涼州詞教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的涼州詞教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
涼州詞教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字及文中3個(gè)注音字,學(xué)寫4個(gè)字。
2、有感情地朗讀并背誦《春日》和《涼州詞》。
3、感悟古詩(shī)的意境。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
感受古詩(shī)的意境。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,我們?cè)?jīng)學(xué)多那些描寫春天的古詩(shī)?背一背。
2、回憶以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
自由讀→看圖想意思→朗讀背誦
二、學(xué)習(xí)《涼州詞》:
1、出示第二首古詩(shī),用上面的方法自學(xué)。
2、檢察自學(xué)情況。指名朗讀,糾錯(cuò)互評(píng)。
3、質(zhì)疑問(wèn)難,詩(shī)中哪個(gè)詞的意思你不太懂?
點(diǎn)撥:萬(wàn)仞、楊柳、玉門關(guān)
4、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意?
5、啟發(fā)感情,了解作者及其邊塞的風(fēng)格。
簡(jiǎn)介:王之渙,盛唐邊塞詩(shī)人。
這首《涼州詞》描寫了邊塞怎樣的環(huán)境?你能想象當(dāng)時(shí)戍邊戰(zhàn)士的生活嗎?
6、有感情地按七絕節(jié)奏朗讀詩(shī)歌。
7、組織背誦。
三、學(xué)習(xí)寫字:
1、出示要寫的3個(gè)字。提出好的寫字建議。
2、練習(xí)寫字。
3、互相評(píng)價(jià)。
四、小結(jié)。
五、作業(yè):
請(qǐng)收集王之渙的其他邊塞詩(shī),讀一讀。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí),激趣。
1、背誦《涼州詞》。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首宋代朱熹的古詩(shī)《春日》。
板書(shū)詩(shī)題,齊讀。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春日》:
1、出示全詩(shī)。指名試著讀一讀。
2、放錄音,生認(rèn)真聽(tīng)。
3、自學(xué)古詩(shī)中的生字。
4、小組內(nèi)互讀互聽(tīng)。
5、逐句簡(jiǎn)析詩(shī)意。
等閑—隨便
注意:風(fēng)和日麗時(shí),到泗水邊游賞,一望無(wú)際的風(fēng)光恍然一新。隨處可見(jiàn)春風(fēng)的面目,萬(wàn)紫千紅的花兒都是他的姿容啊。
6、用自己的話說(shuō)大意,想象一下美麗的春天。
7、按節(jié)奏朗讀古詩(shī),鼓勵(lì)當(dāng)堂背誦。
三、練習(xí)寫“閑”字。
四、請(qǐng)同學(xué)們課后積累描寫春天的古詩(shī)。
五、作業(yè):
1、背誦《春日》
2、完成課后習(xí)題2
涼州詞教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3、通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌,體味古詩(shī)的節(jié)奏、韻律和意境,體會(huì)詩(shī)人是怎樣展開(kāi)豐富的想象的,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)反復(fù)誦讀詩(shī)歌,體味古詩(shī)的節(jié)奏、韻律和意境。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在積累誦讀中,發(fā)展語(yǔ)感,加深體驗(yàn),提升審美情趣。
學(xué)情分析:
學(xué)生已掌握一定的古詩(shī)學(xué)習(xí)方法,形成了一定的基礎(chǔ)。以“黃河”為主題的詩(shī),學(xué)生接觸的比較少,教學(xué)這首詩(shī),一方面在熟讀的基礎(chǔ)上,使學(xué)生整體感知古詩(shī)的內(nèi)容,理解一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思,一方面引導(dǎo)學(xué)生積累描寫黃河的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和塞外戍邊將士艱辛的詩(shī)句以拓寬學(xué)生的視野,增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。
教學(xué)設(shè)想:
