刷子李優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用6篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的刷子李優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用6篇），希望對大家有所幫助。
刷子李優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
?。?、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，讀讀記記“和著琴聲、蘸漿、包袱、露餡兒”等詞語。
?。病⒘私狻八⒆永睢备叱乃妓?，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
３、體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語言韻味。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
課前小游戲：繞口令——《俗世奇人》述說俗世不俗之人
一、解課題，初識(shí)“刷子李”
?。?、有一句話同學(xué)們可能都知道：大千世界——無奇不有。著名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書中為我們記載了許許多多民間身懷絕技的奇人。（師板書：奇人）今天這節(jié)課，咱們就來認(rèn)識(shí)其中的一位，他就是——刷子李。（課件出示題目，板書：刷子李）
２、齊讀課題，從題目中了解到哪些信息。（干粉刷的、姓李）
?。场①|(zhì)疑課題
?。?、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（為什么叫刷子李？奇在哪里？）
二、讀課文，了解“刷子李”
?。?、學(xué)生自讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟，用筆劃出刷子李神奇的地方。
?。病W(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詞語，請小老師帶讀：包袱、蘸漿、露餡兒、和著琴聲。
?。场⒔涣魉⒆永畹摹捌妗保?/p>
a、“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美?！?/p>
從“單坐著”和“升天”體會(huì)到刷子李的粉刷技術(shù)好。（效果奇）
b、“最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)，白刷不要錢。”
從一般粉刷匠與刷子李的比較，刷子李黑衣無暇，體會(huì)到“奇”（規(guī)矩奇）
c、“屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜的粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上?？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽?！?/p>
勻勻?qū)崒?shí)：特別勻稱厚實(shí)。刷子李刷出的墻壁“效果奇”
d、“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽?！?/p>
請學(xué)生想象著手里有一把刷子，“悠然擺來，悠然擺去”，學(xué)生刷，體會(huì)到刷子李的瀟灑、神奇。（動(dòng)作奇）
e、“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！?/p>
什么叫“天衣無縫”，想象（效果奇）
?。?、a課文從這三個(gè)方面寫出了刷子李的奇。對于刷子李的奇，馮驥才也有自己的論述（課件出示：刷子李之“奇”在于做派奇，規(guī)矩奇。他手藝出眾，揮灑自如，原本已在“奇人”之列，但是他為自己制定了近乎苛刻的“規(guī)矩”，更是奇崛之極，他以這樣獨(dú)特的規(guī)矩使自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了同行，成為粉刷行內(nèi)響當(dāng)當(dāng)?shù)钠嫒?。——馮驥才）
b、我們總結(jié)的和作家的一樣，為自己鼓掌（擦掉？）
c、為什么叫他刷子李
刷子李就是這樣一個(gè)奇人。在民間如果某個(gè)行當(dāng)里有個(gè)手藝人有某種獨(dú)特的手藝，我們就這樣稱呼他，這既是對他的肯定，也是對他的尊重。誰來概括一下這種稱呼方式。（用他的行業(yè)，再加上他的姓）
d、列舉：泥人張、風(fēng)箏魏、刻磚劉。（去掉？）
刷子李優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)生字。
2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝和風(fēng)度。
3．練習(xí)復(fù)述課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
練習(xí)復(fù)述課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．教師了解馮驥才和《俗世奇人》，搜集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》等。
2．學(xué)生搜集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．談話：今天，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是——《刷子李》。［板書課題］
