只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)。

　　2、體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

　　3、拓展課外知識(shí)，讓學(xué)生了解各更多有關(guān)地球的知識(shí)。

　　過(guò)程與方法

　　1、通過(guò)自瀆，交流討論，理解課文內(nèi)容。

　　2、聯(lián)系實(shí)際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解地球的“可愛”和“容易破碎”。

　　教法與學(xué)法

　　教法：引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法

　　學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際、深入思考

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：自制課件

　　學(xué)生：查閱資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、今天我們學(xué)習(xí)13課《只有一個(gè)地球》。

　　2、學(xué)習(xí)課文前，我們先來(lái)看看一幅動(dòng)畫。（教師出示幻燈片）。

　　3、看了這個(gè)動(dòng)畫，你想說(shuō)些什么？

　　4、看了剛才的動(dòng)畫，同學(xué)們有了很多感慨，有位宇航員乘坐宇宙飛船飛到太空中，親眼看到了地球，他發(fā)出了怎樣的感嘆？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，找出這句話。

　　5、這句話應(yīng)該讀出什么感情？（贊美、嘆息、惋惜）請(qǐng)大家試著讀一讀。

　　6、全班齊讀這句話。這句話告訴我們，雖然地球很可愛，但是它很脆弱。（教師板書：可愛破碎）

　　二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文

　　1、請(qǐng)學(xué)生默讀課文，思考：課文哪些部分講了地球的可愛？哪些部分講了地球容易破碎？

　　2、可愛表現(xiàn)在哪兒？指名讀這一段，其他同學(xué)找出重點(diǎn)詞句。（教師板書：母親搖籃）

　　3、讀地球可愛的這一部分，你的心情怎樣？（贊嘆、自豪）帶著這種語(yǔ)氣，請(qǐng)大家一起讀。

　　4、地球?yàn)槭裁慈菀灼扑?？老師?qǐng)女生讀這一部分，男生思考。（教師板書：渺小資源枯竭）

　　5、（出示幻燈片，請(qǐng)全班齊讀）你發(fā)現(xiàn)這段話有什么特點(diǎn)嗎？作者運(yùn)用了列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法，使我們更加了解了地球。

　　6、地球本身就非常渺小，人類應(yīng)該精心保護(hù)這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，可是，人們是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)三、四自然段，先用自己喜歡的方式讀課文，然后完成填表。

　　7、由于人類的行為，而造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，昨天，老師給大家布置了查有關(guān)資料的作業(yè)，現(xiàn)在，老師就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，交流你查閱的有關(guān)資料。

　　8、今天，老師也為大家準(zhǔn)備了一些資料，我們一起來(lái)欣賞一下。（出示幻燈片）

　　9、看了生態(tài)環(huán)境前后的變化和這一組觸目驚心的數(shù)據(jù)，你想說(shuō)什么？

　　三、討論，體會(huì)“只有一個(gè)地球”

　　1、老師（飽含深情地）：同學(xué)們，老師聽出了你們的傷心，你們的憤怒。聽！老師還聽到一個(gè)傷心的哭聲，那是誰(shuí)在哭？是養(yǎng)育了我們的地球母親在哭呀！也許有人會(huì)說(shuō)，哭什么呢？宇宙空間不是大的很嗎？那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？同學(xué)們，你們說(shuō)能不能呢？

　　2、找自己的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)習(xí)課文5-7自然段，先讀，然后討論，最后派代表上臺(tái)發(fā)表意見。

　　3、教師小結(jié)（“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性。以目前一般飛機(jī)的飛行速度來(lái)估計(jì)，40萬(wàn)億千米大約需要600萬(wàn)年時(shí)間才能到達(dá)。就算有適合的第二個(gè)星球，人類也無(wú)法到達(dá)。）

　　四、引讀，呼吁大家保護(hù)地球

　　同學(xué)們，即使找到第二個(gè)地球，如果人類還是這樣做，悲劇會(huì)同樣發(fā)生。更何況“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們————：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們————，所以我們要——”。

　　千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話，只有一個(gè)地球，只有一個(gè)美好的家園，讓我們對(duì)自己，也對(duì)所有的人類說(shuō)：“保護(hù)地球，造福人類”。

　　五、布置作業(yè)

　　課外延伸：從下面選作一題

　　小畫家：請(qǐng)你畫一幅“珍愛地球，保護(hù)環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫；

　　廣告設(shè)計(jì)師：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)“人人都來(lái)保護(hù)地球”的廣告；

　　宣傳員：請(qǐng)搜集保護(hù)地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳；

　　小作家：請(qǐng)寫一份倡議書，號(hào)召人們要自覺保護(hù)地球、美化環(huán)境；

　　綠色使者：請(qǐng)圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動(dòng)；

　　小研究員：請(qǐng)確定一個(gè)環(huán)保小課題開展研究活動(dòng)；

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　?。?、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　ｃａｉ課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　１課時(shí)。

　　【課前教學(xué)】

　　出示課題。（師生談話）

　　所謂：為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也?？吹奖菊n的題目，你想提出什么問題？把它告訴你的同桌，或者把它寫下來(lái)。（說(shuō)話）

　　好，現(xiàn)在就讓我們帶著問題準(zhǔn)備上課。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、播放錄像（優(yōu)美的風(fēng)光景色）。

　　問：假如老師和你外出旅游來(lái)到這樣的一個(gè)地方，你會(huì)說(shuō)什么？（指生答）

　　地球本身是美麗壯觀的星球，地球上本來(lái)也是到處都有美麗的景色，（板書）人類可以在優(yōu)美的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)，生活或工作，但有些人并不珍惜我們周圍的環(huán)境。請(qǐng)打開聯(lián)合國(guó)發(fā)出的一封信?？焖匍喿x，找出人們破壞地球，破壞環(huán)境的內(nèi)容，用“！”標(biāo)明。看誰(shuí)最快找到。──找到的請(qǐng)舉手。（指生答）

　?。?、（教師范讀）同學(xué)們邊聽邊想，這兩段內(nèi)容你聽了有什么感受？把你感受最深的那句話劃出來(lái)。

　　你找到那句話了嗎？（指生答）（１～２人）

　?。?、（示句）很多同學(xué)都認(rèn)同這句話感受最深，請(qǐng)你帶著感情自由朗讀這個(gè)句子，想想該怎么樣讀，才能把你的感受讀出來(lái)？同桌的同學(xué)之間可以先試一下。

　?。ㄖ干x）（１～３人）（你覺得這段話使你產(chǎn)生什么感受？你覺得他讀出了這種感受嗎？誰(shuí)再來(lái)試一試？或：還有不同的感受嗎？）

　?。?、對(duì)同樣的一件事，不同的人應(yīng)該有不同的感受，這就是個(gè)性。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的個(gè)性把這段話讀一遍。

　?。?、這段話中究竟是什么讓你產(chǎn)生這種感受？誰(shuí)談一談。（１～２人）

　?。怠W(xué)習(xí)“不顧后果地濫用化學(xué)品”，誰(shuí)能舉例說(shuō)明（１～２人）

　　６、那樣的行為就是一種“不顧后果”的行為，這是最讓人氣憤和痛心的，讓我們用這種感情再齊讀這段話。（齊讀）

　?。?、地球本是那樣的美麗壯觀，和藹可親?？扇藗儏s這樣毀壞她，多么令人痛心的行為啊！我們地球所遭受的破壞當(dāng)然不僅這些，請(qǐng)看錄像。（播放）請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，當(dāng)?shù)厍蛏系牡V物資源都枯竭了，其它資源不能再生了，地球?qū)?huì)出現(xiàn)什么情景？

　?。ㄋ娜诵〗M討論。）

　?。浮⒑铀?dāng)嗔?，樹木都枯萎了，空氣不能呼吸，?dòng)物不斷地滅絕，這就是我們所說(shuō)的“生態(tài)災(zāi)難”，這樣的災(zāi)難中，人類的生存也絕對(duì)受到威脅。（板書）

　?。?、齊讀全兩段。

　　二、如果自然資源遭到破壞，人類將面對(duì)惡劣的環(huán)境，甚至無(wú)法在地球上生存。那么現(xiàn)在人類要用什么方法來(lái)拯救自己？

　?。?、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：

　?。ㄖ干x）（評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò)）有誰(shuí)可以比他讀得更好些？（指生讀）

　?。病⒙?lián)合國(guó)在來(lái)信結(jié)束時(shí)向人類提出了號(hào)召，你愿意響應(yīng)這樣的號(hào)召嗎？（起立齊讀。）

　　３、小結(jié)：人類只有好好保護(hù)地球，才能生存（板書）。

　　三、質(zhì)疑問難

　?。?、回憶課前的疑問，看看你問題解決了沒有；沒有解決的請(qǐng)舉手。舉手的同學(xué)請(qǐng)?jiān)谀銈冃〗M討論一下，看能否把疑問解開。沒有疑問的小組自由朗讀課文，看能不能用一句話概括課文的主要內(nèi)容。（四人小組交流）（巡視檢查，班上質(zhì)疑交流。）

　?。?、試一試：根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)為什么要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。（小組討論）（班上交流）

　?、诺厍蚴且粋€(gè)美麗可愛的地方。

　?、频厍蝠B(yǎng)育了人類。

　　⑶現(xiàn)在還無(wú)法移居到別的星球。

　　３、其實(shí)剛才同學(xué)們已經(jīng)用自己的話把課文的內(nèi)容概括出來(lái)了，說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)理清了課文的內(nèi)容。

　　五、語(yǔ)文活動(dòng)──地球故事

　　１、活動(dòng)目的：

　?、拍氵€知道哪些破壞環(huán)境，破壞地球，影響人類生存的現(xiàn)象和行為。

　?、葡胍幌?，看到這些行為給地球或環(huán)境帶來(lái)的破壞，你打算怎么辦？

　　２、（音樂）活動(dòng)方式：

　　⑴小組討論。

　?、撇檎屹Y料。

　?、乾F(xiàn)場(chǎng)采訪。

　?。?、活動(dòng)內(nèi)容：中央電視臺(tái)開播了一個(gè)環(huán)保節(jié)目《地球故事》，想請(qǐng)學(xué)生在電視上匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。

　?。?、總結(jié)：通過(guò)這次的活動(dòng)，老師和同學(xué)們一樣，都懂得了“只有一個(gè)地球”的道理，明白了只有好好保護(hù)地球，才能保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

