- 教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案 推薦度:
- 外出學(xué)習(xí)心得體會(huì) 推薦度:
- 外出參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì) 推薦度:
- 外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 推薦度:
- 護(hù)理外出學(xué)習(xí)心得體會(huì) 推薦度:
- 相關(guān)推薦
教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)
我們心里有一些收獲后,可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢?下面是小編幫大家整理的教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
2014年11月15日,由安康市教師進(jìn)修學(xué)校組織的“名師大篷車(chē)”活動(dòng)走進(jìn)共進(jìn)鎮(zhèn),為我們共進(jìn)鎮(zhèn)的教育帶來(lái)了新的生機(jī),為我們共進(jìn)鎮(zhèn)的教育注入了新鮮的血液。
在本次“名師大篷車(chē)”活動(dòng)中,根據(jù)不同的學(xué)科分別進(jìn)行,由省級(jí)教學(xué)能手、安康市的兩位名師給我們帶來(lái)了不同的優(yōu)質(zhì)課堂的示范以及專(zhuān)家們的教育專(zhuān)題講座。對(duì)于初入崗位缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō),這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也讓我更加倍珍惜。課堂中的名師示范讓我耳目一新,頗為震驚;在教育專(zhuān)題講座中也讓我獲益匪淺。
為我們語(yǔ)文組上課的老師是安康市附小學(xué)校的張磊老師,在本次示范課中他講的是五年級(jí)的《地震中的父與子》。通過(guò)觀摩張老師的示范課,讓我領(lǐng)略到了“名師”的風(fēng)范,整個(gè)課堂凸顯了真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格,對(duì)我的教學(xué)有很大的幫助和啟發(fā)。
一、課前交流
在上課前,張老師僅僅用了三四分鐘的時(shí)間,和孩子們做了一個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng),在生活化語(yǔ)言的互動(dòng)過(guò)程中張老師幽默的語(yǔ)氣,和藹的態(tài)度為學(xué)生營(yíng)造出一種和諧的氛圍,使這對(duì)未曾相識(shí)的師生建立了良好的關(guān)系,也為課上的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。
二、以學(xué)生的學(xué)習(xí)增值為中心
課堂的教學(xué)效果是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心進(jìn)行評(píng)價(jià),看學(xué)生是否在課堂上理解并掌握相應(yīng)的知識(shí),所以一堂優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文課不在乎老師講了多少而在于學(xué)生學(xué)了多少。張老師選擇的是《地震中的父與子》第一課時(shí)教學(xué),在注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí),還訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,但張老師的課堂重點(diǎn)突出,而不是面面俱到,抓住了文章的核心:“了不起的父與子”,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)思考的方法,使學(xué)生學(xué)有所得。
三、以生為本,讓學(xué)生站在課堂的正中央。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。張老師將“課堂舞臺(tái)”徹底的讓給學(xué)生,從“自編、自導(dǎo)、自演”退居二線,專(zhuān)心做好“編”和“導(dǎo)”。讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中開(kāi)展積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。張老師盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)備了充足的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間。在課堂中他抓住“了不起的父親”一語(yǔ)激發(fā)學(xué)生在文中尋找表現(xiàn)父親“了不起”的語(yǔ)句讓學(xué)生在自由朗讀體會(huì)時(shí)寫(xiě)下自己內(nèi)心被深深觸動(dòng)的感受。課堂中的張老師沉靜而有耐心的等待孩子們的思考。當(dāng)學(xué)生基本完成要求,在課堂上開(kāi)始展示匯報(bào)時(shí),張老師認(rèn)真傾聽(tīng)每一位學(xué)生所寫(xiě)下的感受,并適時(shí)糾正個(gè)別用詞,給予真切的贊美與鼓勵(lì),盡可能關(guān)注每位學(xué)生,關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展,給學(xué)生盡量多的創(chuàng)造聽(tīng)、說(shuō)、練的機(jī)會(huì),讓他們多聽(tīng)、多說(shuō)、多練。全國(guó)著名的特級(jí)教師竇桂梅曾說(shuō):小學(xué)教育就是要適才揚(yáng)性。當(dāng)種子播撒之前,我們從來(lái)不知道是否會(huì)芳草萋萋,或是成為參天大樹(shù),而重要的是我們學(xué)會(huì)探索一種可能性,提供一種選擇性。因?yàn)榇髽?shù)要成長(zhǎng)起來(lái)依靠的是每一年的年輪一次一次的印刻,只有這樣不斷積累才能成為一顆參天大樹(shù)。我想,張老師的課堂教學(xué)為我做出了很好的詮釋。
四、巧妙而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)激勵(lì)
這或許是“名師”身上所共有的最為普遍的特點(diǎn)。在課堂中他們始終能站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題,并將學(xué)生視為“小大人”,以尊重和平等的態(tài)度善良而恭謙的對(duì)待他們。我印象頗為深刻的是這一幕:張老師出示了一個(gè)問(wèn)題,讓全班同學(xué)用自己喜歡的方式自由讀課文,但全班學(xué)生不約而同地成了齊讀,這時(shí)張老師溫和而活潑地說(shuō)了這樣一句話:同學(xué)們,我們看看誰(shuí)最有頭腦,能不被別人“帶走”,開(kāi)始。此語(yǔ)一出,同學(xué)們的學(xué)習(xí)行為立刻得到調(diào)整,都沒(méi)有被別人“帶走”,達(dá)到了老師所預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。除此之外,在讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的良好習(xí)慣,張老師以一個(gè)學(xué)生的好習(xí)慣帶動(dòng)全班學(xué)生,既不懂聲色地鼓勵(lì)了這名學(xué)生,又不留痕跡地警醒了其他習(xí)慣不好的學(xué)生。還有豎起的大拇指,燦爛的笑容,無(wú)不體現(xiàn)著張老師對(duì)學(xué)生的教學(xué)激勵(lì)。然而學(xué)生的精彩表現(xiàn)也激發(fā)起老師的熱情,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。
還有張老師在課堂中注重“授之以漁”,那種沉著與睿智的思辨能力,那種絕妙的教育機(jī)智,那種久經(jīng)“殺場(chǎng)”而留下的強(qiáng)大氣場(chǎng),那洗盡了鉛華的淡定與從容……凡此種種精彩之處在張老師的課堂上接連出現(xiàn),讓觀課者一次又一次驚嘆與折服。
我有幸走進(jìn)名師課堂,傾聽(tīng)專(zhuān)家講座,真切的感受“名師風(fēng)范”,內(nèi)心更是激動(dòng)不已。在他們富有“厚度”、“溫度”、“深度”的課堂中,更加敬仰與傾慕他們豐富而廣博的見(jiàn)聞,勞固而深厚的專(zhuān)業(yè)技能,優(yōu)雅的教學(xué)藝術(shù)與極高的教育素養(yǎng),同時(shí)也深刻地感受到他們?cè)诮逃飞系那诳喔冻觥2浑y想象,他們而今教學(xué)的嫻熟與專(zhuān)業(yè)肯定是那曾經(jīng)的滴滴汗水凝結(jié)成的智慧的結(jié)晶。
作為一名熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)的青年教師,我越發(fā)清楚要想成為一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師所必備的職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能。而這些又離不開(kāi)平時(shí)的教學(xué)與業(yè)余生活的不斷學(xué)習(xí),應(yīng)有“韌勁”靠“恒勁”,務(wù)實(shí)肯干、積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新,在現(xiàn)實(shí)生活的土壤中找到自己的生長(zhǎng)點(diǎn),多讀書(shū)廣吸納,“敢于吃別人不愿吃的苦,樂(lè)于花別人不愿花的時(shí)間,敢于下別人不愿下的功夫”?!对茍D》中說(shuō):一滴水,不是海;但一滴水都沒(méi)有,永遠(yuǎn)不會(huì)有海。成功就如那一串盈盈如玉,熠熠生輝的溫潤(rùn)的珍珠,需要平時(shí)一顆一顆的慢慢積攢。我清楚教學(xué)之路上所應(yīng)經(jīng)受的歷練,也渴望在今后的教學(xué)生涯中能得到更多鍛煉自己的機(jī)會(huì)。因?yàn)樗茉熳约旱倪^(guò)程是每位優(yōu)秀老師所必須經(jīng)受的,或許它漫長(zhǎng)而枯燥,或許自己在這一過(guò)程疲憊不堪,痛苦不已,但我相信痛苦的時(shí)候正是成長(zhǎng)的時(shí)候,歷經(jīng)這一過(guò)程后會(huì)收獲一個(gè)更好的自己,我堅(jiān)信:努力是奇跡的出發(fā)點(diǎn)!