2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）
3．簡單介紹作者馮驥才及本文出處。
本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物?！比缢⒆永?、泥人張等。
二、初讀課文
1.自由輕聲讀課文，要求：
（1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。
?。?）畫記生字、新詞，不明白的地方進(jìn)行圈點(diǎn)批畫。
?。?）找出文中自己感興趣的方言，多讀幾遍，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。
3.全班交流。
?。?）指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評價(jià)。（讀準(zhǔn)字音，讀正確、流暢）
?。?）黑板出示要求識(shí)記的詞語，指名認(rèn)讀。
（3）交流難寫字的字形如何記憶。
（4）詞語理解。
?。?）理解練讀有特色的天津方言：“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準(zhǔn)”。
4.再讀課文，初識(shí)“刷子李”。
引導(dǎo)學(xué)生提問：
?。?）這篇文章主要寫什么？
?。?）要讀懂本文，你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問題來幫助同學(xué)？
（引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問，作為自學(xué)要求。如：從哪些地方看出刷子李技藝高超？）
5.教師歸類補(bǔ)充“自學(xué)要求”。
?。?）“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？“奇”在哪兒？
（2）找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
6.作業(yè)：
?。?）復(fù)習(xí)生字、新詞。
?。?）有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我們就一起走近這位奇人，見識(shí)一下他的高超技藝。
二、結(jié)合詞句，精讀課文
1.上節(jié)課師生共同提出的自學(xué)要求：“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？找出精彩語句，讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2.閱讀課文，勾畫圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3.交流自學(xué)心得。
刷子李的技藝高超，也就是他的'“奇”表現(xiàn)在哪些地方？著裝奇、規(guī)矩奇、技藝奇。
4.你覺得從哪段最能看出他技藝的奇？（6段）
?。?）生精讀此段，邊讀邊找，看看哪些語句能表現(xiàn)他的奇？
?、賱?dòng)作奇：悠然擺來悠然擺去（哪兒是在刷墻？是在干臟活？分明是在跳舞。）讓生讀，讀出悠然的韻味。全班齊讀感受。
?、诼曇羝妫呵宕?、啪啪。（這簡直是在演奏）
?、垲伾妫簞騽?qū)崒?shí)，透亮清爽（厚薄均勻，不稠不稀，不拖泥帶水）。
（2）作者是用什么感情來寫的呢？用贊嘆的語氣讀此段。
5.刷子李不僅技藝奇，他的著裝、規(guī)矩也更是奇，從哪看出來？
（1）“黑衣黑褲”“干活前，……穿上這身黑，就跟地上一桶白漿較上了勁?！?/p>
?。?）“每刷完一面墻……再刷下一面墻?！?/p>
?。?）“只要身上有白點(diǎn)兒，白刷不要錢?！?/p>
?。?）“一天只刷一間屋子”
6.你喜歡這個(gè)人嗎？為什么？
7.思考：作者還用什么方式，襯托出了刷子李的“奇”？
曹小三心理：半信半疑——佩服得五體投地——灰心失望——煙洞，令人拍案稱奇。
8.學(xué)生再次閱讀，積累精彩語句，體會(huì)表達(dá)效果。
?。?）交流精彩語句，體會(huì)表達(dá)效果。
?。?）摘抄精彩語句，嘗試點(diǎn)評。
三、推薦閱讀，課外延伸
1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》等。
2．學(xué)生推薦課前找到的同類文章。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
小練筆：選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）。
刷子李優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑、天衣無縫”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法
三、教學(xué)方法：
以學(xué)案導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生在課前充分預(yù)習(xí)，堂上交流學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品味關(guān)于刷子李的細(xì)節(jié)描寫。
四、教學(xué)過程：
?。ㄒ唬┧娜诵〗M長組織交流學(xué)案完成的內(nèi)容。
（二）切入學(xué)案第四題，了解故事的背景和作者。