根據(jù)課標(biāo)“誦讀古代詩(shī)詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己欣賞品位和審美情趣”的要求,本課的教學(xué)重點(diǎn)我放在反復(fù)誦讀上,引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)的意境,理解詩(shī)人的思想感情。我將教學(xué)難點(diǎn)定位在引導(dǎo)學(xué)生在積累誦讀中,發(fā)展語(yǔ)感,加深體驗(yàn),提升審美情趣?!稕鲋菰~》雖然表現(xiàn)了邊塞將士生活的凄苦,但悲而不失其壯,我也引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
課前訓(xùn)練:背誦古詩(shī)
俗話說(shuō):“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。一首好詩(shī),往往蘊(yùn)含著一種心情,一個(gè)故事,甚至是一段歷史,讓人回味無(wú)窮?,F(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)記憶的大門,背誦一些你所積累的古詩(shī)詞吧。
學(xué)生自由背古詩(shī)。
師總結(jié):只要大家持之以恒多積累,多背誦,一定能“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐”,“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的。
一、導(dǎo)入新課。
1、介紹黃河的相關(guān)資料。
李白詩(shī)云:“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回?!保ɑ脽羝瑢?dǎo)入)你明白這句話的意思嗎?正如詩(shī)人所說(shuō),(出示黃河圖片)黃河流經(jīng)青海、甘肅、內(nèi)蒙古、陜西、山東等九個(gè)省區(qū),最后注入渤海。它的流程長(zhǎng)約5500千米,流域面積達(dá)75萬(wàn)平方千米。它奔騰不息,無(wú)私地滋潤(rùn)著兩岸的土地,養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫,因此人們稱它為“母親河”。古往今來(lái),有許多文人墨客都寫下壯麗的詩(shī)篇來(lái)贊美它,這節(jié)課讓我們跟隨詩(shī)人一起走進(jìn)黃河,去聆聽(tīng)黃河岸邊的故事。
2、引出課題。
有一位詩(shī)人,他對(duì)黃河情有獨(dú)鐘,留下來(lái)的詩(shī)篇很少,《全唐詩(shī)》僅存6首,但一曲《登鸛雀樓》,一首《涼州詞》,已足以使他躋身于唐代一流詩(shī)人的行列。他就是盛唐著名詩(shī)人王之渙,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)王之渙的《涼州詞》(板書(shū)課題)
二、初讀古詩(shī)。
1、解釋題目。
涼州詞:又名《涼州歌》。唐代在涼州傳唱的一種樂(lè)曲名。這種詩(shī)多寫邊塞軍旅生活的事情。
2、自讀古詩(shī)。
下面請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)自由讀兩遍,要讀準(zhǔn)字音,將古詩(shī)的句子讀流暢。學(xué)生自讀。
3、指名朗讀。出示幻燈片古詩(shī)。誰(shuí)愿意為大家朗讀這首千古絕唱?
三、感悟詩(shī)意
?。ㄒ唬┱w感知。
師:“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)?!爆F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x這首詩(shī),邊讀邊想,此時(shí)此刻,在你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?看著這幅畫面,你又想到了些什么呢?
(二)品讀詩(shī)句。
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌前兩行。
(1)是啊,詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī),是這首詩(shī)的又一個(gè)特點(diǎn),剛才大家所描繪的,便是這兩行詩(shī)所表現(xiàn)出來(lái)的場(chǎng)景。(出示詩(shī)句)
?。?)讀一讀這兩行詩(shī),談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
?。?)可見(jiàn)黃河的源頭之遠(yuǎn),流程之長(zhǎng),是令人驚嘆的,讀出你的感受(指名有感情朗讀)
?。?)對(duì)于這條養(yǎng)育了我們無(wú)數(shù)華夏兒女的母親河,還有不少詩(shī)人也在詠嘆它。(出示幻燈片“九曲黃河萬(wàn)里沙,浪淘風(fēng)簸自天涯?!薄?。劉禹錫《浪淘沙》“白花原頭望京師,黃河水流無(wú)盡時(shí)”——唐。王昌齡《旅望》“千里萬(wàn)里春草色,黃河?xùn)|流流不息?!薄?。王維)引讀:XXX曾這樣說(shuō)……;在XXX眼中,讀。
