小掛飾教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小掛飾教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小掛飾教學(xué)設(shè)計1
一、課堂導(dǎo)入
1、魔術(shù)導(dǎo)入：
2、點題《小掛飾》。（掛上標(biāo)題）---今天學(xué)習(xí)小掛飾的制作
二、課堂發(fā)展
1、好下面我們一起來欣賞小掛飾。
2、你們有沒有發(fā)現(xiàn)上面還有一些空位，想不想把你們做的作品掛在上面？
3、用什么材料制作小掛飾嗎？
4、下面打開課本12頁，帶著二個問題去閱讀課本，小組進行交流討論，小掛飾的特點和制作方法。
5、小掛飾的特點：
造型：簡練、夸張
色彩：對比強烈
6、制作方法：
1)造型設(shè)計圖。（受布料限制，適用簡單、夸張的造型手法）
2)選兩塊相同色的布料,剪形。（按物象的特點選不同色彩的布。）
3)縫填結(jié)合。（留小口填棉花或別的料，縫合小口。）
4）裝飾，裝上小繩子便完成。（裝飾可以用粘、連接、串聯(lián)等方法，也可以有其它材料,要縫得牢、填充物要飽滿）
7、好，一起欣賞各種圖片，大家認(rèn)真觀察，可以作為制作時的參考。
8、制作的要求：造型簡練、美觀、色彩對比強烈（播放課件）
9、動手前，老師讓大家看一樣?xùn)|西，這是什么？（針）那么我們在制作時要注意什么？（安全教育）
10、好，下面發(fā)揮小組合作作用，大膽的想象，動手制作吧！
三、反思評價
1、然后把作業(yè)全部掛出來讓學(xué)生欣賞、評議。讓學(xué)生先評。
2、老師今天收到了一個有意義的小掛飾，你們想看看嗎？（是福娃，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注2008北京奧運），福娃帶來了幾個問題？好，我們一起來看看是什么：我學(xué)會了（）？（各種制作方法）——我發(fā)現(xiàn)了（）？（可以用廢舊材料創(chuàng)造出美麗的作品）——我最喜歡（）？（合作、分享喜悅）。
開動腦筋，回答問題，看看誰回答的最棒！
四、課后延伸
1、你們回家后，能不能與爸爸媽媽一起制作出更有趣、更有創(chuàng)意的小掛飾。
2、最后用藝術(shù)大師羅丹的句話結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)：“世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”（播放課件）。
老師希望大家今后大家?guī)е@種積極探索的精神，去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
小掛飾教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：掛飾的裝飾作用，制作方法及材料的多樣性。初步嘗試設(shè)計過程，設(shè)計串連出造型新穎、色彩鮮艷的不同分格的掛飾，練習(xí)剪、粘、貼、畫、穿等制作手段進行簡單的組合和裝飾，并表現(xiàn)自己的設(shè)計意圖。
過程與方法：學(xué)習(xí)小掛飾設(shè)計制作的構(gòu)思、材料的選用和制作方法等相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、想象能力和創(chuàng)造力。
情感態(tài)度與價值觀：增強學(xué)生相互合作意識及師生、學(xué)生之間的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活環(huán)境及美化生活環(huán)境的意識，感受藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生更為關(guān)注生活、熱愛藝術(shù)。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集小掛飾相應(yīng)的工具材料，并將收集加工后的小掛飾材料有序地串起來，制作1—2串掛飾，并在設(shè)計、制作的過程中感受創(chuàng)作的快樂。
教學(xué)難點：尋找與眾不同的小掛飾材料來制作掛飾，熟練并安全地使用工具進行制作，并說一說自己的設(shè)計思路。
三、教學(xué)策略
