作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子" />

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《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-11-17 16:26:14 教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編整理的《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【設(shè)計(jì)意圖】

 ?。?、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!彼?,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),演中悟。

 ?。病?chuàng)設(shè)多種活動(dòng),給學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

 ?。?、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的學(xué)習(xí)空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,激揚(yáng)靈性服務(wù)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

 ?。病⒎e累abb形式的疊詞。

 ?。?、通過(guò)讀中感悟,對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。

 ?。?、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),不能依靠父母生活的道理。

  【課前準(zhǔn)備】

 ?。?、剪輯動(dòng)畫片《獅子王》片斷。

 ?。?、制作多媒體課件。

  【教學(xué)流程】

  一、說(shuō)獅子(引入):

  1、課前播放《獅子王》片斷。

  ⑴ 你能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下了什么印象?

 ?、?生談?dòng)∠蟆?/p>

 ?、?是啊,說(shuō)得真好,怪不得人們稱獅子是──林中之王、百獸之王。

  二、揭題、質(zhì)疑:

  1、威猛的媽媽有兩個(gè)孩子,他們就是我們今天要認(rèn)識(shí)的兩位新朋友──(板書課題:兩只小獅子)

 ?。病⒖戳苏n題,你想知道什么?

 ?。?、初讀課文:教師范讀課文,學(xué)生注意聽(tīng)清楚生字字音。

  三、取名字,找理由:(品讀)

 ?。?、這些天獅子?jì)寢屵€真煩惱著呢!這兩只獅子還沒(méi)取名呢,你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>

 ?。?、不過(guò),取名要符合小獅子的性格特點(diǎn),要有根據(jù),要有理由的,這理由要有課文中找,有問(wèn)題嗎?

 ?。?、師:請(qǐng)打開(kāi)課本120頁(yè),好好讀讀故事,“老師提示”(生自由讀故事取名找理由)

  (師巡回指導(dǎo))

 ?。?、有些小朋友已經(jīng)想好名字,找到理由,為了呆會(huì)兒說(shuō)的時(shí)候更能顯出你的水平,老師建議大家把這些詞語(yǔ)好好再讀讀。(師重點(diǎn)指導(dǎo)困難的幾個(gè)學(xué)生)

  5、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友,呆會(huì)兒推薦出一個(gè)最好的名字來(lái)。組長(zhǎng)要注意檢查生字的讀音。有問(wèn)題請(qǐng)教老師。

 ?。ㄉ^續(xù)小組交流,教師繼續(xù)個(gè)別指導(dǎo))

 ?。丁⒛銈兌既×诵┦裁春妹??我都急著想知道了!

  教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

  我們小朋友取的名字真不錯(cuò),獅子?jì)寢尭兄x你們哪!可是到底叫哪呢?這樣,暫且叫他勤勤,另一只叫懶懶好吧,當(dāng)然,你認(rèn)為還是你的名字好,你按自己的想法叫。

 ?。?、來(lái),勤勤這個(gè)可愛(ài)的名字哪個(gè)小組取的?來(lái),你們來(lái)說(shuō)說(shuō)理由?

 ?、?生:(讀)一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非??炭唷?/p>

 ?、?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)

  ⑶ 理解“刻苦”的含義:

  ① 師:這樣吧!說(shuō)說(shuō)勤勤刻苦練哪什么功?

 ?、?生答:滾、撲、撕、咬

 ?、?師:來(lái)誰(shuí)表演一下

  (師指名表演)

 ?、?師:還有這么多小朋友都想來(lái)表演啊。好,老師說(shuō)你們演

  滾──(用手勢(shì)做)

  撲── 撕── 咬──

 ?、?師:我們班小朋友真是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到什么困難呢?

  ⑥ 總結(jié):是啊。夏天,火辣辣的太陽(yáng)照在頭頂上,勤勤的臉上身上全是汗水,冬天北風(fēng)呼呼地吹著,別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái),而勤勤冒著嚴(yán)寒來(lái)到森林里,他的腳都快凍僵了,但他還要練功。這就是“刻苦”的意思 。

  ⑦ 師:把你感受到的讀一讀。

 ?。ㄖ该x)(生讀,突出“非??炭唷保?/p>

 ?、?誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎么樣?

  來(lái),一起來(lái)夸夸這只勤快的小獅子,把你感受到的讀出來(lái)。

  8、勤勤的名字取得棒,理由也充分,不錯(cuò)。那叫懶懶的理由呢?

  ⑴ 生答。指導(dǎo)朗讀:

 ?、?師:你能把懶懶的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

 ?、?你們想想平時(shí)什么時(shí)候懶洋洋或者見(jiàn)過(guò)誰(shuí)懶洋洋的?

 ?、?比比誰(shuí)更像懶懶。(比讀)

 ?、?像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些?

 ?、?師:取名“懶懶”“懶獅子”還有什么理由?

  ① 句子1:他抬起頭來(lái),慢吞吞地說(shuō):“我才不去吃那苦頭呢1”他不想去吃苦頭,可以看是他很懶。

  他不想吃什么苦頭?

  還有別的理由嗎?叫懶的理由。

  ② 句子2:懶獅子說(shuō):“我爸爸和媽媽是林中的大王,光看他們的本領(lǐng)和地位我會(huì)生活得很好。”(多種形式讀)

  四、重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)話朗讀:(精讀感悟)

 ?。?、我們班小朋友名字取得真好,那我們有沒(méi)有另一種本領(lǐng):“猜的本領(lǐng)”就是根據(jù)人說(shuō)的話來(lái)猜猜他心里在想什么?行嗎?(出示于樹(shù)和懶獅子的對(duì)話)

  2、我們來(lái)讀讀對(duì)話,猜猜他們心里有想什么(生自己讀句子揣摩心情)

 ?、?來(lái),誰(shuí)來(lái)猜,喜歡猜哪句就猜哪句。(生讀)

 ?、?你來(lái)做樹(shù),說(shuō)說(shuō)你在想什么?(奇怪的、生氣的等)

 ?、?那你來(lái)做一做奇怪的小樹(shù)──加上“奇怪地說(shuō)”

 ?。ㄉx小樹(shù)的話)

 ?、?你來(lái)做生氣的小樹(shù):加上“生氣地說(shuō)”

 ?、?是啊,同樣一句話,不同的感受可以有不同的讀法,來(lái),說(shuō)一說(shuō)懶獅的心里在想什么?

 ?、?這時(shí)候懶獅子,送他幾個(gè)詞。

  ⑸ 懶獅子還會(huì)有怎么樣的動(dòng)作。

 ?、?來(lái)加上動(dòng)作表情來(lái)讀讀懶獅子最后的那句話。

  (指名讀、評(píng)價(jià))

 ?、?誰(shuí)來(lái)做小樹(shù),和懶獅子對(duì)著讀?

 ?。ㄖ该巧首x──師生互讀──小組準(zhǔn)備,合作讀)

  五、勸獅子:(延伸)

 ?。薄⒙?tīng)了他們的對(duì)話,真想勸勸這只懶獅子,你想勸嗎?來(lái),老師演懶獅子你來(lái)勸(指名勸,隨機(jī)指導(dǎo)說(shuō)話,勸的話要道理,說(shuō)話時(shí)要真誠(chéng),誠(chéng)懇有禮貌)

 ?。病⒛銈兏{子?jì)寢屜氲囊粯?,?lái)一起讀讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

 ?。ㄉR讀)

 ?。?、這只懶獅子會(huì)有怎樣的后果呢?

  那你能不能想像一下,然后向作者一樣來(lái)編一編兩只小獅子后來(lái)的故事呢?

 ?、?同桌合作探討,續(xù)編故事。

  ⑵ 自由匯報(bào)。

  ⑶ 通過(guò)續(xù)編的故事,說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在自己喜歡哪只小獅子?

  【作業(yè)設(shè)計(jì)】

  在班里開(kāi)一個(gè)“續(xù)編故事會(huì)”,讓大家把自己續(xù)編的故事講給全班同學(xué)聽(tīng),并進(jìn)行評(píng)比。

  【板書設(shè)計(jì)】

  兩只小獅子

  勤勤:整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭?。

  懶懶:整天懶洋洋地曬太陽(yáng)。

  【教學(xué)反思】

  在這節(jié)課中,最重要的一環(huán)就是給課文添加提示語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課文的理解,給人物設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作,給對(duì)話加上了不同的語(yǔ)氣詞,課文在他們的感悟中變成了童話,面對(duì)自己再創(chuàng)造的成果,學(xué)生怎會(huì)沒(méi)有興趣呢?這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的有力。而且,添加提示語(yǔ)也有利于指導(dǎo)朗讀。通過(guò)添加提示語(yǔ),學(xué)生就會(huì)自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣,體會(huì)人物的態(tài)度,并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出這種情感。

  由此可見(jiàn),在教學(xué)中以讀為主,讀中感悟,始終是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要途徑。

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等11個(gè)生字,會(huì)寫“練、習(xí)”2個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用“整天”說(shuō)一句話。

  3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):生字新詞的學(xué)習(xí)

  教學(xué)難點(diǎn):抓住相關(guān)詞語(yǔ),了解勤獅子的刻苦與勤勞和懶獅子的懶。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  師:小朋友,喜歡動(dòng)物嗎?你都喜歡什么樣的動(dòng)物?能說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因嗎?這節(jié)課老師也帶來(lái)了一位朋友,看!(出示獅子圖)

  師:你對(duì)它有什么了解嗎?誰(shuí)還能說(shuō),你來(lái)補(bǔ)充,還有嗎?

  師:是啊,說(shuō)得真好,怪不得人們稱獅子是——

  生:林中之王、百獸之王

  評(píng):小朋友們的知識(shí)可真豐富!

  師:獅子?jì)寢屔铝藘蓚€(gè)孩子,他們就是——板書:27、兩只小獅子

  一起讀一讀。誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)“獅”字?許多獸類動(dòng)物都帶有這個(gè)反犬旁,你還知道哪些帶有反犬旁的字?

  二、初讀感知

  師:接下來(lái)咱們比比誰(shuí)的本領(lǐng)大?請(qǐng)小朋友自己去讀一讀課文,注意讀的時(shí)候要把生字圈一圈,標(biāo)好自然段,并且要讀準(zhǔn)每個(gè)字音,不能多字,也不能丟字。行嗎?