教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
通過(guò)觀賞、體會(huì)一天7位老師的教學(xué),的確從中學(xué)到了不少有益的東西,也反觀自己的語(yǔ)文教學(xué)行為,通過(guò)比較從中找到存在的不足與差距,有許多的教學(xué)思路與方式等問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善,深感自己確實(shí)沒(méi)有白來(lái),如果兩天都參加那比較、反思的空間更大;但是因?yàn)閷W(xué)校師資力量等多方面的原因,只能參與一天。
回顧教師們的課堂,他們上課的年級(jí)跨越小學(xué)所有的低中高年級(jí)學(xué)生,上課的課文也有講讀、略讀、選讀等課文,上課的形式也精彩紛呈,花樣繁多而有條不紊。同學(xué)們的回答也可謂相得益彰,較前幾年的講課情況和學(xué)生們的課堂表現(xiàn)也是與時(shí)俱進(jìn),體現(xiàn)學(xué)生的天真、活潑、賞識(shí)、酷愛(ài)的一面,朗讀水平、回答問(wèn)題的方式等等課堂表現(xiàn)真是不可與日同比??v觀各位講課的老師的課堂展示,我們也能看到各位老師的特點(diǎn)與方式。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),意在提高、活躍課堂氣氛;有的老師慷慨激昂,聲情并茂,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,也讓我們這些聽(tīng)課的教師們感慨萬(wàn)千,贊嘆不已,非常欽佩他們?cè)诙潭痰乃氖昼妰?nèi),高難度的完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),還配有質(zhì)優(yōu)畫(huà)美的多媒體課件教學(xué)。從他們身上我們就能感受到現(xiàn)代語(yǔ)文教師的博學(xué)和精彩。
有的老師教學(xué)穩(wěn)打穩(wěn)扎,有條不紊的推進(jìn),從中看出該教師的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富,知識(shí)儲(chǔ)備豐厚,能夠達(dá)到舉一反三的境界。無(wú)論學(xué)生怎樣,該教師都能不驕不躁,沉著應(yīng)對(duì),搏擊而后發(fā)。那種指揮若定的大將風(fēng)度令我們身有感觸,我們從中學(xué)一點(diǎn)皮毛也是三生有幸,對(duì)于我們教師課堂藝術(shù)的積淀與運(yùn)用是非常有用處的。
豐富的教學(xué)語(yǔ)言激情于課堂。從他們身上我們感受到教學(xué)語(yǔ)言的確是一門(mén)值得我們潛心研究的高超藝術(shù),運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語(yǔ)言能把學(xué)生引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……
通過(guò)對(duì)這7位教師課堂的展示,可以看出他們對(duì)教材內(nèi)容研讀的非常透徹,對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)處理獨(dú)具匠心,設(shè)計(jì)精妙。雖然我們都知道“通往廣場(chǎng)的路不止一條”,但是我們對(duì)通廣場(chǎng)的路并不是很熟悉,心里明,更不會(huì)對(duì)到達(dá)廣場(chǎng)的結(jié)果心知肚明,瓜熟蒂落,水到渠成啊!
通過(guò)這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)感受到了自己的缺陷與不足,在今后的教學(xué)中,一定要做到課前認(rèn)真研讀教材,反復(fù)設(shè)計(jì)不同種類(lèi)的教學(xué)設(shè)計(jì),充分考慮學(xué)生的種種方面,以不變應(yīng)萬(wàn)變;同時(shí)向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教,虛心向他們請(qǐng)教,聽(tīng)從他們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);再根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出完美、合理的教學(xué)流程,從而讓自己的課堂充滿生機(jī),令學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、酷學(xué),徹底改觀以往同學(xué)們被動(dòng)的局面,成為一名讓學(xué)生、家長(zhǎng)和同事、領(lǐng)導(dǎo)贊譽(yù)的教師。
教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
20xx年12月4日——5日,在教科局陳書(shū)記帶領(lǐng)下,我校教務(wù)主任、政教主任、教研主任、后勤、雙語(yǔ)等11位教師來(lái)到xx的學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),大家深感不虛此行,收獲很多。
一、服務(wù)精神,團(tuán)結(jié)精神。
來(lái)xx的參觀學(xué)習(xí)安排為兩天,在第一天里我們參觀了位于xx縣內(nèi)的四所學(xué)校和兩所幼兒園。給我印象最深的是xx縣的實(shí)驗(yàn)中學(xué)和幼兒園,進(jìn)入實(shí)驗(yàn)高中校園,首先我們就能看見(jiàn)學(xué)校的各種新興建筑物以及校訓(xùn)校規(guī),而且板報(bào)也做得非常認(rèn)真和美觀,校園整潔有序,讓人感受到濃濃的人文氣息。
經(jīng)過(guò)參觀校容校貌、設(shè)備設(shè)施、聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹學(xué)校辦學(xué)情況,對(duì)我們的觸動(dòng)很大,很受啟發(fā)和教育。首先,是他們那種服務(wù)精神,團(tuán)結(jié)精神。走進(jìn)他們的學(xué)校,給我們一種感覺(jué),不管是老師還是其他工作人員,都是那么認(rèn)真。參觀了兩所幼兒園,不管是學(xué)校環(huán)境,還是教師和孩子們都有一種積極的精神面貌,孩子們的表現(xiàn)很積極,教師的言行舉止都很大方得體,讓我們感覺(jué)在這樣的環(huán)境,這樣的老師的教育下,在幼小銜接這一塊做的很扎實(shí),我們想正是他們的這種服務(wù)精神,團(tuán)結(jié)精神,才讓學(xué)生喜歡,讓家長(zhǎng)放心,讓社會(huì)都承認(rèn)。
二、學(xué)生積極性,讓學(xué)生成為課堂的主人。
在第二天時(shí)間里,我們又去了xx團(tuán)結(jié)小學(xué)和xx第二小學(xué)聽(tīng)課。特別是xx第二小學(xué)聽(tīng)完課后給我們留下深刻印象的是他們學(xué)生那種自覺(jué)、自信和勤奮。課堂上,同學(xué)們動(dòng)手的積極性很高,課堂次序維持的很好,當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí),他們很積極地思考和回答;當(dāng)老師讓他們看書(shū)并思考問(wèn)題時(shí),他們又非常地專(zhuān)著去思考,整個(gè)課堂顯得既嚴(yán)肅又活潑。
相比較而言,課堂上我們的學(xué)生就顯得不夠積極活躍。特別是聽(tīng)了音樂(lè)、體育整節(jié)課充分體現(xiàn)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練,教學(xué)模式”,學(xué)生當(dāng)堂做到了讀、唱、思、練結(jié)合,真正做到了他們所說(shuō)的堂堂清。
三、通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了我們和學(xué)校存在的不足
1、學(xué)校能多給教師組織外出學(xué)習(xí)和參觀培訓(xùn)的機(jī)會(huì),使教師能不斷加強(qiáng)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí),開(kāi)闊自己的視野。
2、學(xué)校能聯(lián)合黨建辦、政教辦和少先大隊(duì),加強(qiáng)我校教師和學(xué)生統(tǒng)一服裝的監(jiān)督和管理。
3、學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教職工的各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)(如:鋼筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、維語(yǔ))提高教職工工作責(zé)任心,增強(qiáng)教職工凝聚力。
4、加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)和管理,充分發(fā)揮好骨干教師的模范帶頭作用。多給有務(wù)實(shí)、有潛力的教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓她們把新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和好的管理方法運(yùn)用到教學(xué)中,帶動(dòng)一校教育的發(fā)展。
6、學(xué)校能給教師每人配備一臺(tái)電腦,這樣有助于教師教師業(yè)務(wù)知識(shí)的更新和課件的制作。好的課件對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有重要作用。
以上就是我們本次外出學(xué)習(xí)的收獲,能對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。不對(duì)之處敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。期待學(xué)校和自己通過(guò)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)有一個(gè)新的發(fā)展!