本課是“設(shè)計·應(yīng)用”類課，主要引導(dǎo)學(xué)生運用多種媒材，利用剪、粘、畫等制作手段，圍繞如何運用多彩的掛飾美化環(huán)境進行設(shè)計與制作，從中培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識和實踐操作能力。這對一年級學(xué)生來說，是一種造型表現(xiàn)上的飛躍。它既增加了學(xué)習(xí)的難度，又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和技巧性。教學(xué)主要使學(xué)生通過觀察、體驗、創(chuàng)作來表達自己的生活感受，通過討論，欣賞，評述，創(chuàng)作等多種活動形式不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)流程激趣導(dǎo)入──欣賞評述──分析方法──練一練，做一做──歸納感受等環(huán)節(jié)，使學(xué)生循序漸進地體驗制作過程，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。
四、教學(xué)過程
教學(xué)程序
教學(xué)活動（含過程與方法）
設(shè)計目的和說明
激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師帶來了很多漂亮的東西，你們想不想看看？”
師：（把小掛飾掛在黑板上）同學(xué)們好看嗎？老師這兒還有呢?！保ㄈ〕鲰楁湹任飵г谏砩希⒏嬖V學(xué)生）：“這些漂亮的東西不但可以掛在墻上，還可以掛在身上，連頭上也可以掛。所以它們有個名字──小掛飾?！?/p>
板書課題：“小掛飾”
展示小掛飾實物，以便激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作興趣和動手的欲望。
欣賞評述
分析方法
師：有句俗語叫“愛美之心，人皆有之”。我們的祖先到底從什么時候開始用掛飾來裝點自己的呢？想不想知道，我們一起看看大屏幕。（播放課件播放一段原始部落的人們?nèi)粘Ｉ罨蚬?jié)日慶典時的影片）
師：請學(xué)生注意觀察這些人的服飾有什么特點。引導(dǎo)學(xué)生觀察他們身上的飾品都是由什么材料制作而成的。小掛飾
生：觀看、欣賞、參與討論。
師：找出掛飾的共同特點：裝飾、美化的作用。
師：引導(dǎo)分析掛飾的結(jié)構(gòu)，“掛”+“飾”。
師：分析、感受、理解掛飾的色彩、形狀及民族特色之美。
生：從掛飾的形狀、色彩、民族特色方面進行討論。
師：看過這么多有趣的小掛飾，你們想不想在一起研究一下，小掛飾的制作方法。
生：想。
師：老師八掛在黑板上、身上的小掛件取下分到每個小組，讓學(xué)生共同觀察、探究，允許學(xué)生去拆，去裝。學(xué)生通過拆裝后對小掛飾有了一個初步的了解。
師：組織學(xué)生討論：喜歡哪一件？為什么？有誰的材料與眾不同？串在一起又是怎樣組合排列的？
生：觀察、認(rèn)識材料，找出木珠、石子、貝殼、皮線、麻繩、金屬環(huán)等材料。討論材料的特點、性質(zhì)及組合之后的效果。
以一種與現(xiàn)代生活截然不同的風(fēng)格引入，將學(xué)生思路打開，同時也通過欣賞初步認(rèn)識身邊的一些小物體在掛飾中的作用。
深化感知，了解關(guān)于掛飾的相關(guān)知識和歷史，共同探討掛飾在不同的環(huán)境中所表示的不同象征意義及裝飾之美。
練一練，做一做
師：請各組的學(xué)生拿出材料一起試著把材料擺放成一串，注意各種材質(zhì)的材料的配合。
組織學(xué)生展示自己的組合成果，介紹自己的思路，請學(xué)生互相評價，給予建議、集體總結(jié)搭配組合的方法。
生：學(xué)生將材料擺放、嘗試，將各種材料組成一串掛飾，在制作過程中注意總結(jié)自己的感受、經(jīng)驗及對材料的認(rèn)識。
師：（教師在學(xué)生制作的基礎(chǔ)上進行示范）將有聯(lián)系的物品串在一起會更好看，有的材料需要加工，如剪、繪畫、折疊等，以美化效果。并不是所有的東西串在一起都會好看的，可以將有聯(lián)系的什物串在一起，一般情況下，組成一串掛飾的什物種類越少越討巧。
師：課件展示掛飾作品，由項鏈、手鏈、到腰帶、耳墜、包飾、手機飾品、鑰匙墜、風(fēng)鈴，信插……引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了解更多的搭配方法，同時也知道掛飾的.含義和更多的掛飾的種類。
師：下面的時間，就請同學(xué)們利用你準(zhǔn)備的材料，動手設(shè)計一個掛飾。老師給大家兩點提示：
1．較硬的尼龍繩、金屬絲來串物體可以避免穿針引線。
2．較硬的物品，可以先用透明膠粘貼或用線捆綁，再串聯(lián)。