(5)在王之渙眼中,“黃河遠(yuǎn)上白云間”,接著詩(shī)人將目光從遠(yuǎn)處移到近處,看到的卻是另一種景象:“一片孤城萬(wàn)仞山”?!柏稹笔枪糯拈L(zhǎng)度單位,一仞相當(dāng)于七八尺,“萬(wàn)仞”呢?。用一個(gè)詞語(yǔ)描述。(幻燈片)
?。?)詩(shī)中的“一片城”相對(duì)于“萬(wàn)仞山”而言,(邊板邊說(shuō))它只能是蒼茫大海中的一葉扁舟,浩渺天空中一朵白云,作者將他倆進(jìn)行對(duì)比,更加突出了什么?(城的孤單)(板“孤”)一個(gè)片字寫出了這座城的單薄而渺小。理解:“孤城”指哪座城?玉門關(guān)在古代是沒(méi)有居民的,只有守衛(wèi)邊關(guān)的戰(zhàn)士。古人作詩(shī)時(shí),句句斟酌,字字推敲,因此才有“兩句三年得,一吟雙淚流”?!伴L(zhǎng)安一個(gè)字,捻斷數(shù)根須”這樣的名句。
?。?)回讀詩(shī)句:那奔騰不息的黃河水遠(yuǎn)遠(yuǎn)的似乎與白云相接。在蒼茫遼闊的西北高原上,崇山峻嶺之中只有玉門關(guān)孤立其中,顯得十分孤獨(dú)而寂寞。這是何等的凄涼。再讀這兩句詩(shī)。
過(guò)渡:“萬(wàn)仞山”之中的“玉門關(guān)”是孤獨(dú)的,在這茫茫的戈壁灘,只有玉門關(guān)這座城是孤獨(dú)的嗎?還有誰(shuí)?
2、品讀后兩行。
?。?)是啊,在這人煙稀少的茫茫戈壁,他們又怎能不孤獨(dú)呢?(出示詩(shī)句“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)?!保?/p>
?。?)一個(gè)“怨”字,表達(dá)了他們此刻的心情。這里的“怨”指的是什么?誰(shuí)在埋怨?埋怨什么?(板書(shū))(折柳枝送別本是唐朝的一種風(fēng)俗習(xí)慣,有挽留的意思。春風(fēng)遲遲不到,楊柳又怎么會(huì)發(fā)芽呢?讀。羌笛指什么?想象此時(shí)此刻他們吹奏出來(lái)的是一種什么樣的曲調(diào)?楊柳在這里也指羌笛吹奏的《折楊柳》曲詞更能引起思鄉(xiāng)的離愁。)
關(guān)于士兵邊塞的生活情況,一代詩(shī)仙李白也曾經(jīng)發(fā)出這樣的感嘆。(幻燈片出示:五月天山雪,無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿荷丛??!啤@畎住度虑罚┯靡粋€(gè)字說(shuō)說(shuō)邊塞的氣候特點(diǎn),兩個(gè)字,三個(gè)字,一句話。
(3)在這茫茫戈壁,孤獨(dú)的戰(zhàn)士們?cè)诘劝。伟?,盼望充滿生機(jī)的春天的到來(lái),除此之外,這些遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的戰(zhàn)士,還在盼望著什么?
?。?)他們的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?請(qǐng)看一段資料:(課件)出示征戍資料:據(jù)《資治通鑒·唐紀(jì)》載,玄宗時(shí),改府兵為募兵,兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年,終于成為久戍之役,“天寶以后,山東戍卒還者十無(wú)二、三”。
你能明白這段話的大致意思嗎?可見(jiàn),戰(zhàn)士們不僅僅只是埋怨楊柳不發(fā)芽,他們還埋怨什么呢?
?、俾裨钩?。為什么不能讓他們?cè)缛张c親人團(tuán)聚呢?把這種埋怨的心情讀出來(lái)。
?、谧l責(zé)和憎恨。漸漸地,這種埋怨已經(jīng)變成了譴責(zé)與憤恨。讀出你的憤恨。
?、勐裨钩⒂杏脝??埋怨也好,憤恨也罷,但是這些通通都無(wú)濟(jì)于事,所以戰(zhàn)士們只能無(wú)可奈何地埋怨楊柳,讀――
師:因此,這“春風(fēng)”的另一層意思即是朝廷的恩惠和關(guān)心。
四、拓展延伸。
1、回讀全詩(shī)。
這首詩(shī),詩(shī)人借助茫茫的戈壁,孤獨(dú)的邊塞,凄切的羌笛,抒發(fā)了戰(zhàn)士無(wú)窮的痛苦。面對(duì)這樣的生存環(huán)境,詩(shī)人發(fā)出了震憾人心的呼喊――讀――“黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)”!(幻燈片)雖然朝廷沒(méi)有派人來(lái)慰問(wèn)他們,雖然他們回家遙遙無(wú)期,但他們卻依然堅(jiān)守著自己的崗位,這是何等不易啊!再讀。
2、兩地話親情。
師:羌笛發(fā)出的凄切之音,讓常年守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士愴然淚下。
也許他上有老母,下有妻兒,遠(yuǎn)方還有情同手足的朋友,他會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?
遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人也一定在思念著長(zhǎng)年在外的戰(zhàn)士。此刻,他們又想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呢?請(qǐng)你任選一種或幾種角色,寫下來(lái)。
五、總結(jié)升華。
連年的戰(zhàn)爭(zhēng),長(zhǎng)年的戍邊,毀掉了原本幸福美滿的家庭給人們帶來(lái)了無(wú)窮的傷害,反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),維護(hù)和平,是天下所有人的共同心愿。最后再讓我們?nèi)w起立一起深情誦讀《涼州詞》。
作業(yè):(幻燈片)
1、利用本課運(yùn)用的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法:初讀想象意境——抓字眼理解詩(shī)意——誦讀抒發(fā)感情,自學(xué)下一首古詩(shī)。
2、談起黃河,可以說(shuō)是中華民族的母親河,歷來(lái)為人們稱頌和贊美。古人描寫黃河的詩(shī)詞名句也有很多,請(qǐng)同學(xué)們搜集、整理、背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì):
涼州詞教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材說(shuō)明
我所執(zhí)教的第五單元的最后一課,古詩(shī)二首的第一課時(shí),《涼州詞》是一首邊塞詩(shī),寫的.是邊塞將士出征前開(kāi)懷暢飲,一醉方體的情景,詩(shī)歌慷慨激昂,豪情滿懷,表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,無(wú)常和頻繁,反映將士們生活的悲慘、痛苦。體現(xiàn)了盛唐邊塞詩(shī)的特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:1、學(xué)生2個(gè)生字,練習(xí)寫好6個(gè)漢字。2、有感情地朗讀并背誦課文。3、通過(guò)讀這首古詩(shī),感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是品讀悟詩(shī)情。
二、說(shuō)教法
我從四個(gè)方面設(shè)計(jì)教學(xué)流程:首先,用音畫導(dǎo)入根據(jù)樂(lè)曲想象情境,聯(lián)想相應(yīng)的詩(shī)句,從而揭題,讓學(xué)生走進(jìn)文本,其次,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究、自讀互讀詩(shī)歌。說(shuō)出詩(shī)的意思并質(zhì)疑,讓學(xué)生感知文本。然后根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生悟情,引導(dǎo)學(xué)生抓住與酒杯有關(guān)的幾個(gè)詞啟發(fā)學(xué)生思考:為什么在征人眼中只有這紅紅的葡萄酒,而別無(wú)他物,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生想想:戰(zhàn)士們喝酒有什么特殊的含義來(lái)挖掘文本,讓學(xué)生把自己當(dāng)作這位出征的戰(zhàn)士,出征前你會(huì)對(duì)父母、妻兒或自己說(shuō)些什么?面對(duì)此情此景,你有什么感受來(lái)悟戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,悲苦來(lái)達(dá)到悟詩(shī)情,來(lái)突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后,通過(guò)背誦其他的邊塞詩(shī)和向?qū)W生推介有關(guān)的邊塞詩(shī)的詩(shī)句讓學(xué)生課外去收集來(lái)進(jìn)一步的鞏固和體會(huì)邊塞的特點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
在這節(jié)課中我所采用的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,充分地讓學(xué)生自主、合作、探究,教師答疑問(wèn)難,讓學(xué)生放開(kāi)地說(shuō),大膽地想來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力,并通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生悟情,師生互動(dòng)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。
四、課后反思
這節(jié)課基本上完成了教學(xué)任務(wù),但還有很多不盡人意的地方,其表現(xiàn)在教師在設(shè)問(wèn)時(shí)還缺乏對(duì)學(xué)生情的調(diào)查,有些問(wèn)題學(xué)生回答時(shí)是似而非,有的是答非所問(wèn),其二,學(xué)生的見(jiàn)識(shí)較少,在引導(dǎo)品讀悟情時(shí)挖掘的不夠深,在不得已的情況下只有老師代答,再一個(gè)由于時(shí)間緊,學(xué)生的帶著感情的誦讀不夠充分,在今后的教學(xué)工作中,力求做到盡善盡美。
涼州詞教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀并背誦課文