  師:誰(shuí)愿意站起來(lái)給大家讀一讀,你們看我要請(qǐng)幾位同學(xué)呢?(請(qǐng)七位同學(xué)讀課文)

  三、朗讀體會(huì),讀中積累

  師:兩只小獅子才生下來(lái)不久,他們還沒(méi)有名字呢!你能給他們?nèi)€(gè)名字嗎?不過(guò),取名要有根據(jù),要有理由的,這理由要在課文中找,你們能行嗎?好,那請(qǐng)小朋友再仔細(xì)讀讀課文,給他們?nèi)€(gè)合適的名字,并想一想為什么要取這個(gè)名字?開(kāi)始讀吧。

  師:你們都取了些什么好名字?

  師:我們小朋友取的名字真不錯(cuò),老師發(fā)現(xiàn)剛才小朋友在取名字的時(shí)候有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是你們都知道一只小獅子很勤奮,另一只卻很懶。

  板書:勤懶

  師:你從課文的哪里知道了一只是勤勞的獅子,而另一只是懶惰的獅子呢?(出示課文第二段,生字帶拼音)

  師:誰(shuí)會(huì)讀?(請(qǐng)個(gè)小朋友讀一讀)讀得真準(zhǔn)確,一起讀一讀。

  師:這段話中有許多生字寶寶,你能讀讀嗎,說(shuō)說(shuō)哪些字需要提醒大家注意?

  師:你這段話中哪些地方讓你知道這只小獅子非常勤奮/非??炭??

  出示句子:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭唷?/p>

  師:能具體說(shuō)一說(shuō)嗎?

  生:這只小獅子整天練習(xí),就是一天到晚在練習(xí),很刻苦。(你能讀一讀嗎?)

  板書:刻苦練習(xí)

  師:誰(shuí)也知道整天的意思?誰(shuí)能用“整天”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子嗎?

  師:剛才的小朋友從整天這個(gè)詞語(yǔ)中讀出了這只小獅子的勤奮,你能從別的字詞中讀出它的勤奮嗎?

  生:非??炭?/p>

  師:把話說(shuō)完整。真棒,你真會(huì)讀書!

  師:把你的體會(huì)讀出來(lái)!

  師:誰(shuí)還從別的詞中讀出勤獅子的勤奮?

  生:他整天在練習(xí)滾、撲、撕、咬。

  師:你表演一下這些動(dòng)作嗎?是呀,他每天都在練習(xí)這些本領(lǐng),你想他會(huì)遇到什么困難呢?

  師:小朋友的想象可真豐富!它會(huì)遇到這么多困難,但是他還是堅(jiān)持整天練習(xí),這就叫做“刻苦”。咱們小朋友要想學(xué)到真本領(lǐng)也得向他學(xué)習(xí),做到刻苦。

  師:這只小獅子非常刻苦,可另一只小獅子卻——你從哪里知道它非常懶?

  板書:什么也不干

  師:能讀好這個(gè)句子嗎?(生讀)真夠懶的,誰(shuí)也想讀?一起讀一讀。你們想想平時(shí)什么時(shí)候會(huì)懶洋洋的?

  師:你們都說(shuō)他懶,還有什么理由嗎?(相機(jī)出示它與小樹(shù)的對(duì)話)

  師:它不想吃什么苦頭呀?

  師:誰(shuí)能把這兩段讀好?懶獅子可真夠懶的,連說(shuō)話都是慢吞吞的,能學(xué)著慢吞吞的樣子讀好懶獅子的話嗎?一起讀一讀。

  師:能把小樹(shù)的話讀好嗎?你來(lái)試試。(評(píng):嗯,讀出了疑問(wèn)的感覺(jué)?。?/p>

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己自由讀一讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話,等會(huì)兒一起來(lái)分角色讀一讀。

  師:請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀小樹(shù)的話?懶獅子的話呢?我來(lái)讀解說(shuō)語(yǔ)。讀得真棒!讀得很到位!誰(shuí)還想讀?

  師:像慢吞吞這樣的詞語(yǔ)剛才我們也遇到過(guò)一個(gè)是——你還能說(shuō)像這樣的詞語(yǔ)嗎?除了慢吞吞地說(shuō),你能說(shuō)慢慢吞地干什么呢?(課件出示練習(xí))

  師:咱們班的小朋友可真會(huì)讀書,剛才我們學(xué)習(xí)課文一至四自然段,現(xiàn)在讓我們帶著體會(huì)連起來(lái)讀一讀吧!

  四、鞏固生字

  師:課文學(xué)得真棒,不知道小朋友這些生字能讀好嗎?誰(shuí)來(lái)試試。

  師:咱們來(lái)開(kāi)一下火車。真棒!看看誰(shuí)的反應(yīng)快?

  五、寫字

  大屏幕出示生字,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫這兩個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么?老師范寫,學(xué)生描紅并練習(xí)。有時(shí)間的話展評(píng)。

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

  我執(zhí)教的是人教版第二冊(cè)第27課《兩只小獅子》第一課時(shí)的教學(xué)。這是一篇生動(dòng)有趣。極富教育意義的童話故事。課文共有7個(gè)自然段,主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度,以及獅子?jì)寢寣?duì)小獅子的教育。告訴學(xué)生,從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活,反映了當(dāng)代兒童的思想實(shí)際,有趣的故事情節(jié),不同人物之間的對(duì)話,一定能激發(fā)學(xué)生的表演欲望。因此,教學(xué)中,我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文,通過(guò)繪聲繪色的朗讀,形象貼切的表演,把課文所描述的情境展現(xiàn)出來(lái),讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),在讀讀演演中深化對(duì)課文的感悟理解。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字,采用多種方法識(shí)記。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

  3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖片、卡片、多媒體課件、角色頭飾。

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題:

  提問(wèn):你知道森林中有哪些猛獸?學(xué)生回答。過(guò)渡到獅子。獅子被稱為“林中之王”你見(jiàn)過(guò)獅子嗎?那么獅子給你什么感覺(jué)?生回答。你想知道小獅子是怎么生活的嗎?這節(jié)課,我們就來(lái)熟悉兩個(gè)新朋友。板書課題:兩只小獅子。學(xué)生輕聲齊讀課題。識(shí)記“獅”字。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、 師:課前老師布置了預(yù)習(xí),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子。畫出自然段。

  2、 檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課件出示生字詞:通過(guò)小老師領(lǐng)讀、搶讀開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。

  3、 和生字朋友玩游戲:

  1) 教師出示音節(jié),學(xué)生舉字卡,并迅速讀字。

  2) 同桌互相檢查識(shí)字情況。(用卡片)

  3) 圖片解決一類字,交流識(shí)字方法。

  過(guò)渡:生字大家預(yù)習(xí)得真不錯(cuò),那么這些字寶寶回到課文里,你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?

  4、 請(qǐng)學(xué)生輕聲快速讀課文,并且思考:課文主要講什么事?學(xué)生匯報(bào)練講。

  三、再讀課文,重點(diǎn)認(rèn)知:

  1、 多媒體出示圖片一,讓學(xué)生看圖,并找出課文中描寫圖片一內(nèi)容的自然段。

  2、 學(xué)生匯報(bào)讀。

  3、 引導(dǎo)學(xué)生看第一只獅子,換詞理解:整天,并找動(dòng)詞,做動(dòng)作。提問(wèn):從哪兒看出來(lái)小獅子刻苦?生答。

  4、 指導(dǎo)朗讀,領(lǐng)會(huì)第一只小獅子很刻苦。

  5、 看第二只小獅子,說(shuō)一說(shuō)他怎么表現(xiàn)的?讓生做出懶洋洋的動(dòng)作讀。

  6、 男女生分讀??磮D,可用自己喜歡的動(dòng)作對(duì)比兩只獅子的不同讀。

  7、 怎樣才能更好地把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)呢?誰(shuí)來(lái)試一試?指導(dǎo)學(xué)生品讀,并評(píng)議。

  8、根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn),你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王?(勤奮的小獅子)小樹(shù)也和大家一樣,很擔(dān)心那只懶獅子。它對(duì)小樹(shù)說(shuō)了些什么呢?現(xiàn)在老師就是這只懶獅子,請(qǐng)一個(gè)小朋友做小樹(shù),一個(gè)做小樹(shù),合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話,其他學(xué)生讀旁白。

  9、課件出示小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話:進(jìn)行疑問(wèn)句和感嘆句的指導(dǎo)。

  10、同桌進(jìn)行對(duì)話練習(xí)讀,師評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生讀出懶獅子的得意洋洋,自以為是:驕傲、自夸自大。

  11、懶獅子說(shuō)憑著爸爸媽媽的地位,它會(huì)生活的很好?你認(rèn)為小獅子真會(huì)生活得很好嗎?請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。

  生匯報(bào):因?yàn)閼歇{子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會(huì),將來(lái)就會(huì)餓死。

  認(rèn)為懶獅子不能光靠爸爸媽媽,因?yàn)榘职謰寢尶倳?huì)死的,到那時(shí)它怎么辦呢?

  現(xiàn)在有爸爸媽媽的幫助,它即使不會(huì)什么也會(huì)生活得很好,但是爸爸媽媽死了,它就會(huì)受別人的欺負(fù),別人也會(huì)瞧不起它。

  12、你們說(shuō)得很有道理,出示圖:讓生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的自然段,懶獅子的話被媽媽聽(tīng)見(jiàn)了,想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話的態(tài)度。你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣嗎?(出示獅子?jì)寢尩脑挘?/p>

  “孩子,將來(lái)我們老了,不在了,你靠誰(shuí)呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!”

  師;媽媽的話真是語(yǔ)重心長(zhǎng)??!請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣,再來(lái)讀一讀這段話。(學(xué)生自由讀,同桌讀,齊讀)

  四、反顧課文,回歸整體:

  學(xué)生戴頭飾分角色表演讀,深化對(duì)課文的理解感悟。

  五、拓展想象:小獅子聽(tīng)了媽媽的話以后,會(huì)怎么想,怎么做呢?

