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優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會

時間:2022-06-09 14:52:11 心得體會
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優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會

  當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時,心得體會是很好的記錄方式,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么好的心得體會都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會1

  4月23日,臨沂市20xx年小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比在蘭山區(qū)拉開帷幕。我觀摩的地點(diǎn)在沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校,是農(nóng)村組的比賽,共聽取了12節(jié)課。這次比賽,是在20xx年《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂以后,我市舉辦的第一次講課比賽,在我聽取的這些課堂上,以下幾個方面的改變給我留下了深刻的印象。

  一、課文是學(xué)習(xí)的例子,在教課文時注重語文知識的學(xué)習(xí)

  從20xx年遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)開始,我們一直聽到這樣的理念,就是語文課要從教課文轉(zhuǎn)變成教語文。課文只是一個例子,通過課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生習(xí)得語文的知識,學(xué)習(xí)語文文法、修辭,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。例如五年級《自己的花是讓別人看的》這一課,老師在處理這堂課時,首先是讓學(xué)生朗讀這一單元導(dǎo)語,通過導(dǎo)語,了解這一單元的學(xué)習(xí)任務(wù),然后老師貼紙條“知內(nèi)容、識風(fēng)情、品語言”,整堂課圍繞這三點(diǎn)展開,首先是指導(dǎo)學(xué)生用抓中心句的方法概括課文主要內(nèi)容,然后圍繞“奇麗的景色、奇特的民族”想象畫面,品味德國風(fēng)情,學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語來品味作者語言內(nèi)涵,深化文章主題。再如《“鳳辣子”初見林黛玉》這堂課,執(zhí)教者就圍繞如何描寫人物來展開教學(xué),課前和學(xué)生交流以前學(xué)過的人物描寫的方法,進(jìn)入課題后,直接找出描寫王熙鳳衣著和外貌的句子,因?yàn)檫@些句子特別難讀,老師采取師生接讀的方法,老師讀服飾,學(xué)生讀身上、頭上等部位,然后老師告訴同學(xué)們,在《紅樓夢》中,這樣的服飾描寫比較多,也很難讀,老師練了18遍才能讀到如此流利,想像老師這樣讀的,課下可以苦練,其實(shí),不能讀到如此流利,單單讀作者描寫的部位詞語,我們也能讀通,然后老師示范,學(xué)生朗讀。在這兒,老師就教給學(xué)生讀這類文字的方法,抓住重點(diǎn)詞,即使省掉衣著配飾,我們一樣能讀懂。

  二、緊扣課文內(nèi)容,進(jìn)行語言訓(xùn)練

  在理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文表達(dá)的主題的同時,這些課堂不約而同的都重視了語言表達(dá)的訓(xùn)練。例如一年級的《司馬光》這一課,老師首先出示古代小孩的圖片,讓學(xué)生看看和我們有什么不一樣,學(xué)生知道了,這是古時候的一個孩子。老師接著出示課文“古時候有個孩子,叫司馬光?!钡葘W(xué)生讀熟以后,老師又提問:這句話還可以這樣說:“司馬光是 。”讓學(xué)生體會到同樣的意思還可以有不同的說法。再如,學(xué)習(xí)“小朋友們都慌了”這一自然段時,在學(xué)生理解并讀熟文字后,老師又出示了填空練習(xí),只是這一次用上了關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……還有的……”,讓學(xué)生把已有的語料填進(jìn)去,完成了語言形式的訓(xùn)練。再如《女媧補(bǔ)天》這一課,在尋找五彩石這一部分,老師讓學(xué)生通過想象,進(jìn)行寫話練習(xí):“為了找到五彩石,女媧走遍了每一個角落。她匆匆來到 ,她 ??墒钱?dāng)她看到 的人們時,她想 ?!蓖ㄟ^想象,讓學(xué)生進(jìn)一步感受女媧尋找五彩石的艱辛。

  另外,新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,要重視寫字練習(xí)。在這些課堂中,無論是低年級還是高年級,都在檢查生字認(rèn)讀的同時,重視了寫字的指導(dǎo)和練習(xí)。同時,還注意適時拓展課外內(nèi)容,一是幫助學(xué)生理解文字,如《自己的花是讓別人看的》這節(jié)課中,在檢查生字詞時引入“山陰道上,應(yīng)接不暇”的出處,幫助學(xué)生理解課文。二是引導(dǎo)課外閱讀,如《“鳳辣子”初見林黛玉》中,讓學(xué)生猜想王熙鳳的結(jié)局,引入曹雪芹原著中對王熙鳳的偈語,以王熙鳳怎樣被休回娘家吊起學(xué)生讀原著的胃口。

  通過聽課,可以看出語文課堂目前的發(fā)展趨向,就是將課文的人文性和語文的工具性巧妙結(jié)合,努力做到聽說讀寫一體,使學(xué)生自能學(xué)習(xí)。

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會2

  12月3日,我到XX鎮(zhèn)XX中心小學(xué)觀摩了XX市小學(xué)品德與生活(社會)優(yōu)質(zhì)課展評活動,學(xué)習(xí)了來自各個縣市學(xué)校的7名優(yōu)秀教師的魅力課堂,真是大開眼界、受益匪淺。這種XX市級的活動,參賽的選手全是頂尖的教師,所上的課雖然風(fēng)格不一、內(nèi)容各異,但卻是亮點(diǎn)頻出、異彩風(fēng)采。通過觀摩學(xué)習(xí),我對品德與生活(社會)的課程理念有了更加清晰的認(rèn)識,對這門課程的教學(xué)規(guī)律有了進(jìn)一步的把握,對以后的教學(xué)有了一定的思考。

  一、重視師生互動、生生互動。

  課堂上,老師們所使用的方法都各具特色,讓人耳目一新,課前交流,用輕柔的音樂營造融洽的氛圍,用歡快的歌曲產(chǎn)生直觀的感受,用有趣的視頻激發(fā)興趣……這些方法的使用,讓學(xué)生盡快地適應(yīng)課堂,進(jìn)入角色。

  教學(xué)過程中,老師們設(shè)計了多樣化的活動:有看視頻,有講故事,有大討論,有小制作,有調(diào)查活動,有采訪活動,有體驗(yàn)活動,充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,獲得全方位的體驗(yàn),在多種活動中增長知識,獲得能力。

  二、注重教學(xué)過程中的啟發(fā)性、趣味性

  這次聽課,有很多老師非常注重對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)。教師避免了繁長的講解,而是讓學(xué)生在活動討論的過程中自然得出。所有的課中基本上都有小組交流討論這個環(huán)節(jié)。學(xué)生還在課堂中體驗(yàn)到了參與的趣味,比如南安九都中心小學(xué)的XXX老師在上《保護(hù)牙齒》這一節(jié)課時,利用了牙齒模型、牙刷。當(dāng)場邀請孩子來進(jìn)行刷牙示范,讓學(xué)生在現(xiàn)場體驗(yàn)正確的刷牙方法,學(xué)生刷得興致勃勃的同時,也加深了正確刷牙的印象。

  三、提倡學(xué)生課前調(diào)查、搜集資料。

  這次好多老師都安排了交流學(xué)生課前搜集的資料的環(huán)節(jié)。XX第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的吳亞戀老師執(zhí)教的《我的歷史名人檔案》一課,通過課前學(xué)生分小組合作搜集名人資料、排練相關(guān)節(jié)目,開啟了學(xué)生走訪名人之旅,課堂上學(xué)生們分組展示課前搜集的資料和精心準(zhǔn)備的匯報演出,無論是風(fēng)雅頌小組的博學(xué)園、滿庭芳小組的故事園,還是清平樂小組帶來的益智園,浪淘沙小組的薈萃園,都讓我們看到孩子們課前準(zhǔn)備的用心和老師那船過水無痕的教法滲透。

  通過這些教師對品德與生活(社會)課堂的精彩演繹,使我明白了品德與生活(社會)課不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)班級,走進(jìn)校園,走進(jìn)科學(xué),更發(fā)帶領(lǐng)他們走近生活,走近社會,走近那些洗滌心靈的人和事,真誠的敞開心扉,說真話,抒真情。這一節(jié)節(jié)精彩課堂,讓我久久難忘,回味深長。今天的觀摩學(xué)習(xí)雖已結(jié)束,但是思考的腳步永不停止。

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會3

  6月10號到12號,很有幸觀摩學(xué)習(xí)了六安市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課比賽。大賽分為預(yù)賽和決賽兩個環(huán)節(jié)。賽后,主辦方又請了廣東的兩位專家給大家上了兩節(jié)示范課,兩天半的時間,行程安排的既充實(shí)又科學(xué)。

  下面,就我自己學(xué)習(xí)感受談幾點(diǎn)想法:

  一、預(yù)賽中個人展示要抓眼球。

  縱觀18位參賽選手,每位參賽者都是實(shí)力雄厚,從各縣區(qū)的層層選拔中脫穎而出的佼佼者。那么在這樣高手如云的競爭中,怎樣才能戰(zhàn)勝其他對手取勝呢?經(jīng)過我的觀摩與思考,我覺得有幸進(jìn)入決賽的選手在預(yù)賽環(huán)節(jié)的都特別出彩,這種出彩又分為兩種情況,一種情況是在預(yù)賽過程中,稿子背的非常熟,而且英語的發(fā)音很能夠抓住人心,也就是說英語發(fā)音很純正,味道十足,一下子就抓住了評委的眼睛。另一種情況就是個人表現(xiàn)力極強(qiáng),首先要能駕馭的了整個場面,不能怯場,把自己的自信展現(xiàn)給評委,并且選擇新穎的表現(xiàn)方式,例如;詩歌,故事,寓言,甚至可以在邊講英語的過程中,配上簡筆畫,這樣一來,效果非常明顯。

  二、決賽中準(zhǔn)備充分要抓學(xué)生。

  第二天共有7位選手進(jìn)入決賽,進(jìn)行一二等獎的角逐,選擇2位最優(yōu)秀的作為一等獎,其余都是二等獎。

  11號一天上午4節(jié)比賽課,下午3節(jié)比賽課,一天觀摩學(xué)習(xí)了7節(jié)課,我們?nèi)绱?,評委也是如此,所以,一天下來,大家都很疲憊,也只有表現(xiàn)特別出色的,才能拔得頭籌。

  當(dāng)我聽完這7節(jié)課時,感慨良多,雖然在我們這個地區(qū)小學(xué)英語起步很晚,但這7位教師的專業(yè)水平都是非常過硬的。整個7節(jié)課的下來,所有教師都基本實(shí)現(xiàn)了全英課堂教學(xué),即使是在三年級的課堂上,老師們也是努力進(jìn)行全英教學(xué),借助身體語言和手勢語,孩子們也可以理解老師們的意思,這樣一來,既為學(xué)生們營造了一個說英語聽英語的環(huán)境,又能對學(xué)生們的聽力進(jìn)行很好的訓(xùn)練。這一點(diǎn),在我自己以后的教學(xué)工作中,我一定也多說英語,努力做到更好。

  在這7節(jié)課中,每位教師的課準(zhǔn)備的都很充分,課程設(shè)置也很合理,表現(xiàn)力都不差。但只有2位參賽者獲得一等獎,去省里進(jìn)行比賽。回味這2節(jié)課,我覺得他們勝在課堂上對學(xué)生的關(guān)注程度上。這兩位老師,同時上三年級的英語課,針對三年級的學(xué)生,他們既把課堂進(jìn)行了全英教學(xué),又在課堂上關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生接受快的,很自然的進(jìn)入下面的內(nèi)容,而學(xué)生難以接受的內(nèi)容,老師則進(jìn)行多次講解,這樣一來學(xué)生學(xué)會了,聽懂了,就會有意愿跟著老師的步調(diào)進(jìn)行,課堂的參與度就高了,課堂氣氛也就出來了。這樣一來,課堂效果就非常完美了。

  觀摩學(xué)習(xí)的時候,感慨良多。回到學(xué)校之后,我想我所要做的就是努力把自己的課堂提升,同時努力提升自己。

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會4

  我有幸參加了市優(yōu)質(zhì)課,15節(jié)課中包含了統(tǒng)計、空間與圖形、概念、解決問題等課型的教學(xué)。可以說,在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何上好數(shù)學(xué)課,幾位老師給我們做了示范,加上深入細(xì)致地剖析、點(diǎn)評,我收獲很大,主要有如下幾個方面:

  一、教師充分的備課

  在這之前,我參加了全縣數(shù)學(xué)提高班培訓(xùn),本來我不是組長,但自己的表現(xiàn)讓大家記住了我,我和幾名優(yōu)秀的學(xué)員和李老師一起參加了北京市新鴻儒教材教法培訓(xùn),回來參加了縣優(yōu)質(zhì)課評選,又有幸參加了縣暑假提高班培訓(xùn),通過市優(yōu)質(zhì)課初賽,我有幸得到了去市里講課的機(jī)會,這些機(jī)會都得經(jīng)過自己不斷的努力和爭取,也謝謝李老師和鄭老師的賞識。一步一步扎扎實(shí)實(shí)的走過來,讓我從一個懵懵懂懂的小老師,成長為一名獲得縣市優(yōu)質(zhì)課老師。

  二、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言和充分的教材分析靈活使用

  參加數(shù)學(xué)教學(xué)工作才兩三年,我感覺對于教材教法的學(xué)習(xí)還不是很深入到位。這讓我在講優(yōu)質(zhì)課前的摩課中可吃透了苦頭。

  看到《統(tǒng)計》課題后,首先是教材和學(xué)情分析,我翻遍了教研室所有的資料,查遍了網(wǎng)上優(yōu)秀的課例和教學(xué)反思,覺得自己經(jīng)準(zhǔn)備的很充分了,我就把教學(xué)設(shè)計發(fā)給李老師看,但李老師說“再看看吧!”這一話讓我感到我下的功夫還不夠!

  周一我又把我的教學(xué)設(shè)計拿給我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)看,袁校長說“得要詳案!”回到家后我又把課堂實(shí)錄寫了一遍,又拿給袁校長和秦主任看,他們告訴我“數(shù)學(xué)語言要規(guī)范!數(shù)學(xué)語言要簡煉??!每一句話都要去琢磨去推敲!”

  一句句話真得很重要!不僅體現(xiàn)上下內(nèi)容的銜接,而且每一句話都代表一種思想!比如開始上課的第一句就是今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六單元統(tǒng)計,起承上啟下的作用!“為了使統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)更直觀形象我們可以制成統(tǒng)計圖”說的是數(shù)據(jù)的作用還可以制成統(tǒng)計圖,“除了用統(tǒng)計表之外,還可以用什么方式形象直觀的表示這些信息呢?”體現(xiàn)根據(jù)已知數(shù)據(jù)可以用兩種方式表現(xiàn)出來!

  三、注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

  “智慧的火花是在思維碰撞中產(chǎn)生的”,在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中,通過討論,交流各自的想法,逐步修正自己的想法,這時學(xué)生得到的知識是深刻的。他會有種成功感,愉悅感。學(xué)生小組成員間討論,通過學(xué)生的對話進(jìn)一步加深了對這幾種幾何形體的認(rèn)識。

  結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,我深深感到自己的不足,在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力,找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會5

  我有幸參加了上海星辰教育培訓(xùn)中心和中國幼教網(wǎng)—景禾教育培訓(xùn)中心在濟(jì)南組織的“幼兒園集體教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會”。學(xué)習(xí)時間不僅安排的緊湊,而且內(nèi)容也很豐富,涉及的學(xué)科有社會、科學(xué)、語言、音樂、美術(shù)、體育健康、情景閱讀的領(lǐng)域。通過這三天的的聽課學(xué)習(xí)讓我感受頗深,給了我不小的觸動和理論引領(lǐng),真是受益匪淺,越發(fā)覺得要學(xué)習(xí)的態(tài)度了,就這次聽課的體會做一下總結(jié):

  首先,觀摩了山東省各地區(qū)的優(yōu)質(zhì)課,涉及到了社會、科學(xué)、音樂三個學(xué)科,課后由董旭花老師做點(diǎn)評,評優(yōu)補(bǔ)缺、事實(shí)點(diǎn)撥。給我印象深刻的事大班社會活動“城市美容師”。這節(jié)課教師生動的教學(xué)、真實(shí)的環(huán)衛(wèi)工人、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那榫吃O(shè)計既豐富了孩子們的社會經(jīng)驗(yàn),又讓孩子們真實(shí)的體驗(yàn)到環(huán)衛(wèi)工人的辛苦,懂得了愛護(hù)環(huán)境,不亂扔垃圾的道理。各位老師有著不同的教學(xué)風(fēng)格,以幽默的語言讓孩子們在輕松愉快的氛圍里,都積極的投入到活動中去,孩子們也非常配合,表現(xiàn)特別棒!

  其次,應(yīng)彩云老師的講座“形式,使孩子愛上繪本”和施惵非老師的“幼兒體育教育的思考”專題講座,講座中老師們運(yùn)用各種圖片、案例和視頻來分析存在的問題,在互動中提高大家的認(rèn)識和思考解決問題的方案讓我受益匪淺。在應(yīng)彩云老師的講座中提到,擁有良好的閱讀習(xí)慣和優(yōu)秀的閱讀能力是孩子們必備的能力。應(yīng)老師還提到,繪本教學(xué)的形式和目標(biāo):看圖聽賞、看圖講述、回想討論、反復(fù)感知、整體認(rèn)讀、討論理解、體驗(yàn)理解、耳熟能詳、現(xiàn)實(shí)運(yùn)用、完整賞析、分段賞析。目標(biāo)則是:讀懂文本、理解主題、學(xué)習(xí)語言。施老師則給我們除了語言上的交流外,還給我們播放了一些視頻(例……)。施老師提倡幼兒園體育教育的目標(biāo)是:讓孩子愛運(yùn)動、能運(yùn)動、會運(yùn)動,養(yǎng)成運(yùn)動的習(xí)慣,對運(yùn)動產(chǎn)生興趣,培養(yǎng)運(yùn)動的精神和素養(yǎng)(例……)。

  在本次交流會中,每節(jié)課都非常精彩,名師講座讓人尋味,充分展示了以快樂為核心的教學(xué)理念,重視幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣。強(qiáng)調(diào)了整個教學(xué)過程中情感的激發(fā),真是享受了一次美妙的精神盛宴!