　　六、布置作業(yè)

　　給聯(lián)合國(guó)寫一封回信。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　板塊一題目入手，定位發(fā)現(xiàn)方向，把握文章觀點(diǎn)

　　1.讀一讀題目，說(shuō)說(shuō)課文題目給自己什么感覺。

　　2.以課文題目為開頭說(shuō)一句話，你會(huì)說(shuō)什么？和大家交流交流。

　　3.快速瀏覽課文，找到課文中以題目為開頭的句子以及句子所在的段落。讀一讀，想一想，作者撰寫這篇文章的意圖是什么，把你認(rèn)為最能表明作者觀點(diǎn)的一個(gè)句子畫出來(lái)。

　　板塊二圍繞觀點(diǎn)，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理清論說(shuō)思路

　　1.思考交流：關(guān)于作者提出的觀點(diǎn)，你會(huì)提出什么樣的問題？

　　預(yù)設(shè)：（1）我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境？（這個(gè)觀點(diǎn)或結(jié)論是怎么得出的？）（2）我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境？

　　2.自讀發(fā)現(xiàn)：自主閱讀全文，看看課文回答了哪個(gè)問題。

　　3.探究：為了讓讀者贊同自己的觀點(diǎn)，響應(yīng)自己的呼吁，作者是怎樣構(gòu)思的？

　　（1）交流啟發(fā)：讀了課文，你贊同作者的觀點(diǎn)嗎？為什么？

　?。?）細(xì)讀探究：作者是怎樣一步步得出這樣的結(jié)論，提出這樣的觀點(diǎn)的？圈畫出支撐觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，想一想作者的思路是怎樣的。

　　（3）交流分享，結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，理清論說(shuō)思路。

　　關(guān)鍵語(yǔ)句：

　　一二自然段：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

　　三四自然段：地球所擁有的自然資源也是有限的。

　　五六七自然段：人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。

　　思路：地球渺小，自然資源肯定有限；那么在地球資源枯竭時(shí)可不可以移居到別的星球呢？不能！只有一個(gè)地球，不僅僅是說(shuō)地球只有一個(gè)，更重要是人類賴以生存的星球就只有這唯一的一個(gè)。所以，“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”。

　?。?）哪些詞語(yǔ)讓你感受到了課文對(duì)這些事實(shí)和理由的強(qiáng)調(diào)？引導(dǎo)關(guān)注表示轉(zhuǎn)折和遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用，讀出作者強(qiáng)調(diào)的意思。

　　板塊三聚焦體驗(yàn)，品味文本語(yǔ)言，感受情感力量

　　1.引導(dǎo)回味并思考：要讀者贊同文章的觀點(diǎn)，肯定離不開有理有據(jù)的分析，離不開邏輯清晰地講道理。除了這些，閱讀這篇文章時(shí)，有沒有哪些文字還從感情上打動(dòng)了你的心呢？

　　2.再讀課文，圈畫出打動(dòng)了自己的詞句，想一想為什么被打動(dòng)了，做一做簡(jiǎn)單批注。

　　交流分享，朗讀感受具體詞句中蘊(yùn)含情感力量。

　　預(yù)設(shè)：

　?。?）第一自然段：“晶瑩的球體”“裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’”“生命的搖籃”“美麗壯觀，和藹可親”，這些詩(shī)意的描寫，讓我們感受到地球的可親可愛。

　?。?）第二自然段：“它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。”令人生出愛憐之情。

　?。?）第三、四自然段：“無(wú)私”“慷慨”“貢獻(xiàn)”等詞語(yǔ)讓人感受到地球可親可敬；“不加節(jié)制”“隨意毀壞”“不顧后果地濫用”等詞語(yǔ)讓人為我們?nèi)祟愖约旱男袨楦械綉M愧。

　　……

　　3.教師小結(jié)：正是有了層層深入的擺事實(shí)，有理有據(jù)的細(xì)分析，再加上具有強(qiáng)烈感情色彩的詞句，作者不僅順理成章地提出了自己的觀點(diǎn)，還自然而然地引起了我們讀者的強(qiáng)烈共鳴，我們?nèi)滩蛔∫嬖V每一個(gè)人——（學(xué)生齊讀）“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境?！弊詈筮€要向讀者發(fā)出倡議——（學(xué)生齊讀）“讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”這篇文章，是一篇提出觀點(diǎn)的論說(shuō)文，也是一篇發(fā)出號(hào)召的倡議書。

　　齊讀最后一個(gè)自然段

　　板塊四聯(lián)結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，內(nèi)化情感態(tài)度

　　1.討論：今天的我們可以為保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境做些什么？

　　2.語(yǔ)言實(shí)踐：撰寫保護(hù)地球環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語(yǔ)。

　　（1）談話啟發(fā)：學(xué)好語(yǔ)文也可以為保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境做貢獻(xiàn)，比如可以為保護(hù)地球環(huán)境撰寫令人印象深刻的宣傳標(biāo)語(yǔ)，讓環(huán)境保護(hù)意識(shí)深入人心。

　?。?）打開思路：讀一讀第三或第四自然段內(nèi)容，你聯(lián)想到了哪些現(xiàn)象？針對(duì)自己聯(lián)想到的其中一個(gè)現(xiàn)象，想想可以怎樣設(shè)計(jì)撰寫一兩條保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳標(biāo)語(yǔ)。

　?。?）提供示例，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

　　示例：

　　再不保護(hù)水資源，最后一滴水將是人類的眼淚。

　　保護(hù)地球，就是保護(hù)人類自己。

　　特點(diǎn)：標(biāo)語(yǔ)要簡(jiǎn)潔，引發(fā)思考，給人警醒，給人留下深刻印象。

　?。?）撰寫標(biāo)語(yǔ)，交流分享。

　　課后延伸

　　推薦閱讀《寂靜的春天》。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能正確讀寫“渺小”“礦物”“恩賜”“慷慨”“濫用”“目睹”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、理解“我們的地球太可愛了，同時(shí)有太容易破碎了”。

　　2、理解領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，主動(dòng)獲取知識(shí)，提高自學(xué)能力。

　　2、在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、在收集和匯報(bào)資料的過(guò)程中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享，掌握多方面獲取知識(shí)的方法。

　　4、在交流討論的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際能力上升，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性。

　　5、打破傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿，提高寫作水平，致力于環(huán)保知識(shí)的宣傳工作，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的升華。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、充分閱讀，理解內(nèi)容。

　　1、教師安排時(shí)間讓學(xué)生充分閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法掃清詞句障礙，體會(huì)文章內(nèi)容。

　　2、深入理解文中關(guān)于地球的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生找出文中佳句，反復(fù)朗讀感悟。

　　二、設(shè)計(jì)活動(dòng)，激趣自學(xué)。

　　1、活動(dòng)方案：教師轉(zhuǎn)換角色，以報(bào)社主管的身份組織“報(bào)社創(chuàng)刊暨記者招聘會(huì)”，學(xué)生以“國(guó)務(wù)院下屬各部委員”的身份作“報(bào)告”，整個(gè)活動(dòng)以“只有一個(gè)地球”為主題，語(yǔ)言感悟?yàn)橹行?，達(dá)到聽說(shuō)讀寫兼收的效果。

　　2、活動(dòng)要求：

　　水利資源部（小組）、林業(yè)部（小組）、礦產(chǎn)資源部（小組）：（1）充分感悟課文內(nèi)容，積極參與對(duì)我國(guó)乃至世界相關(guān)資源狀況資料的搜集整理；（2）能采用統(tǒng)計(jì)圖表與文字相結(jié)合的方式作具體說(shuō)明課文內(nèi)容（作報(bào)告）。

　　宇航局（小組）：充分感悟課文內(nèi)容，（1）根據(jù)文中描述搜集有關(guān)航天事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的資料；（2）根據(jù)文中描述設(shè)想人類飛往外星球所需費(fèi)用和時(shí)間，作出計(jì)算；（3）起到使課文更具說(shuō)服力的作用。

　　環(huán)境保護(hù)局（小組）下設(shè)水污染與治理辦公室、大氣污染與治理辦公室、野生動(dòng)植物保護(hù)辦公室、沙塵暴治理辦公室：（1）積極收集各類污染狀況；（2）能夠畫出污染前后的對(duì)比圖片，結(jié)合課文語(yǔ)句具體說(shuō)明；（3）列舉近年來(lái)發(fā)生的生態(tài)災(zāi)難如洪災(zāi)、酸雨、沙塵暴等資料；（4）使課文更具有說(shuō)服力。

　　三、抽簽分組，開展活動(dòng)。

　　用抽簽的方法使各小組的人數(shù)按教學(xué)設(shè)想確定。教師要指導(dǎo)學(xué)生在各類報(bào)刊雜志、圖書館及網(wǎng)上收集有關(guān)資料。

　　第二課時(shí)

　　一、轉(zhuǎn)換角色，創(chuàng)造氛圍。

　?。ㄓ袟l件的可在此時(shí)播放課件：配有課文的解說(shuō)詞的有關(guān)地球知識(shí)的錄象片段，在優(yōu)美的音樂聲中展現(xiàn)出來(lái)，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)濃厚的氛圍。）

　　師（報(bào)社主管身份）：大家好！本報(bào)創(chuàng)刊暨記者招聘會(huì)現(xiàn)在開始！我報(bào)即將創(chuàng)刊，可是我作為報(bào)社的主管，卻一直為本報(bào)的刊名而發(fā)愁：到底是用《地球報(bào)》好呢，還是用《只有一個(gè)地球報(bào)》好？請(qǐng)大家?guī)臀夷脗€(gè)主意吧！

　　（學(xué)生積極發(fā)言討論，為了使自己的說(shuō)法更具說(shuō)服力，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生引用書上的語(yǔ)句。）

　　二、交流討論，組內(nèi)匯總。

　　師：謝謝大家為本報(bào)社提出寶貴的建議。我宣布，我報(bào)正式命名為《只有一個(gè)地球報(bào)》。今天，有幸請(qǐng)到了“國(guó)務(wù)院各部的委員”參加會(huì)議，現(xiàn)在請(qǐng)“委員”們按照各自選定的“部門”，坐在一起“辦公”，交流匯總所搜集的資料，并推薦一名“委員”擔(dān)任“部長(zhǎng)”或“局長(zhǎng)”代表本部門作“報(bào)告”。