  板書: 21 兩只小獅子

  整天 刻苦練習(xí)(勤)

  懶洋洋 什么也不干(懶)

  學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)

  成為真正的獅子《 兩只小獅子 》

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  1、同學(xué)們坐得真直,眼睛真亮。為了表示獎(jiǎng)勵(lì),我請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫片。

 ?。?、播放《獅子王》片斷。

 ?。?、剛才動(dòng)畫片里的那只威武強(qiáng)壯的獅子叫什么呀?(原來(lái)是森林之王辛巴)

  4、看,辛巴來(lái)了(出示辛巴圖片),他今天是來(lái)求助的,(出示王冠)這就是森林之王的王冠,辛巴的兩個(gè)兒子都想得到它,究竟該給誰(shuí)呢?讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下兩只小獅子吧!

  5、板書課題《兩只小獅子》,齊讀課題。

  二、組織教學(xué)

  三、通讀全文,整體感知

 ?。?、自由朗讀

  用自己喜歡的方式讀課文,注意認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。

 ?。?、指名讀

  3、出示動(dòng)畫,檢查字詞情況

  出示詞:整天、本領(lǐng)、苦頭、地位、應(yīng)該、刻苦、將來(lái)等。

  A、齊讀

  B、領(lǐng)讀

  C、開(kāi)火車讀

  比較:該——刻,并組詞。

  四、通過(guò)對(duì)比,感知兩只小獅子的特點(diǎn)

  師:現(xiàn)在,你對(duì)這兩只小獅子了解了多少呢?誰(shuí)能來(lái)談一談?

  從課文中找出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子,結(jié)合課文插圖,好好讀一讀。

  師:誰(shuí)愿意將第一只獅子的表現(xiàn)讀給大家聽(tīng)?(出示第二自然段)

  你能從課文中找出一個(gè)詞來(lái)概括第一只小獅子的特點(diǎn)嗎? (板書“刻苦”)

  師:從哪里能看出它刻苦?

  出示圖片:滾、撲、撕、咬。誰(shuí)來(lái)表演一下?

 ?。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)表演內(nèi)容猜詞語(yǔ))

  師:再說(shuō)說(shuō)另外一只獅子吧!誰(shuí)愿意將它的表現(xiàn)讀給大家聽(tīng)?

  同樣,第二只小獅子的特點(diǎn)也可以用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括。

  比賽讀,看誰(shuí)能讀出小獅子懶洋洋的樣子。出示課件“懶洋洋地曬太陽(yáng)”,照樣子說(shuō)話。

  看到懶獅子的表現(xiàn),你有什么想問(wèn)的?

  引導(dǎo)提出:它為什么不練本領(lǐng)?

  不但我們有這樣的疑問(wèn),連它的好朋友小樹(shù)都忍不住想問(wèn)它了呢!

  快看看小樹(shù)跟懶獅子都說(shuō)了些什么。

 ?。?、自由讀。

 ?。?、男女生分角色讀

 ?。?、指名分角色讀。

  小結(jié):懶獅子不練本領(lǐng)的原因:怕吃苦頭(板書),想憑借父母的權(quán)勢(shì)和地位生活

  師:這是它的想法,可它的父母會(huì)讓它這樣做嗎?

  想不想聽(tīng)聽(tīng)獅子?jì)寢屖窃鯓訉?duì)懶獅子說(shuō)的?(出示第七自然段)

  范讀

  生仿照,讀一讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

  齊讀。

  引導(dǎo)討論:什么是“真正的獅子”?它怎樣做才能成為一只真正的獅子?

  五、趣味鏈接,呼應(yīng)開(kāi)篇

  師:緊張的時(shí)刻來(lái)到了,神圣的王冠到底該給誰(shuí)戴上呢?

  學(xué)生討論,思維不定勢(shì),鼓勵(lì)創(chuàng)新。

  學(xué)了這個(gè)故事你有什么感想?

  六、作業(yè):請(qǐng)學(xué)生給自己布置作業(yè)。

  七、板書設(shè)計(jì):

  兩只小獅子

  刻苦

  怕吃苦頭

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

  2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  3、積累語(yǔ)言材料,在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀中了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  積累語(yǔ)言材料,在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  頭飾 兩只小獅子圖片 課件

  一、復(fù)習(xí)新字

  幻燈片出示字詞————上一節(jié)課的字詞朋友又和我們見(jiàn)面了,開(kāi)火車把它們讀讀吧。

  二、細(xì)讀課文,讀中感悟。

  1、上一節(jié)課,我們不但把課文讀通,讀順,我們還知道了獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。現(xiàn)在獅子?jì)寢屜胝?qǐng)你們給它的寶寶取個(gè)名字,你愿意嗎?想取個(gè)合適的名字,要認(rèn)真讀讀課文呀。

  2、指名給兩只小獅子取名。(板書:勤、懶)引導(dǎo)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)理由。

  過(guò)渡:這兩只獅子真不相同,一只( 非??炭啵?,另一只(什么也不干)

  3、感悟一只小獅子的勤奮、刻苦。

 ?。?)抓住“整天”一詞,體會(huì)小獅子的勤奮

  整天是什么意思?你能用“整天”說(shuō)一個(gè)句子嗎?

  (2)練功內(nèi)容————刻苦

  小獅子在整天練習(xí)什么本領(lǐng)呀? (滾、撲、撕、咬),你能做做這些動(dòng)作嗎?

 ?。?)引導(dǎo)想象小獅子整天練習(xí)本領(lǐng)的情形:早上,太陽(yáng)剛剛升起,小獅子就開(kāi)始練習(xí)了,中午,小獅子還在烈日下練功,練得…..

  (4)指導(dǎo)朗讀

  過(guò)渡:另一只小獅子也是這樣刻苦嗎?

  4、感悟另一只獅子的懶散、依賴心理

  出示句子,指讀名句子,

 ?。?)除了可以說(shuō)懶洋洋地曬太陽(yáng)?還可以說(shuō)懶洋洋地干什么呢?

 ?。?)看圖說(shuō)說(shuō),這只獅子在曬太陽(yáng)時(shí)是什么表情,什么動(dòng)作?

  (3)用你的聲音來(lái)表現(xiàn)出懶獅子曬太陽(yáng)時(shí)的情景。

  過(guò)渡:這只小獅子呀不滾、不撲、不撕,也不咬,什么也不干,連小樹(shù)也著急了。

  5、小樹(shù)、懶獅子的^對(duì)`話

  分角色朗讀,根據(jù)學(xué)生朗讀的效果,進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。

  第一次^對(duì)`話————不愿吃苦頭

  (1)、疑問(wèn)的語(yǔ)氣

 ?。?)、抓住慢吞吞一詞來(lái)指導(dǎo)讀。

 ?。?)、聯(lián)系上下文,理解苦頭。

 ?。?)、比較句子“我不去吃那苦頭”和“我才不去吃那苦頭呢!”體會(huì)不同方式的表達(dá)帶給別人的感受也不相同。

  第二次^對(duì)`話————依賴父母

 ?。?)、抓住“憑著”、“地位”指導(dǎo)讀

 ?。?)、感受懶獅子的驕傲、神氣。

  同桌之間加動(dòng)作練習(xí)小樹(shù)與懶獅子的^對(duì)`話,指明一桌帶頭飾物表演讀。

  過(guò)渡:(出示頭飾)聽(tīng)到你們的^對(duì)`話,獅子?jì)寢屨f(shuō)話了。

  6、感悟獅子?jì)寢尩脑挘?/p>

 ?。?)生讀獅子?jì)寢尩脑?,評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出教育的語(yǔ)氣。

 ?。?)生自由練習(xí)讀,提示讀得最好的帶頭飾表演讀。

  (3)全班女生讀

 ?。?)說(shuō)出獅子?jì)寢尩膿?dān)憂,理解真正的獅子。

 ?。?)引入故事,深入思考。

  獅子?jì)寢尩膿?dān)憂是多余的嗎?請(qǐng)聽(tīng)老師講個(gè)故事:

  一天,獅子?jì)寢尯颓讵{子出去找食物,懶獅子還是懶洋洋地躺在大樹(shù)下曬太陽(yáng)??蛇^(guò)了很久,獅子?jì)寢尪紱](méi)有回來(lái),懶獅子餓極了,只好自己去找吃的。正好一只小兔子路過(guò),懶獅子樂(lè)壞了,直流口水,心想:一頓美味的晚餐送上門來(lái)了。它馬上向小兔撲過(guò)去,可是它的動(dòng)作太慢了,機(jī)靈的小兔輕易地躲閃了,一下子工夫,小兔逃得無(wú)影無(wú)蹤了。懶獅子正不服氣,一只兇猛的大老虎已經(jīng)向它撲過(guò)來(lái),把它牢牢地壓在地上,懶獅子想要使出獅子家族的看家本領(lǐng):滾、撲、撕、咬??伤綍r(shí)根本沒(méi)練習(xí),完全無(wú)法抵抗。正在最危急的時(shí)候,勤獅子撲過(guò)來(lái),撕破老虎的皮,咬傷老虎的腿,把老虎趕走了,懶獅子得救了。(幻燈片出示:這個(gè)時(shí)候懶獅子才明白:將來(lái),爸爸媽媽老了,不在了,我只能靠 ,只有掌握了 ,才能做一只真正的獅子呀。)

  (6)師談話總結(jié):其實(shí)我們小朋友也一樣呀,只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,不依賴父母,才能做一個(gè)出色的孩子。此時(shí)此刻,你有什么話對(duì)自己說(shuō)或者對(duì)你的伙伴說(shuō)嗎?(指名說(shuō))

  三、積累語(yǔ)言。

  過(guò)渡:多懂事的孩子呀,老師送給你們?nèi)湔湎r(shí)間學(xué)習(xí)本領(lǐng)的諺語(yǔ)。

  幻燈片出示:

  少壯不努力,老大徒傷悲

  一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

  一年之計(jì)在于春,一天之計(jì)在于晨。

  四、拓展延伸,運(yùn)用語(yǔ)言,把故事再編下去。

  同學(xué)們,聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑?,懶獅子會(huì)有什么樣的變化呢?當(dāng)它再一次遇到小兔子的時(shí)候又將會(huì)怎么樣呢?小組討論懶獅子的變化,把故事再編下去!