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會6

  我有幸在實(shí)驗(yàn)第三小學(xué)參加了小學(xué)英語學(xué)案導(dǎo)學(xué)競賽中優(yōu)質(zhì)課展示觀摩活動,聆聽了五位優(yōu)秀英語教師的課,每節(jié)課執(zhí)教的老師水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面談一談我?guī)c(diǎn)不成熟的感受:

  一、教師的自身素質(zhì)

  本次共聽了5節(jié)觀摩課,她們分別是來自八里鋪小學(xué)的桑麗珠老師,第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的馬如玲老師,何家山學(xué)校的楊玉紅老師,西街小學(xué)的蔣麗老師和龍門學(xué)區(qū)的魏小霞老師。五位教師上課節(jié)奏清晰、明快,整個課堂駕馭能力非常強(qiáng),整個課堂有張有弛,學(xué)生始鐘處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。在這一天的聽課中我發(fā)現(xiàn)這些教師都有幾個共同特點(diǎn):

  1、口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確,課上盡量多的使用英語。例如:You please!Who can?Read a loudy!Once more!Again,please!Show me your fingers。Spellit。等等。對于英語教師來說只有盡可能的運(yùn)用課堂用語,多說英語才能對學(xué)生起到潛移默化的作用,達(dá)到良好的教學(xué)效果。

  2、上課的五位老師無不體現(xiàn)對學(xué)生的充分尊重,在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信,體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的成功與快樂。教師在課堂上極具親和力的語言,使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養(yǎng)。而這樣的課堂,正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮,個性得以張揚(yáng)的重要前提。

  3、課前導(dǎo)入五彩紛呈。每節(jié)課開始之前,每位老師都用不同的方法進(jìn)行熱身,有節(jié)奏歡快的chant,動聽的song and dance,熱鬧的自由談。這不僅烘托了課堂氣氛,增強(qiáng)了師生感情,而且也訓(xùn)練了學(xué)生的聽說能力。

  二、運(yùn)用多媒體教學(xué)。

  此次活動,老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話,給人一種賞心悅目的感覺,創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。利用電腦課件、錄音機(jī)、等多媒體,創(chuàng)編一些游戲和活動,使學(xué)生在玩中學(xué),樂中學(xué)。尤其是八里鋪小學(xué)的桑麗珠老師她制作的課件運(yùn)用了節(jié)奏歡快的英語歌曲做游戲,在游戲中學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。還有蔣麗老師制作的課件給出一幅畫的一小部分讓學(xué)生猜動物,抓住了學(xué)生好奇心的這個特點(diǎn),一下子就把學(xué)生的注意力全集中到課堂上來了。

  三、培養(yǎng)學(xué)生活用英語的能力。

  教師上課立足點(diǎn)高,目標(biāo)把握明確,整堂課重在文本,然又不局限于文本,而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識掌握情況,合理開發(fā)和生成課堂資源,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上,有效的擴(kuò)展開去。學(xué)生有效的從學(xué)英語水到渠成的轉(zhuǎn)變成用英語。教師著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言的運(yùn)用能力,切實(shí)讓學(xué)生活用英語,用活英語。注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,教學(xué)中互動模式多樣,多采用小組討論或競賽的模式或創(chuàng)造一個語境,讓學(xué)生展開聯(lián)想,激起同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。在這一天的聽課中,每位老師都采用了小組競賽的形式來調(diào)動學(xué)生的積極性,為學(xué)生營造了寬松、民主、和諧的教與學(xué)的氛圍。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后,怎樣保持下去也很重要。幾位老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求都清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時,才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手,太易又不用思考,這都會打擊孩子的積極性。

  在此次觀摩中,可以感受到情景教學(xué),任務(wù)教學(xué),合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念。讓我對這些新的教學(xué)理論在實(shí)踐中的合理應(yīng)用有了進(jìn)一步的體會與理解。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過程,并且教學(xué)生,重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,良好的學(xué)習(xí)品行。我想關(guān)鍵的關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì),在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中多動腦筋,多反思,大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐。

  這次的教學(xué)觀摩活動,讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式,但是如果照搬運(yùn)用到自己的課堂中,可能會不行。只有經(jīng)過自己的思考,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,才能讓自己的課堂更加有效。

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會7

  本校于近期開展了各科優(yōu)質(zhì)課評比活動,我有幸觀摩到一些有經(jīng)驗(yàn)、有想法的教師所帶的歷史課堂,自覺獲益匪淺?,F(xiàn)將個人收獲盤點(diǎn)如下:

  一、更新理念,與時俱進(jìn)

  新課程已全面展開,與時俱進(jìn),接受、運(yùn)用新課程的理念,是衡量一堂課的重要標(biāo)準(zhǔn)。如果仍一味沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)理念,必然會被淘汰。課改潮流,浩浩蕩蕩。此次活動,無論是說課還是上課,老師們都較好的貫徹了新課程理念,教學(xué)過程中體現(xiàn)出了很強(qiáng)的課改意識,目中有人(學(xué)生),手中有法,樹立了學(xué)生的主體地位,盡量讓每一個學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來。例如,江蘇宜興中學(xué)的何平老師在講授《抗日戰(zhàn)爭的勝利》一課時,精心為學(xué)生;創(chuàng)設(shè)一個情境,搭建一個舞臺,一部分同學(xué)模擬原告中國,一部分同學(xué)扮演被告日本,其他同學(xué)作為陪審法官,采用模擬國際審判法庭的方式讓學(xué)生參與課堂。

  二、精妙設(shè)計,創(chuàng)造亮點(diǎn)

  參加比賽的都是學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)有想法的骨干教師,每一節(jié)課都凝聚了他們的智慧和心血。

  回味聽的每一節(jié)課,都不乏亮點(diǎn)。亮點(diǎn)來自教學(xué)設(shè)計的精妙,亮點(diǎn)來自精心預(yù)設(shè)的美妙,亮點(diǎn)來自教材講解的聲情并茂等等。

  例如,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,他們創(chuàng)造性的開展學(xué)生之間的交流。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是;導(dǎo)演、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的;引路人。 有的老師從導(dǎo)入到各知識點(diǎn)的講解,一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然,學(xué)生都能很好的理解和跟進(jìn),思維沒有斷點(diǎn)。比如:福建林晶老師所講授的《東西方文化交流的使者》一課,就通過;憶文化說文化賞文化論文化四個環(huán)節(jié),先對整節(jié)課有了一個整體的感知,再通過展館的三個展區(qū),1、交流之條件兼收并蓄鑄盛唐;2、交流之途徑陸海二路傳文明;3、交流之典型爭做使者創(chuàng)輝煌;層層展開使學(xué)生在一個個活動中,讀懂歷史、探究歷史、感悟歷史。這種獨(dú)具匠心的設(shè)計,思路新穎,內(nèi)容清晰,拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離,很好地激發(fā)了學(xué)生探索歷史的興趣。隨后,她又連續(xù)問了3個問題:1、今天我們使用了哪些方式和手段來學(xué)習(xí)歷史?得出角色扮演、小組合作、史料探究、討論法……2、你還知道哪些學(xué)習(xí)歷史的方式和手段?3、當(dāng)我們需要更多的資料來開展學(xué)習(xí)時,可以通過哪些渠道獲取?環(huán)環(huán)相扣,層層深入,非常巧妙的將學(xué)習(xí)歷史的方法融入到了本課的教學(xué)當(dāng)中,給我很大的啟發(fā)。如借助材料展示,及時指導(dǎo)學(xué)生怎樣提煉材料中的信息。例如遼寧白靈老師講授的《難忘九一八》一課中,對抗日戰(zhàn)爭的巨大貢獻(xiàn)這一環(huán)節(jié)的處理上,她就精心選擇了三則材料,引導(dǎo)學(xué)生分析材料得出結(jié)論。不但培養(yǎng)了學(xué)生閱讀材料、分析材料,論從史出,史論結(jié)合的能力與創(chuàng)新思維,而且還使學(xué)生的歷史素養(yǎng)得以不斷升華。

  三、整合教材,深挖資源

  新課程倡導(dǎo);教師用教材,而不是簡單地教教材。參賽老師大多對教材進(jìn)行了大膽整合,力求疏通教學(xué)過程,巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié),而且表現(xiàn)的自然到位,使學(xué)生更容易理解課程內(nèi)容。