教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
11月22日,我校教師50多人到蒼山縣長(zhǎng)城中學(xué)參觀學(xué)習(xí),上午第三節(jié)我聽(tīng)了王紹莉老師的公開(kāi)課,然后聽(tīng)了趙校長(zhǎng)“五學(xué)六段式生本課堂”教學(xué)的介紹。此次學(xué)習(xí)收獲很大,體會(huì)很深。
一、熱愛(ài)學(xué)生
老師只有熱愛(ài)學(xué)生,才能受到學(xué)生的熱愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生是教育的全部技巧,老師的作用不僅是傳授知識(shí),更重要的是教給學(xué)生思維。有了創(chuàng)造思維的能力,學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)教師講授的知識(shí),還可以創(chuàng)造新知識(shí)。我們要真心真意地去關(guān)愛(ài)學(xué)生,用自己的人格魅力去征服學(xué)生。這樣,老師深深地刻在了學(xué)生的心里,學(xué)生的一言一行也刻在了老師的教學(xué)生涯里。
二、提高自己的組織協(xié)調(diào)、溝通能力。
首先,課程要求教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是在自主、合作、探究的環(huán)境下進(jìn)行,學(xué)生更多的要在一種良性的、合作的、對(duì)話性的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得發(fā)展。在這樣的過(guò)程中,需要老師轉(zhuǎn)變以往以講授為主的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變某些僅僅在形式上視為合作、探究的教學(xué)方法。這就要求老師必須具有較強(qiáng)的組織、創(chuàng)設(shè)實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的各種學(xué)習(xí)環(huán)境的能力。其次,學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)帶來(lái)了個(gè)體差異的日益顯著。老師要尊重學(xué)生個(gè)體,關(guān)注個(gè)體差異,并針對(duì)不同個(gè)體有效地組織教學(xué),協(xié)調(diào)與溝通生生、師生關(guān)系,這就要求教師必須具備較強(qiáng)的協(xié)調(diào)、溝通能力。
理想的教師應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我的教師。為了把學(xué)生教育的更好,我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
近期,通過(guò)外出學(xué)習(xí),使我受益匪淺,令我豁然開(kāi)朗。從精彩的講座中,我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),使我們的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步的到更新。下面就通過(guò)我的學(xué)習(xí)獲得的三個(gè)方面的體會(huì)。
一、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。通過(guò)聽(tīng)課,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考,要看參與是不是主動(dòng)、積極,是不是學(xué)生的自我需要,要看學(xué)生的交往狀態(tài),思維狀態(tài),不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考。簡(jiǎn)單的問(wèn)答式,一問(wèn)一答,學(xué)生好像忙的不亦樂(lè)乎,但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)。師生、生生沒(méi)有真正的互動(dòng)起來(lái),是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙的提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理上的知識(shí)沖突,同時(shí),教師要放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們充分進(jìn)行思考,給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程,個(gè)體才能的到發(fā)展。
二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當(dāng)好組織者
教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)能力,把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示再見(jiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺(jué)得難以駕馭課堂,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中,教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動(dòng),還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況,學(xué)生的需要,沒(méi)有真正的被關(guān)注。
三、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要做一個(gè)成功的引路人
一堂課開(kāi)始,教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素,課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。然后,教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法,讓學(xué)生會(huì)探索,會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,還需精心設(shè)計(jì)每一次自學(xué)的目標(biāo),內(nèi)容,同時(shí),加強(qiáng)自學(xué)方法的指導(dǎo)。
總之,在學(xué)校的教育改革中,我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)6
感謝學(xué)校給了我參加了“全國(guó)第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)課賽一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)教師暨名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)”的機(jī)會(huì)。雖然只有兩天,但內(nèi)容卻豐富多彩,有來(lái)自全國(guó)著名教育專(zhuān)家朱樂(lè)平、汪培新、夏青峰及全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)獲得者許洋、徐文艷、楊榮老師共6節(jié)示范課及三個(gè)講座。名師們以他們獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活多變的教學(xué)手段、生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言,精湛嫻熟的教學(xué)技藝,隨機(jī)應(yīng)變的組織教學(xué)能力以及他們所表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)視野、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)、創(chuàng)新思想、人格魅力,深深折服了在座的每一位教師?;仡^細(xì)看,真是一次愉快的精神之旅,收獲之程。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)和感悟與大家分享:
?。ㄒ唬┰谡n堂教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用與培養(yǎng)。課改的今天,小學(xué)數(shù)學(xué)到底需要什么樣的課堂呢?朱樂(lè)平老師在講座中用PPT為我們比較了新老教材的不同設(shè)計(jì)形式和設(shè)計(jì)理念,讓我們清楚了新老教材的最大區(qū)別是:新教材是放開(kāi)的。更讓我們清楚了今天的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容,重視數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用,應(yīng)該讓學(xué)生了解和熟悉數(shù)學(xué)思想方法,了解它在解決實(shí)際問(wèn)題中起的作用。曾聽(tīng)專(zhuān)家講過(guò),若干年后,保留在學(xué)生記憶中的是什么?數(shù)學(xué)的一些知識(shí)與技能,隨著時(shí)間的推移而逐步忘記,而解決問(wèn)題的策略和數(shù)學(xué)思想方法卻能保留下來(lái),并在他的學(xué)習(xí)、生活、工作中發(fā)揮強(qiáng)大的作用。
想想也確是如此。而我們教師奉之寶典的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,在它的理念中也悄然發(fā)生了變化。由原來(lái)強(qiáng)調(diào)的“兩基”(即基本知識(shí)和基本技能)也顯然改成了“四基”,即增加了基本思想方法和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。看來(lái),在教學(xué)中重視基本知識(shí)和基本技能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還要重視讓學(xué)生參與活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn)知識(shí)的形成及其發(fā)展過(guò)程,還要在教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透及其應(yīng)用。雖然增加的只是簡(jiǎn)單的幾個(gè)字,卻能夠帶來(lái)教學(xué)的革新。在此理念引領(lǐng)下,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)活動(dòng)的組織與安排等等,都會(huì)發(fā)生變化?!笆谌艘贼~(yú),不如授人以漁”。就如許洋老師執(zhí)教的《神奇的莫比烏斯圈》。
這是我第一次聽(tīng)數(shù)學(xué)課中的實(shí)踐活動(dòng)課,感覺(jué)很新穎,同時(shí)也覺(jué)得更豐富了數(shù)學(xué)課堂。許老師先讓學(xué)生猜猜能不能把一張長(zhǎng)方形紙條變成一條邊、一個(gè)面?再讓學(xué)生動(dòng)手操作,用彩筆畫(huà)一畫(huà)是不是只有一條邊、一個(gè)面。還有在后面研究“從莫比烏斯圈面的二分之一處剪會(huì)事什么情況?”時(shí),許老師也是先讓學(xué)生們想想,再用剪刀動(dòng)手剪一剪。教學(xué)設(shè)計(jì)中著重體現(xiàn)了“猜想——驗(yàn)證——結(jié)論”這一數(shù)學(xué)思想方法的滲透。給每個(gè)學(xué)生帶來(lái)的不僅是數(shù)學(xué)知識(shí),還給了學(xué)生自主安排的機(jī)會(huì)。方法由學(xué)生摸索,找出方案學(xué)生自己解決,結(jié)果由學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)。這樣,學(xué)生就有了探索新知的欲望,能夠不拘泥于書(shū)本,不依常規(guī),積極提出自己的新見(jiàn)解、新發(fā)現(xiàn)、新思路。在思考和解決問(wèn)題時(shí),思路暢通、靈活、有深度。
?。ǘ┣榫硠?chuàng)設(shè),到底該怎么創(chuàng)?新課程改革的前幾年大小各級(jí)的數(shù)學(xué)課都把課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境提高到了很高的高度,仿佛不創(chuàng)設(shè)情境這就不是一節(jié)好課,于是出現(xiàn)了絞盡腦汁為創(chuàng)設(shè)情境的局面;后來(lái)新課程改革走向深沉后,大家又覺(jué)得情境的創(chuàng)設(shè)越來(lái)越機(jī)械化、程序化了。正如夏青峰老師在講座中說(shuō)到,他們學(xué)校在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí),如果提前跟老師說(shuō)了明天要聽(tīng)課,那在新課開(kāi)始時(shí)必定是創(chuàng)設(shè)情境;而如果是隨堂聽(tīng)課那新課開(kāi)始時(shí)必定是復(fù)習(xí)題。為什么呢?難道創(chuàng)設(shè)情境就一定比復(fù)習(xí)題好嗎?“不要認(rèn)為什么好,什么壞,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,才是硬道理?!毕睦蠋熣f(shuō)他在新課開(kāi)始時(shí)最常用的問(wèn)題是:“關(guān)于這個(gè)知識(shí),我已經(jīng)知道些什么?”既復(fù)習(xí)了舊知,又為新知的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。當(dāng)然,我并不是說(shuō)創(chuàng)設(shè)情境就不需要了,關(guān)鍵是要看怎么創(chuàng)。在《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題和對(duì)策》這篇文章中,找到了創(chuàng)設(shè)情境的幾個(gè)方法,感覺(jué)很好,與大家分享:
1、情境的創(chuàng)設(shè)要有童趣,也要合理。情境創(chuàng)設(shè)不是一時(shí)之事,教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘情境與數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的內(nèi)在聯(lián)系,并使情境為整節(jié)課的進(jìn)一步發(fā)展和學(xué)生今后的發(fā)展提供一定的鋪墊。
2、創(chuàng)設(shè)情境要?jiǎng)?wù)實(shí),具有時(shí)效性。只有務(wù)實(shí),才有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。把需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)以問(wèn)題的形式有意識(shí)、巧妙的寓于各種各樣的生動(dòng)具體情境之中,就容易引起學(xué)習(xí)的認(rèn)知失衡,激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,從而積極主動(dòng)投入到探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。務(wù)實(shí)具體體現(xiàn)在:(1)要有“數(shù)學(xué)味”,要有利于學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能提供支撐,為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。(2)情境的創(chuàng)設(shè)要有利于突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。因此情境的創(chuàng)設(shè)不一定要在課的開(kāi)始,也可在課的中間或課快要結(jié)束的時(shí)候,只要能夠幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí),情境創(chuàng)設(shè)在時(shí)間上是可以靈活安排的。
3、情境創(chuàng)設(shè)要具有挑戰(zhàn)性,也要符合學(xué)生的認(rèn)知水平。好情境中蘊(yùn)含的問(wèn)題要適合學(xué)生的實(shí)際水平,要具有一定的挑戰(zhàn)性,具有一定的難度和坡度,要能夠使學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生不平衡,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī),保證大多數(shù)學(xué)生在課堂上處于積極的思維狀態(tài)。但有的情境看似生動(dòng)、有趣,卻缺乏思考價(jià)值。