　　三、成果展示，資源共享。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)各位部長(zhǎng)、局長(zhǎng)到主席臺(tái)就坐。

　　1、首先，請(qǐng)“礦產(chǎn)資源部部長(zhǎng)”作“報(bào)告”。

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)“林業(yè)部部長(zhǎng)”作“報(bào)告”。

　　3、下面請(qǐng)“水利資源部部長(zhǎng)”作“報(bào)告”。

　　師：聽了這幾位部長(zhǎng)的報(bào)告，我為生活在這美麗富饒的國(guó)度而驕傲，為生活在這藍(lán)色的星球而自豪?，F(xiàn)在歡迎“環(huán)境保護(hù)局局長(zhǎng)”作“報(bào)告”！

　?。?）、環(huán)境保護(hù)局水污染與治理辦公室的資料展示。（舉例：學(xué)生展示兩幅自制圖片：一幅是一條寬闊的小河，清清的河水里小魚在自由地游玩；一幅是同一條河已被污染，河道變窄，河面上漂浮著垂死掙扎的小魚。圖上引用書中語(yǔ)句配上文字說(shuō)明：人類生活需要的水資源，本來(lái)是可以再生、長(zhǎng)期為人類作貢獻(xiàn)的，但是因?yàn)槿藗儾活櫤蠊仉S意破壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重威脅。）

　?。?）、環(huán)境保護(hù)局大氣污染與治理辦公室的資料展示。

　　（3）、環(huán)境保護(hù)局野生動(dòng)植物保護(hù)辦公室的資料展示。

　　（4）、環(huán)境保護(hù)局沙塵暴治理辦公室的資料展示。

　?。ㄓ袟l件的可在此時(shí)播放從電視上拷貝的關(guān)于拍賣地球上最后500克純凈的水、地球上最后一罐沒被污染的空氣的廣告片段。）

　　師：地球資源在不斷減少，地球環(huán)境在不斷惡化，地球正在從藍(lán)色星球變?yōu)楹谏鬲z。人類該怎么辦呢？是到宇宙中另外一個(gè)地球上去嗎？還是請(qǐng)宇航局長(zhǎng)幫我們計(jì)劃計(jì)劃吧！

　　4、宇航局局長(zhǎng)匯報(bào)世界航天事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。（舉例：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)想在離地球40萬(wàn)公里處有一顆可供人類居住的行星，假設(shè)造出了一艘以光速飛行的飛船，請(qǐng)大家計(jì)算需要多長(zhǎng)時(shí)間：大約為250年，僅以人類自己的壽命相比，說(shuō)明這是根本不能實(shí)現(xiàn)的。）

　　師：（帶著低沉的語(yǔ)調(diào)，遺悟而悲哀的口吻作情感渲染）如果你就是被污染的河水里那條垂死掙扎的魚，或是在被污染的空氣里飛行的一只小鳥，你會(huì)有什么樣的感受？你又將對(duì)人類說(shuō)些什么？作為人類的一員，你又將怎么辦呢？（學(xué)生自由討論）

　　四、活動(dòng)延伸，價(jià)值升華。

　　師：（引用書中宇航員的話）“我們的地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”。讓我們來(lái)精心地保護(hù)地球，這是本報(bào)宣傳的主題，讓我們來(lái)保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，這是本報(bào)服務(wù)的宗旨。在會(huì)議結(jié)束之前，我作為報(bào)社主管，在此招聘《只有一個(gè)地球報(bào)》主編、記者和通訊員，請(qǐng)有志于保護(hù)地球環(huán)境事業(yè)的“小作家”踴躍應(yīng)聘，積極投稿，將自己身邊發(fā)生的保護(hù)環(huán)境的優(yōu)秀事跡發(fā)揚(yáng)光大！

　　（現(xiàn)場(chǎng)招聘，在學(xué)生踴躍應(yīng)聘的同時(shí)，可任命各位“部長(zhǎng)”擔(dān)任主編，全體學(xué)生為記者或通訊員，并發(fā)給聘用證書及標(biāo)志，課外辦好《只有一個(gè)地球報(bào)》，發(fā)行于全校。）

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)要求

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要維護(hù)人類的生存環(huán)境。

　　2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

　　3.學(xué)會(huì)本課生字、生詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。

　　4.能有感情地朗讀課文。

　　5.學(xué)完課文，談體會(huì)，學(xué)寫讀后感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)維護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。

　　教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話

　　我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢?

　　二、教師范讀課文

　　考慮：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)，向我們提出了什么要求?(學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。)

　　地球是渺小的。

　　地球所擁有的自然資源是有限的。

　　人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

　　……

　　三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞

　　1.讀課文，認(rèn)讀10個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。

　　2.查字典理解不明白的詞語(yǔ)。

　　四、檢查自學(xué)效果

　　1.讀生詞：

　　漫游璀璨(這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。)

　　裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹

　　以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì)讀，還要會(huì)寫。

　　2.指出難寫的字：

　　裹濫脅(注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。)

　　3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身查出生詞的意思。

　　五、學(xué)生再讀課文

　　1.標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2.想想每一個(gè)自然段都寫的什么內(nèi)容。

　　3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。

　　第一段：(1～4自然段)

　　第二段：(5～9自然段)

　　4.根據(jù)分段情況，說(shuō)一說(shuō)課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)

　　(先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對(duì)它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要維護(hù)地球。)

　　5.質(zhì)疑，提出不懂的問題。

　　六、安排作業(yè)

　　1.謄寫生字、生詞。

　　2.練習(xí)朗讀課文。

　　3.找找有關(guān)地球的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、通讀全文，從整體入手

　　1.課文共分幾段，為什么這么分?

　　2.提出你不明白的問題。

　　(學(xué)生從整體認(rèn)識(shí)課文后，把自身不懂的問題提出來(lái)，帶著問題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問題加以注意，講到此問題時(shí)要給予解決。)

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1.自身讀1～2自然段。

　　考慮：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí)。通過(guò)具體的詞句談自身的理解。

　　地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，外表積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

　　以上的數(shù)字標(biāo)明了什么。

　　人類的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動(dòng)的范圍也很有限。

　　2.練習(xí)朗讀，體會(huì)地球并不大的含義。

　　3.默讀課文3～4自然段。

　　(1)考慮：地球有什么特點(diǎn)?課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞?

　　(請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀x的過(guò)程中、圈畫出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談自身的理解。說(shuō)話時(shí)要按課文的先后順序。)

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：

　　地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

　　課文從以下幾方面講人們對(duì)地球的破壞：

　　a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會(huì)越來(lái)越少。

　　b.重點(diǎn)理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。投影。

　　人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，原本就可以不時(shí)再生，長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。

　　(引導(dǎo)學(xué)生談出自身的看法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞地球、破壞自然，會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。假如這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。)

　　(3)指導(dǎo)朗讀這一局部。

　　4.概括第一段的段意。

　　(地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對(duì)它的破壞，將會(huì)給人類生存帶來(lái)威脅。)

　　第三課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)課文第二段

　　1.默讀課文，考慮：為什么說(shuō)假如地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”?

　　(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)。)

　　2.組織學(xué)生討論

　　3.匯報(bào)。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮：

　　a.科學(xué)家證明，沒有適合人類生存的第二個(gè)星球。

　　b.去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。

　　5.我們別無(wú)去處，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做?我們應(yīng)精心地維護(hù)地球，維護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

　　6.指導(dǎo)朗讀。

　　7.概括段意。

　　(假如地球被破壞了，我們別無(wú)去處，我們應(yīng)精心維護(hù)地球。)

　　二、總結(jié)考慮

　　請(qǐng)你談一談讀完課文想到些什么?我們應(yīng)該怎樣維護(hù)地球。

　　(說(shuō)完后，教師指導(dǎo)，然后寫成二百字左右的讀后感。)

　　三、指導(dǎo)造句

　　渺小、貢獻(xiàn)。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　第1課時(shí)

　　（教學(xué)目標(biāo)）

　　1.會(huì)寫“瑩、裹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“晶瑩、搖籃、壯觀”等20個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。

　?。ń虒W(xué)過(guò)程）

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.課件出示象形文字：母。

　　同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？（“母親”的“母”）看到這個(gè)字你們會(huì)想到什么？（媽媽）除了自己的媽媽，你們還會(huì)把什么也稱作母親呢？（祖國(guó)、地球）我們還可以把地球稱作什么？（水球、生命的搖籃、家園……）

　　2.課件出示宇宙中美麗的地球圖片。

　　這個(gè)在浩瀚宇宙中美麗的星球，就是地球。地球不僅是人類的母親，還是所有生物的母親。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與地球有關(guān)的課文。（板書課題：只有一個(gè)地球）

　　3.齊讀課題。

　　4.讀了課題，你產(chǎn)生了什么疑問？

　　預(yù)設(shè)：

　　為什么說(shuō)只有一個(gè)地球？

　　宇宙那么大，地球真的只有一個(gè)嗎？

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙

　　1.了解科學(xué)小品文。

　　課件出示：

　　科學(xué)小品文：用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)。經(jīng)常運(yùn)用一些說(shuō)明方法，比如列數(shù)字、下定義、打比方、舉例子、作比較等。2.課件出示自讀提示。

　　課件出示：

　　1.自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2.思考：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？讀完課文，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容我們的地球？

　　3.檢查自讀情況。

　?。?）認(rèn)讀字詞。

　　課件出示：

　　晶瑩搖籃壯觀和藹資源有限礦產(chǎn)無(wú)私慷慨節(jié)制枯竭貢獻(xiàn)毀壞濫用生態(tài)設(shè)想例如基地目睹子孫

　　多種形式讀記生詞，正音。

　?。?）課件出示關(guān)鍵句子，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　課件出示：

　　1.地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（板書：美麗壯觀）

　　2.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（板書：渺?。?/p>

　　3.地球所擁有的自然資源也是有限的。（板書：資源有限）

　　4.科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。（板書：無(wú)法移居）

　　指名讀，正音。試著說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

　　三、概括大意，初解課題

　　1.你能用自己的話概括課文的主要內(nèi)容嗎？

　　2.小組討論：為什么文中說(shuō)“只有一個(gè)地球”？

　　3.指名交流。

　　4.小結(jié)：課文到底為什么以“只有一個(gè)地球”為題呢？等讀完全文，我們應(yīng)該會(huì)找到答案。

　　第2課時(shí)