  另外,鄉(xiāng)土史作為歷史教學(xué)的一個重要組成部分,是學(xué)生看得到和容易接受的知識,利用鄉(xiāng)土教材進(jìn)行教學(xué),學(xué)生有一種親切感,能吸引學(xué)生的注意力,加深對教材內(nèi)容的理解。在此次觀摩課當(dāng)中,江西南昌、湖南長沙、福建泉州、新疆石河子、青海等等,許多地方的鄉(xiāng)土史資源都走進(jìn)了課堂,使人身臨其境,倍感親切自然。

  四、精制,現(xiàn)代教學(xué)

  本次大賽我們看到了參賽老師們精心準(zhǔn)備的豐富多樣的教學(xué)資料,既有文字材料、圖片材料、音頻視頻材料,也有發(fā)給學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案等等,充分利用現(xiàn)代手段進(jìn)行教學(xué)。而選手們制作的,更是巧妙,給在座的每一位學(xué)生和老師以視覺上的沖擊。

  五、語言精練,情緒飽滿

  學(xué)生在這樣的一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中思維開闊活躍,積極性和參與性得到了很大的提高。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下,自主探究,合作交流的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。比如:;請舉起你的手,讓我看到你的智慧與勇氣、你真聰明、你太有才了、你和我想的一模一樣等課堂語言隨處可見。有的老師過渡語說得非常到位,使環(huán)節(jié)之間的銜接顯得很流暢,比如;實(shí)力對比,圖表說話;口說無憑,材料為證。 還有提問形式新穎多樣,如看服飾、認(rèn)樂器、識英雄,情景再現(xiàn),P搶答等。

  當(dāng)然,通過這次學(xué)習(xí),我也看到了一些問題和不足。

  一是優(yōu)質(zhì)課表演的成分較多,學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位不夠突出,我個人認(rèn)為有很多地方是在展示教師的個人風(fēng)采。

  二是師生互動還僅僅限于師問生答,包括學(xué)生的討論,都是教師提問,學(xué)生不能自主提出問題,教師也沒有給學(xué)生自主提出問題的機(jī)會。

  三是對的依賴性比較強(qiáng),教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)在里,個別教師根本沒有板書,自始至終都是在操縱。

  小小的一次校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課比賽,使我開闊了眼界,深切地感受到了歷史教法的美麗。我時時回想著參賽老師的課堂風(fēng)采。他們新穎的教學(xué)方法、大方得體的教態(tài)、對教材的透徹理解等許多方面都是我學(xué)習(xí)的榜樣,鞭策著我不斷努力向前。教學(xué)需要藝術(shù),而教學(xué)藝術(shù)則需要教師有深厚的基本功。在今后的教學(xué)工作中,我會以他們?yōu)榘駱?,學(xué)習(xí)他們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想,學(xué)習(xí)他們對細(xì)微之處獨(dú)具匠心的處理,不斷反思自己的教學(xué),力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,真正提高自己各方面的能力,逐步提高和完善自己的教學(xué),打造出自己的教學(xué)特色,力求讓學(xué)生學(xué)的更輕松、更愉快、家長和學(xué)校更滿意。

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會8

  9月16日下午,我參加了我們縣里在博奧幼兒園舉行的優(yōu)質(zhì)課觀摩活動。一共聽了4節(jié)活動,其中有科學(xué)、語言、藝術(shù)、社會活動。每一位參與講課的老師可以說是八仙過海,各顯神通。她們的教學(xué)方式方法和構(gòu)思各有所長,教師講得輕松,孩子學(xué)的也非常輕松。每節(jié)活動課結(jié)束后,再由講課的老師自評這節(jié)課,介紹本節(jié)活動課的設(shè)計意圖、活動目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)方法等。老師們獨(dú)特的教學(xué)方式,充分的活動準(zhǔn)備,孩子們積極活躍的表現(xiàn),都讓我感到那是一種享受。不僅如此,通過這次優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí),還讓我感受頗多。

  在課的設(shè)計上,講課老師活動的每個環(huán)節(jié),設(shè)計合理,構(gòu)思巧妙,層層遞進(jìn),由易到難,緊緊圍繞活動目標(biāo),運(yùn)用自己獨(dú)特的教學(xué)方法和新穎的教具吸引著每一個孩子,也深深的感染了在聽課的每一位老師。面對這么多的老師和評委,她們教態(tài)自然大方,語言流暢,非常的輕松自如,用她們自身的獨(dú)特魅力來吸引每一個孩子和在場的每一位老師還有評委。這四節(jié)活動課中,給我印象最深的是博興一小幼兒園的王修萍老師講的中班語言活動《秋天的色彩》。活動開始帶領(lǐng)孩子們乘坐秋天的小船去秋游,導(dǎo)入活動,一步步進(jìn)入主題。整節(jié)課從教師的選材,活動的設(shè)計到教具的準(zhǔn)備,獨(dú)特的教學(xué)方法,都是那么得合情合理。特別是授課的聲音特別的優(yōu)美動聽,非常適合這節(jié)課的散文朗誦。可見老師在選材上是下了很大功夫的,不僅結(jié)合季節(jié),還充分利用自身優(yōu)勢進(jìn)行了選材。從開始的入場到其中的游戲創(chuàng)編詩歌,一步一步把孩子們?nèi)谌肫渲?,特別是最后的紙漿甩畫操作,是本節(jié)活動的亮點(diǎn),也是最高潮的部分。獨(dú)特的操作材料,新穎的操作方式,都給孩子們帶來了驚喜,感染了孩子們,也感染了每一位老師,五顏六色的畫面仿佛把大家?guī)肓艘粋€五顏六色的秋天。整個活動設(shè)計獨(dú)特,創(chuàng)意新穎,由易到難,環(huán)環(huán)相扣。王老師以她獨(dú)特的個人魅力獲得了那天下午的最高分。

  每一位參加優(yōu)質(zhì)課的老師都為這次的優(yōu)質(zhì)課觀摩做了精心的大量的準(zhǔn)備工作,從教具的豐富多樣,到現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的合理運(yùn)用等等。讓我覺得做得最好的還是崔元元老師的社會活動《文明小乘客》中的情景表演。不是一味的通過看圖片,看課件,灌輸在孩子們心中文明小乘客的形象,而是通過情景表演給老人讓座,給殘疾人讓座,給抱孩子的阿姨讓座,讓孩子們切身的體會到該怎樣做一個文明小乘客,加深孩子們對文明小乘客的印象,讓孩子們實(shí)實(shí)在在的感受到一個文明小乘客的形象。

  觀摩課中的老師們對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神也深深的打動了我,為了上好這節(jié)課,她們付出了很多很多。也許她們刻苦鉆研,汲取經(jīng)驗(yàn)犧牲了自己的休息時間,也許為了她們的這節(jié)課,她們的領(lǐng)導(dǎo)還有同事,沒少在背后鼓勵幫助她們,有付出就會有收獲。為了我們自己熱愛的幼教事業(yè),為了我們親愛的孩子們,讓我們共同努力,讓我們的工作更加充實(shí)和快樂。

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會9

  20xx年4月18日至21日,“臨沂市小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課評選活動”在我校舉行,此活動歷時四天。我們有幸參加了這次活動,29位教師的教學(xué)能力和音樂素質(zhì)都不同凡響,以新穎別致的教學(xué)設(shè)計和活潑有趣的學(xué)習(xí)方法引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識音樂、熟悉音樂、表現(xiàn)音樂、拓展音樂、創(chuàng)造音樂,使我們在這四天的聽課學(xué)習(xí)中,收獲不少,感想頗多。更讓我感受到了音樂教師要想上好一堂課是相當(dāng)不容易。課改后的音樂課已不是當(dāng)初人們印象中的唱歌課,而是從多個方面進(jìn)行的“審美”課了,每一節(jié)課要講的有亮點(diǎn),有新意,都需要我們教師的努力,可以說是對老師的要求更高了,在這里我們談?wù)剠⒓舆@次活動的感想和反思:

  一.真正實(shí)現(xiàn)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)

  如今的音樂課堂,越來越多的教師在新課標(biāo)指導(dǎo)下重視對音樂課堂中音樂性的挖掘,體現(xiàn)以新的課改理念指導(dǎo)教學(xué)、以靈活的設(shè)計實(shí)現(xiàn)目標(biāo),形成了一種形式與目標(biāo)有效結(jié)合、相輔相成的新思路。在這種思路指導(dǎo)下,學(xué)生在音樂課堂上不再是盲目的表演,而是在教師巧妙設(shè)計的活動中一步步走進(jìn)音樂,師生共同在一次次音樂感受中獲得新體驗(yàn)。相信,從這樣課堂走出來的孩子,會一天天地更加熱愛音樂,更加懂得音樂,更加愿意創(chuàng)造音樂。