第3頁(yè)(三)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)留給學(xué)生充分思考與探索的空間。這幾節(jié)課都充分體現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)理念:學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。特別是朱樂(lè)平老師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí),充分感受到了這一點(diǎn)。新課開(kāi)始,朱老師就直接點(diǎn)題,再“請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?,你帶?lái)的圓規(guī)是不是可以畫(huà)出圓?你是怎樣畫(huà)的?”接著,朱老師用課件出示了一個(gè)圓(標(biāo)有圓心),“請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這是什么?”出示半徑,“這是什么?”(半徑)用自己的話說(shuō),“什么是半徑?”“再自己說(shuō)說(shuō)什么是直徑?”還有后面的“整容活動(dòng),什么是圓?圓的特征是什么?”這些教學(xué)過(guò)程,都是學(xué)生自己在探索、自己在總結(jié),自己得出結(jié)論。
老師只是在旁邊引導(dǎo)。而且,發(fā)現(xiàn)朱老師在每次學(xué)生說(shuō)完后都會(huì)等一下,留下學(xué)生思考的時(shí)間,然后再問(wèn):“你們聽(tīng)懂了他/她說(shuō)的嗎?你再來(lái)說(shuō)說(shuō)?!狈浅V匾晫W(xué)生“聽(tīng)”“說(shuō)”和“思”的能力的培養(yǎng)。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的:“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的,不是已經(jīng)投入了千百年勞動(dòng)的現(xiàn)成的大廈,而是促使他們?nèi)プ銎龃u的工作,同他們一起來(lái)建造大廈,教他建筑?!币虼?,在課堂教學(xué)中,教師要大膽放手,激勵(lì)學(xué)生自主合作、探究交流,把想象的空間、思考的時(shí)間、思維的過(guò)程還給學(xué)生,教師為輔,主要是引導(dǎo)、點(diǎn)撥、糾偏、調(diào)控,不僅使每個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),而且要讓他們會(huì)學(xué)、要學(xué)、樂(lè)學(xué),富有創(chuàng)造性地學(xué),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)、認(rèn)知的主體。
?。ㄋ模└撵柟绦图彝プ鳂I(yè)為嘗試型作業(yè)。隨著新課改的不斷深入,家庭作業(yè)仍是教師教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,學(xué)生的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)與新理念存在著很大的差距:題目形式封閉、單一,往往教師的要求是一刀切,內(nèi)容依然沿襲著鞏固知識(shí)為主,作業(yè)形式多是純文本性的簡(jiǎn)單、機(jī)械的課后練習(xí),既缺少落實(shí)新課程三維目標(biāo),又脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。由于以上種種因素,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)產(chǎn)生了厭煩、逆反等心理,甚至當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)(有的以不完成作業(yè)來(lái)抵制),影響了他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和心理健康的發(fā)展。面對(duì)這一現(xiàn)狀,對(duì)家庭作業(yè)的改革創(chuàng)新勢(shì)在必行。夏青峰老師在講座中提到他們學(xué)校正在嘗試一種新的作業(yè)布置與批改形式:嘗試性作業(yè)。所謂嘗試性作業(yè)就是在學(xué)習(xí)新知之前,學(xué)生通過(guò)自己的預(yù)習(xí),而完成新知后面的練習(xí)。這種練習(xí)既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們的家庭作業(yè)時(shí)刻充滿著新奇與挑戰(zhàn),也把預(yù)習(xí)作為了家庭作業(yè)的范疇。真的是一個(gè)很好的作業(yè)嘗試。
總之在本次學(xué)習(xí)中每一位老師的課都給我留下了很深的印象,他們創(chuàng)新的教學(xué)方法,對(duì)細(xì)節(jié)巧妙的處理,還有課堂的高效性都是需要我去慢慢品味和學(xué)習(xí)的。當(dāng)然,學(xué)習(xí)很重要,但更重要的是要把學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí),并指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)自己不斷提高。要學(xué)習(xí)的太多太多,我想用一句話來(lái)勉勵(lì)自己:讓我們?nèi)娜獾厥斋@生活中的每一天,在平凡的日子里感受生活的美好,在耕耘里感受勞動(dòng)的快樂(lè)和收獲的期待。
教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)7
6月21—25日山東省教育年會(huì)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)年會(huì)在風(fēng)景如畫(huà)的青島城陽(yáng)二小舉行,會(huì)議由省音樂(lè)教研室主任李東主持,來(lái)自全省1000多名音樂(lè)教師和音樂(lè)教育工作者參加了大會(huì),會(huì)議回顧了近幾年新課改成果,反思了教學(xué)效果,為今后音樂(lè)課教學(xué)指明了方向。在這五天的時(shí)間里我們聽(tīng)到了15節(jié)不同風(fēng)格的省級(jí)音樂(lè)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課,受益匪淺、感觸頗多,現(xiàn)將自己一些粗淺的感受簡(jiǎn)單總結(jié)一下。
這十五位老師的授課,各具特色、亮點(diǎn)紛呈,充分體現(xiàn)了各個(gè)地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)水平。教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。教師的基本功尤為重要,參賽的大部分老師的基本功非常扎實(shí),在她們的音樂(lè)課中,無(wú)論是教師的表演,還是教師的語(yǔ)言、教態(tài),都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)他們都有幾個(gè)共同特點(diǎn):
1、教師角色定位準(zhǔn)確。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí),始終微笑面對(duì)學(xué)生,給學(xué)生一種親切感,拉近了師生間的距離。
2、老師們的普通話標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范。老師們善于運(yùn)用簡(jiǎn)練而生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性,才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解。威海的王云琴老師,她的聲音非常的溫柔甜美,簡(jiǎn)潔而到位的語(yǔ)言是她整堂課非常成功的一個(gè)重要保證,給聽(tīng)課的老師都留下了非常深刻的印象。
3、教師教態(tài)親切,表情豐富,有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力,課堂的組織、調(diào)控能力更能體現(xiàn)教師的藝術(shù)功力豐厚,在課堂上能夠靈活應(yīng)變,左右逢源。臨沂的方玉華老師教授的《非洲的靈感》,用自己夸張的動(dòng)作和表情帶動(dòng)學(xué)生親身體會(huì)非洲人的原始與狂野,模擬各種鼓點(diǎn)感受不同場(chǎng)景。無(wú)伴奏歌曲《阿伊亞》親身示范,展示了在聲樂(lè)方面高超的造詣和良好的音樂(lè)修養(yǎng),師生合作使得無(wú)伴奏三聲部合唱在課堂很好的展示,那種聲音的空靈與通透以及蘊(yùn)含在歌聲中的濃濃情感,深深感染了學(xué)生和在座的老師,贏得了全場(chǎng)的掌聲。
