母雞教學(xué)設(shè)計(15篇)
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的母雞教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
母雞教學(xué)設(shè)計1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認識生字詞
2、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞的感情變化。
3、了解母雞的母愛
4、聯(lián)系實際，感受母愛，學(xué)會感恩母親。
【教學(xué)重點】
1、把握作者情感的變化。
2、體味作者對母愛的贊頌。
【課前準(zhǔn)備】
1、課件制作。
2、學(xué)生收集有關(guān)母雞的資料，收集動物感人的故事，收集有關(guān)母愛的古詩、名句、作文。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)意識
1、上節(jié)課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛的貓，今天我們還到他家去做客，看看他的那只母雞。
2、板書：
母雞
3、從題目你了解到什么?
二、默讀課文，抓住情感
1、把握態(tài)度變化：
請同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫作者對母雞感情態(tài)度的詞語、句子。
思考：
我對母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化?
(讓學(xué)生在總體把握中也能對作者的情感有所把握。)
2、總體感知：
我對母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化?一向討厭──不敢再討厭(喜歡)。
3、討厭之由：
?、?請同學(xué)們列舉母雞的罪狀。
?、?說出我對母雞態(tài)度的句子：
我一向討厭母雞。沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭!使人心中立刻結(jié)起了小疙瘩來更可惡的是被它吵得受不了
三、細讀課文，品位情感
1、感情的峰回路轉(zhuǎn)：
母雞的哪些表現(xiàn)讓我不敢再討厭它?(讓學(xué)生簡單概括地說，既是學(xué)生理解的表現(xiàn)也有助于他們的概括能力。)
2、感情的體味：
說一說：
你喜歡哪種情況下的母雞?說出你的理由?并告訴大家這時候的母雞是一只( )的母雞。
小老師：
請你告訴大家你覺得要注意哪些詞語和句子?朗讀是該用怎樣的語氣?(情感由學(xué)生自己把味，并把這種內(nèi)情外化之。)
3、情感的提升：
寫一寫：
把前三段換一種語氣來寫，讀了讓人覺得母雞很可愛，而不是討厭。提示可以學(xué)習(xí)前面課文的寫法，如反語，貶詞褒用等(動手既是讓學(xué)生對文章感情的進一步體驗，又讓學(xué)生有了更深的提升。)
4、情感的回歸：
《母雞》讓你讀懂了什么?(第九自然段)(回到文章的主旨，體會作者的為文之意)
5、情感的延伸：
你知道哪些贊頌?zāi)笎鄣墓旁?(唐代孟郊的《游子吟》為最)
你還知道哪些有關(guān)母的名句?(聯(lián)系實際，讓學(xué)生把對母愛的理解結(jié)合自身來理解，這也是學(xué)習(xí)此文的一個關(guān)鍵。)
四、知識拓展，自主學(xué)習(xí)
1、交流：
你知道那些動物的感人故事?
2、老師的推薦：
羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情。
(豐富學(xué)生的知識面，養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的自主、探究學(xué)習(xí)方式。)
【板書設(shè)計】
母 愛
一向討厭 不敢再討厭
母雞教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)要求：
1、認識個生字；
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母親的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
二、重難點：
引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。
三、課前準(zhǔn)備：
1、了解、收搜母雞的資料。
2、小黑板。
四、教學(xué)時數(shù)：一課時。
五、教學(xué)過程：
?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入。
師：母雞大家都非常熟悉，說說你了解到的母雞。時間是3分種。
學(xué)生交流母雞的資料，師簡要補充。
?。ǘz查預(yù)習(xí)情況，初知課文內(nèi)容。
師：我們這節(jié)課就來學(xué)學(xué)《母雞》。
1、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。（開火車讀，齊讀）出示小黑板：
讀生字詞，提出不理解的詞語：
反抗 欺侮 可惡 成績 聾子 雞雛 凄慘 慈愛 辛苦 警戒
小疙瘩 一撮兒 顫顫巍巍 趁其不備 如怨如訴
2、知道這篇課文的作者嗎？（老舍先生）。
是的，上一節(jié)課我們還學(xué)了他的寫的《貓》，給我們留下了深刻的印象。作者筆下的貓是既古怪又可愛的，老舍先生始終是飽含著喜愛之情的。那么這篇母雞他又是帶著什么樣的情感來寫的呢？從哪兩句話可以看出？
3、生匯報。師隨機板書要點。出示小黑板：
我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。男生讀各讀一句。
?。ㄈ┰僮x課文，具體感受
1、解讀“討厭”學(xué)生讀1至3自然段交流。
（1）師：他討厭母雞什么呀？你從哪兒看出來？找出來讀讀。
（2）生交流
?。?）齊讀感受。
預(yù)設(shè)：……就是聾子也會被它吵得受不了。什么寫法？
2、解讀“喜歡”學(xué)生讀4至10自然段
?。?）師：那么后來是什么原因又“不敢討厭母雞了”呢？在課文的哪幾個自然段中找呀？請你們自由讀這幾個自然段，用事實說話。找出具體的句子讀讀。
?。?）生交流
預(yù)設(shè)：
第5自然段中邊讀邊想象
師：請你們展開想象的翅膀，母雞咕咕地好像在跟她的孩兒們說什么呢？這些雞雛們又會說什么？當(dāng)你看到這里你會作何感想呀？你會發(fā)出怎樣的贊嘆呢？
第6、7、8段：讀到這里你想到了誰？（自已的媽媽……）
師引：真是一只無私無畏、日夜操勞的母雞媽媽，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：
出示小黑板：齊讀。
它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
練習(xí)：分別用“之所以……是因為……”和“因為……所以……”說一說
有感情朗讀體會（男、女生各讀一句，齊讀最后一句話。）
?。ㄋ模┬〗Y(jié)升華：
師：這僅僅是在贊頌雞母親嗎？不，這是在贊天下所有母親！所以最后作者說“我不敢再討厭母雞了”。
出示兩句話辯析：
1我不敢再討厭母雞了。
2我不再討厭母雞了。
問：可以把第1句改寫成第2句嗎？通過交流明白了
這不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬！
?。ㄎ澹w納寫法特點：
與《貓》比較：都是老舍寫的，都是寫小動物的。
小組先討論一下，再交流：
1結(jié)構(gòu)清晰?！敦垺穼懥素埖墓殴趾吞詺饪蓯?，由兩部分組成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分的內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起?！赌鸽u》可以明顯分為母雞孵雞雛前后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。
2在敘述動物特點時，作者善于用總分式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母親時，先寫“我一向討厭母雞，再寫它令人生厭的三個方面/。
3在表現(xiàn)動物的特點時，作者用事實說話，通過對點滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物活靈活現(xiàn)，呼之欲出。
4在語言的運用上，生活化的語言風(fēng)格，讀起來很親切舒服。
5都是表達對動物的喜愛之情。有所不同的是在表達情感上，寫貓作者始終是一種喜愛之情的，而母雞卻是由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
（六）小練筆：
師：同學(xué)們，當(dāng)你讀完了這篇《母雞》后，你還會討厭這只母雞嗎？是的，當(dāng)我們對這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時，就會忽略它的缺點，甚至將它的缺點看作優(yōu)點。這就是人們說的愛屋及烏。下面，我們就來試試，將前三自然段任意改寫一段，讓人讀了不再感到母雞計討厭，而是覺得它很可愛！學(xué)著總分式。老師開個頭這只母雞好可愛呀，它一天到晚唱個不停，從不在乎別人的感受……
（七）作業(yè)
1繼讀寫小練筆
2摘抄好句。
3閱讀《麻雀》
板書設(shè)計：
討厭：叫聲 欺侮 炫耀 贊頌偉大的母愛
喜歡：負責(zé) 慈愛 勇敢 辛苦
寫法特點：
1、都有過渡；
2、總分式；
3、用事實說話；
4、通過動物的動作、神態(tài)寫動物的特點；
5、語言很有特色。
6、都寫出了對動物的愛。
教學(xué)反思：
《母雞》這是老舍另一篇膾炙人口的佳作，課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。這是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，所以教學(xué)的重點我確定為引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。
教學(xué)中我首先以檢查預(yù)習(xí)的方式提出，這篇母雞作者又是帶著什么樣的情感來寫的呢？從哪兩句話可以看出？
當(dāng)學(xué)生找到“我一向討厭母雞?！薄拔也桓以儆憛捘鸽u了?！边@兩句話后，我再讓學(xué)生找出“討厭”和“不敢討厭”的具體段落和句子，讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書的體會。最后和《貓》進行比較，兩篇課文在寫法上有什么異同？
其次抓住重點句來理解作者對母雞的感情：如通過各種形式的讀句子，引導(dǎo)學(xué)生明白“討厭”母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”？通過辯析：“我不敢再討厭母雞了?！薄拔也辉儆憛捘鸽u了?！睂W(xué)生明白了這不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬！
教學(xué)中我還力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，如：“請你們展開想象的翅膀，當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說什么呢？當(dāng)你看到這里你會作何感想呀？你會發(fā)出怎樣的贊嘆呢？”“雞媽媽在教孩子們學(xué)本領(lǐng)時，咯咯地又好像在說什么呢？”等，從課堂教學(xué)效果看學(xué)生都能緊扣內(nèi)容，并能結(jié)合自已的生活說出了自已的心聲，豐富了教學(xué)內(nèi)容的同時，很好地理解了母親的偉大所在。
此外在教學(xué)時我也不忽視語文基礎(chǔ)知識及基本能力的訓(xùn)練，如改因果關(guān)系的句子，辯析句子，小練筆等，力求語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
反思這堂課還存在諸多不足，如課堂提問的面不廣，只停留在優(yōu)等生中，這是今后在教學(xué)中應(yīng)該注意的。
母雞教學(xué)設(shè)計3
設(shè)計理念
無論是老舍的語言，還是這篇選材，都充滿生活的氣息，至高的語言與愛，在老舍的筆下細水無痕。如何能走進孩子的心靈，而又能還原一個真情的老舍及其筆下的母雞，我覺得是當(dāng)下這個時代，語文要給予孩子的哺育。那么，只有從生活中來，到生活中去，才是走進文學(xué)的一扇大門。
教材解析
《母雞》是人教版小學(xué)語文第八冊第四單元的一篇課文，在本單元中通過作家筆下的小動物們，給我們生命的感動，那就是愛，尤其是母愛。母愛，偉大；母愛，就在身邊，一點也不遙遠。
教學(xué)重點難點
?。?）從母雞的行為中，感受母性的愛，并感悟母愛的厚重。
?。?）先抑后揚的寫作手法。
課時 一課時
教學(xué)過程
一、情趣導(dǎo)入
（播放課前錄制好的班級同學(xué)玩《老鷹捉小雞》的錄像。）
提問：1、游戲中有幾種角色。2、你扮演的是什么角色，同桌相互談?wù)勛约寒?dāng)時心里最期望的是什么？3、點名發(fā)言，并探討母雞、小雞和老鷹和觀眾（看客）這幾種角色當(dāng)時最大的期望。
【從孩子們參與過的游戲出發(fā)，通過錄像的回放，激活身體和腦海中的激動，為角色的體驗反饋與交流作準(zhǔn)備，同時也為深入理解作為母雞這樣一個獨特的角色而鋪墊，讓孩子們帶著感覺走進課文?！?/p>
二、初讀課文
1、默讀課文，將你不認識的字，不理解的詞語和不清楚的語句寫到筆記本上。
2、將你讀課文的理解和疑惑寫在行間空白處。
3、將你覺得精美的語句或者段落畫上橫線。
【讀書，并將有效的思考，呈現(xiàn)成文字，才能從散亂的思維靈光中找到進入文本的路徑。】
三、精讀課文
?。ㄒ唬└爬ㄕn文：一個句子或者一段話皆可。
1、從你自己的角度，來概括課文，你讀到一只怎樣的母雞?