  幻燈片出示:聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑?,從此以后,懶獅子 。

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”2個(gè)字。

  2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“懶洋洋”、“慢吞吞”等詞語(yǔ)的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。

  3、正確的朗讀課文,并分角色表演段落

  4、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),從中悟出“不依靠父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”的道理。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

  識(shí)字,把課文讀正確,讀出小獅子與小樹(shù)對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣

  教具、學(xué)具 :

  課件、生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 談話

  你們見(jiàn)過(guò)獅子嗎?從哪里見(jiàn)過(guò)?快把你知道的和獅子有關(guān)的知識(shí)介紹給大家。(有的同學(xué)可能說(shuō)在動(dòng)物園見(jiàn)過(guò);有的同學(xué)說(shuō)在“動(dòng)物世界”里見(jiàn)過(guò);也有的同學(xué)可能聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)。根據(jù)學(xué)生的回答,了解獅子的樣子以及生活習(xí)性。)今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)兩只小獅子,一起走進(jìn)他們的生活吧

  1(板書課題)

  2.課件(大森林中,大小獅子捕食、玩耍等畫面。)你們瞧,他們是誰(shuí)?喜歡他們嗎?為什么?獅子可厲害了,大家稱他為森林之王。你們看著兩只可愛(ài)的小獅子正向我們走來(lái)。但是這兩只小獅子可不大一樣,想知道他們有什么不同嗎?(巧設(shè)懸念,激發(fā)讀書欲望。)

  二、感知課文

  欣賞(借助畫面,范讀課文,感知課文內(nèi)容。)

  教師配圖范讀,(播放多媒體課件、課文插圖及課文文字)學(xué)生邊看邊聽(tīng),整體感知課文。

  自學(xué)(自讀自悟,認(rèn)識(shí)生字,讀通句子。)

  1. 用自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊把生字做上記號(hào),自己想辦法認(rèn)識(shí)它。

  2. 和同卓互相讀讀課文,請(qǐng)他們做你的小幫手,把自音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。

  (讀書要有層次,開(kāi)始讀書時(shí)要求不要太高,應(yīng)該讓學(xué)生把字音讀準(zhǔn),不丟字填字,讀順即可。隨著讀文遍數(shù)的增多,要求逐步提高。)

  三、 識(shí)字(設(shè)計(jì)游戲,認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,交流識(shí)字方法。)

  1. 和小獅子交朋友,看誰(shuí)的朋友多。(用小獅子作背景圖,把要求認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字做成字卡,讓學(xué)生讀字、組詞或選擇自己喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。)根據(jù)需要,師生可互相提醒:“整、獅是翹舌音;”洋、將、應(yīng)“的韻母是后鼻音。

  2. 把你識(shí)字的好辦法說(shuō)給大家聽(tīng)。(鼓勵(lì)學(xué)生用自己最習(xí)慣、最喜歡的方法識(shí)字。)如:組合法:獅、苦、撲、咬、靠;換偏旁:咬、洋;編順口溜:吞(一口吞天下)等。

  3. 鞏固識(shí)字。你指我猜

  誦讀(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感,讀好前六個(gè)自然段。)

  1. 獅子?jì)寢屔铝藘蓚€(gè)小獅子,可這兩只小獅子的表現(xiàn)可不大一樣,看看第一幅圖,讀讀課文第二個(gè)自然段,把講他們不同表現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子畫下來(lái),認(rèn)真讀一讀。

  2. 匯報(bào)??勺プ∪缦略~句,理解意思,練習(xí)朗讀。

 ?。?)“滾、撲、撕、咬”這幾個(gè)動(dòng)詞,讓學(xué)生看插圖,做動(dòng)作,從而感受到小獅子這樣做很辛苦。

  (2)“懶洋洋”這一形容詞,讓學(xué)生結(jié)合第一幅圖上懶獅子翹著二郎腿,閉目養(yǎng)神,曬著太陽(yáng)的情景,理解“懶洋洋”的意思,并讓學(xué)生做動(dòng)作。

  (3)你能讀出兩只小獅子的不同表現(xiàn)嗎?試試看.(學(xué)生練讀、個(gè)別讀、評(píng)讀、集體讀等多種方式。)其他同學(xué)做動(dòng)作表演。

 ?。ń柚鍒D,加上動(dòng)作,聯(lián)系生活實(shí)際以及上下文,學(xué)生很容易理解詞語(yǔ)的意思,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀,求得水到渠成的效果,學(xué)生一定會(huì)讀得有情有味。)

  3. 這只懶獅子為什么不練功呢?快讀讀第三到第六自然段,你就會(huì)找到答案了。說(shuō)一說(shuō)你想用什么方式讀。(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)自己讀,和同學(xué)分角色讀,演課本劇……教師不要束縛學(xué)生,喜歡用什么方式讀,就用什么方式讀。)

  4. 匯報(bào)。找?guī)酌瑢W(xué)用不同的方式讀課文,并相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià),重點(diǎn)讀好兩個(gè)疑問(wèn)句和兩個(gè)感嘆句,在反復(fù)朗讀中體會(huì)兩種不同句式的不同語(yǔ)氣。

  5. 交流,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪只小獅子,為什么?

  寫字(抓重點(diǎn),示范指導(dǎo),嚴(yán)格要求,寫好生字。)

  1. 學(xué)生認(rèn)真觀察“練習(xí)”這兩個(gè)字每一筆在田字格中的什么位置。

  2. 學(xué)生說(shuō),教師范寫,學(xué)生評(píng)價(jià)教師的寫字。

  4. 學(xué)生在書上描紅臨寫,同桌互評(píng)。

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)第二冊(cè)第七單元27課《兩只小獅子》第二課

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

  2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  抓住懶獅子說(shuō)的話,了解其不鍛煉本領(lǐng)的原因。理解獅子?jì)寢屗f(shuō)的話。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  1、課前兩分鐘活動(dòng)。

  2、導(dǎo)入

  昨天我們一起認(rèn)識(shí)了兩只小獅子,一只叫勤勤,另一只叫懶懶。小獅子想檢查一下小朋友們回家是不是認(rèn)真學(xué)習(xí)生詞了。

  3、檢查復(fù)習(xí)生詞,做識(shí)字小游戲。

  4、學(xué)習(xí)課文

  師:獅子是百獸之王,可是成為一只真正的獅子可沒(méi)那么簡(jiǎn)單,那文中勤勤和懶懶表現(xiàn)有什么不一樣的?你最喜歡哪一只?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話)。

  生:都喜歡勤勤。

  師:那我們來(lái)看勤勤整天練習(xí),滾,撲,廝、咬,你從哪個(gè)詞看出勤勤練習(xí)得很辛苦?——整天。

  出示課件,讓生回答。

  早上,天還沒(méi)亮,這只小獅子已經(jīng)在( ),練得( )。

  中午,太陽(yáng)火辣辣的,這只小獅子又在( ),練得( )。

  晚上,動(dòng)物們已經(jīng)入睡了,這只小獅子還在( ),練得( )。

  師問(wèn)生:你覺(jué)得它在練習(xí)中會(huì)遇到哪些困難?

  出示課件,刮風(fēng),下雪,生病等圖片,讓生體會(huì)堅(jiān)持練習(xí)的困難。

  出示另一只獅子懶懶的表現(xiàn)。

  出示小樹(shù)與懶懶的對(duì)話,讓生分角色讀。

  自由練讀,指名讀。

  讓生想象:聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑捄螅—{子會(huì)怎么想,怎么做?

  如果我是懶獅子,聽(tīng)了媽媽的話,我會(huì)________________________。

  聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑?,懶懶?huì) _______________________,

  非常__________。

  他們學(xué)會(huì)了( ),成了兩只( )。

  5、學(xué)習(xí)生字

  師指導(dǎo),生聯(lián)系,師展評(píng),生改進(jìn)。

  6、布置作業(yè):

 ?。?)、完成生字書寫。

 ?。?)、把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  7、板書設(shè)計(jì)

  兩只小獅子

  勤勤

  懶懶

  真正的獅子

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。用“應(yīng)該”、“本領(lǐng)”、“真正”三上詞練習(xí)說(shuō)話。

 ?。?、理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解其義,培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。

  3、了解兩只小獅子不同的表現(xiàn),使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

 ?。?、能角色有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)步驟】

  一、情境表演,引出故事:

 ?。薄⑸掷锏膭?dòng)物們召開(kāi)了緊急會(huì)議,商討誰(shuí)可以當(dāng)選“森林之王”。同學(xué)們,你們猜猜,大家最終選了誰(shuí)?(獅子)

 ?。?、出示生字“獅”并教學(xué)。(左中右結(jié)構(gòu)、形聲字)可以引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)怎么記。

 ?。?、在拓展閱讀的基礎(chǔ)上表演:

  為什么動(dòng)物們一致推選獅子做大王呢?老師請(qǐng)同學(xué)們課前搜集了許多有關(guān)獅子的資料,誰(shuí)能用自己喜歡的小動(dòng)物的語(yǔ)氣來(lái)演一演?

  學(xué)生戴著自己制作的頭飾,結(jié)合自己搜集的有關(guān)獅子的資料模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)推選獅子做大王的理由。(課件演示獅子的圖象)。

 ?。?、獅子憑借記得的本領(lǐng)成了森林之王,瞧,現(xiàn)在它們有了自己的寶寶,兩只可愛(ài)的獅子王子。同學(xué)們想不想知道兩只小獅子的故事嗎?

  二、按要求自學(xué)課文:

 ?。?、提出自學(xué)要求:

  請(qǐng)同學(xué)們按屏幕上的要求自學(xué)課文。(屏幕顯示:)

  獅 整 練 習(xí) 滾 撲 咬

  苦 懶 洋 吞 將 靠 應(yīng)

  2、自學(xué)課文。

  三、檢查自學(xué):

 ?。薄⒔虒W(xué)“我會(huì)認(rèn)”中的生字。

  ⑴ 屏幕出示生字:

 ?、?自由大聲讀。

 ?、?和同桌比一比誰(shuí)讀得更好,然后討論一下哪些字的讀音要注意。

 ?、?開(kāi)火車讀。

 ?、?出出金點(diǎn)子,幫助大家記住這些字。

 ?、?這些生字藏在了詞語(yǔ)中,你還會(huì)讀嗎?