　?。ń虒W(xué)目標(biāo)）

　　1.深入理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)，能設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語(yǔ)。

　　2.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。

　?。ń虒W(xué)過(guò)程）

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《只有一個(gè)地球》。請(qǐng)同學(xué)們開火車讀一讀以下詞語(yǔ)。

　　課件出示：

　　第一組：遙望美麗壯觀和藹可親

　　第二組：渺小茫茫宇宙

　　第三組：有限資源枯竭不加節(jié)制

　　毀壞濫用威脅生態(tài)災(zāi)難

　　第四組：指望移居設(shè)想別無(wú)去處

　　2.指名說(shuō)說(shuō)課文講了關(guān)于地球的哪幾方面的內(nèi)容。

　　二、深入解讀，明確中心

　　同學(xué)們，文中提到在宇航員心中：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”為什么說(shuō)地球“太容易破碎”呢？

　　1.感悟地球的渺小。

　　（1）指名讀第2自然段。

　?。?）地球的半徑約為6400千米，為什么還說(shuō)它是“渺小”的呢？說(shuō)說(shuō)你的理解。（它是與宇宙相比較而言的，而且它只有那么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。因此說(shuō)它是渺小的。）

　?。?）課件出示練習(xí)，體會(huì)說(shuō)明方法。

　　課件出示：

　　選出下列句子所運(yùn)用的.說(shuō)明方法。

　　舉例子作比較列數(shù)字打比方

　　1.地球是一個(gè)半徑約為六千四百千米的星球。（）

　　2.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（）

　　2.感悟自然資源的有限。

　　（1）默讀第3、4自然段，思考：文中提到了哪些不可再生資源和可再生資源？

　　（2）指名說(shuō)說(shuō)什么是不可再生資源和可再生資源。

　　課件出示：

　　不可再生資源：在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)不可能再生的自然資源。

　　可再生資源：可保持增長(zhǎng)率再生的資源。

　?。?）請(qǐng)用文中的句子說(shuō)明礦產(chǎn)資源是不可再生的。（拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，它不是誰(shuí)的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。）

　?。?）可再生資源是否就可以無(wú)條件再生呢？請(qǐng)用文中的例子說(shuō)明。（從“但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅”可以看出如果人類不節(jié)制使用、不保護(hù)自然資源，可再生資源也會(huì)變成不可再生，還會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難。）

　?。?）體會(huì)第4自然段中“本來(lái)”用詞的準(zhǔn)確性。

　　課件出示：

　　人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。

　　如果把這句話中的“本來(lái)”去掉，你認(rèn)為可以嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　（6）設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語(yǔ)。

　　課件出示：

　　因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

　?、僮x了這句話，你仿佛看到了怎樣的地球？請(qǐng)展開想象說(shuō)一說(shuō)。

　　預(yù)設(shè)一：我看到了地球到處都是汽車，尾氣讓天空布滿灰霾。

　　預(yù)設(shè)二：我看到了地球許多河流的水污濁，上面漂浮著許多不同顏色的泡泡……

　?、谡n件出示地球被污染的圖片。

　?、坌〗M合作設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語(yǔ)。

　?、苋嘟涣鳎〗M展示。

　　3.明確人類無(wú)法移居到其他星球的事實(shí)。

　　課件出示：

　　科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。

　?。?）理解“至少”的意思和用詞的精確。

　　這個(gè)詞說(shuō)明了“40萬(wàn)億千米”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。

　?。?）感悟“40萬(wàn)億千米”有多遠(yuǎn)，體會(huì)地球是目前唯一適合人類生存和居住的星球。

　?。?）指導(dǎo)朗讀第6自然段第一句話。

　?。?）了解“移民基地”的設(shè)想目前還不能實(shí)現(xiàn)的事實(shí)。

　　學(xué)生交流火星和月球的相關(guān)知識(shí)，了解“移民基地”的設(shè)想是遙遠(yuǎn)、難以實(shí)現(xiàn)的事情。

　?。?）課件出示相關(guān)知識(shí)鏈接：

　　課件出示：

　　月球：月球沒有大氣，再小的塵埃也會(huì)直接轟擊月面。月面條件比地球條件惡劣得多，白天接近130攝氏度，晚上低于零下170攝氏度，而且是白天和晚上的時(shí)間各占半個(gè)月，交替進(jìn)行。

　　火星：火星是距離地球最近的行星，與地球一樣，有四季分明的氣候，冬季最低溫度為零下125攝氏度，夏季最高22攝氏度。有稀薄的大氣，雖然沒有看到液態(tài)水，但有水流痕跡，兩極有大量的冰存在。盡管火星與地球最相似，但火星上晝夜溫差大、主要?dú)怏w是二氧化碳和氮?dú)獾冗@些可怕的問題，還是讓移居火星暫時(shí)只是夢(mèng)想。

　　4.小結(jié)：由此可見，宇航員的感嘆不無(wú)道理：地球的確是太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！

　　5.齊讀最后一個(gè)自然段。

　　6.小組交流討論：結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”這一結(jié)論是怎樣一步步得出的。

　　7.小組代表總結(jié)。

　　三、課堂小結(jié)，感情升華

　　同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道了只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處！讓我們一起向全世界呼吁：精心保護(hù)地球！讓我們一起行動(dòng)起來(lái)：保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境！

　　四、作業(yè)

　　設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳廣告牌。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、課文內(nèi)容分析

　　《只有一個(gè)地球》這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。

　　課文層次分明、脈絡(luò)清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動(dòng)，是本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生就已經(jīng)接觸過(guò)多篇說(shuō)明文，已經(jīng)具備了一定的閱讀說(shuō)明文的能力，絕大多數(shù)同學(xué)熟練掌握常用的說(shuō)明方法及其作用，對(duì)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言特點(diǎn)也都有所了解。對(duì)于“環(huán)境保護(hù)”這一類的題材，學(xué)生在社會(huì)宣傳，校內(nèi)活動(dòng)，科學(xué)課以及課外閱讀中都有比較廣泛深入的接觸，所以學(xué)生在課文內(nèi)容和主題的理解方面較為容易，在理解體會(huì)“結(jié)論是如何一步步得出的”這一論證方法上面稍顯吃力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫“瑩、裹”等12個(gè)字，會(huì)寫“晶瑩、搖籃”等20個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

　　3.能說(shuō)出課文表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)，是怎樣一步步說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)的。

　　4.結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語(yǔ)，并與同學(xué)交流。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.抓住關(guān)鍵句，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　2.把握文章的主要觀點(diǎn)，體會(huì)課文是如何一步步得出“保護(hù)地球”這一結(jié)論的。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、交流預(yù)學(xué)，檢查字詞

　　1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文《只有一個(gè)地球》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　2.教師導(dǎo)：“只有一個(gè)地球”，所以_________。

　?。A(yù)設(shè)并板書：保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。）

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“只有一個(gè)地球”，是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)。同學(xué)們齊讀課題的過(guò)程就是喊出口號(hào)的過(guò)程，加之在預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)通讀過(guò)課文，此處就自然地帶出了作者的“呼吁”，直入主題。）

　　3.同學(xué)們非常會(huì)讀書，能從題目推想到作者要呼吁的內(nèi)容。下面我們來(lái)看看下面的詞語(yǔ)，哪個(gè)容易寫錯(cuò)、哪個(gè)容易讀錯(cuò)？詞語(yǔ)的意思你是否都弄明白了。

　　晶瑩包裹搖籃和藹可親礦產(chǎn)資源映入眼簾

　　慷慨提供貢獻(xiàn)濫用基地目睹即使渺小

　　4.指導(dǎo)書寫：瑩藹慷慨裹（形近字：褒衷衰哀袞）

　　5.強(qiáng)調(diào)讀音：映入眼簾提供濫用即使。

　　6.理解詞語(yǔ)。

　　晶瑩：光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。

　　恩賜：原指帝王給予賞賜，現(xiàn)泛指因憐憫而施舍。

　　濫用：胡亂或過(guò)度地使用。文中指胡亂或過(guò)度地使用化學(xué)品。

　　威脅：用威力逼迫、恫嚇，使人屈服。文中指自然資源被破壞及一系列的生態(tài)災(zāi)難，會(huì)對(duì)人類的生存造成極大的危害，甚至最終使人類無(wú)法生存下去。

　　渺小：非常微小。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)字詞基礎(chǔ)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）

　　二、抓關(guān)鍵句，梳理內(nèi)容

　　1.出示課后第一題。

　?。?）默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾方面的內(nèi)容？

　　學(xué)生默讀課文，逐段批畫關(guān)鍵句，注意抓住要點(diǎn)不遺漏。

　?。?）第1、2自然段關(guān)鍵句。

　　地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。

　　同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

　　（要點(diǎn)：美麗渺?。?/p>

　?。?）第3、4自然段關(guān)鍵句：地球所擁有的自然資源也是有限的。

　?。ㄒ龑?dǎo)認(rèn)識(shí)：自然資源可分為“不可再生資源”和“可再生資源”。作為不可再生資源的礦產(chǎn)因?yàn)槿祟惒患庸?jié)制的開采，必將加速枯竭?？稍偕Y源因?yàn)槿藗優(yōu)E用化學(xué)藥品，不但不能再生，而且威脅人類生存。）

　?。?）第5、6、7自然段關(guān)鍵句：人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。

　　（引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：在一定范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的星球，建造移民基地也不可行。）

　?。?）第8、9自然段關(guān)鍵句：我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　?。ㄒ龑?dǎo)認(rèn)識(shí)：引用宇航員的感嘆，以假設(shè)式的遞進(jìn)寫出人類的選擇只有這一個(gè)）

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)字詞基礎(chǔ)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）

　　2.集體交流討論，明確主要內(nèi)容。

　　隨著學(xué)生討論，相機(jī)出示：

　?。?）地球美麗但渺??；

　?。?）地球的自然資源有限；

　?。?）目前，人類還無(wú)法移居其他星球；

　?。?）我們要精心保護(hù)地球。

　　（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生進(jìn)一步整理和明確主要內(nèi)容，了解文章的表達(dá)順序，為體會(huì)各要點(diǎn)關(guān)系做鋪墊。）