在制作過程中，教師巡回輔導(dǎo)，指點學(xué)生不會做的時候可以問同學(xué)或問老師，相互探討解決問題的方法，幫助他們解決困難。等絕大多數(shù)學(xué)生完成作業(yè)后，教學(xué)就進入了下面的環(huán)節(jié)。
初步嘗試，通過擺放和組合，欣賞和評價了解應(yīng)如何將材料進行加工、制作和搭配。
不急于用簡單的講解代替學(xué)生的感受和認(rèn)識，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們通過觀察、感受、體驗等方法自我發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
解決教學(xué)難點，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。
在巡視過程中加以指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生分組合作探究來進行作品的創(chuàng)作，有好的作品及時展示給同學(xué)們。
作品展示
歸納感受
師：組織各組代表展示介紹作品，說一說本組在制作過程中出現(xiàn)的問題及如何解決問題，并說明創(chuàng)作意圖與自己的特色。
生：每組代表展示介紹本組的作品和學(xué)到的經(jīng)驗，共同分享經(jīng)驗、成果。(圍繞材料的處理與創(chuàng)作特色提出自己的看法)
教師補充說明，并指出努力方向。提高學(xué)生的鑒賞力，體驗成功的快樂。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活環(huán)境及美化生活環(huán)境的意識。
通過展示分享成果，體驗成功的樂趣。交流學(xué)習(xí)。
展示分享成果，使每個學(xué)生都能體驗到成功的樂趣，交流學(xué)習(xí)。從而愿意動手動腦，積極參與藝術(shù)創(chuàng)作。
課后拓展
師：今天，同學(xué)們用巧巧手創(chuàng)造了實用、美觀的小掛飾，為我們生活又增添了一件件亮麗的飾品。課后老師請同學(xué)們自行研究教材13頁課后拓展，下節(jié)課我們在一起探討掛牌的裝飾方法，下課。
小掛飾教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識目標(biāo)：了解動感雕塑的藝術(shù)形式，初步掌握平衡知識并運用到創(chuàng)作中去。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)設(shè)計制作一些簡單的藝術(shù)造型，并運用平衡知識使它們能平衡懸掛起來或支撐在某一物體上。
教學(xué)重難點：
重點：了解動感雕塑的藝術(shù)形式，嘗試運用平衡的原理制作一件懸掛的作品。
難點：掌握平衡知識并運用到創(chuàng)作中去。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，認(rèn)知導(dǎo)入。
1、檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況。
2、演示桿秤秤?xùn)|西的過程。
3、講述平衡知識。
二力平衡：作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在一條直線上，這兩個力就彼此相等。
二、欣賞雕塑，認(rèn)識動感。
1、欣賞課本中作品。
2、教師出示自己設(shè)計的會擺動的雕塑作品。
問：它為什么會擺動？這些作品用了什么知識？它們有什么相同的地方和不同的地方？
3、小組討論，然后請代表講討論結(jié)果。
4、教師小結(jié)。
三、講授新知，感受過程。
1、教師分析自己的示范作品。
2、教師講授設(shè)計制作作品的方法步驟：
?。?）構(gòu)思。自己要設(shè)計制作一個怎樣的作品。
?。?）按構(gòu)。思在紙上進行圖樣設(shè)計。
?。?）制作。選擇合適的材料按圖樣制作。
（4）組合。把制作完成的作品用繩子協(xié)好，找準(zhǔn)平衡點，懸掛或支撐起來。 四、設(shè)計創(chuàng)作，大膽創(chuàng)新。
1、講述制作要求。
2、學(xué)生制作，教師巡堂。
五、作品展示，演示評價。
1、學(xué)生展示自己的作品。
2、請創(chuàng)意好的作品講述自己的創(chuàng)作體會和感受。
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