  ① 同桌同學(xué)一起讀,看讀得快又對(duì)。

 ?、?當(dāng)個(gè)小老師帶領(lǐng)大家讀。

 ?、?誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中找出ABB的詞語(yǔ)?再舉幾個(gè)這樣類型的詞語(yǔ)。

 ?、?齊讀。

 ?。?、同學(xué)們數(shù)清楚了嗎?課文一共有幾小節(jié)?指名分節(jié)讀。評(píng)議讀得怎么樣。(提出進(jìn)一步的要求。)

 ?。?、出示插圖:

 ?、?用自己說(shuō)兩只小獅子長(zhǎng)得怎么樣?

 ?、?他們的表現(xiàn)有哪些不同?(看圖說(shuō)說(shuō),然后說(shuō)說(shuō)你從課文的哪個(gè)小節(jié)讀懂的?)

 ?、?根據(jù)學(xué)生的回答,貼出詞語(yǔ)。

  一只刻苦 整天練習(xí) 滾 撲 咬

  一只懶洋洋 什么也不干 曬太陽(yáng)

  ⑷ 哪只獅子長(zhǎng)大后會(huì)成為真正的獅子王?為什么?(勤奮、努力、珍惜時(shí)間)

  你能用自己的話來(lái)勸勸哪只懶惰的小獅子嗎?

 ?、?指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。(用語(yǔ)氣和表情讀出小獅子的不同)

  四、教學(xué)生字:

 ?。薄⑵聊怀鍪荆壕毩?xí)

  觀察:這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)怎樣?在田字格中書寫要注意什么?

  演示字的筆順。集體書空。擴(kuò)詞。

 ?。病⒕毩?xí)書寫。

  五、課時(shí)小結(jié):

  這堂課我們不但認(rèn)識(shí)了許多生字、了解了獅子的一些生活習(xí)性,還通過(guò)自己的聰明,讀懂了兩只小獅子的不同,知道了只有珍惜時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)才能真正擁有本領(lǐng)。下節(jié)課我們就要一起看看小樹(shù)和獅子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的。

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“獅”、“整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練”、“習(xí)”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)生字,有感情地朗讀課文。

  2、理解獅子?jì)寢尳逃龖歇{子的話。

  三、教具:電腦課件

  第一課時(shí)

  一、設(shè)疑導(dǎo)入,讀題識(shí)字

  1、導(dǎo)言:同學(xué)們,你們知道森林中被稱為獸中之王的動(dòng)物是誰(shuí)嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是:27課《兩只小獅子》。

 ?。病R讀課題,注意讀準(zhǔn)“獅”,怎樣記住這個(gè)字呢?

  3、將來(lái)他們倆中誰(shuí)能成為真正的森林之王呢?請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀這篇課文。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,難讀的地方可以多讀幾遍或向老師、同學(xué)請(qǐng)教一下。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1、出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  2、去拼音讀。

  3、學(xué)生用多種方法記字。

  4、認(rèn)讀詞語(yǔ)。(開(kāi)火車讀、男女比賽讀等形式)

  四、寫生字。

  1、出示生字:非、常

  2、學(xué)生觀察字型,說(shuō)出要注意的地方。

  3、學(xué)生范寫

  4、學(xué)生臨寫,老師巡視檢查。

  5、展示、評(píng)價(jià)。

  五、再讀課文,感悟課文內(nèi)容

  1、聽(tīng)老師范讀課文,想想:課文講了一件什么事?

  2、出示兩只獅子圖片:看,這就是那兩只小獅子,他們分別在干什么?

 ?。?)請(qǐng)同學(xué)們找出課文中描寫勤獅子和懶獅子的不同表現(xiàn)的語(yǔ)句讀一讀。

 ?。?)出示句子:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭?。

  ①指名讀;②做動(dòng)作;③齊讀;④板書:刻苦練習(xí)

  (3)出示句子:另一只去懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。

 ?、僦该x;②板書:曬太陽(yáng)

 ?、劬湫途毩?xí):懶洋洋地曬太陽(yáng)

  3、這只懶獅子為什么“懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干”,他是怎樣想的?

  4、指導(dǎo)朗讀3?6自然段。

 ?。?)看圖1體會(huì)懶獅子說(shuō)話的語(yǔ)氣。

 ?。?)同桌分角色朗讀。

 ?。?)學(xué)生分角色朗讀,大家評(píng)一評(píng)。

  (4)你覺(jué)得懶獅子這樣想對(duì)嗎?

  5、出示插圖2:看獅子?jì)寢屧诟墒裁矗?/p>

 ?。?)看獅子?jì)寢尳逃⒆佣嘤心托难?!找到獅子?jì)寢屨f(shuō)的話自己讀讀,讀出獅子?jì)寢屨f(shuō)話時(shí)耐心的語(yǔ)氣來(lái)。

  (2)指名讀。

  (3)你從獅子?jì)寢尩脑捴畜w會(huì)到了什么?(板書:學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子)

  6、小組內(nèi)分角色朗讀全文,讀出角色的語(yǔ)氣,體會(huì)其中的道理。

  7、學(xué)生帶頭飾分角色朗讀課文。

  六、擴(kuò)展延伸:

  兩只小獅子誰(shuí)能成為真正的林中之王?為什么?你喜歡那只小獅子,為什么?

  七、板書設(shè)計(jì):

  27、兩只小獅子

  懶獅子(圖)勤獅子(圖)

  刻苦練習(xí)曬太陽(yáng),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教材分析:

  這是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,于是,整天懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比,以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練習(xí)”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

  3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依懶父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  教學(xué)用具:

  課件、小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、導(dǎo)言:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)獅子嗎?獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物,人們常常把它叫做什么呢?(獸中之王、百獸之王)

  今天申老師要帶領(lǐng)大家學(xué)一篇課文,課文中有兩只小獅子,他們小時(shí)候的表現(xiàn)是不一樣的!它們長(zhǎng)大以后能不能成為萬(wàn)獸之王呢?請(qǐng)你讀課題。

 ?。ㄕn前板書:27.兩只小獅子)

  2、讀課題。

  這個(gè)“獅”是翹舌音,“子”讀輕聲,再齊讀。

  誰(shuí)有辦法記住這個(gè)“獅”字?(反犬旁加上“老師”的“師”字。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自由朗讀課文,提出要求。

  讓我們打開(kāi)語(yǔ)文書120頁(yè),自由朗讀一遍這篇課文,記住讀準(zhǔn)字音,不加字,不減字,自己開(kāi)始。

  2、學(xué)生自由讀課文。

  3、檢查字詞。

  獅子 整天練習(xí)

  打滾 撲打咬一口

  刻苦 將來(lái)慢吞吞

  依靠 應(yīng)該懶洋洋

  師:生字寶寶悄悄和你們打招呼了,問(wèn)你,還認(rèn)識(shí)他們嗎?自己讀自己的,讀好之后用(師舉手)這個(gè)手勢(shì)告訴我。開(kāi)始。

  指名讀。正音詞語(yǔ)“懶洋洋”。

  師:它單獨(dú)讀的時(shí)候讀yánɡ,可是在“懶洋洋”當(dāng)中,它是ABB式,我們讀一聲,聽(tīng)老師讀“懶洋(yānɡ)洋(yānɡ)”,(生跟讀)

  師:去掉拼音還會(huì)讀嗎?開(kāi)火車。(小火車開(kāi)起來(lái)!——咔嚓咔嚓開(kāi)起來(lái))

  4、段檢查

  師:生字寶寶藏起來(lái)了,在哪兒呢?

  段2:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。

  指名讀,齊讀。

  課件顯示:孩子,將來(lái)我們老了,不在了,你靠誰(shuí)呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子。

  指名讀,齊讀。

  師:不知不覺(jué)當(dāng)中,我們已經(jīng)跟生字寶寶做了好朋友。

  三、取名字,習(xí)文感悟

  1、取名

  師:回歸到課文,《兩只小獅子》,給它們?nèi)€(gè)名字吧?

  指名學(xué)生說(shuō)。

  師:申老師給它們?nèi)×藗€(gè)特別有趣的名字?特別懶的那一只呢,我給它取名

  叫懶懶(板書:懶懶),特別勤奮的那一只呢,我給它取名叫勤勤(板書:勤勤)。

  2、畫一畫

  師:打開(kāi)書,自由朗讀一遍課文,用“﹏”畫出懶懶和勤勤小時(shí)候不同的表現(xiàn)。

  生自由讀。

  交流,指名說(shuō)。

  3、勤勞的獅子

  師:我們先來(lái)看勤勤。

  生齊讀。

  師:勤勤練習(xí)得怎么樣啊?(板書:刻苦)

  課件顯示:早上,天剛剛亮,小獅子就(開(kāi)始練習(xí)滾、撲、撕、咬 )。

  中午,剛剛吃過(guò)午飯,小獅子就( 又開(kāi)始練習(xí)滾、撲、撕、咬 )。

  晚上,天都快黑了,小獅子( 還在練習(xí)滾、撲、撕、咬 )。

  指名說(shuō)。

  師:小獅子勤勤是一只怎樣的獅子?(刻苦)從早上到中午,再到晚上,一整天都不停地練習(xí),請(qǐng)你讀出你的感受。出示句子:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭?。再指名朗讀。

  課件顯示:勤勤在練習(xí)當(dāng)中會(huì)吃哪些苦頭?比如說(shuō)“滾”,再比如說(shuō)“撲”?指名說(shuō)。(再讀句子)想象著你腦海中出現(xiàn)的畫面,我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這一句話。

  師:關(guān)鍵的詞語(yǔ)能起到表情達(dá)意的作用,聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的。(師范讀)再齊讀。

  4、懶獅子

  師:當(dāng)勤勤刻苦地在練習(xí)的時(shí)候,懶懶在干嗎?