2、從小雞的角度，來概括課文，這是一只怎樣的母雞?
3、從作者老舍的角度，來概括課文，我寫了一只怎樣的母雞？
【在角色體驗的基礎(chǔ)上，設(shè)身處地地多角度走進文本中的人物形象，才能從字里行間讀出一個立體的“母雞”來?！?/p>
?。ǘ├首x課文：專研一個板塊，并記下筆記。
1、可以是你劃下的不懂的部分；
2、也可以是你最欣賞的部分。
?。ㄈ┖诎逭搲赫f出心中的疑惑，展示思維的成果。
1、將黑板分為兩欄：左手邊為問題欄，右手邊為展示欄。
2、采取有獎竟答的方式，共同解決問題，尊重不同的理解。
3、展示欄的思維成果由當(dāng)事人作為小老師來與大家交流，并以“答記者問”的形式，深入追問，深度碰撞，引導(dǎo)學(xué)生抓住母雞的行為變化，追問這種變化的根本原因，來感受作為母親的舍得之間的選擇，感悟母愛的厚重。
?。ㄋ模├首x課文：融入感情。
1、選擇你喜歡的段落，帶著你的理解，讀出有聲音的文字。
2、聲音能夠傳遞信息，不同的表達有著不一樣的含義，你從他/她的朗讀中，聽出了什么“話外音”？
?。ㄎ澹┠x課文：老舍對母雞的愛？恨？
1、先寫恨，哪些是恨的體現(xiàn)？
2、后寫愛，哪些是愛的體現(xiàn)？
3、先寫恨，后寫愛，為什么？
【體會先抑后揚的寫作手法?！?/p>
四、課堂作業(yè)
仔細回憶一下，在我們的生活中，還有哪些小動物身上，有令你感動的母性的行為和力量，用表格的方式作筆記。
母雞
作者：老舍
我一向討厭母雞。不知怎樣受了一點驚恐，聽吧．它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，而并沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個小疙瘩來。
它永遠不反抗公雞?？墒?，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。
到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點成績，就是聾子也會被吵得受不了。
可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天教許多許多次。它還半蹲著—一我想這是相當(dāng)勞累的——叫它們擠在它的翅下、胸下，得一點溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
我不敢再討厭母雞了。
母雞教學(xué)設(shè)計4
活動目標(biāo)
1、理解上下、前后、旁邊、中間等方位，能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動身體。
2、愿意嘗試創(chuàng)編散步路線并能用方位詞描述出來。
3、樂意參加游戲，體驗空間方位游戲帶來的樂趣。
重點難點
重點：能根據(jù)故事內(nèi)容中的空間方位移動身體。
難點：愿意嘗試創(chuàng)編散步路線并能用方位詞描述出來。
活動準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：熟悉《母雞蘿絲去散步》的故事內(nèi)容。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
?。?）各種場景池塘（無紡布制作）、干草堆（戶外積木堆成）、磨坊（紙房子）、籬笆（屏風(fēng)）、蜜蜂房（拱形門）、拱形橋、房子、大樹。
（2）《母雞蘿絲去散步》路線動畫、散步音樂。
（3）水彩筆、紙。
活動過程
一、回顧《母雞蘿絲去散步》故事中母雞散步的路線，激發(fā)幼兒興趣，理解上下、前后、旁邊、中間等方位。
1、 教師提問引出活動
“小朋友們，你們還記得我們一起分享過的故事中有一只母雞，它叫什么名字啊？那故事中的蘿絲去干什么了？它先去哪里散步？它是怎么走過去的？
2、 幼兒回顧母雞蘿絲散步的路線并描述出上下、前后、里外、中間等方位。
3、 播放《母雞蘿絲去散步》路線動畫進一步感知空間方位。
二、幼兒根據(jù)母雞蘿絲去散步的路線指令進行游戲，感知上下、前后、旁邊、中間方位。
1、教師引導(dǎo)語：“小朋友們都熟悉了母雞蘿絲的散步路線，今天母雞蘿絲想邀請咱們班小朋友和它一起去散步，我們快行動起來吧。
2、幼兒根據(jù)教師指令進行方位游戲。（幼兒分男女組站兩隊，根據(jù)指令移動自己的位置） 3、小結(jié)分享：幼兒表達出自己走的路線
三、能運用上下、前后、旁邊、中間等方位，分組嘗試創(chuàng)編散步路線圖。
1、教師指導(dǎo)語：“剛剛母雞蘿絲在散步時發(fā)現(xiàn)總有一只狐貍跟在它的身后，它知道咱們班的小朋友都很聰明，想請你們幫他設(shè)計幾條新的散步路線，讓狐貍不再跟在它身后，你們能幫他完成這個艱巨的任務(wù)嗎？。”
2、介紹材料，幼兒表達可以從材料的什么位置經(jīng)過。
3、由教師帶領(lǐng)分為 3 組，進行繪畫路線創(chuàng)編。
4、3 組幼兒根據(jù)繪畫創(chuàng)編路線嘗試搭建路線后進行嘗試。
5、每組幼兒分別分享路線，幼兒自主選擇喜歡的路線根據(jù)指令進行嘗試。
6、活動自然結(jié)束。
活動總結(jié)
數(shù)學(xué)活動總是給人感覺枯燥無味，本次活動運用繪本激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒主動游戲。在3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出：幼兒的思維特點是以具體形象思維為主， 應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓(xùn)練。
母雞教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版新課標(biāo)四年級語文第七冊第四單元第十六課《母雞》
教學(xué)目標(biāo)：1、認識7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、感受作者對母雞由討厭到敬佩的情感經(jīng)歷，體會母愛的偉大。
教學(xué)重點：把握作者情感的變化，由討厭到敬佩
教學(xué)難點：體會作者對母愛的贊頌
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、以舊引新，導(dǎo)入新課
【方案一】引語：同學(xué)們，上周吳老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家一起認識了架子十足的白鵝、見識了有海軍上將派頭的白公鵝，還到過老舍家觀看了他那一只既古怪又可愛的貓。今天，我們來學(xué)習(xí)第十六課，去看看老舍家的母雞又是怎樣的呢？
?。ò鍟?6、母雞）
【方案二：觀看動畫，激趣導(dǎo)入】
引語：從剛才的歌曲中，我們可以知道母雞和人類有著十分密切的關(guān)系。那么，誰能說說你印象中的母雞是怎樣的呢？（眼睛小、咯咯叫、會下蛋、愛炫耀、會孵小雞……）
同學(xué)們印象中的母雞是xxx的，那么作家老舍印象中的母雞又是怎樣的呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)第十六課《母雞》，看看老舍是怎樣描寫母雞的。
（播放視頻《我不想說我是雞》，出示母雞圖片，板書：16、母雞）
二、初讀比較，感知內(nèi)容
1、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，并勾畫出本課的生字詞。
2、通過讀課文，相信大家對文章的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，現(xiàn)在我們來看這一課的生字詞。請全班同學(xué)先來讀一下。
如怨（yuàn）如訴、反抗(kàng)、欺侮(wǔ)、成績(jì)、凄（qī）慘、
慈(cí)愛、辛(xīn)苦、可惡(wù)、一撮(zuǒ)毛
(1)“如怨如訴”是什么意思？（形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。）
誰可以用它造句呢？
?。ㄈ缭谷缭V——這篇文章像旋律優(yōu)美如怨如訴的小夜曲，感動了許多人。
?。?）抗kàng（反抗）
吭háng（引吭高歌）
（3）“欺侮”是什么意思？（欺凌侮辱）
侮wǔ（欺侮）
誨huì（教誨）
?。?）“凄慘”的“凄”字是什么部首？（冫兩點水）
看看“妻”字的寫法。
?。?）“慈愛”的“慈”字是什么結(jié)構(gòu)？（上下結(jié)構(gòu)茲、心）
“慈愛”的反義詞（兇狠）
?。?）wù（可惡）
惡ě（惡心）
è（兇惡）
?。?）“一撮毛”，“撮”是量詞，用于成叢的毛發(fā)或野草等。還有多cuō（撮合）
3、這些詞語都需要我們慢慢積累下來的，老師現(xiàn)在請男同學(xué)讀一遍。
4、接下來請同學(xué)們默讀課文，用線段畫出作者對母雞感情態(tài)度的詞語或句子。
邊讀邊思考一個問題：作者對母雞的態(tài)度，前后有什么變化？
【預(yù)測引導(dǎo)：“我”剛開始對母雞的印象的怎樣的呢？用文中的句子回答。（我一向討厭母雞。）——“討厭”；后來對母雞的態(tài)度又是怎樣的呢？（我不敢再討厭母雞了。）——“尊敬、敬佩”?！浚ò鍟阂幌蛴憛挘翰桓以儆憛挘海?/p>
5、那么，課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的呢？（1—3自然段）
三、細讀推敲，感悟表達
1、作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭之處呢？先一起讀一讀1-3自然段。
?。?）剛才我們朗讀了1到3自然段，哪位同學(xué)可以用恰當(dāng)?shù)脑~語或者句子說一下母雞的討厭呢？
?。S處亂叫/無病呻吟、欺軟怕硬、發(fā)狂炫耀）
①更可惡的是遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來?！俺闷洳粋洹笔鞘裁匆馑?？（趁人不防備的時候。文中指母雞在欺負自己的同類時是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。）
②到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。這句話作者采用了什么寫法？（夸張）用來說明什么呢？（說明母雞愛炫耀）
聾子本來是不怕吵的，作者卻說“就是聾子也會被它吵得受不了”，這里作者采用夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀，充分表達了他討厭母雞的情緒。
?、巯旅妫覀儊碜鲆粋€小練習(xí)。
例句：母雞下蛋的時候可愛叫了，就是聾子也會被它吵得受不了。
體會畫線部分夸張的寫法，照樣子說一說：
去三小的路我太熟悉了,__________。（就是閉上眼睛也能到那里去）
這道數(shù)學(xué)題太簡單了,____________。（就是不用想也能做出來）