（三）細(xì)細(xì)品味關(guān)于刷子李技藝高超的細(xì)節(jié)描寫。（學(xué)案第二題）
1、他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。
（刷子李完成的作品如同一件藝術(shù)品；技藝是如此出眾，刷完墻居然沒有一個(gè)白點(diǎn)。）
2、可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
?。◤摹皠騽?qū)崒?shí)”“白得透亮，白得清爽”去體會(huì)）
3、只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
（刷子李如同在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，清脆一響，極是好聽。刷后的效果是好比平平整整打開一面雪白的屏障，技藝是如此高超。）
4、每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒有。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。
?。◣煾档募妓嚾绱烁叱醪涣钔降芨械襟@愕和震撼呢？）
5、那白點(diǎn)原是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣。）
（作者在曲折的情節(jié)里，讓讀者在這一細(xì)節(jié)描寫中更感受到了刷子李的高超技藝。）
?。ㄋ模w會(huì)作者是怎樣刻畫人物形象的。（學(xué)案第三題）
1、提問：作者是怎樣表現(xiàn)他技藝的高超的呢？（提示：可以從文章的寫法、作者的表達(dá)方法去考慮）
2、學(xué)生匯報(bào)，評議中總結(jié)：
?。?）作者采用了“一波三折”的敘事方法。
（2）注重人物的細(xì)節(jié)描寫。
?。?）采用對比的手法，烘托人物的形象。
（五）拓展《俗世奇人》的其他兩位奇人，學(xué)生自行交流，以激發(fā)學(xué)生對《俗世奇人》的閱讀興趣。懂得任何一項(xiàng)高超的技藝都是通過勤學(xué)苦練得來的。
刷子李優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀通課文，注意帶拼音的生字詞，感受天津語言的“趣”。
2．讀懂課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝，感受人物的“奇”。
3． 繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受人物形象。
難點(diǎn)：體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
作業(yè)紙、課件
教學(xué)過程：
一 、聊《俗世奇人》
1．有一本書，書名叫《俗世奇人》；書的作者是大作家馮驥才；書的主要內(nèi)容如下：
天津衛(wèi)是天津的古稱，當(dāng)年，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開放城市。所以，在天津生活的人，“不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會(huì)，有的混跡在市井民間，都是“俗世”中人；然而他們又不是普通人，他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。他們中間既有憑著一把釣竿把魚釣絕的大回，也有只認(rèn)牙不認(rèn)人的牙醫(yī)華大夫；既有專會(huì)溜須拍馬的“死鳥”賀道臺(tái)，也有摳團(tuán)鞋泥就能捏出人像的“泥人張”。這些“俗世奇人”，在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下，個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣，活靈活現(xiàn)。
2.閱讀后說感想。（大千世界，無奇不有。）
二、聊《刷子李》
1．今天咱們就來認(rèn)識(shí)其中的一位奇人，天津人稱他“刷子李”。
2．揭題、解題。（此人姓刷，名子李？）
3．交流課前預(yù)習(xí)的收獲：會(huì)讀生字詞；知道了人物的基本情況；了解了人物的主要特點(diǎn)。
4．評價(jià)：預(yù)習(xí)是個(gè)好習(xí)慣，可以幫助你在課堂上學(xué)得更好。
三、聊粉刷技藝
1．刷子李的技藝到底有多高超,光靠預(yù)習(xí)還不能深刻體會(huì)，需要我們在課堂上細(xì)細(xì)品讀課文。
2．輕聲讀全文，用自己的話概括說說刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒呢？
3．全班交流，概括小結(jié)：升天一般美；不留一點(diǎn)白。(板書)
（一）1．果真如此嗎？咱們?nèi)タ纯此⒆永钏r(shí)的情景，在文中哪個(gè)自然段？
2．師范讀，你仿佛看到了曹小三臉上露出怎樣的表情？
3．為什么會(huì)驚訝？自己讀讀這一段，畫出相關(guān)的句子。
?。?）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
a．讓他驚奇的是什么？ b．請你讀出驚奇的感覺來！
（2）只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽。
a．這是刷子李刷墻的動(dòng)作描寫。自己讀一讀，說說刷子李刷墻的動(dòng)作是怎樣的？（師表演動(dòng)作，問：你耳邊仿佛聽到什么？）
b．這樣刷墻給你什么感覺？用文中的詞句形容你的感覺。