  課件顯示:另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。(板書:曬太陽(yáng))齊讀。

  課件顯示:一只小鹿從它旁邊跑過(guò),他(卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干) 一只小老鼠大搖大擺地在他面前,他(卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什

  么也不干)

  他一邊躺著,還一邊( )。

  師:這就是懶洋洋的意思,想著這樣的畫面,我們來(lái)讀這句話。

  課件顯示:另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。

  學(xué)生齊讀。

  師生對(duì)比讀:師少詞語(yǔ)“整天”和“懶洋洋”。用紅色字體標(biāo)出。生全讀,還要重點(diǎn)讀出紅色的字。

  5、小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話

  課件顯示對(duì)話。

  “你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)?。俊?/p>

  “我才不去吃那苦頭呢!”

  “那你以后怎樣生活呢?”

  “我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,我會(huì)生活得很好!”師:旁邊的小樹(shù)看不過(guò)去了,他也跑出來(lái)勸懶懶了,請(qǐng)你和同桌小朋友一人讀小樹(shù)的話,一人讀懶懶的話,但老師有一個(gè)要求,注意每一句話后面紅色的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),它會(huì)提示你朗讀的語(yǔ)氣。

  同桌分角色讀。師巡視。

  指名一對(duì)同桌讀。

  師:這一次讓女同學(xué)讀小樹(shù)的話,男同學(xué)讀懶懶的話,敘述的部分由老師來(lái)讀。文中有一個(gè)詞語(yǔ),能提示我們?cè)谧x懶懶的話的速度應(yīng)該是(慢吞吞),準(zhǔn)備好,腰挺直,開(kāi)始了。

  課件顯示整段。

  師引讀:一棵小樹(shù)問(wèn)懶獅子(生接讀),小樹(shù)在為你著急呢,可是懶獅子抬起頭來(lái),慢吞吞地說(shuō)(生接讀)懶懶,要知道你的想法是錯(cuò)的,小樹(shù)又說(shuō)了(生接讀)是呀,真是為你擔(dān)心呀,可是懶獅子是這樣說(shuō)的(生接讀)。

  師:真的能憑著爸爸媽媽的地位生活得很好嗎?懶懶此時(shí)就在你面前,你有什么話要對(duì)他說(shuō)?

  6、媽媽的話

  孩子,將來(lái)我們老了,不在了,你靠誰(shuí)呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子。

  師引讀:獅子?jì)寢屪哌^(guò)去,拍了拍肩,語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)(生接讀)獅子?jì)寢尶粗鴳袘?,很認(rèn)真地對(duì)他說(shuō)(生接讀)獅子?jì)寢屆嗣袘械念^,激動(dòng)地說(shuō)(生接讀)

  師:真正的獅子?難道懶懶他不是一只獅子嗎?那你認(rèn)為真正的獅子是一只怎樣的獅子?

  師引讀:聽(tīng)了媽媽的話,懶懶他改了(課件顯示填空)。

  聽(tīng)了媽媽的話,懶懶跟勤勤一起整天練習(xí)(滾、撲、撕、咬),非常(刻苦)。他們學(xué)會(huì)了(生活的本領(lǐng)),成了兩只(真正的獅子)。

  四、寫字指導(dǎo)。

  練:書空,要注意右邊不是東,是橫折鉤。

  習(xí):獨(dú)體字。

  五、擴(kuò)展練習(xí)

  師:聽(tīng)了你們的話和獅子?jì)寢尩脑挘—{子懶懶已經(jīng)改變了,可是不能依靠父母,那么,我們?cè)摽空l(shuí)呢?自由讀一遍老師的擴(kuò)展材料,讀好之后,舉手示意。

  小蝸牛問(wèn)媽媽:“為什么我們從生下來(lái),就要背負(fù)這個(gè)又硬又重的殼呢?”媽媽說(shuō):“因?yàn)槲覀兊纳眢w沒(méi)有骨骼的支撐,只能爬,又爬不快,所以要這個(gè)殼的保護(hù)!”

  小蝸牛:“毛蟲(chóng)姐姐沒(méi)有骨頭,也爬不快,為什么她卻不用背這個(gè)又硬又重的'殼呢?”

  媽媽:“因?yàn)槊x(chóng)姐姐能變成蝴蝶,天空會(huì)保護(hù)她啊?!?/p>

  小蝸牛:“可是蚯蚓弟弟也沒(méi)有骨頭爬不快,也不會(huì)變成蝴蝶,他為什么不背這個(gè)又硬又重的殼呢?”

  媽媽:“因?yàn)轵球镜艿軙?huì)鉆土,大地會(huì)保護(hù)他啊?!?/p>

  小蝸??蘖似饋?lái):“我們好可憐,天空不保護(hù),大地也不保護(hù)?!蔽伵寢尠参克骸八晕覀冇袣ぐ?!我們不靠天,也不靠地,我們靠自己”

  師生對(duì)讀。引出:哦,小蝸牛我終于明白了,其實(shí)你是想告訴我們不靠天,也不靠地,不靠爸爸和媽媽,要讓我們靠自己?!保ò鍟嚎孔约海?/p>

  師:糟了,糟了,我的鞋帶散了,我要靠自己(指名回答)。

  一不小心,我摔倒在地上,(指名回答)

  早上起床,我一定要讓媽媽幫我穿衣服。(指名回答)

  今天的作業(yè)又碰到難題了,我一定要等著媽媽回來(lái)才做(指名回答)。 今天考試,我有個(gè)題目做不出,我要到同學(xué)那兒看一看。(指名回答)

  像這樣靠自己的孩子,相信我們班里還有很多。

  在這節(jié)課的結(jié)束,老師送給大家一首歌,這首歌是《我有一雙萬(wàn)能的手》,每個(gè)人都有一雙萬(wàn)能的手,用這雙萬(wàn)能的手靠自己,我們都是好孩子。

  我有一雙萬(wàn)能的手,萬(wàn)能的手,

  樣樣事情都會(huì)做,都會(huì)做,

  洗衣裳呀,洗手絹呀,

  補(bǔ)襪子呀,縫鈕扣呀,

  自己的事情自己做,自己做。

  媽媽說(shuō)我是個(gè)好孩子,

  爸爸他也常常夸獎(jiǎng)我,夸獎(jiǎng)我。

  板書設(shè)計(jì):

  27、兩只小獅子

  勤勤刻苦 靠自己

  懶懶曬太陽(yáng)

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教材分析

  《兩只小獅子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第27課,是一篇童話。課文通過(guò)兩只小獅子學(xué)習(xí)本領(lǐng)時(shí)不同行為的比較和獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活本領(lǐng),不能依靠父母生活。

  本文篇幅較長(zhǎng),表現(xiàn)形式以對(duì)話為主。

  學(xué)生分析

  通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí),班里的學(xué)生對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣,并喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),在朗讀中提出自己的見(jiàn)解、表達(dá)自己的感受。可以說(shuō),在這方面,學(xué)生初步具有了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望。

  設(shè)計(jì)理念

  1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、演中悟。

  2.設(shè)計(jì)多種活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  3.充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)讀中感悟,對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。

  2.積累ABB型的疊詞。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)、不能依靠父母生活的道理。

  教學(xué)流程

  一、導(dǎo)入新課。

  播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。

  【激發(fā)學(xué)生的興趣,并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領(lǐng)?!?/p>

  二、開(kāi)火車領(lǐng)讀字卡。

  三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

  1.自讀一、二自然段,思考兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)時(shí)有什么不同表現(xiàn)。

  2.自由匯報(bào)。

  3.讓學(xué)生做動(dòng)作理解懶洋洋一詞,再讀讀相關(guān)語(yǔ)句。

  【根據(jù)學(xué)生形象思維為主的特征,達(dá)到使其理解詞語(yǔ)的目的?!?/p>

  四、合作探究學(xué)習(xí)三至七自然段,讀中感悟,對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造。

  1.同桌分角色朗讀三至七段,研究討論每個(gè)角色的語(yǔ)氣該怎么讀,并探討可以給這些角色設(shè)計(jì)什么樣的動(dòng)作。

  2.合作表演。

  3.學(xué)生評(píng)價(jià)表演,并提出自己的建議。

  學(xué)生表演添加過(guò)提示語(yǔ)后的課文片斷:

  小樹(shù)(撫摸著小獅子的頭,好奇地/關(guān)心地)說(shuō):你怎么不學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)???

  小樹(shù)(奇怪地)說(shuō):那你以后怎么樣生活呢?

  懶獅子(拍著胸脯、翹著大拇指,得意洋洋地/驕傲地)說(shuō):我爸爸和媽媽是林中大王,憑著他們的地位,我會(huì)生活得很好!

  這話被獅子?jì)寢屄?tīng)到了,她(親切地/嚴(yán)肅地)說(shuō):孩子,將來(lái)我們老了,不在了,你靠誰(shuí)呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!

  教師在原文的基礎(chǔ)上把學(xué)生的合理建議記錄下來(lái),相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  【以讀為主,學(xué)生通過(guò)不同的理解和情感體驗(yàn),去體會(huì)不同的語(yǔ)氣,設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,從而進(jìn)一步理解課文、有感情地朗讀課文?!?/p>

  在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中,積累ABB型的疊詞。

  學(xué)生說(shuō)到慢吞吞或懶洋洋這樣的提示語(yǔ)時(shí),請(qǐng)他們根據(jù)自己的積累,再說(shuō)出幾個(gè)這樣的疊詞,并讀一讀。

  五、擴(kuò)展活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。

  1.同桌合作探討,續(xù)編故事。

  2.自由匯報(bào)。

  3.通過(guò)續(xù)編的故事,說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪只獅子。

  【發(fā)散思維,讓學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮,從而滲透思想教育?!?/p>

  六、再次鞏固生字。

  學(xué)生把課前拿到的小詞卡貼在掛圖的相應(yīng)位置上并帶讀。

  七、指導(dǎo)寫練、習(xí)兩字。

  四人小組互相評(píng)價(jià)。

  你認(rèn)為哪個(gè)字你寫得很好,就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢渥约簩懙淖帧?/p>

  【語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。讓學(xué)生享受到成功的愉悅,從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。】

  八、每日一積累。

  讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句,并記住它。

  語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程。每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞、好句,并記住它們,既可以在日積月累中學(xué)到豐富的語(yǔ)文知識(shí),還可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣。

  課后反思

  真是沒(méi)有想到!課堂中,學(xué)生能把這樣長(zhǎng)的一篇課文讀得津津有味。想一想,是有原因的。

  這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語(yǔ)。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)課文的理解,給人物設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作,給對(duì)話加上了不同的語(yǔ)氣詞,課文在他們的感悟中變成了童話劇,學(xué)生讀得有趣、讀得有味。面對(duì)自己再創(chuàng)造的成果,學(xué)生讀起來(lái)怎么會(huì)沒(méi)有興趣呢?這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。

  添加提示語(yǔ)有利于指導(dǎo)朗讀。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),總是苦于朗讀指導(dǎo)不得法。但通過(guò)這一課的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生見(jiàn)到一些提示語(yǔ)后,會(huì)自然而然地去感悟這些語(yǔ)氣。比如,我在獅子?jì)寢屨f(shuō)這一句中填寫了親切地一詞,學(xué)生自己就開(kāi)始體會(huì)媽媽說(shuō)話時(shí)和藹可親的態(tài)度,并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出了這種情感。

  另外,我意外地發(fā)現(xiàn),添加提示語(yǔ)可以幫助學(xué)生積累一些詞匯。真可謂一箭三雕!