（2）通過前三個自然段的學(xué)習(xí)，我們知道母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者“一向討厭母雞”。后來，作者為什么不敢討厭母雞了呢？課文中有概括說明這一原因的句子，誰找到了？（第九自然段。“它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄?！保?/p>
老舍先生說母雞負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，現(xiàn)在先請三四組同學(xué)讀4-6自然段，然后一二組同學(xué)接著讀7-8自然段，找找分別寫出母雞這些特點的詞語和句子。
【方案一】①從哪些詞語或句子可以看出它這些特點呢？哪位同學(xué)來說一說？
?。ㄘ撠?zé)：保護、喂養(yǎng)、照顧、教育小雛雞；慈愛：咕咕地緊叫、讓它的兒女吃、每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，自己卻消瘦了許多；勇敢：無論……，總……、假若……，一定……，連……；辛苦：立刻警戒；）警戒是什么意思呢？（戒備）
說話訓(xùn)練：當(dāng)遇到危險的時候，母雞會咕咕地警告雞雛，那么她會對雞雛說什么呢？
?、趶膭偛诺姆治鲋校覀冎勒且驗槟鸽u的負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，正因為母愛的偉大，所以老舍先生才會從“一向討厭母雞”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u”，此時此刻，同學(xué)們感受到老舍對母雞是一種怎樣的感情嗎？（喜歡、敬佩、尊敬、贊賞……），讓我們帶著一種對雞媽媽的喜愛和敬佩，帶著你對母愛點點滴滴的感受再次讀讀第九自然段。
【方案二：小組討論，交流匯報】
請同學(xué)們以前后四人為一個小組進行討論學(xué)習(xí)，找出描寫母雞負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦等特點的句子。（在匯報時，先讀出句子，再說明原因。）
【方案三：小組討論，交流匯報】
第一大組里面的所有小組都探討文中描寫母雞負責(zé)這一特點的具體事例。第二大組里面的所有小組都探討文中描寫母雞慈愛這一特點的具體事例。第三大組里面的所有小組都探討文中描寫母雞勇敢這一特點的具體事例。第四大組里面的所有小組都探討文中描寫母雞辛苦這一特點的具體事例。找出句子并說明理由。
四、熟讀總結(jié)，概括提高
到此為止，整篇課文就學(xué)完了。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道課文以作者的情感變化為線索，前半部分寫了母雞的隨處亂叫、欺軟怕硬和愛炫耀自己，后半部分描寫了母親的負責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，前后兩部分形成了鮮明的對比。作者對母雞的看法的變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。
同學(xué)們，學(xué)了《母雞》，你們懂得了什么呢？說一說你自己的見解。
五、拓展延伸，布置作業(yè)
同學(xué)們，老舍先生現(xiàn)在對母雞是十分贊賞的，那么，如果他再聽到母雞的叫聲，還會覺得它討厭嗎？請同學(xué)們改寫課文的第一自然段，寫出“喜愛”的情感來。
最后，讓我們一起來朗讀一下有關(guān)母愛的詩歌。
課后反思：
《母雞》是人教版新課標(biāo)四年級語文第七冊第四單元的最后一篇課文，是一篇略讀課文。在沒有多媒體的情況下，結(jié)合平時對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，我設(shè)計了一個比較傳統(tǒng)的課堂。力求學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課，可以理清本課的寫作思路，即教學(xué)本課時，我重在拉線索。
課堂伊始，我首先播放一首比較搞笑的歌曲《我不想說我是雞》，給學(xué)生營造一個比較愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，但由于音響效果不太好，聲音比較小，沒有達到我預(yù)期的效果。聽完歌曲之后，引導(dǎo)學(xué)生說出自己印象中的母雞是怎么樣的，學(xué)生踴躍發(fā)言。然后自然過渡到本課的學(xué)習(xí)，揭示課題。導(dǎo)入部分，我覺得做的還是比較好的。
揭示課題之后，要求學(xué)生通讀課文，把握文章的內(nèi)容，要求學(xué)生一邊讀一邊畫出生字詞。在講解生字詞部分，我有側(cè)重地對詞進行講解，當(dāng)然，重點圍繞著字的音、形、義進行講解，這部分講解時比較到位的，學(xué)生也能很好地接受。這也算是本課教學(xué)的一個亮點。
繼續(xù)要求學(xué)生通讀課文，并思考一個問題，“作者對母雞的態(tài)度，前后有什么變化？”，在引導(dǎo)學(xué)生回到這一關(guān)鍵問題的時候，由于提問的方式不太適合學(xué)生的理解能力，所以經(jīng)過了幾番變換引導(dǎo)之后才最終解決了這一問題。這算是本課教學(xué)中的一個失誤，事前我沒有很好地考慮到學(xué)生的理解能力。如果這樣提問，“作者對母雞的態(tài)度，剛開始是怎么樣的呢？后來他又覺得母雞是怎么樣的呢？”這樣應(yīng)該會更好！或者是當(dāng)學(xué)生用具體事例來說明作者的態(tài)度時，我應(yīng)該機智地轉(zhuǎn)變問法，如：“那這些事例都集中體現(xiàn)出作者對母雞的看法是怎樣的呢？”。所有的這些，都是因為教學(xué)經(jīng)驗不足，缺乏教學(xué)機智，不懂得靈活處理。關(guān)于這一點，還有待進一步地加強。
圍繞作者對母雞前后產(chǎn)生的感情變化，由討厭到不敢再討厭，讓學(xué)生找出文中具體的事例，這部分的教學(xué)思路比較清晰，能夠突出本課的重點，努力處理本課的難點。當(dāng)時在設(shè)計本課教學(xué)的時候，只考慮到主要讓學(xué)生理清思路，并無做過多考慮，所以課堂比較傳統(tǒng)，并無什么亮點的地方，學(xué)生按部就班地進行學(xué)習(xí)，留給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間并不多。如果換成小組討論，交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過合作讀懂本篇課文，再通過匯報檢查他們的學(xué)習(xí)情況。以這樣的方式開展教學(xué)應(yīng)該更好一些。
總而言之，第一次上臺講課，由于臺上經(jīng)驗不足，在過渡方面不夠自然流暢，在引導(dǎo)學(xué)生回到問題方面也比較欠缺，這些都有待加強。
母雞教學(xué)設(shè)計6
【設(shè)計理念】
葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”葉老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點、難點幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點和本組課文的選編意圖，《母雞》教學(xué)設(shè)計以閱讀方法的訓(xùn)練、表達方法的習(xí)得為主，在閱讀方法的訓(xùn)練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點，組織課后拓展性閱讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
【教學(xué)重難點】
感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。
【課前準(zhǔn)備】
制作PPT課件
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、播放母雞叫聲，引入課題。
2、通過《貓》引發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生響亮地讀課題。
二、明確要求，檢查預(yù)習(xí)
1、檢查生字詞與難讀的詞語的讀音，了解預(yù)習(xí)情況。
?。ǔ鍪驹~語）
反抗 欺侮 成績 凄慘 慈愛 辛苦 如怨如訴
疙瘩 可惡 雞雛 一撮兒毛
2、默讀閱讀提示，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)。
?、爬仙嵯壬P下的母雞是一只怎樣的母雞？
⑵比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？
【設(shè)計意圖】閱讀提示是引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀實踐活動的主導(dǎo)，從提示入手，讓學(xué)生帶著任務(wù)進行略讀課的學(xué)習(xí)，可以更有效地提高學(xué)習(xí)效率。
三、初讀感知，了解感情
1、自由讀課文，找出作者直接描寫對母雞情感變化的句子，用“——”畫出。
師相機板書： 一向討厭 不敢再討厭
2、讀這兩個句子，注意帶點的詞，辨析這是兩種截然不同的情感。
3、質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么要問的嗎？（打上小問號）（預(yù)設(shè)：老舍先生為什么討厭母雞？他后來為什么又不敢再討厭母雞了）
4、快速瀏覽，理清條理
課文的哪些段落寫了老舍先生討厭母雞？（1——3自然段）哪些段落寫他不敢再討厭母雞（4——10自然段），把課文分成兩個部分。
【設(shè)計意圖】學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的，通過質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時，本篇文章在情感表達上的一個特點就是先抑后揚，這兩個句子是課文板塊劃分的線索，抓住了這樣的關(guān)鍵句，提綱攜領(lǐng)，建構(gòu)出簡約的教學(xué)框架。
5、學(xué)法遷移，小組自由選擇內(nèi)容，研讀課文
出示閱讀提示，要求小組選擇感興趣的板塊學(xué)習(xí)。
○（選擇第一部分）自主讀書，找找作者討厭母雞原因，在小組中交流。
○（選擇第二部分）自主讀書，想想作者為什么不敢再討厭母雞了，在小組中交流讓你感動的語句。
學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下，選擇感興趣的內(nèi)容，運用上學(xué)習(xí)方法，進行小組學(xué)習(xí)。
【設(shè)計意圖】：略讀課文是學(xué)生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式。明確的學(xué)習(xí)任務(wù)是對學(xué)生進行略讀能力的訓(xùn)練的關(guān)鍵。
四、小組交流，品評長短，體會感情
?。ㄒ唬┬〗M反饋——品讀母雞令人討厭之處
1、把母雞的罪狀一一列舉出來，以“這是一只（ ）的母雞?！钡木涫健?/p>
罪狀一：這是一只叫聲討厭的母雞。
