué)設(shè)計(jì)之作。

《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  一、導(dǎo)入課文,學(xué)習(xí)首節(jié)

  1、人們都說,桂林山水甲天下。“甲”是什么意思?請用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。

 ?。?、為什么人們都說桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一下,讓我們一起走近桂林的山,走近桂林的水,相信游完后,你會(huì)有一個(gè)滿意的答案的。

  二、初步感知桂林的山水

 ?。?、先讓我們伴著優(yōu)美的音樂,來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

  演示:“配樂欣賞”。

 ?。?、欣賞同時(shí)教師做以下文字說明:

  桂林的山美,水也美,瞧!青山浮水,綠水映山,這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景:

  這是螺螄山,它多像是一只倒扣著的大海螺??!

  象山的夜景多美麗啊!

  這是蘋果山,它像不像一只又大又圓的蘋果。

  煙雨朦朧的漓江,又是另一番景象。

  這是雪獅嶺,一只多么偉武的大獅子啊,仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢!

  綠山綠水,讓人覺得好像走進(jìn)了仙境。

  嗬!一只多么逼真的大駱駝!

  美麗的象山,它可是桂林的象征喲!

  三、加深對山水特點(diǎn)的理解

 ?。薄⒆屛覀儚墓鹆值拿谰爸谢貋?,回到課文中,先來了解美麗的漓江:

  ⑴ 介紹漓江:

  如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分,它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山,它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔,一直到桂林東南部的平樂縣,全長有170多千米。

  如詩如畫的漓江之所以這么美麗,是因?yàn)樗腥齻€(gè)特點(diǎn),你們能在課文中找出嗎?

  結(jié)合學(xué)生回答,板書:(靜、清、綠)

  學(xué)生齊讀描寫三個(gè)特點(diǎn)的句子。

 ?、?靜:

  ① 請同學(xué)們來看插圖:

  看,漓江的水是那么靜,水面上幾乎沒有一絲波紋,簡直就像是……,你能不能用一個(gè)比喻句來形容一下漓江水的靜?

  演示:“桂林的水”。

 ?。c(diǎn)擊略縮圖可放大)

  讓同學(xué)們體會(huì)漓江不的靜。

  (漓江的水多靜啊,像不像一面鏡子?山的影子是那么清晰地投在水中)

 ?、?朗讀指導(dǎo):

  漓江的水多靜啊,你能把有關(guān)句子讀一讀嗎?朗讀指導(dǎo)。

 ?。ㄗ⒁狻罢骒o啊”,作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆)

 ?、?在多次指名讀后齊背。

  ⑶ 清:

 ?、?漓江的水很清,(可以看見江底的沙石)到底清到什么程度呢?書上只有概括的文字介紹,同學(xué)們肯定覺得不夠形象!想知道漓江的水到底清到什么程度嗎?

 ?、?先請同學(xué)們來看一幅圖片,演示“水中倒影”。

 ?。ㄔ谡n件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間,會(huì)出現(xiàn)詳細(xì)的說明文字。通過這幅圖片的欣賞,讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清 )

  ③ 看了圖片,同學(xué)們對漓江水的“清”有了很直觀的感受,讓我們再來看一組具體的數(shù)字吧?

  演示“對比圖”:我們可以毫不夸張地說,漓江的水整整比黃河的水清了1000倍,漓江真可謂是水清見底,游魚可數(shù),景色如畫。

  ④ 朗讀指導(dǎo):

  漓江的水清不清?那么我們該怎樣朗讀來表現(xiàn)呢?

 ?、?齊背。

 ?、?綠:

 ?、?“無瑕的翡翠”是什么意思?

 ?、?演示:

  “半邊渡”。

 ?。ㄔ谡n件“桂林的水”部分中,還有其它的圖片,教師可根據(jù)需要展示,讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn))

  桂林這里的氣候溫暖濕潤,有利于植物的生長,所以山上長滿了綠色植物,山是綠的,把水也映綠了,看,多綠的水,像不像無瑕的翡翠?

 ?、?連讀描寫三特點(diǎn)句子。

  這是幾個(gè)句子?一個(gè)還是三個(gè)?

  簡要說明本自然節(jié)首尾兩句,齊讀全段。

 ?、?本節(jié)小結(jié),演示:

  連續(xù)欣賞。

 ?。ㄔ谡n件“桂林的水”部分點(diǎn)擊畫面中間的動(dòng)畫)

 ?。?、了解桂林的山:

  ⑴ 過渡:

  漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,不過你可別只顧了低頭看水,而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點(diǎn)是什么呢?

  板書:(奇、秀、險(xiǎn))

 ?、?奇:

  ① 齊讀“奇”一句:

  演示“桂林的山”:

  “象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。

  欣賞這些圖片時(shí),把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分,會(huì)有說明文字出現(xiàn),如不想讓學(xué)生看到,請不要把鼠標(biāo)放在中間。

  語言補(bǔ)充:

  朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。

 ?。ㄐ枰嘘P(guān)這些山的文字說明,請到我的專輯中下載)

  其實(shí)又豈止是這些,桂林奇特的山看也看不完,說也說不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字,那就是“桂林的山真奇??!”

  ② 指導(dǎo)朗讀。

 ?、?結(jié)合七幅圖片,讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”。

 ?、?連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子。

  三、理解“連綿的畫卷”,總體了解桂林山水

 ?。?、教師接讀:

  (這樣的山……連綿的畫卷)

  “這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水?(圍繞、倒映)再加上……,真是美上加美,秀中添秀,像走進(jìn)這哪兒?

 ?。病⒗斫狻斑B綿的畫卷”:

  板書:連綿的畫卷

  什么是“畫卷”,“連綿不斷”是什么意思?

  演示:地圖。

  由桂林到陽朔83千米的漓江,像一條青綢,如一條綠帶,盤繞在兩岸萬點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗,奇峰夾岸,青山浮水,碧水縈回,真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點(diǎn)也不過份。

 ?。场R讀全段。

 ?。?、“舟行碧波上,人在畫中游?!?/p>

 ?。?、再次演示:

  “配樂欣賞”:看看你有沒有在“畫中游”的感覺。

  四、《桂林山水歌》

  桂林的山水如詩如畫,下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》,這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。

  演示:“桂林山水歌”,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段,讓學(xué)生通過讀感受詩中桂林山水的美。

  五、總結(jié)升華

  1、本文寫了什么?表現(xiàn)了作者的什么感情?

 ?。?、你游過桂林嗎?你游過什么地方?

 ?。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言,贊美祖國美麗的山河)

  桂林美景83千米,一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊,可這83千米,在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上,它又是那么微不足道,我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水,像剛才同學(xué)們說的……,都是我們美麗山河的組成部分,我們的祖國是多美麗,我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個(gè)美麗的國家而感到自豪。

 ?。?、欣賞“帶”字:最后老師請你們來欣賞桂林最精彩,最奇特的一道風(fēng)景線。

  演示:“鑒山樓石刻”。

  讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問題充分討論,找學(xué)生代表來回答,對學(xué)生進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答,總結(jié)結(jié)束全課。

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