  二.獨(dú)具匠心的個性課堂

  本次參賽課,教師的創(chuàng)新思維得到了充分的展示。幾節(jié)優(yōu)秀的課堂設(shè)計可謂新穎獨(dú)特、各具匠心,很多時候自己也融入了音樂課堂中,以至忘記了記筆記,課堂氣氛也感染了所有的聽課老師,這都?xì)w功于教師對這節(jié)課的精心設(shè)計。如:小學(xué)五年級人音版欣賞課《走近京劇》來自臨沂四小。整堂課設(shè)計巧妙有趣,教師的教態(tài)顯得很親切,基本功扎實(shí),對課堂很有掌控能力,教學(xué)設(shè)計新穎,其中印象很深刻的是在欣賞的同時用京劇的聲音師生問好,她打破了傳統(tǒng)欣賞方法,而是讓學(xué)生自己去體會京劇的魅力及美,后以不同的形式和方法去體會京劇人物不同的性格臉譜,和諧、生動。

  給我們印象深刻的還有來自郯城的一位老師的一年級欣賞《鐵匠波爾卡》,這位老師在課堂的一開始就吸引了學(xué)生的注意力,整節(jié)課在生動、有趣、忙碌的氣氛中進(jìn)行,學(xué)生能充分體會音樂中鐵匠忙碌、喜悅、快樂的心情。還有來自蒙陰的一位老師講的《真善美的小世界》,課堂氣氛活躍,教師語言組織能力強(qiáng),學(xué)會歌曲后,通過爵士樂讓學(xué)生體會:相同的旋律,不同的表現(xiàn)形式,帶給人不同的感覺。

  三.教師專業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵

  顯而易見的是,如果一名教師的教學(xué)基本功扎實(shí)、科學(xué)與人文的文化底蘊(yùn)豐厚,那么,她的音樂課堂過程會更流暢,學(xué)習(xí)效果會更好,學(xué)生會更配合,評委和觀摩老師也會更信服。實(shí)踐證明:舞姿婀娜、歌聲優(yōu)美、鍵盤熟練,把這些融入到課堂中,才會得到評委老師的認(rèn)可,學(xué)生的喜愛。

  我們認(rèn)為:作為教師的我們在課堂中始終要保持著一種對音樂的摯愛,用我們對音樂的摯愛來牽動學(xué)生,讓學(xué)生體會唱歌的魅力,體會到音樂的美!作為一名音樂教師,平時要不斷地豐富自己,充實(shí)自己,使自己的基本功進(jìn)一步提高,并加強(qiáng)各方面的知識的學(xué)習(xí),在教學(xué)中,突出音樂課的特點(diǎn),相信有了我們各位同行的共同努力,共同學(xué)習(xí),共同提高,我們的音樂課一定會上得更加有聲有色,這就是我們最大的收獲。

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會10

  20xx年廣西中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課展評暨有效教學(xué)專題研討會于20xx年x月x日—12日在南寧舉行,我有幸親臨現(xiàn)場參加了此次活動,對于這次難得的機(jī)會我格外珍惜。這次活動中的優(yōu)質(zhì)課展評、專家授課和講座,使我受益匪淺。對于仍在語文教學(xué)路上摸索的我而言,每節(jié)課都給了我很大的震動,也讓我收獲很多。

  我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學(xué)中生命的對話,真可謂“八仙過海,各顯神通”。置身于會場中,傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握,體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時,也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。特別是黃厚江老師的授課和講座,使我深受啟發(fā)。下面我把自己此次聽課的收獲匯報如下:

  一、語文教學(xué)需站在學(xué)生的立場。

  在講座中,黃老師強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)過程中,應(yīng)有學(xué)生的立場。什么是學(xué)生的立場?學(xué)生的立場就是在乎學(xué)生,就是永遠(yuǎn)把學(xué)生放在第一位。但是現(xiàn)在的語文教學(xué),老師更多的是在乎自己,是自己計劃的完成,是自己放方案的體現(xiàn),是自己的形象,是自己額成功,是自己的精彩?!拔宸昼?,你是如何確定的?”這個片段中,黃老師給了我一個很好的啟示,那就是教師的教學(xué)設(shè)計,必須從學(xué)生出發(fā)。這就告訴我,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候,不能以強(qiáng)行的時間來限制學(xué)生的思維。這也告訴我,在講課的時候,不能給學(xué)生配給時間,應(yīng)該給學(xué)生以彈性的時間,給學(xué)生以思考的時間,這樣才會得到學(xué)生的喜歡。

  而對于教師的問題,也應(yīng)該從學(xué)生的角度去進(jìn)行,應(yīng)該從學(xué)生的需要去發(fā)現(xiàn)問題,去解決問題,去解決該解決的問題,做該做的事情,做能做的事情。而學(xué)生的理解和教師的理解因?yàn)楦鞣N原因,理解和回答上有偏差,那么就不應(yīng)該用自己的一套去解決問題。

  課文的解讀,以前總是在教師教學(xué)的立場上,討論文本的內(nèi)容,在這個過程中,不應(yīng)該只強(qiáng)調(diào)教師個人的解讀,更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的解讀,絕不應(yīng)該以教學(xué)參考書為準(zhǔn),也不應(yīng)該以固定的答案為準(zhǔn),而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,具體問題具體分析,靈活地處理問題。我們不應(yīng)該將自己的解讀全盤讓孩子接受。允許學(xué)生有自己的獨(dú)到的解讀。只有這樣,學(xué)生才能結(jié)合自己的實(shí)際情況,去將自己的閱讀進(jìn)行到底。盡管我們的目的很單純,盡管我們的教學(xué)相對學(xué)生有用,但這是學(xué)生真的需要的嗎?

  其實(shí),一切從學(xué)生的角度出發(fā),發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,你會得到很多不同的驚喜。

  二、開展本色語文教學(xué)。

  應(yīng)該堅持用語文的方法教語文。語文的方法就是以聽說讀寫為活動形式的方法,就是以語言為核心的方法,就是以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的的方法。語文的方法并不簡單排斥其他方法,但其他方法必須是能服務(wù)于語文學(xué)習(xí)的方法,必須是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)真正需要的方法。語文課堂教學(xué)應(yīng)該能夠遵循和諧原則、適度原則、整體原則和節(jié)奏原則。

  而對于閱讀教學(xué),要讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀,在閱讀中獲得多重積累,通過閱讀提高語文綜合素養(yǎng)。閱讀教學(xué)應(yīng)是以文本理解為基礎(chǔ),以問題探討為引導(dǎo),以語言活動為主體。

  在此次活動中,教師授課注重合作探究式學(xué)習(xí),體現(xiàn)以“學(xué)”為主。教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生,側(cè)重學(xué)生對文本的真實(shí)體驗(yàn)和感受。想辦法讓學(xué)生去觸及文本,并不斷引導(dǎo)學(xué)生從文字中體會感悟其中包含的情感?!澳隳茏x一讀嗎?”“你讀出了什么?”“請你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評價細(xì)節(jié)隨處可見。

  教學(xué)反思:自己平時多數(shù)時候只是充當(dāng)了一個搬運(yùn)工,從書上搬了出去而已,慚愧?。『芏鄷r候自己就是個傳聲筒,將教案上或教參上的內(nèi)容直接照搬給學(xué)生,缺乏自己的個性解讀。通過這次學(xué)習(xí),我對自己制定了如下努力方向:

  1、做個有心人,平時要多讀書、多思考,不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng),尤其是知識方面的積累和課堂語言的錘煉。這是提高課堂教學(xué)實(shí)效的根本所在,只有教師自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高了,才會創(chuàng)出實(shí)效的教學(xué)方法來。

  2、要在備課上下真功夫。自己先對文本真的有自己的認(rèn)識和感受,然后再根據(jù)學(xué)生的情況,確定相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方式方法。

  3、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標(biāo),真正明確每節(jié)課的知識的、能力的、情感的三方面的目標(biāo)。再精心確定每個環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標(biāo),以及具體的實(shí)施方式方法。

  4、教書、育人為先,教師要目中有人,時時關(guān)注不同層次的學(xué)生,及時培優(yōu)扶差,讓所有的學(xué)生始終在進(jìn)步的狀態(tài)中。

  總之,這次聽課活動,不僅是享受,也是一種提高,不光是聽課,也是在發(fā)現(xiàn)自己,反思自己,在反思中教學(xué),在教學(xué)中成長。只有根據(jù)學(xué)生的需要出發(fā),才能夠做到有的`放矢,只有尊重學(xué)生的立場,才會贏得他們的尊重。

  今后我會用自己的行動做更好的詮釋。

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會11

  4月15日至19日,在觀摩了為期四天半的市優(yōu)質(zhì)課比賽,感慨頗多。興奮、激動、緊張的同時,情感一次次升華,思維一次次跳躍,思想一次次碰撞。期間的很多感受和思考是以往的學(xué)習(xí)中未曾有過的。

  去年暑假后,我做了我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教研員,這個任命,讓我誠惶誠恐,我深知自己水平有限,資歷尚淺,唯有不斷的學(xué)習(xí)、思考,充實(shí)自己,提高自己,才能不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望,才能引領(lǐng)老師們進(jìn)入更廣闊的天地。在這不到一年的時間里,我感覺自己像頭活蹦亂竄的小鹿,忽而山重水復(fù),忽而柳暗花明,如此反復(fù)。