老舍先生用了哪些詞來形容母雞的叫聲？引導(dǎo)重點理解“如怨如訴”，感受母雞“無病呻吟”的形象。
這是運用了什么樣的方法？（板書：擬人），
這一組描寫動物的文章都用上了這樣的方法，這樣寫有什么好處？
罪狀二：這是一只欺軟怕硬的母雞。
它欺誰？怕誰？
罪狀三：這是一只愛炫耀的母雞。
它是怎么炫耀的?能通過讀把這只愛炫耀的母雞展現(xiàn)在我們眼前嗎？
2、小結(jié)寫法：這一部分作者先說——齊讀第一句，再用具體事例寫出討厭的原因，（板書）這種圍繞中心句的寫法，就叫——總分式寫法，你在哪篇課文中也見識過這種寫法？
【設(shè)計意圖】本組四篇課文都是描寫動物的文章，在寫作特點上都涉及擬人化的寫法，所以在“討厭”板塊的設(shè)計中，以學(xué)生的自學(xué)為主，老師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生勾聯(lián)前三篇文章學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合本篇課文，在寫作方法上相似之處給予提示，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中，加深對本組文章表達方法的領(lǐng)會。
?。ǘ┬〗M反饋——品讀母雞令人尊敬之處。
1、出示“這是一只（ ）的母雞?！?/p>
2、課件出示第9自然段，找出第二部分的中心句。
3、學(xué)生交流反饋有體會的句子。
a：第5自然段：抓住“挺著脖兒、歪著頭、挺著身兒”這幾個動作的詞來體會“負責(zé)”。
b：第6自然段吃食的情景，將雞雛和母雞進行對比，體會慈愛。
c：與搶食的大雞作斗爭，運用聯(lián)系上下文的方法體會母雞的勇敢。
d：從夜間啼叫體會母雞的負責(zé)辛苦。這是一位為了自己的孩子日夜操勞的雞母親。
理解詞義：這里再一次具體地描寫了母雞的叫聲，這是怎樣的叫聲？聯(lián)系上下文想想這里的“頂”是什么意思？
想象畫面：透過這兩個“頂”字，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（黃鼠狼來了，雞媽媽頂尖銳、頂凄慘地叫些什么？黃鼠狼朝小雞們撲來啦，雞媽媽又會怎樣？）
回旋引讀：孩子們，是什么讓母雞這樣無怨無悔，不辭辛勞地為孩子們付出呢？是啊，這都是出自她對孩子們深深的愛呀?。ò鍟耗笎郏╇y怪老舍先生贊嘆道：“它偉大，因為它是——。一個母親必定就是——一位英雄。”
此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的情感呢？
這樣的母親讓人感動，所以作者說——我不敢再討厭母雞了。
這樣的母親讓人尊敬，所以作者說——我不敢再討厭母雞了。
4、（出示麻雀喂食圖）請學(xué)生用上圍繞中心句展開描寫的方法，把從圖上看到的、自己想到的寫下來。
學(xué)生寫，巡視指導(dǎo)，指名說，評議。
深情地讀一讀課文的第9自然段。
【設(shè)計意圖】本板塊教學(xué)中，對于母雞夜間啼叫的段落，教師采用精讀課的精教細講，在這里設(shè)計這個精講的環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生閱讀能力的遷移提供保證。而對于板塊中的其它段落，則是采用組織學(xué)生集體交流，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并對難點進行適當(dāng)點撥解疑的方式。這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)追求的“精略相輔，略中有精，教略而學(xué)不略”。在最后，教師抓住文章圍繞中心句，展開具體描寫這一寫作特點，設(shè)計了寫話練習(xí)，運用寫法，感受母愛，練筆和激情，一舉兩得。
五、總結(jié)寫法，比較異同
?。?、辨析《貓》和《母雞》在情感表達上的不同點。
２、那么除了情感表達方面，這兩篇文章在表現(xiàn)小動物的特點時還用上了哪些方法？（圍繞中心句、用具體事例、擬人手法）
【設(shè)計意圖】略讀課文作為精讀課文的延伸，我們在設(shè)計教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生從“異同”入手，不但要注重學(xué)法上的遷移、運用，同時也要注重新舊知識的比較、聯(lián)系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章，并且所涉及的題材、寫作方法基本相似，具有可比性。難得可貴的是，兩篇文章的情感表達方法截然不同，所以要引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀，完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。
六、推薦閱讀：
許多作家描寫動物的佳作也都各具特色，值得我們?nèi)ラ喿x，今天老師給大家?guī)砹似渲幸黄堵槿浮罚@也是一篇表現(xiàn)母愛的文章，回家仔細讀讀，想想它與《母雞》這篇文章有何不同，相信你讀完之后，對于如何寫動物，如何表達情感會有更多的收獲。請小組長將文章分發(fā)給大家。（出示作業(yè)：閱讀《麻雀》）
【設(shè)計意圖】用葉圣陶先生的話來說，教材永遠只是一個例子。要想提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，單靠課堂文本顯然是不夠的，必須以教材為拓展點，內(nèi)引外聯(lián)，進行恰當(dāng)?shù)赝卣埂！堵槿浮放c《母雞》的共同點是贊美了母愛的偉大，不同點是由于作者是外國的作家，所以在語言、表達方法上各有千秋。這樣的拓展延伸，豐富學(xué)生的閱讀實踐，對閱讀能力的提高有所利益。
母雞教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
1．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀有一定的速度。
2．通過讀文，能說說母雞是怎樣的？
3．通過比較，初步體會兩篇文章的寫法各有哪些特點。
教學(xué)課時
一課時
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑引入
1．關(guān)于這篇課文你了解些什么？
你還想了解些什么？
2．同學(xué)們回家是認真讀了書的，非常好，下面就讓我們一起走進老舍先生的文章里，看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的？
二、學(xué)習(xí)新課
1．默讀課文，給自然段標(biāo)序，勾畫出生字并讀一讀。
把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。
2．課文寫出作者兩種截然不同的觀點，再次讀文，找出反映這兩種觀點的句子。
──我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
3．把這兩句話讀一讀，體會“一向”、“不敢”。
4．討論：是什么讓作者不敢討厭母雞？
讀一讀文中的句子。體會到了什么？
5．由開始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的兩種觀念，你認為這樣寫的好處是什么？
6．那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫貓的呢？看看課文，再討論討論。
同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們在自己的寫作中，要注意文章的表達方法。
7．積累詞句：
感興趣的詞語勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。
板 書
貓──古怪、可愛 （圍繞中心句寫）
母雞──負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦（不同的認識）
母雞教學(xué)設(shè)計8
將愛進行到底
——賞析老舍的《母雞》有感
老舍的《母雞》這篇短文，雖然不到七百字，但是卻向讀者們傳遞了一種世間亙古長存的人間真情——母愛。文章主要講述了“我”對母雞的情感態(tài)度由“一向討厭”轉(zhuǎn)向了“不敢再討厭”，因為“我”發(fā)現(xiàn)，當(dāng)母雞擁有了一群雞雛后，“它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄”。
《母雞》向我們傳遞了很多。除了作者對母愛的贊頌之外，在文章中所保留的老舍散文的一貫特點也是值得探究的。此外，如果將這篇文章放在教育這個大背景下，結(jié)合當(dāng)前教師的教學(xué)，也可以尋得一些感悟。
一、簡單中顯真情
文中“我”對母雞的崇敬，也是老舍對母愛的一種崇敬。而在描述這種崇敬的時候，老舍的筆觸則延續(xù)了他一貫的散文風(fēng)格。簡單、質(zhì)樸、平實，帶點京味兒，又帶點自己的小情感，或是喜歡，或是憂傷，或是討厭，但他的情感也是被量化過的，不張揚，不輕佻?？墒?，通過筆紙的傳遞，通過語言的表達，所體現(xiàn)的情感確實如此的真真切切。
（一）“平民化”的語言。
沒有華麗的文字，沒有整齊的韻律，沒有震撼的句式，
老舍語言中的沒有特點成了他最大的特點。作為我國當(dāng)代語言大師，他的文字平易得猶如無波的湖水，清澈見底，安靜親和。在《母雞》中，“一向討厭母雞”“ 并沒有什么理由；討厭！”“聽吧??”諸如此類的大量口語化的描述幾乎就是他語言的全部。此外，帶有明顯京味兒的語言讓本就“平民化”的詞句，更顯家常?！案赂碌胶笤海珊笤涸俑赂碌角霸?，沒結(jié)沒完”、“歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)”、“看
看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊”、“頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看”??這些語言在讀者的腦袋里構(gòu)成了一幅幅動態(tài)的場景，生動形象，新鮮好玩。
（二）“平民化”的手法。
“一顆沙里見世界，半瓣花上說人情”。這可能是最能體現(xiàn)老舍“平民化”手法的句子。老舍的文章就是這樣，體物入微，以小見大，令人驚嘆他的精細?！赌鸽u》這篇課文以及蘇教版高中語文必修一種的《想北平》這篇課文，前者拿母雞有了一群雞雛后的負責(zé)勇敢的特點來說話，而后者則以“香片茶、韭菜葉、青菜攤子”等等選為北平的“標(biāo)志”。
（三）“平民化”的情趣。
《母雞》一文，和他的其他作品一樣，體現(xiàn)了老舍的情趣和愛好。將自己對自然的熱愛和對生命意識的表達完美融合。老舍常常以一些小意象來說明大道理，而那些花草、麻雀、小貓等等之類的就成了他的刻畫對象。然而這些“平民化”的情趣卻往往代表了大道理、大情感，所謂“淺俗中的雅趣”就是指這些吧，《母雞》表現(xiàn)的是親情，而《想北平》表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之情??