每天下午,在老師們執(zhí)教完以后,都會(huì)在省教研員李東老師的主持下由執(zhí)教的老師反思教學(xué)效果,并進(jìn)行互動(dòng)式的評(píng)課和研討,尤其是李東老師的點(diǎn)評(píng)非常的生動(dòng)和到位,李老師也提出了幾個(gè)大會(huì)研討的中心議題以及音樂(lè)課上需要注意的一些問(wèn)題,為以后的音樂(lè)教學(xué)指明了方向??偨Y(jié)下來(lái),主要有以下幾點(diǎn):
1、關(guān)于音樂(lè)課課堂內(nèi)容的構(gòu)建問(wèn)題。也就是說(shuō),一節(jié)音樂(lè)課我們選擇的內(nèi)容的多少。首先,我們?cè)谠O(shè)計(jì)一節(jié)課的時(shí)候,不能簡(jiǎn)單的拿來(lái)一首歌曲或者一首曲子來(lái)反復(fù)的學(xué)習(xí),也不能花里胡哨的加上很多并不需要的內(nèi)容來(lái)填充,而是要根據(jù)不同年齡學(xué)段學(xué)生的特性以及教學(xué)目標(biāo)的`難易程度,科學(xué)的來(lái)調(diào)配整堂課的內(nèi)容。其次,當(dāng)我們選擇好教學(xué)內(nèi)容以后,如何科學(xué)有效地進(jìn)行組織也是個(gè)很大的問(wèn)題。比如王秀麗老師的《拉起手》這節(jié)課,《拉起手》是一首相對(duì)比較簡(jiǎn)單的歌曲,一節(jié)課單純的來(lái)學(xué)唱這一首歌曲的第一聲部的話,對(duì)于六年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)多少是有些乏味了,可以在完成歌曲以后再更充實(shí)一些。
2、音樂(lè)課堂要回歸音樂(lè)本身。有的課內(nèi)容豐富,函蓋量大;形式也很多樣,有朗誦、有學(xué)生參與表演,有大量學(xué)科的綜合。但如果我們進(jìn)一步思考,音樂(lè)課堂中學(xué)生的音樂(lè)在哪里?課堂中開(kāi)展的朗誦等活動(dòng)與音樂(lè)的聯(lián)系在哪里?學(xué)生從中又能收獲多少?在互動(dòng)式評(píng)課研討的時(shí)候,有的老師就提議王芳老師的《柳樹(shù)姑娘》可以在拓展部分加入古詩(shī)的部分,但是專(zhuān)家建議,現(xiàn)在的音樂(lè)課還是要以音樂(lè)性的內(nèi)容為主,倡導(dǎo)回歸音樂(lè)。新課標(biāo)告訴我們:音樂(lè)教學(xué)以音樂(lè)為主體,抓住音樂(lè)最本位的東西來(lái)教學(xué)。音樂(lè)課要運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言的手段來(lái)促成音樂(lè)教學(xué),即通過(guò)旋律、節(jié)奏、音程、和聲、力度、速度、調(diào)式等表現(xiàn)手段來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。在音樂(lè)課堂教學(xué)中,一切教學(xué)方法應(yīng)是充分利用“音樂(lè)”這一情感藝術(shù)的:用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色等來(lái)表情達(dá)意,從而直接接觸學(xué)生的情感中樞,震撼學(xué)生的心靈,滲透和影響學(xué)生的情感世界。因此,要將音樂(lè)課返樸歸真,就應(yīng)凸顯其音樂(lè)性。在研討的時(shí)候,有的老師就提議王芳老師的《柳樹(shù)姑娘》可以在拓展部分加入古詩(shī)的部分,但是專(zhuān)家建議,現(xiàn)在的音樂(lè)課還是要以音樂(lè)性的內(nèi)容為主,倡導(dǎo)回歸音樂(lè)。
3、要關(guān)注課堂上臨時(shí)生成的東西。李東老師認(rèn)為很多教師在備課的時(shí)候往往會(huì)預(yù)設(shè)很多環(huán)節(jié),比如說(shuō)這一堂課的難點(diǎn)部分,于是就會(huì)在設(shè)計(jì)課的時(shí)候就將教師認(rèn)為的難點(diǎn)摘出來(lái)單獨(dú)教授。首先將難點(diǎn)摘出來(lái)破壞了歌曲的完整性,影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)整體的把握。其次老師預(yù)設(shè)的難點(diǎn)并不一定真的就是孩子們?cè)谘莩枨鷷r(shí)遇到的難點(diǎn),作為音樂(lè)老師要把握住整個(gè)課堂,多關(guān)注課堂上臨時(shí)生成的東西,難點(diǎn)不是老師預(yù)設(shè)出來(lái)的,而是學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的,這樣的東西是鮮活的,而不是死板的。
4、關(guān)于二聲部教學(xué)。二聲部教學(xué)一直是音樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),很多老師在課堂中不敢去嘗試。李東老師建議,可以由淺到深,循序漸進(jìn)的進(jìn)行,哪怕一節(jié)課只能進(jìn)行兩句,也不要緊,可以將二聲部教學(xué)分散到每節(jié)課,哪怕是當(dāng)做練聲曲給孩子來(lái)練習(xí),時(shí)間長(zhǎng)了也能也能對(duì)孩子有一個(gè)大的提高。關(guān)于這一點(diǎn)盛青老師《doremi》這節(jié)課就做的很好。這節(jié)課從學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)入手,從易到難,讓學(xué)生慢慢喜歡音樂(lè),不知不覺(jué)中就將二聲部表現(xiàn)出來(lái)。給聽(tīng)課的老師們留下了深刻的印象。
總之,在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中,都能感受到每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致,每堂課都有或多或少的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。我會(huì)吸取其中的精華,并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中,逐步地提高和完善自己的音樂(lè)教學(xué)。
教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)8
首先,非常感謝xx區(qū)政府、xx區(qū)教育局、xx進(jìn)修學(xué)校和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在上海、杭州為期12天的學(xué)習(xí)是我一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對(duì)我來(lái)說(shuō)受了一次極好的教育,也是對(duì)我教育教學(xué)工作的鞭策!尤其對(duì)于我在科研、特色建設(shè)、多元評(píng)價(jià)三方面啟示尤多。
下面談?wù)劚敬螌W(xué)習(xí)所得,雖不能展現(xiàn)此次學(xué)習(xí)與參觀考察的全貌。但期與在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師一起分享,交流:
一、特色建設(shè),科研先導(dǎo);課題研究,抓小聚大。
科研工作在現(xiàn)在的一些學(xué)校中并不受老師歡迎,一線教師主要有以下幾點(diǎn)顧慮:
一是覺(jué)得科研工作比較繁瑣,需要交的材料比較多,審核較難通過(guò);二是教師對(duì)課題研究工作比較陌生,不知從何入手,怎么去做;三是覺(jué)得課題研究對(duì)教學(xué)實(shí)際工作并沒(méi)有多大的幫助,持有科研無(wú)用論,因此部分教師覺(jué)得科研工作是負(fù)擔(dān)。
在參觀學(xué)習(xí)中,xx兩地專(zhuān)家、同仁們的介紹中得知,他們的大多數(shù)老師還是比較支持科研的,他們的主要做法是:
1.教科研自上而下。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)有明確要求,且每個(gè)教師有固定的科研經(jīng)費(fèi),研究合格就會(huì)下發(fā)。基層學(xué)校也可結(jié)合自身實(shí)際情況,搞好教科研和教師培訓(xùn)工作。