2.通過(guò)讀這首古詩(shī),感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌描述的意境,體會(huì)詩(shī)人同情戍邊將士、渴望和平的感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、音畫導(dǎo)入:
1.師:播放兩首有特色的樂(lè)曲,引導(dǎo)學(xué)生想象情境,再根據(jù)情境聯(lián)想詩(shī)歌。
2.生:交流匯報(bào)并背誦相關(guān)的詩(shī)句。
3.導(dǎo)入新課,板題,解題,讀題
?。ń忸})涼州詞:為盛唐時(shí)流行的一種曲子(涼州歌)配的唱詞,不是詩(shī)題,而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調(diào),為它填寫新詞。因此唐代許多詩(shī)人都寫有《涼州詞》
二、初讀感知
1.出示合作學(xué)習(xí)要求:
(1)將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng),要求讀準(zhǔn),讀通。
?。?)用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
?。?)將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。
2.學(xué)生按要求學(xué)習(xí)
3.匯報(bào)
?。?)指名讀文,齊讀課文
(2)用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思(3)質(zhì)穎
三、品讀悟詩(shī)情
針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生悟情。
如疑:“欲飲琵琶馬上催”什么意思?
“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”(為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢?)
引導(dǎo):“飲”是飲什么?琵琶聲聽(tīng)過(guò)嗎?有什么感覺(jué)?“醉”是因什么醉?看看詩(shī)中哪些詞語(yǔ)與酒有關(guān)?
過(guò)渡:以上這些詞語(yǔ)都與酒有關(guān),但是不是席上只有酒?
1.想象:席上除了酒,還有哪些東西?
2.為什么在詩(shī)人的眼中只有這紅紅的葡萄酒,而別無(wú)他物?
3.說(shuō)一說(shuō):酒有哪些作用?
4.戰(zhàn)士們有哪些苦衷或煩惱?他們想借酒忘掉什么?
5.問(wèn):這一杯酒杯喝完了嗎?為什么?
6.如果你是這位戰(zhàn)士,出征前你會(huì)對(duì)父母、妻兒或自己說(shuō)些什么?(配樂(lè))
7.面對(duì)此情景,你有什么感受?
8.練讀詩(shī)句,將自己的感受表達(dá)出來(lái)。
9.配樂(lè)賽讀、齊讀。
10.背誦
四、作業(yè)
1。有感情地朗讀并背誦課文
2。把你喜歡的詩(shī)句抄寫下來(lái)(有興趣的同學(xué)可以用毛筆寫一寫)3、積累其他的邊塞詩(shī)。
涼州詞教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)認(rèn)2個(gè)生字,練習(xí)寫好4個(gè)字。
2、有感情地朗讀并背誦課文。
3、通過(guò)讀這首古詩(shī),感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。
教學(xué)重難點(diǎn):
品讀悟詩(shī)情
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:樂(lè)曲、課件、邊塞詩(shī)等。
學(xué)生準(zhǔn)備:邊塞詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、音畫時(shí)尚導(dǎo)入。
1、教師播放兩段有特色的樂(lè)曲,引導(dǎo)學(xué)生想象情境,再根據(jù)情境聯(lián)想古詩(shī)。
2、學(xué)生交流匯報(bào)并背誦相關(guān)詩(shī)句。
3、揭示新課,板書(shū)課題,讀題,解題。
解題:涼州詞為盛唐時(shí)流行的一種曲子(涼州歌)配的唱詞,不是詩(shī)題,而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調(diào),為它填寫新詞。因此,唐代許多詩(shī)人都寫有《涼州詞》。
二、初讀感知。
⑴、將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng),要求讀準(zhǔn)、讀通。
?、?、用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
?、?、將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。
2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)。
?、胖该x文,齊讀課文。
⑵用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
?、琴|(zhì)疑。
三、品讀悟詩(shī)情。
針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生悟情。
※如疑:“欲飲琵琶馬上催”什么意思?