二、母愛，一種巨大的火焰
老舍的《母雞》以小見大，體現(xiàn)母愛。母雞一有響動便機警起來，隨時準(zhǔn)備作戰(zhàn)，保護自己的孩子；一有可以吃的東西就讓小雞先吃飽；不顧自己的勞累，教授雞雛技藝，并且任由它們在自己的身上玩樂。動物尚且如此，更何況是情感豐富的人類呢？我們每個人所懷揣的母愛都是如此的沉重和溫?zé)帷?/p>
老舍曾經(jīng)這樣描寫她的母親：“母親整天給人家洗衣裳，有時候月牙兒已經(jīng)上來，她還哼哧哼哧的洗??”“母親的手起了層鱗，叫她給搓搓背頂解癢癢了?？墒俏也桓页Z叨她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭襪子熏得常不吃飯?！崩仙岬哪赣H有時還咬著牙給人家當(dāng)女仆，掙了錢供兒子去念書。老舍的母親教會了老舍勞動，更教會了他如何做人。
羅曼·羅蘭曾經(jīng)這樣贊美過母愛——“母愛，一種巨大的火焰”。比喻雖簡單，但是卻道出了永不泯滅的人間真情。母愛就是這樣偉大，不容任何鄙夷和踐踏。一種巨大的火焰，訴說的又是什么呢？
這是一種溫暖的火焰。母愛是溫暖的。無論多失敗還是多悲慘，母親會在你最需要的時候給你溫暖人心的擁抱，她總是伸出那有力而粗糙的雙膊給予巨大的支持。母愛是溫暖到可感化一切的力量。
這是一種赤色的火焰。母愛是無私的。危險時，不顧一切的救助；受傷時，關(guān)切的勸導(dǎo)；寂寞時，默默的陪伴??可是，當(dāng)你快樂時，當(dāng)你幸福時，如果你忘了她，她也沒有怨言，只是在不遠處就那樣靜靜地看著。
這是一種不滅的火焰。母愛永不停息。從還未出生起，她就開始真摯地關(guān)注你，出生后，更是無微不至，而當(dāng)你離開她時，她也會安靜的守在最初的地方等著你歸來。
母愛是世間最偉大的愛，是一種溫暖人心的、永不停息的、無私之愛。不論是“孟母三遷”，還是孟郊的“慈母手中線，游子身上衣”都讓人感動。而在老舍的《母雞》中演繹的母愛，同樣是偉大的，是真摯的，是無私的!
三、教育需要將愛進行到底
老舍的這篇《母雞》被選入了小學(xué)教材之中，對此我覺得很有必要。
首先，這篇文章很符合小學(xué)生閱讀的特點。小學(xué)生掌握的字詞有限，而文中的有些生僻字詞也是他們通過查閱字典的方法可以掌握的。此外，他們經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的閱讀文章的基礎(chǔ)，形成了一定的閱讀習(xí)慣。老舍的《母雞》因為他的“平民化”的特點，學(xué)生容易理解把握。其次，文章所體現(xiàn)的主題適合學(xué)生發(fā)展的要求。小學(xué)生處于生長發(fā)展階段，他們的人生觀和價值觀處于不斷形成和發(fā)展之中，讓他們了解母愛有多偉大，因此懷揣一顆感恩之心去對待自己的父母是很有必要的。同時，不像其他說教類的文章，此篇散文以小見大，體
物入微，用母雞這種熟知的小動物來寫母愛，顯得親切而又自然，避免了學(xué)生學(xué)習(xí)說教類文章時的無趣和枯燥。
（一）教材中要有愛。
選入語文課本中的文章，特別是選入小學(xué)課本中的文章，都應(yīng)該是精挑細選過的。更重要的是在這些教材中要體現(xiàn)愛、體現(xiàn)關(guān)懷。孩子在小學(xué)階段，他們模仿的能力強，辨別是非的能力弱，他們接受事物的能力強。而語文課本作為他們習(xí)得知識，習(xí)得道理的來源，應(yīng)該發(fā)揮其教育的作用。
道德和人文關(guān)懷是構(gòu)成和諧的一個重要部分。在小學(xué)的教材中少點說教和單純的玩樂，多點關(guān)于“愛”的教育的篇目，對學(xué)生的作用是非常大的。多點關(guān)于“愛”的篇目不是矯情，而是真愛的傳遞。
另外，“愛”的篇目也是有范圍的。這種愛既是廣泛的，也是限定的?！皭邸钡?種類可以廣泛，可是是朋友的愛，可以是親人的愛，可以是團隊的愛，又可以是對故鄉(xiāng)的愛，對祖國的愛，對世界的愛，當(dāng)然對于高中生還可以是異性之間的愛。愛的種類是豐富的，但是選入課本中的愛應(yīng)該是有限的。篇目要考慮學(xué)生閱讀時的感受，品味時的心情。不可盲目說教，不可浮華空談，不可偏離年齡段，應(yīng)該貼近生活，符合實際。這樣的作品才能為學(xué)生習(xí)得，就像老舍的《母雞》一樣可愛自然。
（二）教學(xué)中要有愛。
教學(xué)中需要愛，不單單指的是老師對學(xué)生的關(guān)懷，也是指教師在教授這些關(guān)于“愛”的篇目時候的方法選擇，也可以是家長對孩子的愛的教育。
教師的作用是很大的，不管是習(xí)得求知，還是為人處世。而教師對于教學(xué)中方法的選擇則是會影響到學(xué)生的接受情況。教材中要有愛，教師在傳授這些關(guān)于“愛”的篇目的時候應(yīng)該重點教學(xué)，教學(xué)的方法也應(yīng)該重視起來，不可以把完美的文章經(jīng)過自己的口的時候變的不完美。
在寫老舍《母雞》這篇教案的時候，我很想設(shè)計一個環(huán)節(jié)，就是先讓學(xué)生去觀察母雞平時的狀態(tài)，然后再來一起學(xué)這篇文章。我想這樣會更加有利于學(xué)生體會母愛的偉大之處?？墒且驗槌鞘谢_展的較好，現(xiàn)在的孩子都處于學(xué)校和墻的高墻之內(nèi)，很少有接觸自然的機會，也不可能去觀察母雞，因此作罷。教師可能因為擁有一定數(shù)量的學(xué)生不能開展某些活動，但是作為家長則是可以辦到的。不要把工作忙當(dāng)做借口，也不要以為將孩子扔到學(xué)校交由老師管理就可以高枕無憂。孩子去習(xí)得這些關(guān)于“愛”的篇目的時候，是需要家長的支持的。試想一下，如果一個從小生活在家庭專制高壓和家庭暴力下的孩子，他如何去體會老舍所要表達的母愛，他要如何去感受母雞的偉大呢？羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情，孩子在長時間沒有家長陪伴的條件下，這樣的道理他又怎會懂得？
《母雞》用最渺小的形象，用最質(zhì)樸的語言，用最簡單的敘述，給我們講明了最偉大的母愛。它僅僅是老舍眾多作品之中的一個普通的作品，但卻給我們帶來了不一樣的啟迪。老舍的小小散文將愛表現(xiàn)得淋漓盡致，而我們需要做的是，讓孩子的生活充滿愛，對孩子的教育充滿愛，將愛進行到底!