　　三、厘清每段內(nèi)容，體會(huì)內(nèi)在聯(lián)系

　　以上四個(gè)內(nèi)容，作者最想說(shuō)的是哪一個(gè)內(nèi)容？這個(gè)呼吁，也可以叫作“結(jié)論”在課文的第幾自然段？

　?。ǖ?自然段：我們要保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。）

　　這一結(jié)論，是怎樣一步步得出的？我們一起來(lái)看看課文第一部分，請(qǐng)2名同學(xué)分別讀課文的1、2自然段。同學(xué)們一起說(shuō)說(shuō)，課文從哪些地方寫了“地球美麗又渺小”？

　　（引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：從宇航員的視角，抓住顏色、形狀等特征描寫地球的美麗，接著以列數(shù)字的方式說(shuō)明地球相較于宇宙而言是渺小的。）

　　其余的三個(gè)方面，作者在表達(dá)上又有什么特點(diǎn)？先寫什么再寫什么？默讀課文，自主批畫。

　　集體交流，聚焦：

　　第二部分從“自然資源有限”感悟“只有一個(gè)地球”。文章從“不可再生資源的枯竭”與“可再生資源遭受破壞”兩方面入手，描寫了地球資源面臨的危機(jī)：首先礦物資源的形成需要經(jīng)過(guò)“幾百萬(wàn)年，甚至幾億年”，因此，“如果不加節(jié)制地開采”，就可能面臨“枯竭”的危險(xiǎn)。另外水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等各種本來(lái)可以再生的資源，由于人們“隨意毀壞”“濫用化學(xué)品”，不但不能“再生”，還釀出“生態(tài)災(zāi)難”，威脅人類的生存。如果地球上的各種資源都枯竭了，人類很難從別的地方得到補(bǔ)充。另外，從“但是”這個(gè)轉(zhuǎn)折句前后可以看出自然對(duì)人類的態(tài)度是“無(wú)私的、慷慨的”，人類對(duì)自然的態(tài)度是“不加節(jié)制的、隨意毀壞、不顧后果的”。

　　第三部分從“目前人類無(wú)法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。課文引用科學(xué)家研究成果說(shuō)明：“至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)”，這里需重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“40萬(wàn)億千米”的概念，如，可以通過(guò)舉例，以目前一般飛機(jī)的飛行速度來(lái)估計(jì)，40萬(wàn)億千米大約需要600萬(wàn)年時(shí)間才能到達(dá)，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)對(duì)“至少”這個(gè)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。從而使學(xué)生明白：就算有適合的第二個(gè)星球，人類也無(wú)法到達(dá)，因此，地球是唯一適合人類居住的星球。而至于在火星或月球上建造移民基地的種種設(shè)想，即使能夠“實(shí)現(xiàn)”，也是遙遠(yuǎn)的事情，況且不可能有多少人去居住。

　　第四部分聯(lián)系實(shí)際，提升情感，使每一個(gè)學(xué)生明白：我們要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。抓住“可愛、容易破碎”再次體會(huì)地球的“美麗、無(wú)私”與人類的“丑陋貪婪”，體會(huì)作者說(shuō)明事物，表達(dá)情感從“感性——理性——升華情感”的手法。

　　課文是如何一步步得出結(jié)論的：

　　內(nèi)容上，作者首先寫宇航員介紹太空看地球美麗壯觀的樣子，通過(guò)列數(shù)字和同整個(gè)宇宙作比較的方法，說(shuō)明地球是渺小的；然后通過(guò)地球是無(wú)私、慷慨地提供礦產(chǎn)資源的典型事例，說(shuō)明地球所擁有的資源是有限的；接著以“我們不能移居到別的星球上去嗎”的問題，用科學(xué)家的研究成果，說(shuō)明人類無(wú)法移居到別的星球，最后，宇航員的感嘆令人為之一振，呼吁人們保護(hù)地球，不能再破壞地球的資源了，進(jìn)而得出結(jié)論：“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”。

　　邏輯關(guān)系上，它們之間存在著因果相關(guān)的內(nèi)在邏輯，前者是依據(jù)，后者是結(jié)論。使得作者的呼吁經(jīng)過(guò)問題的說(shuō)明，引人深思，發(fā)人深省。

　　表達(dá)情感方面，從“感性——理性——升華情感”，首尾都以宇航員的視角，同時(shí)也是看待問題的最高視角，說(shuō)明了“保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境”的重要性。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流和討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出看法，做出自己的判斷，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，培養(yǎng)邏輯思維能力，提升思維。）

　　第二課時(shí)

　　一、品讀語(yǔ)言，體會(huì)特點(diǎn)

　　1.默讀課文，想想文章在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)，批畫句子，進(jìn)行佐證？

　　（大量采用說(shuō)明方法；多種修辭或描寫或抒情；連詞的使用；句式的變化）

　　2.集體交流，感受課文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)以及生動(dòng)的特點(diǎn)。

　　以下為預(yù)設(shè)：

　?。?）據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。

　　（這句話運(yùn)用了描寫，展開想象?！肮粚颖”〉乃{(lán)色‘紗衣’?！薄熬К摰那蝮w”可以感受到，在宇航員的角度看地球的美麗壯觀，從而也更能夠體會(huì)“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了?！保?/p>

　?。?）地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。

　　（這句話運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，形象生動(dòng)地說(shuō)明了地球是人類及其他生命繁衍的地方，地球與世間萬(wàn)物是不可分割的，讀起來(lái)極富感染力。）

　?。?）地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，它不是誰(shuí)的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。

　　（這句話運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，以礦物資源為例，具體地說(shuō)明了地球上礦物資源生成非常不易，而且是有限的，提醒我們珍惜資源，如果不加節(jié)制地開采，會(huì)加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。）

　?。?）人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。

　?。ā氨緛?lái)”是“原先、先前”的意思，用在這里說(shuō)明水資源等自然資源以前是可以再生的，但由于人類的破壞，變成不能再生了，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。）

　?。?）再說(shuō)，又有多少人能夠去居住呢？

　?。ㄟ@句話運(yùn)用了反問的修辭手法，加強(qiáng)語(yǔ)氣，說(shuō)明即使建造移民基地的設(shè)想能實(shí)現(xiàn)，也沒有多少人能夠去火星或月球上居住。）

　　（6）只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

　?。ńY(jié)尾既是對(duì)全文內(nèi)容的總結(jié)，同時(shí)又揭示了文章的中心，升華了文章的主題，呼吁人類保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于子孫后代）。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的說(shuō)明方法，體會(huì)表達(dá)效果。聚焦課文中有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)的妙處，進(jìn)而理解文章主旨。）

　　二、結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語(yǔ)

　　1.說(shuō)一說(shuō)：讀下面的句子時(shí)，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？

　　因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

　?。ê⒆觽兟?lián)系自己的生活實(shí)際，就“破壞環(huán)境”“濫用化學(xué)品”現(xiàn)象進(jìn)行自由地表達(dá)交流）

　　2.設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語(yǔ)。

　?。ìF(xiàn)象：亂砍亂伐、亂倒垃圾、無(wú)節(jié)制開采、大肆捕殺、亂排亂放導(dǎo)致水資源及大氣受到污染等現(xiàn)象。）

　　標(biāo)語(yǔ)：（1）樹木擁有綠色，地球才有脈搏。（2）地球是我家，綠化靠大家。（3）保護(hù)生態(tài)環(huán)境，共建美好家園。

　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在交流討論的過(guò)程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花?？鐚W(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì)，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀。）

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教材內(nèi)容分析

　　《只有一個(gè)地球》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第十單元“家園的呼喚”中的一篇科普說(shuō)明文。樸實(shí)、流暢的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又包含深情，是這篇文章的特點(diǎn)。它通過(guò)地球“美麗又渺小”、“資源有限”“易破碎不可移居”給我們介紹了地球的相關(guān)知識(shí)，教學(xué)學(xué)生要精心的保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。

　　二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）

　　知識(shí)與技能

　　（1）自學(xué)本課7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，并規(guī)范的進(jìn)行書寫。

　?。?）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　?。?）能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句概括課文主要內(nèi)容。

　　過(guò)程與方法

　?。?）通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)段落的品讀及課件資源的閱讀、觀看，理解地球的美麗和易破碎。

　?。?）通過(guò)對(duì)描寫地球說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)，初步了解舉例子、打比方、列數(shù)字等說(shuō)明方法。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　（1）懂得“只有一個(gè)地球”的道理，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　（2）養(yǎng)成收集資料合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　?。?）五年級(jí)學(xué)生的字詞自學(xué)能力已經(jīng)基本具備，他們可以通過(guò)查字典、工具書，問同學(xué)等多種方式自學(xué)大部分生字。

　　（2）已經(jīng)具備簡(jiǎn)單的概括能力，能用課文中的語(yǔ)句和自己的描述概括課文內(nèi)容。

　?。?）五年級(jí)學(xué)生具備基本的感悟能力，能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，表達(dá)自己的感受和設(shè)想，只不過(guò)他們的環(huán)保意識(shí)還是潛意識(shí)，沒有形成主動(dòng)性。

　?。?）能夠收集初級(jí)的一些數(shù)據(jù)，并具有了簡(jiǎn)單的資料分析能力，但不完整、全面。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　懂得“只有一個(gè)地球”的道理，樹立強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。

　　五、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)

　　本節(jié)課設(shè)計(jì)中應(yīng)用了多種教學(xué)和學(xué)習(xí)策略，就主要的應(yīng)用如下：

　　先行組織者策略：課件布置應(yīng)用多種方法自學(xué)生字詞并收集關(guān)于環(huán)境污染的數(shù)據(jù)資料，為學(xué)習(xí)本課做好了準(zhǔn)備。

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略：出示“導(dǎo)讀目標(biāo)”讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下，自覺完成相應(yīng)的任務(wù)。

　　情景啟發(fā)策略：觀看地球的美麗圖片，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛；創(chuàng)設(shè)環(huán)境遭到破壞的情景，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而情感得到升華。

　　直接強(qiáng)化策略：應(yīng)用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過(guò)直觀的視覺，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生看到歷歷在目的地球慘狀。