  如此看來(lái),在教學(xué)中以讀為主,讀中感悟,還真的能悟出好多東西呢!

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)12

 ?。ǖ谝徽n時(shí))

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字詞,會(huì)用“應(yīng)該,本領(lǐng),真正”三個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話。

  2、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴父母生活,而應(yīng)從小就鍛煉獨(dú)立生活能力的道理。

  3、能分角色,正確,流利地有感情地朗讀全文。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):抓住懶獅子說(shuō)的話,了解其不練功的原因,理解獅子?jì)寢屨f(shuō)的話中所講的道理。

  三、教具準(zhǔn)備:拼音卡片,幻燈片,小黑板寫?yīng){子?jì)寢尩脑挕?/p>

  四、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:讀準(zhǔn)生字讀音,理解字詞的意思和課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀題,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎?你知道獅子有哪些特點(diǎn)?(兇猛,食肉,林中之王)

  2、今天我們學(xué)習(xí)14課《兩只小獅子》,看看這是兩只怎樣的小獅子。

  二、初讀課文

  1、讀準(zhǔn)課文生字字音,讀通全文,標(biāo)了出自然段。

  2、開(kāi)火車讀生字卡片。(例:kē 棵 ),齊讀詞語(yǔ)卡片。

  3、逐段朗讀課文。

  4、再齊讀課文。 一共有幾個(gè)自然段?課文主要寫了誰(shuí)?寫他們的什么事?

  三、理解課文內(nèi)容

  1、讀第一自然段,這一段主要講什么?

  2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點(diǎn)有同?

  3、讀第二自然段,一共有幾句話?

  (1)第一句話講什么?板書:一只刻苦練功 從哪兒看出刻苦練功? “整天”是什么意思?說(shuō)明什么?(練的時(shí)間長(zhǎng),從早到晚,不怕苦,不怕累) 它整天都練些什么本領(lǐng)?誰(shuí)能用手勢(shì)做一做滾,撲,撕,咬的動(dòng)作?(滾可以練得身體靈活:撲能使動(dòng)作迅速而兇猛,撕,咬能置獵物于死地)

 ?。?)另一只小獅子整天在干什么?板書:另一只什么也不干。 懶洋洋地曬太陽(yáng)是什么樣子?(沒(méi)精打彩)

 ?。?)看圖⑴誰(shuí)是獅子?jì)寢專空l(shuí)是刻苦的獅子?誰(shuí)是懶獅子?你從哪里看出來(lái)的?你喜歡哪一只小獅子,為什么?

 ?。?)帶著感情讀2自然段。

  4、這只獅子為什么會(huì)這么懶?讀 3-6自然段。

  (1)小樹(shù)向懶獅子提出了哪兩個(gè)問(wèn)題? “練功”是什么意思?(鍛煉本領(lǐng))讀出奇怪的語(yǔ)氣。

 ?。?)懶獅子是怎樣回答的? “那苦頭”指的什么?說(shuō)明什么?(怕苦)它認(rèn)為什么是吃苦頭?它說(shuō)這話時(shí)什么語(yǔ)氣?慢吞吞說(shuō)明什么?誰(shuí)來(lái)試讀?

 ?。?)懶獅子不練功,以后怎樣生活呢?它自己是怎樣想的?(讀懶獅子的第二句話) “憑著”是什么意思?靠誰(shuí)呢?它父母有什么本領(lǐng)?它父母有什么地位?這句話的意思是什么?(它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活) 板書:yi kao 父母

 ?。?)懶獅子說(shuō)這話時(shí)是什么樣子?(得意) 看插圖⑵為什么會(huì)這樣?(炫耀……)

  (5)它會(huì)生活得好嗎?為什么?

  5、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的?讀第七段,把媽媽說(shuō)的話勾下來(lái)。

 ?。?)媽媽一共講了幾句話?

 ?。?)抽讀第一句話,這句話是什么意思?(沒(méi)有誰(shuí)可靠,只有靠自己)

  (3)要靠自己該怎么做?讀第二句。“也”是什么意思?跟誰(shuí)一樣該苦練功?“應(yīng)該”是什么意思?媽媽為什么這樣說(shuō)?(讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想)

  (4)媽媽還告訴懶獅子什么?真正的獅子是怎樣的獅子(有獨(dú)立生活能力,像父母一樣做林中之王) 怎樣才能成為真正的獅子?(只有刻苦……學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才……)板書:中心句 這句話用子什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?表達(dá)了媽媽什么思想感情?

 ?。?)聽(tīng)了媽媽的話,小獅子是什么表情?看插圖(3)這時(shí)他會(huì)怎樣想,怎樣做?

  6、這刻課文告訴我們什么道理?(從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力,不應(yīng)該依靠父母生活的道理)

  7、小學(xué)生長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó),保衛(wèi)祖國(guó)應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)?

  四、全文板書:一只整天練習(xí)非??炭?/strong>

  8、兩只小獅子,另一只什么也不干,依靠父母。自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子。

  五、練習(xí)用“應(yīng)該 本領(lǐng) 真正”說(shuō)話。

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字,會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

  3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字、新詞,明白獅子***話所蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片

  第二課時(shí)

  課前緩和氣氛

  師:今天,咱們班來(lái)了幾位老師聽(tīng)課,你們心情怎么樣?咱們作為主人應(yīng)該對(duì)客人怎么樣?咱們要好好上課讓客人們高興的來(lái)高興的走。上課!

  一、檢查讀課文,品讀第二段,了解兩只小獅子的不同,感悟練習(xí)生活本領(lǐng)的重要。

  1、師:這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。誰(shuí)愿意讀課文?讀的要正確流利聲音響,聽(tīng)的要聽(tīng)他們是不是做到了正確流利聲音響。讀后評(píng)一評(píng)。

  2、師:兩只小獅子有什么不一樣?這樣說(shuō):一只怎樣,另一只怎樣。(板書:刻苦練習(xí),懶洋洋,不干)第二段寫的就是兩只小獅子的不同生活。自己讀讀。一起讀。

  3、師:咱們給他倆起個(gè)名字吧。(板書:勤獅子,懶獅子)你喜歡誰(shuí)?為什么?

  生:我喜歡------因?yàn)椤c(diǎn)名發(fā)言,練習(xí)運(yùn)用文中的話表達(dá)自己的意思,從而理解內(nèi)容。)

  4、師:而懶獅子是怎樣生活的?找出文中的句子。齊讀。

  出示掛圖,師:瞧,懶獅子在______

  師:像這樣一直生活下去,他會(huì)怎樣?

  生:他會(huì)…

  二、 品讀3—6段,明白懶獅子的想法錯(cuò)在哪里,學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

  1、師:懶獅子可不明白這些。就連小樹(shù)都替他——和同桌一人一段朗讀3、4、5、6段。感受小樹(shù)和懶獅子的心情。

  2、師:你覺(jué)得小樹(shù)心情怎樣?生:說(shuō)出自己的想法,讀一讀小樹(shù)第一次問(wèn)的話。師生合作讀。(師要加進(jìn)說(shuō)的提示語(yǔ))

  3、師:懶獅子聽(tīng)了卻——點(diǎn)名讀4段。懶獅子真懶,說(shuō)話都—把這個(gè)詞下劃上橫線。誰(shuí)來(lái)演懶獅子慢吞吞地說(shuō)?“那苦頭”是指什么?懶獅子因?yàn)槭裁此圆粚W(xué)本領(lǐng)?

  4、小樹(shù)聽(tīng)后更著急了,說(shuō)——懶獅子這樣怕苦,小樹(shù)都生氣了,說(shuō)——小樹(shù)聽(tīng)他不愿吃苦,很擔(dān)心,說(shuō)——(教師必要時(shí)示范)

  5、師:懶獅子還振振有詞呢!指名讀第6段。懶獅子想靠誰(shuí)過(guò)好日子?行不行?過(guò)好日子得靠誰(shuí)?

  三、品讀第7段,理解獅子***話,想象懶獅子的變化。

  1、師:獅子?jì)寢屜M麘歇{子成為怎樣的獅子?(板書:真正的獅子)真正的獅子什么樣?

  2、聽(tīng)了懶獅子的話后媽媽該多擔(dān)心啊??熳x讀獅子***話吧。(看圖后指名讀)

  3、師:只有怎樣才能成為真正的獅子?(板書:學(xué)會(huì)生活本領(lǐng))

  4、懶獅子聽(tīng)了***話會(huì)怎么想怎么做呢?小組中交流,說(shuō)完請(qǐng)坐正,發(fā)言請(qǐng)舉手。

  四、書寫指導(dǎo)。

  師:孩子們,你們是要做懶孩子還是做刻苦學(xué)習(xí)的孩子啊?下面我們來(lái)寫“苦、學(xué)”。

  1、觀察老師的示范,書空,然后提醒同學(xué)們注意什么。

  2、學(xué)生練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

  板書設(shè)計(jì)

  27 兩只小獅子

  整天 刻苦練習(xí) (勤獅子)

  懶洋洋 不干 (懶獅子)

  學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)

  成為真正的獅子

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  【教學(xué)目標(biāo)】

 ?。?、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。

 ?。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

 ?。场⒘私鈨芍恍—{子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  復(fù)習(xí)生字詞,明白獅子?jì)寢尩脑捤N(yùn)含的道理。

  【教學(xué)時(shí)間】 第二課時(shí)。

  【課前準(zhǔn)備】 課件、獅子頭像圖、詞語(yǔ)卡片。

  第二課時(shí)

  一、開(kāi)門見(jiàn)山,導(dǎo)入課題:

 ?。?、板書課題

  2、齊讀課題,隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形,提示:注意“反犬旁”的寫法。

  3、老師把這一對(duì)孿生兄弟帶過(guò)來(lái)了,你看他們雖然長(zhǎng)相相同,卻又是完全不同的兩只小獅子。你們想真正認(rèn)識(shí)他們嗎?