母雞教學(xué)設(shè)計9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會母雞的特點。
2．學(xué)生能以一定的速度進行朗讀，能夠體會老舍筆下的《白鵝》《母雞》兩篇文章的相同與不同之處。
3．熟讀自己喜歡的句子，讀懂課文內(nèi)容。
過程與方法：
1．朗讀課文，體會詞句表情達意的作用。
2．通過比較使孩子們體會到相同的人寫不同類型的事物，語言也各具特色。
情感態(tài)度與價值觀：
了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體表現(xiàn)，感受作者對母雞的情感經(jīng)歷。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。找重點詞、句，反復(fù)朗讀，從而理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
從母雞動作、神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法。
三、教學(xué)策略
《母雞》這篇課文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。教學(xué)時可以采取如下策略。
1．是一篇略讀課文，所以教師不妨更加放手地讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。
2．以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟體會課文內(nèi)涵。把閱讀、理解、品味感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語文的主人，把點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵留給教師，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟體會課文內(nèi)涵，以合作交流加深理解作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。
3．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。
四、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥雪ぉこ鍪灸鸽u圖片，請大聲叫出它的名字吧。
2．用你喜歡的詞來夸夸它。
3．在老舍先生筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們一同走進他的文章。
【設(shè)計意圖】建立學(xué)生前后聯(lián)系讀課文的意識并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
（二）導(dǎo)讀導(dǎo)學(xué)
1．師生共同制定閱讀目標(biāo)。
?。?）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
?。?）認真朗讀課文，可以做到讀流利、讀正確。
?。?）弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個問題。
2．思考：老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？
3．比較一下，和《貓》兩篇課文在寫法上各有哪些特點？
4．前后四位同學(xué)組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。
【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。
（三）自讀感悟“討厭母雞”
1．是什么原因使作者一向討厭母雞呢？學(xué)生自己去課文中找出原因。
2．學(xué)生匯報：討厭的原因有那些？（指名回答）
無論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是──（沒結(jié)沒完）
特別是到下蛋的時候，母雞差不多是──（發(fā)了狂）
3．師問：它真是一只令所有的人都感到怎么樣的母雞？（討厭）
4．練習(xí)朗讀課文一至二自然段。
（四）研讀“不敢再討厭母雞”
1．一只如此令人討厭的母雞，又是什么原因后來作者不敢再討厭它了呢？文中有一段話清楚地告訴我們，比比看誰先找到并畫上曲線。
2．指名匯報，課件出示提示。
它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是母親。一個母親必定就是一位英雄。
3．母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦具體體現(xiàn)在哪些方面？請以小組合作的方式學(xué)習(xí)。
課件出示合作學(xué)習(xí)要求：文中哪些句子具體描寫了母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？找出來多讀幾次，讀出自己的感受。
4．反饋、交流：哪些句子體現(xiàn)母雞的負責(zé)？指名回答。
?。?）出示句子──負責(zé)。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
引導(dǎo)理解：它總是挺著脖兒，這個樣子看上去好象是在告訴所有的人什么？（好象是在告訴所有的人我什么都不怕）
只要有一點點聲音，它立刻警戒起來，歪著頭兒，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，它好象是在聽什么？為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？（它好象在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn)；它還不放心所以到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋。）
母雞的一舉一動，讓你感覺到它是一只怎樣的母雞？（負責(zé)）
看到一只這么負責(zé)的母雞你們會討厭嗎？（不會），所以作者說──（學(xué)生齊說）我不敢再討厭母雞了。
?。?）出示句子──慈愛。
當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃，結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。
引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢？（啄一啄是為了試試能不能吃；放下是為了讓小雞吃。）
“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”。它為什么消瘦了？（因為它把吃的都讓給了小雞雛，自己還餓著，所以消瘦了。）
母雞為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯地讓我們感覺到它是一只怎樣的母雞？（慈愛）
身邊有一只那么慈愛的母雞你們還會討厭嗎？（不會）所以作者說──（學(xué)生齊說）我不敢再討厭母雞了。
?。?）出示句子──勇敢。
假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是來了黃鼠狼。
引導(dǎo)理解：為什么大公雞會怕它？（因為為了讓小雞能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它。）
“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”“頂”是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎？（頂是很、非常的意思；為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）
它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認為它是一只怎樣的母雞？（勇敢）
身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎？（不會）所以作者要大聲告訴所有的人──（學(xué)生齊讀）我不敢再討厭母雞了。
?。?）出示句子──辛苦。
它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。
引導(dǎo)理解：多少多少次到底是多少次？母雞為什么一天要教雞雛這么多次？它累不累？（很多次、無數(shù)次；它很累。）
它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢？（辛苦）帶著這種感受，學(xué)生比賽朗讀。
看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎？（不忍心）所以作者說──（學(xué)生齊讀）我不敢再討厭母雞了。
5．句子比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？
?。ㄇ耙痪浜?，因為可以看出作者不僅僅喜愛它，還帶著對它的崇敬。）它有什么值得作者崇敬的？（因為它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。）
6．帶著崇敬之意，男、女生分角色朗讀。
7．小結(jié)：是啊，負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有品質(zhì)最好的濃縮。
8．當(dāng)你讀到“它偉大，因為它是母親。一個母親必定是一位英雄”時難道你還僅僅認為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰？（贊美母親）
【設(shè)計意圖】以讀為主，讀中感悟，同時通過多媒體手段，配樂，圖片欣賞等從母雞形象入手，以讀解文，在讀中表達情感。
（五）拓展文本，升華母愛
1．說說自己的媽媽為自己做了哪些令你感動的事？（讓學(xué)生自由說）
2．你們還想聽有關(guān)母愛感人的故事嗎？（想）那就靜下心來好好聽吧！
3．指名說說聽完故事后的感受。（母愛偉大）
4．師：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無私奉獻，當(dāng)災(zāi)難來臨時，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個定義的話，我想你們一定會說──（學(xué)生齊讀）：一個母親必定就是一位英雄。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生體會作者感情變化以及發(fā)生這種原因，體會“一個母親必定就是一位英雄”的道理。通過課文內(nèi)容的前后對比，體會作者情感的變化和母愛的偉大；還要注意結(jié)合具體語句來體會，使學(xué)生認識到，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親。
（六）反復(fù)回味，走近作者
1．師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。
（1）兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛前和孵出雞雛后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。
?。?）在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如，寫貓先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。
?。?）在表現(xiàn)小動物的特點時，作者用事實說話，通過對點滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物呼之欲出。
?。?）在情感的表達上，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。
?。?）在語言的運用上，是老舍先生一貫無雕飾的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”。如，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！”“使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”“就是聾子也會被它吵得受不了”。讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣生動鮮明而又通俗易懂。
2．找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。
【設(shè)計意圖】通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。
（七）布置作業(yè)
說說贊美媽媽的話，把贊美媽媽的話謄寫在精美的卡片上，送給自己的媽媽。
母雞教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
3、比較《貓》和《母雞》在寫法上的特點。
教學(xué)重點難點：
有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學(xué)理念:
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。 （板書課題 讀題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時標(biāo)出自然段的序號。
2、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？
3、檢查生字詞。（正音：侮）
4、作者眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？
?。ò鍟河憛?喜歡）
三、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的？哪些自然段是寫喜歡母雞的？
2、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。
（1）輕聲讀，想想作者為什么會討厭這只母雞？你從哪些詞句中看出來的？用筆劃出來，用一個詞概括作者討厭母雞的原因。
?。?）、交流，根據(jù)學(xué)生的回答相機點撥，深化認識：
抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬。
運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
?。?）、說話訓(xùn)練：這是一只__________的母雞，令人__________！
?。?）、感情朗讀，讀出母雞以上的品行。
3、學(xué)習(xí)4-10自然段。
過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
?。?）快速默讀課文，用筆劃一劃，作者為什么改變了對母雞的態(tài)度？
（2）出示第九自然段讀。（板書：負責(zé) 慈愛 勇敢辛苦 偉大）
?。?）讀4—8自然段，說說從哪些地方看出母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？朗讀并想象說話，進一步體會母雞的勇敢、負責(zé)、慈愛、辛苦：
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺？
四、升華主題。
1、看到這令人震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩）