　　六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

　?。?）學(xué)生課前自學(xué)本課生字詞。

　?。?）學(xué)生自行收集有關(guān)地球資源被破壞的資料。

　?。?）教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備

　?。ㄕn件展示地球在宇宙中美麗的全貌）

　　談話導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體，就是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募摇厍颉＝裉煳覀児餐瑏?lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》

　　板書課題。

　　觀察圖片，觀察并描述地球的美麗。

　　讀課題，讀出自己初步的理解。（只有一個(gè)）

　　播放課件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的教學(xué)情景，通過(guò)觀看地球在宇宙中的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。

　　初讀

　　課文

　　1、出示“讀書導(dǎo)航”

　　(1)認(rèn)真讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍，弄不清楚的字詞和同學(xué)交流解決。

　?。?）自瀆課文，想想課文寫了關(guān)于地球的那幾個(gè)方面的內(nèi)容。

　?。?）教師總結(jié)、板書。（美麗而渺小，可愛但易破碎，不可易居）

　　學(xué)生讀書、標(biāo)畫、交流、思考。

　　整體感知課文，用自己的話語(yǔ)或課文中的重點(diǎn)句子概況課文內(nèi)容。

　　2、出示重點(diǎn)句子：遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)也太容易破碎了?！甭牭竭@句話，你有什么疑問？

　　學(xué)生邊讀邊勾畫，找出有助于理解這句話的句子；同桌交流討論。

　　抓住重點(diǎn)句子，質(zhì)疑、討論、交流，理解課文中心內(nèi)容。

　　細(xì)讀

　　感悟

　　1、感悟地球的可愛。

　　（1）指名朗讀描寫地球可愛的句子。

　?。?）出示自然風(fēng)光圖片，感受地球的美麗與可愛。

　　2、感悟地球的易碎。

　?。?）指名朗讀描寫地球易碎的句子。

　?。?）播放地球遭到破壞的圖片，讓學(xué)生直接感受。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生交流收集到的資料。

　　4、課文是用什么方法來(lái)寫了地球的美麗、渺小、可愛、易破碎的呢？

　　教師補(bǔ)充相應(yīng)的資料。

　　找出課文中描寫地球可愛和易碎的句子，結(jié)合看到的課件資源，說(shuō)說(shuō)自己的感受，并有感情的朗讀課文。

　　學(xué)生交流收集的資料，談自己的感受。

　　學(xué)生找到相應(yīng)的句子再讀，揣摩說(shuō)明文寫作方法。

　　學(xué)生不僅從文字上還從課件資料中看到了地球上美麗的風(fēng)景，但同時(shí)看到了地球上被污染的千瘡百孔，環(huán)保意識(shí)明顯增強(qiáng)。

　　升華

　　情感

　　1、看到這些圖片資料，和同學(xué)們談的這些感受，我不禁又想起了宇航員的那句話：“我們的地球太可愛了，也太容易破碎了?！蹦俏覀兡懿荒芤凭拥絼e的星球上去了？

　　2、同學(xué)們，今天，我們終于真正的認(rèn)識(shí)了我們的另一位媽媽——地球，我想當(dāng)我們看到滿身傷痕的她，你想說(shuō)些什么話？

　　請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)為了保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做寫什么？

　　學(xué)生結(jié)合自己的理解，暢所欲言各抒己見。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“至少”，體會(huì)課文中用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。感悟作者用“只有一個(gè)地球”做題目的原因。

　　學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流自己保護(hù)家園的做法，也可以寫保護(hù)性的標(biāo)語(yǔ)等。

　　拓展

　　延伸

　　出示課后作業(yè)：

　　1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)課文中說(shuō)明方法的作用。

　　2、給我們校園寫一條宣傳環(huán)保的公益標(biāo)語(yǔ)。

　　3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們想保護(hù)的辦法。

　　出示拓展延伸作業(yè)，將學(xué)生從課內(nèi)引向課外，從課本引向生活實(shí)踐。

　　總結(jié)

　　聽了同學(xué)們的自我表白，老師很受感動(dòng)，有, 相信有我們這些有志兒女，我們的地球媽媽會(huì)變得更美麗。讓我們時(shí)刻提醒自己：只有一個(gè)地球；讓我們警示人類：只有一個(gè)地球；讓我們發(fā)在內(nèi)心的說(shuō)一句：祝地球媽媽早日健康！

　　有感情的朗讀自己感受最深的段落、回味課文。

　　在富有情感的語(yǔ)言中，升華情感，使環(huán)境保護(hù)意識(shí)深入學(xué)生心里。

　　八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　本課從以下幾個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。

　?。?），用課堂中學(xué)生的朗讀來(lái)檢測(cè)學(xué)生自主識(shí)字和合作識(shí)字情況。

　?。?）通過(guò)指讀、交流讀來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課文的理解情況和朗誦水平。

　?。?）通過(guò)學(xué)生課堂上對(duì)課文內(nèi)容的介紹評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)生的概況能力。

　?。?）用課堂上學(xué)生閱讀后的暢所欲言和情感狀態(tài)，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)“只要一個(gè)地球”深層感觸。

　　（5）通過(guò)學(xué)生收集資料的交流和對(duì)地球媽媽的話語(yǔ)，評(píng)價(jià)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)。

　　九、幫助和總結(jié)

　　通過(guò)學(xué)生自己總結(jié)和老師幫助完成。

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為你都學(xué)習(xí)了那些知識(shí)？掌握了怎樣的學(xué)習(xí)方法？明白了什么道理？你能根據(jù)自己所學(xué)到的知識(shí)或明白的道理做些什么事情呢？你在資料收集和選取中需要怎么樣的幫助？

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教材分析

　　《只有一個(gè)地球》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的一篇邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、通俗易懂的有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的科普知識(shí)說(shuō)明文。這篇文章以題目貫穿全文，主題重大，立意深遠(yuǎn)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅能獲得地球的有關(guān)知識(shí)，而且能增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為他們將來(lái)自覺地?fù)?dān)負(fù)起環(huán)保的責(zé)任打下初步基礎(chǔ)。全文說(shuō)服力強(qiáng)，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上資源有限，然后講人類不能夠居住別的星球，最后呼吁人類精心保護(hù)這唯一可賴以生存的星球。從而使得“保護(hù)地球，勢(shì)在必行”的觀念深入讀者之心，達(dá)到作者寫作之初衷。另外，作者還運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，不僅把地球的特點(diǎn)、地球與人類的關(guān)系說(shuō)得清楚、明白、通俗易懂，而且說(shuō)得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，從而增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力、感染力和號(hào)召力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確讀寫生詞；學(xué)習(xí)體會(huì)說(shuō)明文的說(shuō)明方法及表達(dá)效果（列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較）；學(xué)習(xí)作者用詞嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確表達(dá)；

　　2、學(xué)生能通過(guò)主線問題讀書思考、交流，理解、感受地球的美麗可愛、容易破碎；能聯(lián)系生活實(shí)際感悟到保護(hù)地球的重要性，積累運(yùn)用環(huán)?？谔?hào)和標(biāo)語(yǔ)。

　　3、學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境愛惜資源的意識(shí)。

　　教學(xué)的重、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)體會(huì)說(shuō)明文的說(shuō)明方法及表達(dá)效果。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入：老師剛才觀察很多同學(xué)都在聽老師準(zhǔn)備的音樂，這首歌唱的是誰(shuí)呀？我們每個(gè)人都有媽媽，愛自己的媽媽。人類也有一個(gè)共同的母親，你們知道是誰(shuí)嗎？生：地球……都認(rèn)為是地球。（板書），今天我們一起學(xué)習(xí)與地球有關(guān)的課文。（點(diǎn)課件）讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞

　　1、出示：課前同學(xué)們讀了課文，生字你都會(huì)讀了嗎？同座檢查一下，看看有沒有讀錯(cuò)的字音。

　　2、剛才檢查生字時(shí)有讀錯(cuò)的字音嗎？有：哪個(gè)字音讀錯(cuò)了。沒有：這個(gè)字音易讀錯(cuò)，誰(shuí)能讀一下：（濫用）。

　　3、這些生字與我們以前學(xué)習(xí)的生字很像，有的時(shí)候容易混，我們用換偏旁組字并組詞的形式來(lái)區(qū)分一下他們。（給1分思考。）指名快速回答。脅（）以前還學(xué)過(guò)哪些字是月字旁，發(fā)現(xiàn)沒有這些月字旁的字與什么有關(guān)？脅意思是從腋下到腰上的部分，也和身體的有關(guān)。這些組詞中哪些詞一定與身體有關(guān)一定是脅字。其余都是十字旁的協(xié)。中國(guó)漢字真是有意思，字義與偏旁有關(guān)，其他這些字也是這樣。

　　三、初讀課文，整體感知

　　（詞語(yǔ)出示）快速讀讀課文，課文寫了地球（和藹可親）和（容易破碎）兩方面的內(nèi)容？試著用上面的詞語(yǔ)概括。匯報(bào)。用關(guān)鍵詞概括主要內(nèi)容，這也是概括主要內(nèi)容的方法。

　　四、精讀課文，品味語(yǔ)言

　　1、借助主線問題自讀思考

　　（快速瀏覽）當(dāng)宇航員遨游太空遙望地球時(shí)也發(fā)出了幾乎一樣的感嘆，找一找讀一讀。指讀?！?！”紅色變?yōu)?？，你們猜老師?huì)提什么問題呢？（為什么說(shuō)地球太美麗同時(shí)又是太容易破碎了？）先來(lái)找一找哪些句子寫出地球太可愛了。（出示讀書要求）

　　2、重點(diǎn)句理解體會(huì)，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法

　　重點(diǎn)句一

　　【映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。】

　　地球披著藍(lán)色和白色的紋痕的水藍(lán)色紗衣，那是什么樣啊？我們來(lái)看一看，（播放視頻）想一想藍(lán)色指什么？白色指什么？

　　師：在太空上遠(yuǎn)望地球，大氣層把地球裝扮得就像裹著的薄薄的水藍(lán)色紗衣一樣很美很美。誰(shuí)能讀出這種美麗壯觀（先練習(xí)讀，指讀）。

　　師：想一想作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法寫出了地球的美麗壯觀？（幻燈片出示）也像老師這樣批注到書上。

　　3、師：地球的美麗壯觀讓人感到地球的可愛，還有哪些句子寫出地球的可愛？

　　預(yù)設(shè)1【地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。】這是直接抒發(fā)自己對(duì)地球的贊美之情。還有哪些是描寫地球可愛的句子。