c．練讀——展示讀——師生合作讀。
d．你的腦海里還只是個(gè)粉刷匠在粉刷墻壁嗎，倒像是誰在干什么？
e．這難道還不能令曹小三，你，我驚奇嗎？全班齊讀。
?。?）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
a．就這樣看似漫不經(jīng)心地刷，能刷出好的效果來嗎？指多名同學(xué)讀。
b．效果好，哪些詞句可以體現(xiàn)，圈出來。交流。
c．全班齊讀：讓我們這如同升天一般美的墻映在腦海里。
4．看著師傅刷好的墻如此美麗，想著師傅刷墻的動(dòng)作那么富有藝術(shù)性，曹小三情不自禁地發(fā)出一句感嘆： ?。ㄕ埬銓懸粚?。）
?。ǘ┖靡粋€(gè)技藝高超的刷子李??！文章寫到這兒，已經(jīng)寫出了刷子李的技藝高超了，按理應(yīng)該嘎然而止——收筆了。可大作家馮驥才他說曹小三最關(guān)心的是刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)，所以還要往下寫小小白點(diǎn)。為什么？（正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗?！保?/p>
1．自學(xué)三步驟：
第一步：自己默讀6-10自然段，“_______”劃出文中描寫白點(diǎn)的句子?！癌n﹏”劃出有關(guān)曹小三的反應(yīng)的句子。
第二步：同桌交流。
第三步：走進(jìn)曹小三的心里，任選一處寫一寫他當(dāng)時(shí)心里是怎么想。
當(dāng)連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)時(shí)，心想： 。
當(dāng)看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想： 。
當(dāng)明白那白點(diǎn)原是師傅抽煙不小心燒的一個(gè)小洞時(shí)，心想： 。
2.指名交流。小結(jié)：曹小三這一路的心情變化真是曲折啊，讓我們給他繪制成一幅圖。
到底有沒有白點(diǎn)呢，曹小三滿腹疑問？
沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)粉點(diǎn)，曹小三無比興奮，師傅真牛！
不對，竟然看見一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)了，曹小三的情緒跌到低谷，??？
原來是個(gè)小洞，曹小三愣住了，師傅果真名不虛傳，太牛了?。?/p>
5．學(xué)到這兒，你覺得刷子李的技藝僅用高超形容夠嗎？你會(huì)那些詞語或成語來形容？（“爐火純青、登峰造極、出神入化、鬼斧神工、巧奪天工”等 ）
?。ㄈ懛偨Y(jié)：大作家不愧是大作家，不只將人物的動(dòng)作描寫得細(xì)致傳神，還抓住“白點(diǎn)”這一小小細(xì)節(jié)放大再放大，進(jìn)行了一波三折的描寫，生動(dòng)塑造了人物形象，深深吸引了我們。這樣的寫法值得我們學(xué)習(xí)。板書：動(dòng)作描寫細(xì)致傳神；細(xì)節(jié)描寫一波三折
四、聊規(guī)矩奇特
1．刷子李為什么能擁有如此絕活，難道是天生的嗎？不。
2．回顧讀讀“刷子李的規(guī)矩”，思考為什么立下這樣的規(guī)矩？
只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。
一天只刷一間屋子。
每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。
3．也正因此，馮驥才這樣評價(jià)他；也正因此，天津人這樣稱呼他。
4．你會(huì)怎么評價(jià)？來，給刷子李寫一句廣告語。
五、總結(jié)拓展
1．學(xué)完這篇課文，你記住了誰？記住他什么？（刷子李、馮驥才）
2．如果還想認(rèn)識(shí)更多的奇人，請讀《俗世奇人》
如果還想從馮驥才那兒學(xué)到更到人物描寫的竅門，也請讀《俗世奇人》吧！
刷子李優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解悠然勻勻?qū)崒?shí)等詞的意思。
2、感受刷子李高超的技藝。
3、學(xué)習(xí)作者通過正面?zhèn)让婷鑼懭宋锏姆椒ā?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
一、解題，初知技藝高超
1、讀題，從題目中，你知道了什么?(是個(gè)粉刷匠，專干粉刷這一行，姓李)
哦，那咱們班洪婉真的字寫的真不錯(cuò)，我們就叫她書法洪，好吧?
不行，為什么?(我知道了只有在同行業(yè)中技藝高人一等的人才能這么稱呼。洪婉真字寫的好，那還僅僅是在一個(gè)小范圍，而且這字還不能稱之為書法，因此不能這樣稱呼)
那么，如果做豆腐做得特別好的王師傅咱們可以叫他---豆腐王，張師傅泥人捏得特別好，咱們稱他-泥人張，是呀，在舊天津經(jīng)?？梢月牭竭@樣的稱呼。
那課文主要是圍繞刷子李哪個(gè)特點(diǎn)來寫的呢?這篇課文是略讀課文，咱們可以借助課前提示來幫助我們學(xué)習(xí)。
讀課前提示，找到技藝高超一詞
二、通讀課文，感知技藝高超
1、自讀課文，找技藝高超表現(xiàn)在哪里?(表現(xiàn)在哪些事和物上)
2、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥，概括出技藝高超表現(xiàn)在對刷子李刷墻時(shí)的情景描寫和對于他的黑衣服的描寫。(板書：刷墻情景 黑衣白點(diǎn))
三、研讀課文，品味技藝高超
(一)刷墻情景
1、自由讀第五自然段
本段中哪些詞句看出他技藝高超?