難怪作者會這樣地贊嘆道：（帶著對母雞的敬佩讀第九自然段）。
2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（帶著對母愛的崇敬讀第九自然段。）
五、拓展延伸。
1、同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？點滴之恩，當(dāng)涌泉相報，把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。
2、反饋交流。
3、小結(jié)：因為時間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一說出來，放學(xué)回家的時候，老師希望同學(xué)們在踏進家門的第一句話就是你寫的那句話，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α?！
六、學(xué)習(xí)寫法。
1、作者一開始非常討厭母雞，后來卻是那么地敬佩母雞，由一開始的“一向討厭”到后來的“不敢討厭”截然不同的兩種態(tài)度，你認為這樣寫有什么好處？
2、那作者寫貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫貓的？
3、小結(jié)：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學(xué)們在自己的寫作中要注意文章的表達方法。課后請同學(xué)們?nèi)プx一讀選讀課文中的《麻雀》，同步閱讀中的《柱子上的母雞》看看他們又是用什么方法寫小動物的。
板書設(shè)計：
討厭
母雞 敬佩
無病呻吟 勇敢 負責(zé)
欺軟怕硬 慈愛 辛苦
拼命炫耀 偉大
母雞教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確朗讀課文，讀準(zhǔn)“欺侮、一撮兒毛”等難讀的詞和多音字在課文中的讀音；通過各種方法理解并積累“顫顫巍巍、如泣如訴、警戒”等詞語。
2、能夠通過預(yù)習(xí)找到表達作者對母雞態(tài)度前后變化的相關(guān)語句，把握文章結(jié)構(gòu)。
3、聯(lián)系上下文了解作者對母雞前后不同的看法以及形成的原因，理解“一個母親必定就是一位英雄。”的含義。
4、通過閱讀，發(fā)揮想像，明白母雞叫聲所表達的含義，體味母雞對小雛雞那份無私的母愛。
教學(xué)重點、難點：
聯(lián)系上下文了解作者對母雞前后不同的看法以及形成的原因，理解“一個母親必定就是一位英雄”的含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、出示名言：“驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱，而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。”讀讀名言，說說這是誰寫的。
2、老舍是一位杰出的語言大師。今天，就讓我們走進《母雞》，感受這位語言大師的魅力吧。
3、出示課題：24、母雞，齊讀課題。
二、整體感知，理清層次。
1、快速瀏覽課文。
要求： 用“ ”劃出老舍直接寫對母雞情感變化的句子。
2、交流并出示句子：我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞。
理解“一向、不敢”，體會情感。
3、老舍真不愧是語言大師，看似平淡的詞，卻讓我們感受到了他對母雞的恨之切與愛之深的強烈情感。讓我們帶著情感再來朗讀一下句子。
三、品評叫聲，體會喜惡。
?。ㄒ唬┭凶x1——3小節(jié)，深入了解作者討厭母雞的原因
1、讓我們根據(jù)老舍對母雞的情感變化，給課文分成兩段。
2、老舍一向討厭母雞，是因為（女生讀1-3節(jié)）思考：老舍討厭母雞的什么？
3、交流：叫聲 行為
4、最最讓老舍討厭的是母雞什么呢？那么就讓我們細細品味老舍筆下的母雞的叫聲。
?。?）自由輕聲讀讀1、3小節(jié)，要求：a.圈出形容母雞叫聲的詞。
b.感情朗讀使你頓生厭惡之感的句子。
?。?）師生串讀第1、3節(jié)。
?。?）讀句品詞，隨機板書：無病呻吟、拼命炫耀
5、母雞的叫聲的確讓人討厭，加上它還有的壞毛病。（男生讀第2小節(jié)）
讀準(zhǔn)“欺侮、一撮毛”誰能用一個詞來形容這只母雞（欺軟怕硬）
?。ǘ┭凶x5——8節(jié)，深入了解作者不敢再討厭母雞的原因
1、過渡：這樣的母雞不要說老舍討厭，就連我們看了也覺得討厭。但當(dāng)他看見一只孵出一群小雛雞的母雞的表現(xiàn)，再次聆聽母雞的聲音時，他的情感徒然發(fā)生了變化。
2、指名讀5-8節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊思考：母雞究竟在什么情況下會發(fā)出叫聲？
圈出形容母雞叫聲的詞。
3、交流：異常情況、找到食物、大雞搶食、黃鼠狼來襲
咕咕地警告、咕咕地緊叫、放聲啼叫、尖銳、凄慘
4、品讀語言，發(fā)揮想像，體會母雞的叫聲所表達的意思。
分小組：聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，展開想像，體會體會母雞每次咕咕地叫，仿佛在說什么。
出示：當(dāng)（ ）的時候，母雞( )，好像在說：“（ ）”。
第五節(jié)：
?。?）指導(dǎo)讀好母雞警戒的句子
（2）總結(jié)：事關(guān)孩子的安危，雞媽媽始終保持警惕，真是一位負責(zé)的媽媽呀。
第六節(jié)1：
（1）理解“緊叫” 、“教”
（2）總結(jié)：為了自己的孩子，母雞可以不辭辛勞，可以忍饑挨餓，我們體會到雞媽媽真是——慈愛、辛苦。
第六節(jié)2：
?。?）引讀：第2節(jié)最后一句
?。?）總結(jié)：讀到這里，你想說雞媽媽真是——勇敢呀！
第八節(jié)：
?。?）出示：頂尖銳、頂凄慘（讀好）
?。?）總結(jié)：你們看，即便在晚上，雞媽媽也始終保持警惕，連睡覺也不踏實，多么——辛苦，多么——負責(zé)。
第七節(jié)
母雞一直用叫聲傳遞著它對小雞雛的愛，但它也有一聲不哼的時候。
?。?）齊讀第7小節(jié)
?。?）我們猜一下，母雞教兒本領(lǐng)時它會如何叫？（耐心地“咯咯”叫）你從哪里體會到的？（多少多少次）這時它會說些什么？
5、小結(jié)：我們一起聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，展開合理想像，讀懂了母雞叫聲的含義，原來，母雞總是由前院咕咕到后院，再由后院咕咕到前院，這咕咕的叫聲并不是沒有理由的。難怪作者后來會說它——負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。
四、升華主題，感悟“一個母親必定就是一個英雄?！?/p>
1、出示：它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
2、齊讀句子。
理解英雄：為了孩子，母親可以挺身而出；可以 ；可以 ；可以 。（忍饑挨餓、任勞任怨、奮不顧身）所以說一個母親必定就是一位英雄！
3、感情朗讀
4、難怪老舍最后寫道：我不敢再討厭母雞了。
從不敢這個詞中，你還體會到老舍對母雞的什么情感？（敬重、佩服、贊美）
5、齊讀句子。
母雞教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主積累詞語若干個。
2、能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3、從課文中母雞動作的描寫，體會母雞愛護小雞雛的那種偉大的母愛。
教學(xué)重、難點：
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會母愛的偉大。
教學(xué)過程：
一、談話激趣揭示課題：
1、同學(xué)們，你們能說說帶有“雞”的成語嗎？板書：雞
出示帶雞的成語讓學(xué)生讀讀。
2、自古以來，雞就深受文人墨客的喜愛，就連語言大師老舍對雞也情有獨鐘，這節(jié)課我們就去老舍爺爺家作客，看看老舍爺爺對他家的母雞是怎樣的態(tài)度？揭題二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查詞語。
關(guān)注兒化詞
三、初讀課文，體會情感。
1、快速瀏覽，用直線劃出作者對母雞前后不同態(tài)度的句子。
2、交流：板書：一向討厭
不敢再討厭
課件出示我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。齊讀
讀著這兩句話，你有什么疑問？
三、再讀課文，品評母雞之長短，體會作者之喜惡。
（一）、品讀母雞讓人討厭之處。
1、為什么呢？我們?nèi)フ艺以?。我們先走進作者討厭母雞的1—3節(jié)。
?。?）自由讀讀第一自然段，讀出你對母雞的討厭。
出示：“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，而并沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個小疙瘩來。”
能用用這個句式來說說嗎？
出示：討厭——你這只（）的母雞！你（）。
?。?）默讀第2、3自然段，也用這個句式來說一說。
出示：討厭——你這只（）的母雞！你（）。
“它永遠不反抗公雞。可是，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來?！?/p>
?。ㄆ圮浥掠?、暗箭傷人、兇狠）
“到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點成績，就是聾子也會被吵得受不了?！?/p>
驕傲自大愛炫耀居功自傲。
男女同學(xué)比賽讀，
（二）、品讀母雞讓人尊敬之處。
1、既然老舍這么討厭母雞，可后來為什么說“我不敢再討厭母雞了”呢？默讀4——10自然段
找找原因？交流
2、讀讀課文5——8自然段，畫出最讓你感動的句子，圈出讓你感觸最深的詞語，并讀讀體會體會。
3、交流：
a“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！”
?。?）是呀，多負責(zé)?。?/p>
引讀
瞧，一只鳥兒飛過，——它立刻警戒起來：歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
看，一只狗從院子里跑過——它立刻警戒起來：歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
聽，墻角發(fā)出一陣沙沙聲——它立刻警戒起來：歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
b“假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分?！?/p>
（1）想象一下，當(dāng)時是怎樣激烈的畫面？母雞帶著小雞正津津有味地吃著米粒，忽然來了一只大雞來搶食，母雞（。）
?。?）對比體會：同學(xué)們，還記得一開始母雞遇到公雞時的樣子嗎？“它永遠不反抗公雞。”而這里卻說“連大公雞都要怕它三分。從不反抗到現(xiàn)在大義凜然的雞媽媽，是什么讓它變得這么勇敢，這么奮不顧身呢？
c它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
（1）、“教多少次”，那你們猜猜看，母雞一天要教多少次呢？
出示：據(jù)專家研究，母雞要教會小雞一個簡單的動作，比如“啄”，它一天必須至少重復(fù)7次，而且至少得重復(fù)70天，7×70=490次，“啄食”這么一個簡單的動作，母雞就得教490次，小雞才能真正學(xué)會。
讀著這段文字，你想說什么？
（2）抓住“半蹲著”，透過“半蹲著”你看到了什么？
?。?）“一聲不哼”，采訪母雞，你為什么一聲不哼？
?。?）指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀第9自然段。
5、對這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？所以作者說：我不敢再討厭母雞了。此時此刻，作者對母雞是怎樣的情感？
五、拓展文本升華母愛
1、老舍爺爺在《我的母親》一文中這樣寫道：生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧……但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親不識字，她給我的是生命的教育。
2、出示圖片感悟母愛。
3、自然界中的母愛無處不在，只要我們細心觀察，還有很
多很多，課外時留心觀察，拿起筆記錄下這些感人的細節(jié)。
板書：
一向討厭
16母雞母愛
不敢再討厭
敬佩
母雞教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念，知道勞動是光榮的，應(yīng)當(dāng)珍惜勞動成果，體會勞動的辛苦，培養(yǎng)勞動習(xí)慣。
2、識字15個，鞏固學(xué)過的字，并進行滲透性識字，知道反犬旁、鳥字旁的名稱及表示的意思，會寫8個生字。
3、用“愿意”口頭造句。
4、熟讀課文，并能創(chuàng)造性地表演。
教學(xué)重難點：
1、識字15個。
2、體會勞動的辛苦，知道勞動是光榮的，應(yīng)當(dāng)珍惜勞動成果。
教具準(zhǔn)備：小母雞、小鴨、小貓、小豬頭飾、課件、錄音帶
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、演唱歌曲，激情導(dǎo)課。
1毖莩歌曲導(dǎo)入：出示丁丁和冬冬唱歌圖，問學(xué)生：我們的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢，你想知道他(她)們在唱什么嗎?(想)出示《勞動最光榮》你想唱嗎?(學(xué)生唱歌)
2毖生自讀歌詞，讀后談知道了什么(學(xué)生談：雄雞唱歌叫醒花兒，小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活要*勞動來創(chuàng)造，勞動最光榮……)
3苯淌既耄盒腋５納活哪里來?要*勞動來創(chuàng)造，小動物們都愛勞動，小母雞也很愛勞動，它在種稻子呢!(出示小母雞種稻子圖)板書課題，齊讀，學(xué)生對課題質(zhì)疑。(小母雞在和誰種稻子?小母雞怎樣種稻子?)
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1崩鮮Ψ抖痢緞∧訃值咀印房撾哪諶藎學(xué)生邊聽，邊感知課文內(nèi)容。
2毖生匯報自己知道了什么。
3備據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容相機板畫。(貼上小鴨、小貓、小豬圖)
三、游戲識字、鞏固運用。
(一)游戲識字。
1毖生自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號標(biāo)記生字。
2弊鲇蝸罰翰燒“聰明果”
教師課件顯示“智慧樹”，“樹”上結(jié)了很多“聰明果”(果子覆蓋著生字)，“聰明果”有多種顏色，喜歡哪種顏色就摘哪一個。
師導(dǎo)：只有付出勞動，才能有收獲，下面你和小組同學(xué)一起學(xué)習(xí)生字，看哪個小組同學(xué)收獲得“聰明果”最多。
3斃∽楹獻餮習(xí)。(采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)：可以用自制的生字卡練習(xí)，可以通過聽讀、借助拼音等識字)
4弊鲇蝸罰翰燒“聰明果”
(采取小組比賽形式，各小組讓別的小組挑一名同學(xué)參加比賽，看哪組取勝)
(二)練習(xí)鞏固。
(1)說說哪些字帶有下列部首
雞、鴨、貓、豬、
(2)讀一讀，注意帶點字的讀音。
小母雞把稻谷種子種在地里。
我們還學(xué)過了哪些多音字?(學(xué)生回答，顯示)
種 只 數(shù)
(3)讀一讀：小雞小鴨小豬小貓她們自己明年愿意
(4)照樣子說句子。
你愿意和我一起種稻子嗎? 你愿意和我一起鋤草嗎? 你愿意和我一起收稻子嗎?