　　預(yù)設(shè)2【只有…… 一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大?！窟\(yùn)用了什么說(shuō)明方法寫出了地球可愛？列數(shù)字、作比較寫出了地球只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。地球因渺小而美麗，因唯一而美麗。還有哪些句子寫出了地球的可愛。

　　重點(diǎn)句二

　　【拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，…… 地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。】

　?、俚V產(chǎn)資源包括哪些嗎？

　　炊煙裊裊——地球把煤碳給人類供人們?nèi)∨?/p>

　　汽車川息——地球把石油給人類為生活提供便捷

　　大廈林立——地球把礦產(chǎn)給人類讓人們住進(jìn)高樓大廈

　?、跁r(shí)間長(zhǎng)，資源寶貴、有限

　　過(guò)渡：地球給了人類煤、石油、金屬等礦產(chǎn)資源，使人類的生活很幸福。而這些都不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年地質(zhì)變化才形成的。讀讀這個(gè)句子，你感受到了什么？（師要點(diǎn)撥，人的一生再長(zhǎng)長(zhǎng)不過(guò)百年，而等幾百萬(wàn)年、幾億年——時(shí)間長(zhǎng)，資源寶貴有限）

　　強(qiáng)調(diào)：這么寶貴的資源地球慷慨地給了人類，你想對(duì)地球說(shuō)什么？用一句話。

　　③無(wú)私、和藹可親

　　過(guò)渡：是啊，地球太偉大了，地球不僅慷慨地提供礦產(chǎn)資源，為人類提供什么？到60頁(yè)4段找一找。

　　地球太偉大了，地球不僅慷慨地提供礦產(chǎn)資源，

　　還為人類慷慨提供了 ；

　?。?/p>

　?。?/p>

　　……

　　作者運(yùn)用了什么（）說(shuō)明方法寫出了地球的無(wú)私可愛，資源有限。（舉例子、列數(shù)字）

　　過(guò)渡：地球把自已所有寶貴的東西都慷慨地給了人類，正像宇航員說(shuō)的那樣，地球太可愛了。（誰(shuí)來(lái)讀出宇航員內(nèi)心真切的感受）

　　4、（出示）地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。

　?。▽W(xué)生讀；老師讀；齊讀——偉大的母親）預(yù)設(shè)：從你的朗讀在中我感受到這位母親的無(wú)私奉獻(xiàn)；從你的朗讀中我感受到這位母親的平易近人；從你的朗讀中我感受到了地球的美麗；從你的朗讀中我感受到這位母親的偉大……

　　師生：作者運(yùn)用了什么（比方）說(shuō)明方法寫出了地球的無(wú)私、可愛。

　　5、請(qǐng)同學(xué)們一邊看美麗的地球一邊回憶課文運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

　　過(guò)度：（有感情慢慢地）面對(duì)這么可愛的地球，這么無(wú)私的地球母親，你應(yīng)該怎樣地對(duì)待它？（板書：珍惜愛護(hù)善待 ）

　　看這個(gè)視頻你有什么感想？（生結(jié)合視頻談）

　　6、請(qǐng)同學(xué)默讀4-7自然段并聯(lián)系生活中人們是怎樣對(duì)待地球的寫一寫你的感受。（給足學(xué)生讀書批畫的時(shí)間）

　　板書：

　　只有一個(gè)地球

　　——母親

　　珍惜

　　可愛 愛護(hù)

　　善待

　　第二課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)反饋：

　　1、整體讀文回顧課文

　　2、課文還運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，寫出了什么？

　　二、學(xué)習(xí)與訓(xùn)練：

　?。ㄒ唬┙涣髡f(shuō)明方法及表達(dá)效果

　　組織學(xué)生學(xué)生自主交流。

　?。ǘ┲笇?dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際寫讀后感（訓(xùn)練的重點(diǎn)）

　　第一層訓(xùn)練例子指導(dǎo)：運(yùn)用書中的文字結(jié)合實(shí)際

　　第二層訓(xùn)練例子指導(dǎo)：運(yùn)用收集的資料結(jié)合實(shí)際（嘗試運(yùn)用說(shuō)明方法強(qiáng)化表達(dá)效果）

　　第三層訓(xùn)練例子指導(dǎo)：運(yùn)用口號(hào)標(biāo)語(yǔ)等富有感染力的語(yǔ)言

　　三、總結(jié)：

　　寫讀后感的方法及本課的說(shuō)明方法

　　讀后感寫法：

　　題目：方式一：讀《 》有感

　　方式二：主標(biāo)題（寫作目的）

　　副標(biāo)題讀《 》有感

　　正文：一、介紹自己讀的是什么文章，概括主要內(nèi)容，可以簡(jiǎn)單談感受。

　　二、找到文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句聯(lián)系生活談感受。

　　四、練習(xí)、檢測(cè)：

　　《能力培養(yǎng)》

　　五、作業(yè)布置、下課

　　預(yù)習(xí)下一課

　　板書：

　　只有一個(gè)地球

　　——母親

　　聯(lián)系生活談感受

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、思想品德目標(biāo)：懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的7個(gè)生字和新詞；了解作者說(shuō)明事理的方法。

　　3、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文；培養(yǎng)用各種事理說(shuō)明事理的能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。

　　難點(diǎn)：理解“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了?！钡暮x。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、多功能投影儀。

　　收集有關(guān)地球知識(shí)、我國(guó)資源狀況、生態(tài)環(huán)境的文字、圖片等資料。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　激趣導(dǎo)入新課

　　自讀自悟

　　1、自學(xué)生字、新詞，教師點(diǎn)撥、檢查。

　　2、自由朗讀課文，想想文章是從幾個(gè)方面向我們介紹地球的？

　　3、感悟語(yǔ)言，體會(huì)課文內(nèi)容。

　　三、小組合作學(xué)習(xí)

　　1、把你讀懂和沒有讀懂的問題提出來(lái)，和同學(xué)們一起討論、交流。

　　2、設(shè)計(jì)活動(dòng)：結(jié)合課前收集的資料和對(duì)課文的語(yǔ)言感悟，開展以“圖片展示”、“生態(tài)播報(bào)”、“數(shù)學(xué)神探”、“佳句點(diǎn)評(píng)”等小組活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理，并掌握豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入激情

　　1、我們生活在地球上，我們的地球到底是怎么樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看吧?。úシ配浵衿?/p>

　　2、當(dāng)宇航員目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？

　?。ā拔覀冞@個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”）

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，從哪兒能看出地球的“可愛”，從哪兒能看出地球容易“破碎”？

　　二、合作探究，體會(huì)深意

　　1、自讀感悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“可愛”、“破碎”、“同時(shí)”等，聯(lián)系全課，說(shuō)說(shuō)地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？

　　2、小組討論交流。結(jié)合課文、收集的資料和第一課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，深入討論。

　　3、全班匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球的道理”，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　?。?）學(xué)生匯報(bào)——圖片展示。讀了第一·二自然段，我們知道了在太空看地球是“美麗而渺小”的。（學(xué)生出示圖片：地球、清澈的小河……）圖下配有文字說(shuō)明，用具體的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明地球的這兩個(gè)特點(diǎn)。補(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……

　?。?）學(xué)生匯報(bào)——生態(tài)播報(bào)。我們從課文和收集的資料知道，“地球所擁有的自然資源是有限的”?？茖W(xué)家把這些自然資源分為“不可再生資源”和“可再生資源”并用舉例子的說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明。（學(xué)生結(jié)合課文和查閱的資料舉例說(shuō)明）補(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……

　?。?）學(xué)生匯報(bào)——數(shù)學(xué)神探?？茖W(xué)家們提出了人類移居其他星球的設(shè)想，經(jīng)過(guò)多方面的調(diào)查，這個(gè)設(shè)想是非常遙遠(yuǎn)的事情。（學(xué)生結(jié)合課文中的科學(xué)事實(shí)和自編的應(yīng)用題來(lái)說(shuō)明“不能移民”。）補(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……

　?。?）學(xué)生匯報(bào)——佳句點(diǎn)評(píng)。“在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體”。、“我們的地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”、“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們就別無(wú)去處?！毖a(bǔ)充課題：只有一個(gè)地球……

　　4、全文采用了什么說(shuō)明方法告訴我們這些道理的？

　　三、總結(jié)全文，朗讀感悟

　　四、拓展

　　1、說(shuō)一說(shuō)：對(duì)地球媽媽說(shuō)說(shuō)話。（怎樣幫助地球媽媽？）可以用上關(guān)聯(lián)詞，如：因?yàn)椤浴?、如果……就……、只有……才……?/p>

　　2、寫一寫：寫一兩句宣傳保護(hù)地球的話。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　第一課時(shí)

　　一、引入

　　1、《時(shí)代周刊》1998年評(píng)選的新聞人物——地球

　　你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個(gè)人；是一個(gè)生活的家園，是我們唯一的生活環(huán)境；沒有出現(xiàn)什么狀況。）——[經(jīng)典的引入，可以作整理，作為資料]

　　2、為什么地球會(huì)被評(píng)為新聞人物？答案在課文中。

　　二、自學(xué)課文

　　1、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？

　　2、沉痛、有點(diǎn)可惜；非?？上?；難過(guò)；討厭破壞資源的人；傷心；可怕——心情很沉重，很復(fù)雜。

　　3、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用“~”劃下來(lái)，輕輕讀，靜靜問，為什么課文中的這幾句話會(huì)給我這樣的心情？

　　4、把你的心情搞得復(fù)雜的句子給揪出來(lái)。

　　5、第一個(gè)學(xué)生講后的教師評(píng)語(yǔ)：我特別注意你的第一點(diǎn)，你說(shuō)地球本來(lái)就很渺小，人類可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點(diǎn)，人數(shù)在膨脹，到20xx年人類會(huì)達(dá)到多少？（120億）

　　6、第二個(gè)學(xué)生：難受、沒有第二個(gè)星球。——還有誰(shuí)也有同感？——人類會(huì)滅亡——40萬(wàn)億里公里是一個(gè)什么概念？航天飛機(jī)速度最快，每小時(shí)20xx公里你估算要多少年？（20萬(wàn)年）