  4、激發(fā)學(xué)生參與積極性。

  要想和這兩只小獅子真正認(rèn)識(shí),我們需要進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng),只有你們順利闖關(guān),才能成為小獅子的好朋友,你們有信心嗎?

  二、復(fù)習(xí)生字:

  出示目標(biāo):認(rèn)準(zhǔn)字形,讀準(zhǔn)字音。

  1、出示生字

  自己讀,齊讀,開(kāi)火車讀。

  2、復(fù)習(xí)本課生詞:

  (課件出示,詞卡出示)開(kāi)火車讀,齊讀。

  三、圖文對(duì)照,感知內(nèi)容:

  1、出示初步讀文目標(biāo):

 ?、僮x準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

 ?、趯W(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句有感情地朗讀文章。

  2、讀第1—2自然段。

 ?。?)這兩段寫了什么?(一只勤獅子和一只懶獅子)

  你是從哪里看出來(lái)獅子的“勤”的?(整天,滾、撲、撕、咬)

 ?。ò鍟嚎炭啵?/p>

  “整天”是什么意思?說(shuō)明什么?(練的時(shí)間長(zhǎng),從早到晚,不怕苦,不怕累)

  它整天都練些什么本領(lǐng)?誰(shuí)能用手勢(shì)做一做滾,撲,撕,咬的動(dòng)作?(滾可以練得身體靈活:撲能使動(dòng)作迅速而兇猛,撕,咬能置獵物于死地)

  指名讀,齊讀。

 ?、?另一只小獅子整天在干什么?板書:懶

  懶洋洋地曬太陽(yáng)是什么樣子?(沒(méi)精打彩)還可以懶洋洋地干什么?(仿說(shuō)短語(yǔ))

 ?、?看圖1誰(shuí)是獅子?jì)寢專空l(shuí)是刻苦的獅子?誰(shuí)是懶獅子?你從哪里看出來(lái)的?

 ?、?帶著感情讀2自然段。

  4、這只獅子為什么會(huì)這么懶?讀3~6自然段。

  ⑴ 小樹(shù)向懶獅子提出了哪兩個(gè)問(wèn)題? (讀出奇怪、關(guān)心、著急的語(yǔ)氣。)

 ?、?懶獅子是怎樣回答的?

  “那苦頭”指的什么?說(shuō)明什么?(怕苦)它說(shuō)這話時(shí)是什么語(yǔ)氣?慢吞吞說(shuō)明什么?誰(shuí)來(lái)試讀?

 ?、?懶獅子不練功,以后怎樣生活呢?它自己是怎樣想的?

  “憑著”是什么意思?靠誰(shuí)呢?它父母有什么本領(lǐng)?它父母有什么地位?這句話的意思是什么?(它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活)

  板書:yī kào 父母

 ?、?懶獅子說(shuō)這話時(shí)是什么樣子?(得意、了不起)看插圖。為什么會(huì)這樣?(炫耀……)

  ⑸ 它會(huì)生活得好嗎?為什么?

  (6)有感情地讀3—6自然段。(男女生對(duì)讀,師生對(duì)讀,指名讀。)

 ?。?、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的?讀第七段,把媽媽說(shuō)的話勾下來(lái)。

 ?、?媽媽一共講了幾句話?

 ?、?讀第一句話,這句話是什么意思?(沒(méi)有誰(shuí)可靠,只有靠自己)

  ⑶ 要靠自己該怎么做?讀第二句。

  “也”是什么意思?媽媽為什么這樣說(shuō)?(讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想)

  ⑷ 媽媽還告訴懶獅子什么?真正的獅子是怎樣的獅子(有獨(dú)立生活能力,像父母一樣做林中之王)?

  怎樣才能成為真正的獅子?(只有刻苦……學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才……)

  四、拓展思維:

  1、 小獅子聽(tīng)了媽媽的話,他以后會(huì)怎么做?

  2、要成為一個(gè)非常出色的人,那你從小應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些生活的本領(lǐng)?

  五、知識(shí)積累:

  出示與勤學(xué)與珍惜時(shí)間的名言:

  一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

  一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨。

  少壯不努力,老大徒傷悲。

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等16個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

  3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)程序

 ?。ㄒ唬?dǎo)入

  1、出示圖片,圖上畫的是什么?(板書獅子)

  2、多媒體播放“獅子活動(dòng)”的片斷,觀看后生各抒己見(jiàn)。預(yù)設(shè):

  生1:獅子是森林之王,非常威風(fēng)。

  生2:獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物,愛(ài)吃小動(dòng)物,如兔子、蛇……

  生3:獅子它們都是三五成群地生活,它們真快樂(lè)。

  ……

 ?。ǘ┱Z(yǔ)境中識(shí)字

  1、再次播放“獅子活動(dòng)”中“獅子捕食”片斷,然后讓生討論:獅子是怎樣咬住蛇的?(如果學(xué)生能說(shuō)出獅子動(dòng)作的詞,應(yīng)特別鼓勵(lì)。)預(yù)設(shè):

  生1:獅子吃蛇真難啊,它得用力地?fù)渖先ププ〔拍艹缘健?/p>

  生2:獅子咬住蛇,用爪子撕開(kāi)肉,吃得真香。

  2、出示句子,學(xué)習(xí)生字“撲、撕、咬、滾”。

  當(dāng)獅子看見(jiàn)草叢中爬行的蛇,它立刻撲(pū)上去,連在地上打了幾個(gè)滾(gǔn),才咬(yǎo)住蛇的身體,用它尖尖的爪子撕(sī)開(kāi)肉。獅子捕食真不容易??!

  A、自由讀,你想說(shuō)什么?

  B、做做動(dòng)作,認(rèn)識(shí)生字,記住字形。(形聲字、動(dòng)詞)

 ?。ㄈ┙翌},初讀課文

  1、師:獅子的本領(lǐng)為什么那么大呢?來(lái),我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩只小獅子,看看它們小時(shí)候是怎樣生活的,長(zhǎng)大才能成為森林之王。生自由朗讀課文。(提示:難讀的詞語(yǔ)、句子反復(fù)讀,還不會(huì)的可請(qǐng)教同學(xué)或老師。)

  2、你認(rèn)識(shí)了兩只怎樣的獅子?讓學(xué)生暢談自己的想法。

  刻苦(kǔ)的獅子懶(lǎn)獅子

  (四)品讀第2自然段

  1、出示圖和第2自然段文字,讓生一邊看圖,一邊讀文字,想想你讀懂什么?一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。

  A、自由個(gè)別讀,小組讀等。

  B、師:你知道了什么?抓住“整天、撲撕滾咬”四個(gè)字。

  2、表演這兩只小獅子,演員要做好動(dòng)作,也可發(fā)揮想象它們?cè)谟?xùn)練中遇到什么困難。并引導(dǎo)評(píng)價(jià):哪只獅子表演得好,好在哪里?哪兒還不夠完美?你準(zhǔn)備怎么演?

  A、小組表演。

  B、展示評(píng)議。

  3、再讀第2自然段(賽讀、單句選擇讀、配動(dòng)作讀。)

  4、現(xiàn)在,老師請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái),摸摸刻苦的獅子,你想夸它什么?

 ?。ㄎ澹W(xué)習(xí)3、4、5、6自然段。過(guò)渡:那只懶惰的獅子為什么不學(xué)本領(lǐng),以后他將怎樣生活呢?有一棵小樹(shù)和我們一樣也有這樣的疑問(wèn)。

  A、自由讀3~6自然段。

  B、評(píng)議指導(dǎo)懶獅子慢吞吞、得意的語(yǔ)氣。

  C、分角色朗讀,評(píng)議。

  D、老師現(xiàn)在還想請(qǐng)同學(xué)上來(lái),拍拍懶獅子,你想對(duì)它說(shuō)什么?

 ?。W(xué)習(xí)第7自然段

  1、獅子?jì)寢尩南敕ê屯瑢W(xué)們的一樣,也是這樣教育子女的。自由讀。

  2、個(gè)別讀,小組讀。生字“將、靠、應(yīng)”隨機(jī)教學(xué)。

  3、談?wù)勛x后的體會(huì)。

  4、獅子?jì)寢屢蚕M⒆诱炀毩?xí)“滾、撲、撕、咬,學(xué)會(huì)真正的本領(lǐng)?!弊屔僮x第2自然段第一句和獅子?jì)寢屨f(shuō)的話。

 ?。ㄆ撸﹦?chuàng)造文本

  懶獅子聽(tīng)了媽媽的話后會(huì)怎么做?小組討論。

  提示:可在原文的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象,增加人物,增加對(duì)話,改變時(shí)間空間等。

 ?。ò耍┥纸虒W(xué)

  1、出示句子

 ?。?)我刻苦。

 ?。?)懶獅子正在捕食。

  2、生讀句子,把本課要求上寫的字對(duì)號(hào)入座。(拿生字卡片)

  3、師:電腦老師書寫生字,讓生仔細(xì)觀察,然后說(shuō)說(shuō)這個(gè)字書寫的注意點(diǎn)。

  4、師生共同書寫。

  老師在小黑板上認(rèn)真地書寫這幾個(gè)生字及它們的拼音。

  5、師生共同展示、評(píng)價(jià)。

  (九)補(bǔ)充課外讀物。

  1、童話故事書。

  2、電影《獅子王》

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