——愿意——? ……
第二課時
一、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、筆ι共同學(xué)習(xí)“小母雞找小鴨幫忙種稻子”一部分。
(1)指名讀。
(2)學(xué)生匯報知道了什么，先板貼小母雞種稻子圖，后板書：（種、怕、彎腰）
(3)學(xué)生質(zhì)疑。
(4)指導(dǎo)朗讀、分角色朗讀、讀后評議。
(5)表演。
(6)總結(jié)學(xué)法：讀、說、問、演
2、毖生自由學(xué)習(xí)其它內(nèi)容。
(1)小組合作學(xué)習(xí)：采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。
(2)教師巡視指導(dǎo)。
(3)集體交流匯報。(根據(jù)學(xué)生自己選擇的方式學(xué)習(xí)。)
讀：采用多種形式，讀后評議；
說：讀后知道了什么？貼小母雞鋤草圖、收稻子圖，板書（手起泡、怕臟）。
問：又香又甜的白米飯是怎么來的?(如果學(xué)生沒問，可由教師問)(通過討論，板書：種鋤草收)
不怕彎腰→不怕手起泡→不怕臟、苦
演：讓學(xué)生戴著頭飾表演，其它學(xué)生評議。
3、貝叢煨員硌藎
又過了一年，這時小母雞又要種稻子，她又找小鴨、小貓、小豬幫助她，你想會發(fā)生什么事呢?小組內(nèi)續(xù)編故事。并和小組同學(xué)演一演。
二、、小結(jié)：
1、學(xué)生小結(jié)：結(jié)合板書從內(nèi)容、思想、學(xué)習(xí)方法來說。
2、教師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了勞動果實是*辛苦的勞動換來的，勞動是光榮的，我們以后要珍惜勞動成果，養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣，做一個愛勞動的好孩子。
三、布置作業(yè)：
發(fā)下卡紙，讓學(xué)生回家在爸爸的幫助下一起訂《勞動公約》。
母雞教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.認識本課生字詞。
2.有感情的朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)作者真實具體的寫作方法，體會課文情感。
過程與方法：采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀受作者對母雞由討厭到喜歡的感情經(jīng)歷。
教學(xué)重難點：
重點：理解課文內(nèi)容有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛這一思想轉(zhuǎn)變的原因。
難點：讀重點句子，感受作者情感經(jīng)歷，學(xué)習(xí)作者真實具體的描寫，體會作者的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入1、師：說起母雞，同學(xué)們肯定都很熟悉了，那就請同學(xué)們說說你對母雞都有哪些了解？
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從母雞的樣子、生活習(xí)性以及母雞的特點去說。）
2、揭示課題
其實同學(xué)們剛剛說的母雞的這些特點，我國著名作家老舍先生早就發(fā)現(xiàn)了。前面一篇課文，老舍先生將那只即古怪又可愛的貓描寫的是栩栩如生，讓我們不禁對這只貓頓生喜愛之情。這節(jié)課就讓我們再來學(xué)習(xí)一篇他的作品《母雞》。（板書課題）
3、齊讀課題
4、這是一篇略讀課文，請同學(xué)們自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求？
①老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？
?、诒容^一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？
二、檢查預(yù)習(xí)
同學(xué)們在家里已經(jīng)認真的預(yù)習(xí)了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過預(yù)習(xí)已經(jīng)認識了他們。
?。ㄐ『诎宄鍪驹~語）齊讀，抽讀
反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴
疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛
三、初識母雞特點
1、詞語會讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣采取個人讀加齊讀的方式，請1小組讀1—6自然段，全班齊讀7—10自然段，要求做到讀正確、讀流利。（簡單評價）
2、有了第一遍的基礎(chǔ)，相信這第二遍讀會給我們帶來新的收獲。請同學(xué)們快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：老舍先生筆下的母雞是怎樣的。
?。▽W(xué)生讀書，然后交流初步感受）
預(yù)設(shè)：
a老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。
b老舍先生筆下的母雞是負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。
c老舍不敢再討厭母雞了。
?。ò鍟骸耙幌蛴憛挕薄安桓以儆憛挕保?/p>
2、作者從開始討厭母雞，到后來不敢再討厭母雞，前后形成了鮮明的對比。為什么會有這樣的對比呢？這不禁激起了我們的閱讀欲望。
過渡：請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不敢再討厭母雞？
四、自讀自悟，感受母雞特點
1、課文是通過哪幾件具體事例寫作者討厭母雞的？在1—3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下，這是一只怎樣的母雞。
（小黑板出示：這是一只的母雞。）
?。▽W(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己）
2、“拼命炫耀”這個詞用得好，那你來說說你是從哪里看出來的？
指讀第三自然段。
3、你發(fā)現(xiàn)作者在這里運用了什么手法？（夸張）
作者運用夸張的寫作手法更加突出了他討厭母雞。這種寫作手法在我們的作文中也可以適當(dāng)?shù)倪\用，這樣更能體現(xiàn)作者的思想感情。
4、作者如此討厭母雞，但是后來，通過一件什么事？讓他不敢再討厭母雞了呢？
5、為什么孵出小雞后作者就不再討厭母雞了呢？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子用“﹋”勾畫，并用精練的詞語在旁邊批注出你的體會。
?。ㄐ『诎宄鍪荆哼@是一只的母雞。）
預(yù)設(shè)：
a警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……
b雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……
c別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。
d教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……
e在夜間若有什么動靜……
?。ㄘ撠?zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……）
6、課文中有一個自然段對母雞的這些品質(zhì)做了集中的概括，是哪個自然段？
齊讀第9自然段。
7、拓展
這樣一只負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞不禁讓我們聯(lián)想到了誰？（媽媽）此時此刻你最想對你的媽媽說些什么呢？
8、指導(dǎo)朗讀
母愛是無私的、母愛是偉大的、母愛是神圣的。母親對子女的無悔付出，多讓我們感動?。【妥屛覀儙е鴮﹄u媽媽的敬佩，帶著你對母親的感激，再讀第9自然段。
9、小結(jié)
此時此刻，作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？
?。ㄏ矚g、敬佩、贊賞……）
是呀，此時，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。讓我們帶著這種崇敬、這種敬佩，（機動）①齊讀課文②齊讀最后一段
五、比較《貓》和《母雞》的異同
1、前面學(xué)過的《貓》和今天學(xué)的《母雞》這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，但《貓》這篇課文無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，都是在寫貓的可愛，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了作者由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，前后形成了強烈對比，加深了對母愛的贊頌。
2、習(xí)作拓展
那就讓我們學(xué)著用這種對比的寫作方法，說說你熟悉的小動物。認為有難度的同學(xué)，你可以說說你喜歡的動物，或者也可以說說你不喜歡的小動物。
六、總結(jié)談話
本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個個栩栩如生的動物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點，作家們對動物的愛飽含在字里行間中，讓我們也像他們那樣，帶著喜歡的情感，去觀察身邊的小動物，具體寫出小動物的特點，表達自己的真情實感。
七、布置作業(yè)
下課后把你們剛剛說得用筆寫下來，下節(jié)課我們來比比誰筆下的小動物寫的最栩栩如生。
母雞教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學(xué)重難點：
有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、猜謎激趣，引入新課。
出示謎語：一朵紅花頭上戴，一身錦衣身上蓋，一有成績咯嗒叫，生怕別人不知道。同學(xué)們，猜一猜，是什么？生答：母雞。今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母雞的課文。板書課題：母雞
二、初讀課文，弄清結(jié)構(gòu)。
1、默讀課文
要求(1)圈出生字新詞，多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號。
(2)想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
2、反饋交流相機板書:討厭 尊敬
過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。
三、|再讀課文,品悟情感。
1、學(xué)習(xí)1-3段
?。?）自讀課文，你發(fā)現(xiàn)母雞哪些地方讓人討厭，用筆畫出相關(guān)語句。
?。?）學(xué)生討論。
（3）全班交流。
抓?。侯濐澪∥ ⑷缭谷缭V，體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
?。?）課件出示重點句子，指導(dǎo)朗讀。
過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
4、學(xué)習(xí)4-10自然段
?。?） 要求：自讀課文，用筆畫一畫，從這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？
?。?）相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責(zé)、慈愛、辛苦：
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？
（3）通過剛才的學(xué)習(xí)，你對母雞有了什么新的認識？
學(xué)生在發(fā)表了自己的看法后，師小結(jié)：同學(xué)們說的都很好，這究竟 是一種什么力量讓母雞這么盡職，負責(zé)，慈愛呢？（是一種偉大的母愛）
（4）課件出示第九自然段，指導(dǎo)朗讀，讀出對母雞的崇敬。
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著對母愛的崇敬，讀。
四、拓展延伸
1、同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？讓我們打開記憶的閘門來談一談母親對我們的關(guān)愛吧！
小結(jié)：你們所說的一樁樁、一件件都讓我深受感動。是的，母愛像一滴滴甘露，讓我們安然地享用著它，讓我們帶著對母親深深地感恩之情欣賞歌曲。
2、欣賞歌曲《媽媽的吻》。
板書設(shè)計：
（1-3）討厭 母雞 敬佩（4-10）
無病呻吟 勇敢
欺軟怕硬 負責(zé)
慈愛
拼命炫耀 辛苦
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