　　你想去嗎？（太長(zhǎng)了，都死了。）

　　讀書：“科學(xué)家已經(jīng)證明”

　　7、講同一意思還有一段話，讀讀。

　　即使找到第二個(gè)地球，也會(huì)有同樣的悲劇產(chǎn)生。

　　板書：（只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處）

　　誰(shuí)來(lái)讀這句話?！獙W(xué)生朗讀——語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn)，但是背后是一顆焦慮的心——教師范讀——齊讀

　　8、第四自然段——憎恨那些人——讀，讓大家感受你對(duì)他們的憎恨——你憎恨時(shí)會(huì)這樣溫柔地跟大家說(shuō)——學(xué)生朗讀——你的感情我體會(huì)到了，可能你平時(shí)不太會(huì)發(fā)火，誰(shuí)再來(lái)讀——女生讀——這是那些貪婪的人在不加節(jié)制的地開采，使資源面臨枯竭的危險(xiǎn)。同樣的意思還有一段話，誰(shuí)來(lái)讀。

　　9、讀，表明資源不是無(wú)限的，地球上的資源會(huì)被開采完的?！w會(huì)得多么細(xì)膩，特別強(qiáng)調(diào)資源要多少年才能重新形成——幾百萬(wàn)年——如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開采完了，人們還能從其他地方得到補(bǔ)充嗎？（板書：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補(bǔ)充）輕輕地讀一讀這句話。把你復(fù)雜的心情朗讀出來(lái)。

　　學(xué)生朗讀——“都”強(qiáng)調(diào)、停頓為什么————學(xué)生再讀

　　學(xué)生二讀——齊讀

　　10、板書：我們要精心地保護(hù)地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！

　　11、把四句話連起來(lái)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？王老師相信你肯定會(huì)有許多了不起的發(fā)現(xiàn)。

　?。?）地球的資源都是有限的——那不是你的發(fā)現(xiàn)，是這幾句話已經(jīng)告訴你了

　?。?）作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護(hù)地球——發(fā)現(xiàn)寫作的用意眼光犀利。

　?。?）我們要對(duì)地球負(fù)責(zé)任——聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現(xiàn)

　?。?）我們要用自己的雙手去挽救，不能只是等待上帝——發(fā)現(xiàn)用意。把這段話跟文章的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（5）用名詞都是人類，國(guó)家與國(guó)家之間的爭(zhēng)斗是沒有意義的——對(duì)美伊戰(zhàn)爭(zhēng)是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠(yuǎn)大。

　　（6）看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬(wàn)年也不要緊——前提是人類只有覺醒了，才有可能，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚。與《時(shí)代周刊》聯(lián)系，又有什么發(fā)現(xiàn)？

　?。?）地球是各界關(guān)注的焦點(diǎn)?！祟愐呀?jīng)開始覺醒，地球成為人們的焦點(diǎn)

　　《地球就診記》

　　12、教師引讀——因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球，下課。

　　第二課時(shí)

　　一、出示地球圖片

　　它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來(lái)。聽了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？

　　二、學(xué)習(xí)第

　　1、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽到的讀給大家聽。

　?。?）讀地球母親以前的模樣——這是地球母親的哭訴嗎？——希望變回以前的模樣[出乎教師的預(yù)料]

　?。?）讀句子——曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現(xiàn)在是這樣傷痕累累，憔悴不堪

　?。?）補(bǔ)充

　　（4）地球是無(wú)私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛?！厍蚰赣H是那樣的無(wú)私，而我們?nèi)祟愂窃鯓訉?duì)待我們的母親的？——學(xué)生讀——讀到“造成一系列的生態(tài)災(zāi)難”，你有什么感受？——地球母親不該給我們這樣多的愛，其實(shí)想告訴大家什么？——我們太不珍惜地球了

　　學(xué)生三讀，只有許多的動(dòng)物都快樂地生存，地球母親才是快樂的。

　　（5）教師范讀，你仿佛看到了什么？

　　人類正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；

　　地球母親正在不停哭訴；

　　有一個(gè)人在哭泣，可是沒有人去理它；

　　茂密的森林；樹樁；灑落在地球上的金錢——一個(gè)多么了不起的漫畫家呀！

　　2、齊讀地球母親的哭訴之聲。

　　3、出示資料：地球上的一天

　　教師朗讀資料，什么感受？

　　心痛，打擊，應(yīng)該保護(hù)地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號(hào)——這不是省略號(hào)，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀——學(xué)生齊讀

　　你還從別的地方聽到地球母親的哭訴嗎？

　　4、第三段“不是地球的恩賜……”人類如果能夠節(jié)制的話，地球

　　如果有第二個(gè)地球，你愿意去嗎？為什么？——沒有人性；有奶便是娘；內(nèi)心矛盾。

　　6、地球生物圈二號(hào)實(shí)驗(yàn)失敗，教師簡(jiǎn)介該實(shí)驗(yàn)

　　7、齊讀這一段

　　根本不能想象地球以前是怎么樣的？

　　不可思議，現(xiàn)在的地球到處都是，有一絲可怕——僅僅是這樣一絲可怕——人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴

　　8、大聲呼喚地球母親——你作為他的孩子一定有話想說(shuō)，請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫下來(lái)。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、播放《懂你》，學(xué)生寫對(duì)地球母親的話。[把《懂你》這首歌的內(nèi)涵提升了。絕！怎么想到會(huì)跟這首歌聯(lián)系起來(lái)。]

　　2、地球母親希望聽到你的心聲，交流。

　　千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話——只有一個(gè)地球

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，有感情地朗讀課文

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性

　　3、了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹地球的概況

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解地球的概況

　　2、理解作者為什么要以“只有一個(gè)地球”為題

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

　　教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　采用夢(mèng)中遨游太空與地球媽媽對(duì)話的形式引入課題，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更?。坏厍驌碛械馁Y源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源。在此基礎(chǔ)上知道要好好保護(hù)地球。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 激趣導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們知道嗎？老師昨晚做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)。老師夢(mèng)見同學(xué)們制造了一艘奇特的宇宙飛船，邀請(qǐng)老師去參觀。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里，高興極了，忍不住這里看看，那里摸摸。忽然，飛船外面變得漆黑一片，只看見到處是閃閃的星星。壞了，飛船飛到宇宙中來(lái)了！可這時(shí)老師并不害怕，因?yàn)橛钪嬷械男切翘利惲?，也太好客了！都說(shuō)要請(qǐng)老師去它們家做客。忽然，老師看見一個(gè)晶瑩透亮，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”的圓東西（課件出示地球的圖案）。這是什么東西，你們知道嗎？（學(xué)生回答，老師板書：地球）這就是地球，地球就像媽媽一樣，人類就生活在她的懷抱里。

　　2、師：地球媽媽也很好客，于是老師就和她聊了起來(lái)。你們有什么問題要老師問問地球媽媽嗎？

　　（學(xué)生自由發(fā)問，老師不作回答。）

　　3、小結(jié)：同學(xué)們向地球媽媽提了許多問題，但地球媽媽并沒有告訴老師答案，她說(shuō)你們的問題有些可以從課文中找到答案，有些可以利用課余時(shí)間從科普讀物中了解，有些要等我們長(zhǎng)大后去探索。那么，現(xiàn)在就讓我們到課文中去看看吧。

　　二、初讀課文

　　課文寫了地球的什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由選擇喜歡的文段讀讀。

　?。▽W(xué)生讀了以后請(qǐng)幾個(gè)說(shuō)說(shuō)寫了什么。）

　　三、學(xué)文明理

　　師：現(xiàn)在，先讓我們來(lái)遨游太空，看看地球媽媽的樣子吧！

　?。娔X出示地球全貌圖。）

　　1、誰(shuí)能用自己的話來(lái)描述一下地球？（要說(shuō)出地球美。）

　　2、課文中哪些句子寫了地球美的，找出來(lái)讀一讀。

　　3、除了講到地球的美，再好好讀讀第一、二自然段，看看還從中知道什么？

　　1）學(xué)生自由讀，自己想 ，然后再小組交流討論。

　　2）學(xué)生匯報(bào)。（板書：渺小 人類活動(dòng)范圍?。?/p>

　　過(guò)渡引入：看來(lái)同學(xué)們對(duì)地球媽媽的樣子還是比較了解的，地球媽媽知道了一定很高興?？墒牵厍驄寢屵@幾天生病了！你們知道是為什么嗎？

　　4、讓學(xué)生先討論，再指名說(shuō)說(shuō)。

　　5、找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句，畫上“-----”線

　　6、學(xué)生匯報(bào)

　　7、學(xué)生討論并舉例說(shuō)說(shuō)人們?nèi)绾坞S意毀壞自然資源和濫用化學(xué)品。

　　8、交流：你們還知道在日常生活中哪些做法也會(huì)給地球媽媽造成傷害呢？

　　9、指導(dǎo)有感情朗讀。

　　四、雙向?qū)?/strong>

　　1、過(guò)渡：地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉，人類隨意的破壞和傷害，地球媽媽當(dāng)然會(huì)生病了。地球媽媽生病了，我們?nèi)祟悤?huì)怎么樣呢？

　　2、課件播放人類破壞地球的影象。

　　3、看了這些人類破壞地球的情況，你想對(duì)地球媽媽說(shuō)些什么呢？說(shuō)的時(shí)候可以用上一些關(guān)聯(lián)詞，如“因?yàn)椤浴被颉叭绻汀钡?，也可以自己想說(shuō)什么就說(shuō)什么。

　　4、師：同學(xué)們說(shuō)得真好，地球媽媽知道她的孩子們那么愛她，想幫她把病治好，她肯定會(huì)重新露出笑容的。我們只有一個(gè)地球，我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)地球。大家知道嗎？4月22日是世界地球日，6月5日是世界環(huán)境日。讓我們從現(xiàn)在做起，根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，每人寫一兩條保護(hù)地球的宣傳語(yǔ)，好嗎？

　　1）學(xué)生寫宣傳標(biāo)語(yǔ)

　　2）學(xué)生宣讀自己寫的宣傳語(yǔ)，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)

　　五、拓展延伸

　　師：有人說(shuō)，當(dāng)?shù)厍虻馁Y源用完了后，我們可以到其它星球上去呀！到底我們能否到其它星球上去居住呢？課外請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ナ占嘘P(guān)材料，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)探討。

只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)13