2.制度保障,利益掛鉤。xx學(xué)校的教科研工作和教師培訓(xùn)工作有具體的考核辦法。同時(shí),和教師個(gè)人、發(fā)展利益掛鉤??蒲泄ぷ骱徒處熍嘤?xùn)工作是上級(jí)部門(mén)考核學(xué)校重要內(nèi)容,同時(shí),對(duì)于在這兩方面表現(xiàn)突出的學(xué)校進(jìn)行資金獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制完善。充分的調(diào)動(dòng)了教師個(gè)人的科研的積極性和提高教師個(gè)人積極要求提高自己的認(rèn)識(shí)。
我們井子區(qū)類(lèi)似做法:主要在教師二、八月的績(jī)效工資對(duì)教師進(jìn)行的考量。但是相對(duì)于xx學(xué)校,如果我們考量科研方面的權(quán)重再大些,對(duì)于教師科研積極性的提高將會(huì)有更有效的刺激。
3.簡(jiǎn)化程序,讓研究更簡(jiǎn)單易行。xx兩地現(xiàn)今主推“小課題”研究模式,并且通過(guò)諸多小課題的整合最終形成大的研究方向。他們的課題具有程序簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單,課題小而有實(shí)效,成果樣式繁多卻又易行的特點(diǎn)。我區(qū)也推行“微課題”和“小課題”的研究模式,但由于推行時(shí)間尚短,所以xx兩地關(guān)于小課題方面的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。
要更好地開(kāi)展科研工作,我認(rèn)為可從以下三方面入手:
1.簡(jiǎn)化審核,讓研究更簡(jiǎn)單。讓教師在進(jìn)行申請(qǐng)時(shí),用最少的材料完成科研審核,只要老師能夠說(shuō)明要研究什么,怎么研究,能得到什么樣的成果就可以。最后將眾多“小課題”加以整合,聚合成學(xué)校的“大課題”。
2.“抓小聚大”,從細(xì)微入手。教學(xué)中的小問(wèn)題,就是我們研究的對(duì)象。課題研究應(yīng)具有以下三個(gè)特點(diǎn):(1)切入口小,圍繞課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。(2)研究?jī)?nèi)容具體,如多元的教學(xué)評(píng)價(jià)等。(3)研究周期短(一年)。
3.成果的表達(dá)方式多樣化且簡(jiǎn)便易行,如(1)研究報(bào)告;(2)研究成果報(bào)告會(huì);(3)課堂教學(xué)展示;(4)電子墻報(bào)等。
二、深化特色,精耕細(xì)作,全力以赴,突點(diǎn)帶面
從xx返連,正好看到大連新聞中采訪趙局長(zhǎng),使我尤其注意的是趙局所提到的創(chuàng)辦特色學(xué)校一事。我也認(rèn)為在甘區(qū)未來(lái)的學(xué)校建設(shè)中,特色建設(shè)一定是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容。結(jié)合考察所得,我們認(rèn)為可以從以下幾方面著手:
(一)全力以赴,聚沙成塔
考察中,運(yùn)河中學(xué)最小,全校師生不足400人,卻給我們印象最深。他們將“幸福課堂”作為學(xué)校特色工作后,全校工作緊緊圍繞在“幸?!敝?chē)?,學(xué)校的科研、教學(xué)、德育都離不開(kāi)“幸?!倍?,將五指握成拳頭,有力、集中,使學(xué)校得到進(jìn)一步的發(fā)展,躋身于區(qū)內(nèi)名校。
例如我校的“和諧教育”就是全力以赴的實(shí)例。
再如:現(xiàn)在我們?cè)u(píng)課時(shí)經(jīng)常不能真正的實(shí)話實(shí)說(shuō),我們將“如何能讓評(píng)課時(shí)實(shí)話實(shí)說(shuō)”作為研究項(xiàng)目,我們正在嘗試將評(píng)課語(yǔ)言進(jìn)行改革,用“如果是我上這節(jié)課,我會(huì)……”的句式,指出改進(jìn)措施,消除教師評(píng)課時(shí)擔(dān)心說(shuō)實(shí)話得罪人的顧慮,也讓上課老師真正的找到自己?jiǎn)栴}所在,體味了成長(zhǎng)的幸福,而評(píng)課的老師也能從中得到更深的思考,同樣體味成長(zhǎng)的幸福。
?。ǘ┩稽c(diǎn)帶面,雙管齊下。
在運(yùn)河中學(xué)的參觀過(guò)程中,該校沈校長(zhǎng)說(shuō)的一件事對(duì)我觸動(dòng)極大,他說(shuō)他們學(xué)校原來(lái)做的一項(xiàng)研究后來(lái)不做了,原因很簡(jiǎn)單,成本太高,投入大,收益不明顯。由此,我斗膽在這里提出一個(gè)概念——特色建設(shè)的社會(huì)成本與社會(huì)收益。
特色建設(shè)的社會(huì)成本,一是物質(zhì)上,保證特色相關(guān)工作的投入,建設(shè)資金盡量向特色工作傾斜,并且這種投入應(yīng)該是持續(xù)不斷的,使得特色工作在外顯上就特點(diǎn)突出。二是精神上,特色建設(shè)應(yīng)該是深入骨髓的,讓學(xué)校特色成為每個(gè)成員的驕傲,使得達(dá)成一個(gè)“我特色,我驕傲”的共識(shí)。
例如梅隴中學(xué)的擊劍特色,聘請(qǐng)的老師甚至有獲得過(guò)奧運(yùn)會(huì)金牌的教練,學(xué)校的擊劍隊(duì)員先后斬獲各級(jí)青少年擊劍錦標(biāo)賽個(gè)人、團(tuán)體冠軍,并將榮譽(yù)展示,讓梅隴人以擊劍為傲。
在我們組里有健美操特色、足球特色。我們可以將我們已經(jīng)培養(yǎng)出的國(guó)家各級(jí)運(yùn)動(dòng)員(國(guó)家各級(jí)運(yùn)動(dòng)員數(shù)量)請(qǐng)回來(lái),現(xiàn)身說(shuō)法,而這種心理學(xué)上的“光環(huán)效應(yīng)”產(chǎn)生的認(rèn)同感、自豪感、歸屬感是多少?gòu)埨淅涞莫?jiǎng)狀所不能比擬的。
我們考慮的特色的社會(huì)收益,是指特色工作還應(yīng)該考慮我們的特色獲得了多少的社會(huì)認(rèn)可,要讓學(xué)校的特色工作走出校園、走向更廣闊的區(qū)域。因?yàn)樯鐣?huì)認(rèn)可使得學(xué)校、學(xué)生自身得到發(fā)展的同時(shí)也獲得了領(lǐng)導(dǎo)的稱(chēng)贊,使得學(xué)校特色能夠成為領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界共同支持的目標(biāo),學(xué)校的特色工作也能獲得更多的物質(zhì)投入,人才傾向,制度保證,將特色工作做得更大更強(qiáng)。
三、完善特色,細(xì)化評(píng)價(jià),多元發(fā)展,人人成功。
實(shí)施素質(zhì)教育,促使教育真正向著人性化教育的方向發(fā)展,不再只注重教師教學(xué)的成績(jī),學(xué)生考試的成績(jī)。所以多元發(fā)展,多元評(píng)價(jià)是發(fā)展的必然趨勢(shì)。
上海、杭州都在搞多元評(píng)價(jià),我們區(qū)也不例外。經(jīng)過(guò)在兩地的學(xué)習(xí)考察,我們覺(jué)得可以借鑒、實(shí)行之處:
1.對(duì)教師的評(píng)價(jià)。我們現(xiàn)在學(xué)校考核老師大多是以教學(xué)成績(jī)來(lái)考核,這當(dāng)然是一個(gè)重要指標(biāo)。但除了教學(xué)成績(jī)外,教師的科研水平、教師教育教學(xué)論文的發(fā)表、教師參加各類(lèi)培訓(xùn)的成績(jī)、教師所授課程在學(xué)生中的受歡迎程度等,這些也很重要。如果,把這些方面都按照一定的比例納入到教師的個(gè)人評(píng)價(jià)當(dāng)中,教師關(guān)注的不單單是個(gè)人的教學(xué)成績(jī)了,教師還會(huì)在各個(gè)方面對(duì)自己提出更加嚴(yán)格的要求,這樣的教師的能力就會(huì)更加的全面,教學(xué)就會(huì)更加的有效。
2.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。xx地區(qū)的學(xué)校也看重升學(xué)率。但他們也非常關(guān)注學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)。學(xué)生的身體素質(zhì)、近視程度,肥胖程度,競(jìng)賽成績(jī),校本課程學(xué)分完成情況,藝體方面獲獎(jiǎng)情況、文明程度等都是學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生的指標(biāo)。這樣的評(píng)價(jià)方式更能培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)、特長(zhǎng)突出的學(xué)生,更有助于學(xué)生的全面發(fā)展。