2、學(xué)生反饋。
句1：可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
理解勻勻?qū)崒?shí)勻是說?(均勻)我們教室墻壁的粉刷能稱得上勻嗎?你從哪兒看出不勻?那實(shí)呢?(沒有一絲地方?jīng)]刷到)看來實(shí)也就是勻，但勻的要求卻遠(yuǎn)比實(shí)高得多。
劃與刷的比較(劃字感受到他動(dòng)作的輕盈與嫻熟)(因?yàn)閯澋妮p盈才有勻勻?qū)崒?shí)一道白，因?yàn)閯澋膵故?，才立時(shí)有了一道白。)
指導(dǎo)朗讀
句2：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
理解悠然，做動(dòng)作(連粉刷都能如此悠閑，這真是一門藝術(shù)。)讀讀這兩個(gè)詞：悠然擺來，悠然擺去
這個(gè)樣子真得就稱得上悠然了嗎?那悠然里應(yīng)該還有什么?(如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲)
再讀：悠然擺來，悠然擺去(這才稱得上悠然，悠然并不等同于悠閑，悠然里有著極致的節(jié)奏美，雖悠閑卻不失動(dòng)感。)齊讀到和著琴聲
誰來讀讀后面三個(gè)小句，指名讀生評(啪字讀得清脆)
齊讀。(看來只要有高超的技藝，平的凡工作里同樣能享受到音樂美，藝術(shù)美。)
句3：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
理解天衣無縫(天衣無縫源于神話傳說，說仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒。)在這兒天衣無縫又是什么意思呢?就像?
還像?出示：(句式訓(xùn)練)
啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比 。
3、理清本段層次。
作者寫了刷墻時(shí)的哪幾個(gè)場景?(蘸漿、擺刷、效果，也就是抓住粉刷過程的幾個(gè)典型鏡頭。)寫文章就要這樣抓住典型，有條有理。在這一段中，也是作者對刷子李技藝高超的直接描寫，我們也叫它正面描寫。(板書：正面描寫)
(二)白衣黑點(diǎn)
那么作者又是如何通過黑衣白點(diǎn)寫出刷子李的技藝呢?請同學(xué)們找到有關(guān)描寫白衣黑點(diǎn)的句子，連起來讀讀，你有什么感受?
1、讀
2、談(談然，談閱讀感受。)
(說的是果然一襲黑，居然未見一個(gè)白點(diǎn),可后來竟然出現(xiàn)白點(diǎn)，又忽然揭開白點(diǎn)的秘密。你看，這幾個(gè)然，就這樣把情節(jié)串起來了。)(這黑衣服上的故事一波三折，使刷子李的奇得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者的心，起到了引人入勝的效果。)
7、小結(jié)：向這樣不是從正面直接描寫的，而是從另一個(gè)方面來寫特點(diǎn)的，這種寫法叫側(cè)面描寫。(板書：側(cè)面描寫)也正是作者通過多方面的描寫，使得刷子李這個(gè)人物更加生動(dòng)、豐滿，更讓我們感受到刷子李的技藝高超。
四、拓展延伸
同學(xué)們，這篇文章選自馮驥才的小說《俗世奇人》，在這本書中，作者筆錄了生活在市井俗間的一個(gè)個(gè)怪異人物，作者曾在本書的序言中寫道：筆錄奇人妙事，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶?在他筆下，技藝超絕的泥人張向我們走來，那一根鞭子闖天下的傻二向我們走來，三寸金蓮的裹腳女向我們走來，這一個(gè)個(gè)人物就如同一道道民族風(fēng)景線，記錄著一段歷史，讓我們課后一起去讀讀這本書吧!