  這次的聽課,讓我收獲很大,但我感覺自己最大的收獲不是對某一節(jié)課,某一個環(huán)節(jié)的處理,某一點(diǎn)設(shè)計的欣賞和學(xué)習(xí),而是對自己整個學(xué)習(xí)過程的完善。以前聽課,只是單純的聽,沒有經(jīng)歷之前的剖析教材和磨課過程,也沒有過后的點(diǎn)評和討論,只是聽,聽完就完了,甚至思考的都很少,感覺沒有契機(jī)。這次優(yōu)質(zhì)課比賽,我從鄉(xiāng)鎮(zhèn)選拔到縣里比賽,到縣里磨課,再到這次市里的PK,全程參與了。每一節(jié)課最原始的模樣,其設(shè)計意圖,到最后的破繭成蝶,至今歷歷在目。參賽選手們艱辛的付出,精力與體力的消耗,信念的力量,無一不感動著、鞭策著我。最后看到眾家登臺博弈的精彩,感覺自己也充滿力量,似乎也要破繭成蝶了。尤其是這次市里有安排的評課,讓我對很多地方豁然開朗。平時聽課時,經(jīng)??床怀瞿睦锖媚睦锊缓?,或者感覺到好或不好卻不知道為什么好,為什么不好,聽了專家們的點(diǎn)評,對癥下藥,感覺又往前走了一步。

  鄉(xiāng)鎮(zhèn)選撥后,我和本鄉(xiāng)鎮(zhèn)參賽老師一起準(zhǔn)備課,我們抽到的是《長方形、正方形的面積計算》,這是個相對傳統(tǒng)的課題,自我感覺很難創(chuàng)新,很難有所突破。在磨課時,我絞盡腦汁,夜夜失眠,最終的定稿也不滿意,因此很期待聽聽別人是怎么設(shè)計的。在聽完四節(jié)課后,的確受益匪淺,原來,《長方形、正方形的面積計算》還可以這樣上!尤其是王金剛老師的那節(jié)課,整堂課非常飽滿厚重,形象直觀,層層推進(jìn),而在執(zhí)教者激情四射、活力充沛、循循善誘的引領(lǐng)下,學(xué)生學(xué)的輕松自如。我明顯的感覺到學(xué)生的思維被老師帶動的像開足了馬力的發(fā)動機(jī),處于高速運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。這時,我不由得想起自己的課堂,很多時候我明顯的感覺到,我不但無法帶動學(xué)生的思維高速運(yùn)轉(zhuǎn),反而經(jīng)常無意之間壓制、牽絆了學(xué)生思維的跳躍,這一點(diǎn)一直讓我很迷茫,是對教材的理解不到位?是對預(yù)設(shè)與生成的矛盾處理的不自然?還是缺乏課堂機(jī)智?聽了這幾節(jié)課,回想?yún)①惤處焸兡フn的過程,每個環(huán)節(jié)無數(shù)次的修改,那每一句話的精推細(xì)敲,在感嘆參賽者艱辛的同時,感到自己的付出實(shí)在太少了。也許,這就是原因之一吧!

  一邊聽課,一邊對比自己的課,一邊想著如果是自己,會怎么處理,越聽越感覺自己和優(yōu)質(zhì)課隔著長江天塹,但無時無刻不在向往思念著我的優(yōu)質(zhì)課。優(yōu)質(zhì)課,總有一天,我也會觸摸到你的指尖,感受到你的溫度,享受到你的洗禮。你在長江頭,我在長江尾;日日思君不見君,共飲長江水。此水幾時休?此恨何時已?但愿君心似我心,定不負(fù)相思意!

  另外,我還有一些不成熟的看法,不知對錯,但的確有這種感覺。這三十多節(jié)課里,大多數(shù)時間都是老師在講,很多課甚至連學(xué)生做練習(xí)的時間都沒有,有些課雖然有做練習(xí)的環(huán)節(jié),也蜻蜓點(diǎn)水一樣,更不用說檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果了。雖然所有老師都注重了啟發(fā)學(xué)生思維,重視了預(yù)設(shè)與生成的處理,重視了小組合作,但現(xiàn)實(shí)情況是是,老師仍然是主角,引導(dǎo)者、合作者的身份雖也有所體現(xiàn),但并不明顯。

  我們一直強(qiáng)調(diào)要提高孩子的學(xué)習(xí)能力,但課堂上孩子依然像是老師的道具,老師讓討論就討論,讓交流就交流,討論交流的必要性不是那么明顯,討論的問題不是孩子經(jīng)過思考無法解決的問題,老師的引導(dǎo)也只是為了得到自己想要的答案??傊?,感覺孩子依然是在學(xué)知識,而非是在鍛煉能力。其實(shí),有些內(nèi)容孩子是可以通過預(yù)習(xí)學(xué)會的,老師是不用講的,有些時候,老師甚至害怕孩子已經(jīng)會了,感覺如果孩子會了老師就不好講了。其實(shí),孩子會了不就行了嗎?老師不用講不更好嗎?非要老師把所有內(nèi)容講一遍才能體現(xiàn)課堂的完整性嗎?

  如果我們現(xiàn)在培養(yǎng)的是孩子學(xué)習(xí)的能力,那么逐漸地,孩子的各科都會有提高,尤其是在初中高中以后,這種作用應(yīng)該會更明顯。當(dāng)然這種能力不是一朝一夕可以培養(yǎng)出來的,但應(yīng)該是我們教學(xué)的主流意識,甚至是我們教學(xué)的目的之一,至少我們應(yīng)該在教學(xué)中可以去做。

  這只是我的個人感覺,不知是否恰當(dāng),如有不當(dāng)之處,于老師一定不要介意??!另外,希望能得到于老師回復(fù),對我的想法予以指正,盡管自己的很多想法很幼稚,但真的迷茫。

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會12

  xxxx年4月24日——26日,濱州市實(shí)驗(yàn)園舉行了為期三天的優(yōu)質(zhì)課評選活動。4月25日,我有幸得到了這次短暫學(xué)習(xí)的機(jī)會,今天共觀摩了10位優(yōu)秀教師的活動展示,他們來自濱城區(qū)、鄒平縣、博興縣、陽信縣、無棣縣等幾個縣城。

  通過觀摩活動,看到了每位教師潮氣蓬勃,充滿激情的教學(xué)。我們與其說坐在下面聽課,不如說是在欣賞,我們以敬佩的心態(tài)去聆聽、去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)經(jīng)得起考驗(yàn)的教師們的基本功及課堂駕馭能力,經(jīng)得起考驗(yàn)的教師們的心理素質(zhì)和隨機(jī)應(yīng)便的能力。結(jié)合對照我們在實(shí)際教學(xué)中的情況,覺得感慨頗深,以下是個人的幾點(diǎn)感受:

  感受一:“同課異構(gòu)”顯風(fēng)格。

  今年的優(yōu)質(zhì)課評選活動是“同課異構(gòu)”的形式,大班藝術(shù)活動《小老鼠和泡泡糖》一天就有三位教師指教,通過這樣的活動讓我們深切地感受到了在“同課異構(gòu)”的很多有關(guān)“同”的要求下凸現(xiàn)出的多元各“異”的教學(xué)魅力。他們造就了百花齊放的活動形式,彰顯了教師們不同的教學(xué)風(fēng)格。

  如:濱州一棉的賈聰聰老師,從一上場就把孩子帶入了主題:“泡泡糖,真荒唐,一不小心粘到小臉上,粘到屁股上······朗朗上口的兒歌,伴著優(yōu)美動聽的音樂,加上老師夸張的肢體動作,別說孩子,就連聽課教師都想跟著動起來。接著賈老師以故事的形式引出了歌曲,老師邊講邊模仿小老鼠偷偷溜出來的樣子,孩子在模仿中不知不覺掌握了音樂中“四三拍”強(qiáng)弱規(guī)律,還大膽模仿了泡泡糖粘到手上、身上后,拽泡泡糖的夸張動作,最后用各種樂器一起演奏表演了歌曲。賈老師的語言引領(lǐng)非常到位,講解十分透徹,她的一舉手、一投足,都會透露出超越的思想、時代的信息,使我們在平常音樂教學(xué)中遇到的問題,頓時會茅塞頓開。

  還有無棣縣實(shí)驗(yàn)園的朱秀玉老師,她開始的入場更是讓我們眼前一亮,她用吉它伴奏,自彈自唱了一首改編的《對面的“老師”看過來》為入場音樂,隨之與在場老師打招呼。美妙的伴奏,加上滑稽詼諧的歌詞,讓在場教師不斷送出陣陣掌聲。接下來要模仿小老鼠走路,首先應(yīng)該掌握四三拍子的節(jié)奏,這也是本次活動的難點(diǎn),但是在朱老師設(shè)計的音樂圖譜中,就容易多了,她用小老鼠做音符,強(qiáng)拍用“大老鼠”的圖片,若拍用“小老鼠”的圖片,泡泡糖用了一個能拉長的符號,在朱老師的引領(lǐng)下,圖譜活靈活現(xiàn),淋漓盡致的展現(xiàn)在孩子面前。正個活動從聽音樂,到識譜,到表演小老鼠,到逃避大貓的追捕,活動過程設(shè)計非常流暢,老師的引導(dǎo)非常到位,孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩,非常盡興,老師簡單教,孩子輕松學(xué),孩子的興趣就是這樣被培養(yǎng)出來了,在我們的日常教學(xué)中也應(yīng)該注重活動流程的設(shè)計,這就要求我們在活動設(shè)計上多下一些功夫,讓一節(jié)簡單的活動課變成孩子充滿驚奇的旅程。