“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”(為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢?)
★引導(dǎo):“飲”是飲什么?琵琶聲聽(tīng)過(guò)嗎?有什么感覺(jué)?(相機(jī)介紹這句詩(shī)的意思。)
“醉”是因什么醉?看看詩(shī)中哪些詞語(yǔ)與酒有關(guān)?
過(guò)渡:以上這些詞語(yǔ)都與酒有關(guān),但是不是席上只有酒?
1、想象:席上除了酒,還有哪些東西?
2、為什么在詩(shī)人的眼中只有這紅紅的葡萄酒,而別無(wú)他物?
3、說(shuō)一說(shuō):酒有哪些作用?
4、戰(zhàn)士們有哪些苦衷或煩惱?他們想借酒忘掉什么?
5、問(wèn):這一杯酒喝完了嗎?為什么?
6、如果你是這位戰(zhàn)士,出征前你會(huì)對(duì)父母.妻兒或自己說(shuō)些什么?(配樂(lè))
7、面對(duì)此請(qǐng)此景,你有什么感受?
8、練讀詩(shī)句,將自己的感受表達(dá)出來(lái)。
9、配樂(lè)賽讀、齊讀。
10、背誦。
四、拓展延伸。
1、學(xué)生交流背誦其它的邊塞詩(shī)。(略)
2、教師推介。
君不見(jiàn)漢家山東二百州,千村萬(wàn)落生荊榿。
君不見(jiàn)青海頭,古來(lái)白骨無(wú)人收。
——杜甫《兵車行》
北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
——岑參《白雪歌送武判官歸京》
邊地多陰風(fēng),草木自凄涼。
——李益《從軍苦樂(lè)行》
不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。
____李益《夜上受降城聞笛》
五、書(shū)寫鞏固。(用鋼筆或毛筆書(shū)寫這首詩(shī))
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀并背誦課文。
2、把你喜歡的詩(shī)句抄寫下來(lái).有興趣的同學(xué)可用毛筆寫一寫。
3、積累其它的邊塞詩(shī)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
涼州詞
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馬上催
殘酷
醉
悲苦
幾人回?
教學(xué)反思:
本次的教學(xué)設(shè)計(jì)與前一次相比,本人自己感覺(jué)發(fā)生了質(zhì)的改變。第一次備課時(shí),苦于古詩(shī)教學(xué)無(wú)從下手,我只從《涼州詞》中感受到了邊關(guān)將士慷慨激昂、視死如歸的英雄氣概,所以著重引導(dǎo)學(xué)生感悟“醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來(lái)征戰(zhàn)幾人回?”所蘊(yùn)含的豪放、陽(yáng)剛之氣,總感覺(jué)一個(gè)字:淺。經(jīng)曾老師點(diǎn)撥之后,我回家靜靜地讀,細(xì)細(xì)地品,我感覺(jué)一個(gè)個(gè)字符變成了一幅幅生動(dòng)鮮活的畫面,自己怎么也豪放不起來(lái),我讀得淚流滿面,我感受到了悲涼、痛苦……因?yàn)槲蚁氲搅耍哼呹P(guān)將士身處不毛之地,氣候惡劣、環(huán)境艱苦,與親人“一別音容兩渺?!?,而且當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁,戰(zhàn)士們生命不?!易x懂了:為什么在詩(shī)人的眼中別無(wú)它物,而只有這紅紅的葡萄酒?我明白了“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”的深層含義,戰(zhàn)士們是借酒消愁,忘記自己的痛苦和煩惱。這一次我感覺(jué)自己走進(jìn)了文本,我能夠引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩(shī)歌背后蘊(yùn)含的情境了。課后,我感覺(jué)收到了預(yù)期的效果。從這件事,我明白要上好一堂課的先決條件是:老師必須深入挖掘教材,讀懂教材,真正走進(jìn)文本。
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