板書
刷子李
刷墻情景 黑衣白點(diǎn)
正面描寫 側(cè)面描寫
刷子李優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語言韻味。
3、認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字，摘錄描寫精彩的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、出示課題。
2、平時(shí)我們怎么稱呼數(shù)學(xué)老師的？以此類推，姓李的老師稱李老師，姓李的會(huì)計(jì)稱李會(huì)計(jì)，姓李的廠長稱李廠長。今天我們課文中出現(xiàn)了這么個(gè)人——刷子李。
猜一猜，他是做什么的？
3、“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。知道嗎？“刷子李”可不像李會(huì)計(jì)、李廠長一樣，只要是姓李的粉刷師傅就可以這樣叫。只有這個(gè)人刷墻的技術(shù)特別好，才能叫“刷子李”。比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳德任叫“剃刀陳”……
4、那么“刷子李”他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。
二、簡介馮驥才及本文出處。
馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。他長于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進(jìn)行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí)，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對延續(xù)歷史文脈、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來發(fā)展等，都具有深層的意義……
本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物?！比纾骸八⒆永睢?、“泥人張”等。
三、通讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。
1、師巡視指導(dǎo)。
2、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：蘸（zhàn）和（hè）著琴音必得（dě）發(fā)怔（zhèng）調(diào)（tiáo）漿天衣無縫（fèng）
3、說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象？
學(xué)生可以自由說說初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠?，可以用自己的話說，也可以用課文里的話來說。
4、再讀課文，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。
四、課堂交流，深化感悟
“刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？根據(jù)學(xué)生所畫句子，順勢導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論：
話題一：黑衣服的描寫
1、文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？
2、學(xué)生交流列舉。（四處）
3、教師小結(jié)：聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。
4、出示：“最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必……白刷不要錢?！?/p>
5、從這句話你體會(huì)到了什么？（技藝高超）
6、你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝高超？
7、讀一讀，讀出對他高超技藝的贊嘆。
8、剛才我們通過對一些重點(diǎn)詞句的品析來體會(huì)作者描寫的意思，下面請同學(xué)們運(yùn)用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。
9、小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
10、小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進(jìn)交流，深化感悟。
11、為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點(diǎn)’”？
12、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。
話題二：刷墻的描寫（第五小節(jié)）
1、“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)？課文中是怎樣具體描寫的？
2、學(xué)生自讀。
3、這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看
?。?）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，折得清爽。
?。ㄕ簼{的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。）
（2）手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
?。▌?dòng)作熟練，優(yōu)美。）
?。?）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
?。ㄗ龅幕睿Ч峭话?。）
5、自由練讀。
指名朗讀，其他同學(xué)評價(jià)。
話題三：寫法的妙處
1、課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？
刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。
五、積累精彩語句，體會(huì)表達(dá)效果
本文語言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，都情趣盎然，簡潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問題的同時(shí)，已經(jīng)找出了不少精彩語句?，F(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由。
學(xué)生再次閱讀，交流精彩語句，體會(huì)表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫的方法。
六、作業(yè)星級(jí)挑戰(zhàn)：
必做作業(yè)：1、熟讀課文，選擇自己喜歡的句段背誦。（三星級(jí)）
2、摘錄精彩的語句。（三星級(jí)）
選做作業(yè)：1、嘗試點(diǎn)評摘抄的精彩語句。說說精彩在哪里。（四星級(jí)）
2、閱讀《童年的玩與學(xué)》349頁《鐵匠》、《鞋匠》，做批注，寫一寫讀后感。（四星級(jí)）
3、選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）。（五星級(jí)）
教學(xué)反思：
這是一篇略讀課文，課文通俗易懂。教學(xué)時(shí)，首先我放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。在學(xué)生充分自讀思考的基礎(chǔ)上，師生圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，作家是怎樣寫出他技藝高超的，有哪些描寫最精彩的句子等問題交流討論。最后整理小結(jié)，若有可能，再讀讀與本文相似的文章，如，《泥人張》《快手劉》。
2、許多學(xué)生對粉刷不太了解。因此，很難真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。這是教學(xué)的難點(diǎn)，這一難點(diǎn)不突破，不僅很難感受“刷子李”這一人物形象，而且也不可能去體會(huì)作家的寫法。為幫助學(xué)生真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，我通過抓住直接描寫“刷子李”刷墻的重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。如，第5自然段，這一段比較集中地描寫了“刷子李”刷墻的情景。教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生一句一句地讀，邊讀邊想象情景，讀后交流感受。再是圍繞學(xué)生感興趣的問題集中討論，如，“他刷漿時(shí)，干完活黑衣服上為什么沒有一個(gè)白點(diǎn)”，通過集中討論，學(xué)生之間取長補(bǔ)短，從而感受“刷子李”的技藝高超。
3、馮驥才筆下的此類俗世奇人還有許多，閱讀本文后，可以補(bǔ)充馮驥才的同類文章，如，《泥人張》《快手劉》，供學(xué)生自由閱讀。補(bǔ)充同類文章給學(xué)生閱讀，既有利于學(xué)生加深對這類人物的感受，又?jǐn)U大了學(xué)生的視野，便于學(xué)生較全面地體會(huì)作家描寫人物的方法。
【刷子李優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