  感受二:大膽創(chuàng)新,顯智慧。

  濱州實(shí)驗(yàn)幼兒園歐瑞老師指教的大班藝術(shù)活動《小手旅行記》,我聽后感慨萬千,口中長嘆:“唉!人家怎么會設(shè)計的如此新穎?如此高超的思維讓人佩服,如此新穎的形式讓人羨慕”充分顯示出了老師高超的智慧。歐瑞老師的活動氣氛相當(dāng)活躍,環(huán)節(jié)設(shè)計新穎?;顒拥拈_始以手影講故事的形式,邊表演邊講述故事,把孩子一下吸引了過來,孩子們也紛紛搶著到幕后展示一下自己小手的魅力,接著老師用簡筆畫的形式把一只只小動物請了出來,整個過程以“旅行”為主線,以隨時拍照的形式,激發(fā)孩子的興趣,孩子們把自己的小手創(chuàng)意成了大公雞、大白鵝等,然后讓幼兒合作在大畫板上一展風(fēng)采,把小手裝飾成了長頸鹿、大猩猩的尾巴等。最后讓小手繼續(xù)旅行為延伸結(jié)束本次活動?;顒舆^程中老師時而是導(dǎo)演,時而是演員,就這樣一直角色互換著,讓我們充分領(lǐng)略到了歐老師的風(fēng)采及活動教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。

  本次活動中還有好多教師不僅給我們帶來了震撼,給我們提供了豐富多彩的課堂盛宴,也為每位教師的專業(yè)發(fā)展搭建了一個平臺??傊?,一天的聽課活動給我?guī)淼牟粌H僅是這些,更多的是在內(nèi)心深處難以用語言文字表達(dá)的一種精神、一種責(zé)任、一種鞭策,也深深感到了作為一名幼教工作者的壓力。在今后的教育教學(xué)工作中,我要把聽到的看到的好的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的實(shí)際工作中,學(xué)習(xí)一些新觀念,敢于探索,敢于嘗試,使自己在工作上不斷進(jìn)步!

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會13

  眼中的精彩心中的榜樣

  ——觀摩市品生優(yōu)質(zhì)課評選有感

  20xx年4月8日至4月10日,我有幸觀摩學(xué)習(xí)了臨沂市品德與生活優(yōu)質(zhì)課評選活動。短短三天的時間,品讀了來自全市十六位優(yōu)秀教師的課堂魅力,近距離地感受著她們的精彩,她們靚麗非凡的執(zhí)教深深地印入了我的腦海。

  一、課前交流異彩紛呈

  每節(jié)課課前行之有效的談話交流,好的談話交流既是一堂課的開始,也是學(xué)生對教師的初步感知,課前為了把孩子的情緒調(diào)動起來,讓孩子保持良好的興奮狀態(tài),各位教師也做足了功課。如:陳玲燕老師讓孩子們跟隨兒歌音樂做動作;馬敏敏老師讓學(xué)生觀看喜歡的《喜洋洋與灰太狼》的動畫片;劉雪芹、李慧、孫霞、逄莉莉等老師播放學(xué)生喜歡的歌曲讓學(xué)生靜靜的聆聽;黃慧慧老師則運(yùn)用學(xué)生感興趣的話題,引起共鳴;劉化紅老師則用孩子們喜歡的游戲激發(fā)孩子們探究的興趣,真可謂八仙過海。在不同程度上很好的把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動了起來,收到了很好的課堂效果。

  二、問題設(shè)計獨(dú)具匠心

  縱觀這十六節(jié)課,可以看出每位教師課堂問題的設(shè)計都從孩子的角度出發(fā),充分尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn),在問題設(shè)計上可謂是獨(dú)具匠心。給課堂帶來了生機(jī),注入了靈氣。例如:作為少先隊員的我們應(yīng)該怎樣做,才能讓國旗更美麗?節(jié)約用水你有什么好辦法?你能想象沒有水的生活嗎?這些問題看似平淡,卻能引起了孩子的共鳴,勾起了孩子內(nèi)心的情感。

  三、踐行意識潤物無聲

  通過十六位優(yōu)秀教師對品生課堂的精彩演繹,使我明白了品生課不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)班級,走進(jìn)校園,走進(jìn)科學(xué),更要帶領(lǐng)他們走近生活,走近社會,走近那些洗滌心靈的人和事。還應(yīng)該在不斷完善教學(xué)方法、提高課堂效率的同時,在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子,使品德教育水到渠成、潤物無痕。播放小欣悅到天安門廣場看升旗儀式的視頻,梁帆去荷蘭參加“世界兒童為和平為未來”的活動堅持要升掛中國國旗的故事,都對學(xué)生起到了很好的愛國教育。

  四、創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源

  十六位老師的精彩課堂很好地詮釋了“創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源”的理念。她們執(zhí)教中的每一個教學(xué)細(xì)節(jié)都折射出對教材的獨(dú)到見解,如:孫霞、王瑩瑩、李倩、逄莉莉執(zhí)教的《國旗國旗真美麗》;劉化紅、馬桂林、劉平、徐曉甜、王曉麗執(zhí)教的《多有趣的現(xiàn)象》就是最好的詮釋。她們帶給我們同課異構(gòu)的精彩和無盡的思考。雖然她們對教材的處理方式不同但卻收到了相同的教育效果。執(zhí)教《國旗國旗真美麗》的四位教師將對國旗的愛、對國家的愛潤物細(xì)無聲地傳遞給學(xué)生,點(diǎn)燃學(xué)生的愛國激情,讓學(xué)生萌發(fā)為國增光的意識。執(zhí)教《多有趣的現(xiàn)象》的五位教師也將觀察的方法在孩子們喜歡的活動中滲透,引導(dǎo)孩子們用科學(xué)的方法、會觀察的眼睛去領(lǐng)略大自然的奧秘與神奇。

  五、構(gòu)建生活化的課堂

  讓生活走進(jìn)課堂,用兒童喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)。陳玲燕教師剪輯的玉米成長的過程的視頻;馬敏敏老師設(shè)計的到青青草原旅行的場景;以及乘坐大頭兒子的火車去觀賞大自然中春、夏、秋、冬的美景時的愜意,都給孩子們留下了深刻的印象。他們在課堂上感受到了生活的多姿多彩,大自然美麗與神奇,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍了學(xué)生的思維,使他們樂此不疲的投入到學(xué)習(xí)中。

  這次莒南之行使我對品生課堂有了更深、更全的認(rèn)識,它是知、情、意、行的和諧統(tǒng)一,它充滿生命活力,充滿成長氣息,充滿智慧挑戰(zhàn),它是教師與學(xué)生同心、同行、同樂、同長的過程!十六節(jié)課給我留下了深刻的印象,他們的精彩總是讓我久久難忘,回味深長。教海無涯,學(xué)無止境,觀摩學(xué)習(xí)雖已結(jié)束,但思考的腳步永不停止。

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會14

  一、以游戲?yàn)橹?/strong>

  讓幼兒在玩的過程中輕松愉快的獲得知識。

  在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中也明確指出:幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?,可是我們往往忽略了這一點(diǎn),而這次聽名師應(yīng)老師講“每個人都噗” 中,直到結(jié)束時,每位孩子都在快樂中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中不但訓(xùn)練孩子會說一句話,更是訓(xùn)練了孩子們說多句話的能力,而潘浩翰老師在講“齊心協(xié)力”時,運(yùn)用“彩虹是你微笑的臉”再加上師幼的互動配合使這節(jié)課達(dá)到了高潮,全場教師為之震撼,并送出陣陣掌聲。

  二、教學(xué)設(shè)計創(chuàng)意新穎

  每節(jié)課教師都經(jīng)過精心研究,每個環(huán)節(jié)都設(shè)計新穎,在與孩子們互動時,把孩子們當(dāng)成了自己的朋友,把孩子們一個個都帶到了童話故事里,發(fā)揮孩子們的想像,培養(yǎng)了孩子們的動腦能力,這些老師在講每一節(jié)課時,都讓孩子“動”起來,而這個動則是動手操作,動腦想像,而我們在設(shè)計每一節(jié)課也非常的重要,有一個好的設(shè)計再加上孩子們好的互動,是一個完美的課,有一個好的設(shè)計而沒有好的配合也不算理想所以好的設(shè)計和孩子好的互動是非常重要的,在黃老師講小班“打朋友”時自己穿上了圍裙設(shè)計的非常的新穎,激發(fā)了孩子們的興趣,更讓孩子們積極的參與其中。而講課時課件也非常的重要,她們在使用音樂時,選一些不帶歌詞的韻律,帶有歌詞的音樂會轉(zhuǎn)移孩子的注意力,所在我們在設(shè)計課件時也非常的重要??傊@次聽課,值得我們學(xué)習(xí)的地方很多,我想我們在教學(xué)中應(yīng)像這幾位教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)制作課件,要勤于動手動腦,多為幼兒準(zhǔn)備充足的教具、學(xué)具,盡量將這次學(xué)到的東西運(yùn)用到自己以后的教學(xué)工作中,使自己在工作上不斷學(xué)習(xí),進(jìn)步!我們應(yīng)該在課堂中教的輕松,讓孩子們聽的輕松。這才是值得我們該進(jìn)一步探究的。

優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會15

  20xx年11月2至4日,我在南陽市參加了20xx年河南省中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選觀摩活動,共聽了18節(jié)課及專家的報告??梢哉f是收獲很多,疑惑也很多。

  這18節(jié)課有人教版的,有蘇教版的,有北師大版的,文體有小說,有文言文,有說明文。每一個講課的教師都是在自己所在的地市經(jīng)過層層選拔上來的,每個人都是非常優(yōu)秀的。他們在這兩天半中向南陽市棗林中學(xué)的學(xué)生和各地市的教研員及上千名教師,展示了他們的風(fēng)采,其中有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。

  一、關(guān)注文本

  在這次聽課中,我看到以前為讓課堂形式多采用花哨的聲光電少了,多媒體的應(yīng)用大多是作為教學(xué)的輔助,比如出示學(xué)習(xí)要求、問題,而不是為了吸引學(xué)生的注意力。讀書的聲音多了,老師們更多的目光關(guān)注在學(xué)生身上,真正地、努力地做到以學(xué)生為主體。這不由地讓我想到老師手中的一支粉筆、一本書,這就是我們最原始、也是重要的工具。

  一節(jié)好課需要嚴(yán)格依照課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué),以解讀文本為根本,細(xì)讀文本,傾聽文本發(fā)出的細(xì)微的聲音,講出學(xué)生感愛到又讀不出的東西,或者以為是一望而知,其實(shí)是一無所知的東西。以課標(biāo)為教學(xué)的主要依據(jù),在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個性解讀。這樣,既緊扣課標(biāo),又體現(xiàn)文本的特性,同時又張揚(yáng)了個性。

  二、關(guān)注課堂設(shè)計

  比賽的課是課本里教師們都講過的,大都很熟悉,就是那么個內(nèi)容,就是那么個問題,但是當(dāng)作為一節(jié)比賽課時,平常的教法就有些普通了。老師要精心設(shè)計,才能吸引。當(dāng)然如果平時老師也精心設(shè)計每一節(jié)課,自然也能吸引學(xué)生了。開封教師講的《看云識天氣》,導(dǎo)入很巧,50年前作者接到任務(wù),給孩子們寫一篇說明文。老師問學(xué)生:"你想看到什么樣的說明文?"學(xué)生答:"簡單明了","科學(xué)準(zhǔn)確","生動有趣",接下來老師就從這個方面來講。雖然這個老師是第一個講課的,但她的分?jǐn)?shù)還是很高的。

  商丘老師蘇瑋老師講的《列夫?托爾斯泰》是一篇比較長的課文,她采用了長文短教的方法,抓住了托爾斯泰的眼睛,抓住了典型的比喻句,將重要的句子以小詩的形式表現(xiàn),便于學(xué)生理解。還有的老師板書設(shè)計新穎別致,讓人眼前一亮。許昌王松老師講的是《最后一片葉子》,她將板書設(shè)計成一片葉子。安陽李富華老師講的是《蘇州園林》,他將板書設(shè)計成一個"畫"字,扣住了蘇州園林的特點(diǎn)。

  有的老師設(shè)計的課堂導(dǎo)入和結(jié)束語讓人難忘。駐馬店謝云老師的導(dǎo)入是,一杯熱水和一杯冷水同時放入冰箱,哪個先凍上?學(xué)生答:熱水。老師說:熱水。老師又問,風(fēng)吹沙丘,沙丘是順風(fēng)向下吹還是逆風(fēng)向上吹?學(xué)生答:順風(fēng)向下。老師說:逆風(fēng)向上。這一來學(xué)生就被吸引了,在驚奇和疑惑中進(jìn)入了課文。安陽郭燕玲老師講的《三棵枸杞豆》結(jié)束語是,一個小人物,兩件小事情,三棵枸杞豆,以小見大,表現(xiàn)出博大而深遠(yuǎn)的生命意義。這巧妙的話語給很多人留下了印象。

  三、體現(xiàn)個人素質(zhì)

  來自不同地區(qū)的18個老師都展示出了自己最高的素質(zhì),面對上千個聽眾,他們沉著冷靜,談吐機(jī)智。無論學(xué)生表現(xiàn)如何,都能做到一絲不亂,始終把最美的微笑呈給所有的人。有的老師善于鼓勵學(xué)生,不失時機(jī)地對學(xué)生說:"敢于提出問題的很棒,敢于回答問題的也很棒。""我很佩服你。你讀懂了作者,走進(jìn)了文本。"相信這些鼓勵會讓學(xué)生記很久甚至一輩子,雖然那個老師與他(她)只有一面之緣。有的老師循循善誘,針對學(xué)生的朗讀加以指導(dǎo),學(xué)生朗讀有了進(jìn)步。信陽魏凱老師講的是《馬說》,他范讀得抑揚(yáng)頓挫,底氣深厚。他一范讀完,老師們就開始給他鼓掌。有一個女生在他的指導(dǎo)和感染下,加上手勢,又讀了一次,讀得有起有伏,贏得了臺下老師的掌聲。

  有的老師針對學(xué)生回答的問題加以指導(dǎo),學(xué)生回答得更全面更完善了。有的老師給設(shè)置的問題加以提示或方法指導(dǎo),不使學(xué)生走彎路。有的老師在面對陌生的學(xué)生素質(zhì)不高,不予配合的情況下仍能保持鎮(zhèn)定,堅持上完40分鐘。商丘的聶智講的是《核舟記》,一開始上課,所有的人就發(fā)現(xiàn)學(xué)生連課文都不會讀。在這種情況下,老師耐著性子不緊不慢地教學(xué)生讀準(zhǔn)字音,當(dāng)然這花了不少時間。由于學(xué)生課前對課文預(yù)習(xí)不夠,本身素質(zhì)也不高,跟老師配合不上,所以課講得很艱難。在講到一處時臺下老師鼓了掌,大概是對他表示理解吧!到40分鐘結(jié)束時,他下了課。但是很明顯他的課沒有講完,但在整個課堂中,他沒有表現(xiàn)出一點(diǎn)慌亂,這著實(shí)讓人佩服。

  本次聽課,我是帶著一顆虔誠的學(xué)習(xí)的心去的,目睹了優(yōu)秀教師的風(fēng)采,深感自己的不足,心里暗下決心,我以后一定會認(rèn)真對待我的語文課,認(rèn)真?zhèn)浜靡还?jié)課,上好每一節(jié)課,讓學(xué)生能實(shí)實(shí)在在地收獲知識,享受語文的美。

  但我也有幾點(diǎn)疑惑:

  1.18節(jié)課中有4節(jié)說明文,《看云識天氣》、《核舟記》、《落日的幻覺》、《蘇州園林》,平時我們講說明文,是一定要講說明方法和作用的,可這4節(jié)課都沒有涉及。我問了市教研員張效鋒,他是這次比賽的評委之一。他給出的答案是一堂課時間太緊,來不及講??晌疫€是疑惑,如果組里有人參加賽課,講的是說明文,要不要講說明方法和作用??墒悄壳皼]有人可以告訴我。

  2.18節(jié)課有說明文、小說、文言文、散文,幾乎每節(jié)課都有賞析語言。我又疑惑了,所有的課都要進(jìn)行語言的賞析嗎?我又問教研員張效峰,他沒有給我明確的答復(fù)。我只好疑惑在心中了。

  一節(jié)課40分鐘結(jié)束了,并不意味著這一節(jié)課結(jié)束了。河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室董琦給出了一個案例《記承天寺夜游》,先是讀白文,就是讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏,接著是其他環(huán)節(jié)"不可不了解的張懷民",還有"同一時期的作品研讀"、"當(dāng)代相關(guān)作品研讀",通過學(xué)這一篇短文,不光讓學(xué)生會讀、背、理解這一篇小短文,還讓學(xué)生了解與作者作品相關(guān)的許多知識,加深對課文的理解,對作者作品的理解,及至對人生的理解和思考。這些都是語文教師要做的,一個或兩個課堂40分鐘的背后,得有多少個課前40分鐘來支撐呀?

  所以,老師要行走在教學(xué)與研究之間,一邊教學(xué)一邊研究,研究新課標(biāo),研究文本,研究學(xué)生,研究教育新動向,研究一切值得研究的。只有站得高,才能望得遠(yuǎn)。只有不斷前行,才能看到沿途變幻多姿的風(fēng)景。

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