3.小組評(píng)價(jià)。我們?nèi)珖?guó)各地都在搞小組合作學(xué)習(xí),杭州余杭區(qū)的運(yùn)河中學(xué)的做法值得借鑒。他們將硬性指標(biāo)評(píng)價(jià)和班級(jí)自主評(píng)價(jià)結(jié)合在一起,而且對(duì)最佳搭檔有千元資金獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)學(xué)生小組的評(píng)定和獎(jiǎng)勵(lì)做得深入,舍得投入。
學(xué)校給班級(jí)一定的自主評(píng)選權(quán),評(píng)比方式可由班級(jí)自主進(jìn)行,但學(xué)校亦給出評(píng)比建議:有“課前預(yù)習(xí)完成率”“課前預(yù)習(xí)檢測(cè)正確率”“課堂答題踴躍率”“課堂達(dá)標(biāo)正確率”“作業(yè)完成及正確率”“達(dá)標(biāo)檢測(cè)通過(guò)率”等硬性指標(biāo)完成情況。同時(shí),各班級(jí)還要充分準(zhǔn)備好學(xué)生的優(yōu)秀事跡,月底學(xué)校開(kāi)展一次面向家長(zhǎng),進(jìn)行社會(huì)宣傳的形象展示,重點(diǎn)推出一批優(yōu)秀學(xué)生,通過(guò)學(xué)校電視滾動(dòng)播出。
這些針對(duì)學(xué)生評(píng)比的舉措,關(guān)注了團(tuán)隊(duì)合作,形成了“組榮我榮,我為小組爭(zhēng)光榮”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),也教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,相互幫助,促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。優(yōu)秀學(xué)生事跡的播放,必將促使更多的學(xué)生向更高更遠(yuǎn)的方向發(fā)展。
這次學(xué)習(xí)可以說(shuō)是登高望遠(yuǎn)、大開(kāi)眼界,但“他處得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”,我會(huì)以這次上海杭州之行成為我新的工作起點(diǎn),為三十中學(xué)教育的快速發(fā)展做做更多有效、務(wù)實(shí)的貢獻(xiàn)。
教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)9
作為一名新進(jìn)語(yǔ)文教師,參加這次小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng),觀摩了幾位優(yōu)秀教師的課,我的感觸很深,聆聽(tīng)了三位專(zhuān)家的講課與講座,讓我受益匪淺。很感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),下面我談一下我的學(xué)習(xí)感想。
兩天的學(xué)習(xí)課程安排的滿滿當(dāng)當(dāng),很是充實(shí),有示范課也有專(zhuān)題講座,很是喜歡專(zhuān)家上的示范課,扎實(shí)的語(yǔ)文功底,廣博的語(yǔ)文知識(shí),循循善誘的教學(xué)方法,游刃有余的課堂駕馭能力,無(wú)不讓學(xué)生陶醉、癡迷。也喜歡專(zhuān)家們的講座,用自己從教以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和研究影響我們懵懂的教師。整個(gè)過(guò)程如沐春風(fēng),一種勝學(xué)十年書(shū)的感受。
示范課中,我最喜歡的一節(jié)課就是《桂花雨》,由xx任教,x師上課時(shí)有一種能夠吸引別人的力量,整節(jié)課我的眼睛都離不開(kāi)祝老師的課堂,生怕錯(cuò)過(guò)任何一句話,聽(tīng)了祝老師的朗誦自己很是慚愧,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話她可以讀出不同的意思,好像身臨其境一樣,孩子在她的引導(dǎo)下,都走進(jìn)了這一片桂花雨中。課堂上最讓我敬佩的是x師的語(yǔ)言功力,她是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人,說(shuō)是出口成章一點(diǎn)都不夸張,渾身都散發(fā)著文學(xué)氣息,這大概就是語(yǔ)文教師的功底所在吧。
在聽(tīng)完幾堂講座后,我發(fā)現(xiàn)了其中所有優(yōu)秀老師的共同點(diǎn),那就是愛(ài)讀書(shū),和孩子一起讀書(shū),讓孩子愛(ài)上讀書(shū)。要想努力成為一個(gè)更好的語(yǔ)文老師,最基本的就是要讀書(shū),在自己喜歡讀書(shū)的基礎(chǔ)上,帶領(lǐng)孩子們一起讀。書(shū)中的奧秘是無(wú)限大的,最好的教師應(yīng)該就是和孩子一起學(xué)習(xí),一起進(jìn)步,一起走在更開(kāi)闊的土地上,而不是為了考試而學(xué)習(xí),為了評(píng)比而努力,我們最終的目標(biāo)是教育孩子,多為孩子想一想,就像專(zhuān)家在講座中說(shuō)的一樣,不懂孩子的時(shí)候,看看孩子們寫(xiě)的書(shū),看看孩子們喜歡的書(shū),自然會(huì)醒悟的多。
做一個(gè)合格的教師,對(duì)文本解讀的高度決定著學(xué)生的解讀能力。講座中專(zhuān)家提到說(shuō):“指導(dǎo)閱讀最有效的辦法就是:用熱情點(diǎn)燃熱情,一個(gè)好教師首先應(yīng)該是一個(gè)熱情的讀者?!苯處熑绻麤](méi)有深入、細(xì)致地解讀文本,沒(méi)有自己的感受,拿什么去跟學(xué)生進(jìn)行對(duì)話呢?只有“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器”,才能讓我們教師占據(jù)較高的立足點(diǎn),更好地開(kāi)展教學(xué)工作,更重要的是教師自身獲得一種自然的閱讀體驗(yàn)和真實(shí)的審美直覺(jué),提升教師的生命質(zhì)量。x師用細(xì)至委婉、聲情并茂的聲音領(lǐng)著孩子走進(jìn)文本,不是為了讓孩子明白文中淺顯的道理,而是讓孩子感受那些關(guān)于成長(zhǎng),親情,經(jīng)歷,困難,希望,信心,生命還有愛(ài)的信息。
一節(jié)節(jié)生動(dòng)有趣的課,讓人陶醉其中。贊嘆、稱(chēng)頌之余,帶給我更多是深深的沉思,在以后的日子里,我要多讀書(shū)、勤思考,不斷積累環(huán)和提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),多向身邊的教師學(xué)習(xí),充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念,讓自己在教學(xué)中快速成長(zhǎng)??傊虒W(xué)之路漫漫其修遠(yuǎn)兮,在今后的教育教學(xué)中,我定會(huì)百倍努力,爭(zhēng)取更高的進(jìn)步。
教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)10
11月24日下午,我們一行十二人赴通州中學(xué),參加該校省“十二五”教育科研規(guī)劃課題“基于師生發(fā)展的共生文化研究”活動(dòng)下的課堂教學(xué)研討,我們八個(gè)學(xué)科共聽(tīng)了近二十節(jié)課,參與了學(xué)校組織的評(píng)課活動(dòng),感觸都很深。
一、總體感受:
1、校園整潔、大氣、深遠(yuǎn),教室布置簡(jiǎn)潔、科學(xué)(尤其是黑板,采用兩塊可滑動(dòng)黑板,半面投放大屏,既簡(jiǎn)約也合理)。
2、學(xué)生待人禮貌,遇到外校老師主動(dòng)打招呼,在學(xué)?;顒?dòng)有序、守紀(jì),課堂動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,生生互動(dòng),師生互動(dòng)頻繁而不凌亂,氣氛十分活躍、和諧。
3、老師備課充分,選題精當(dāng),板書(shū)工整、語(yǔ)言規(guī)范、教態(tài)自然有親和力,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生發(fā)言,耐心傾聽(tīng)學(xué)生觀點(diǎn),體現(xiàn)以人為本,和諧互動(dòng)。
二、具體學(xué)科
語(yǔ)文學(xué)科:幾節(jié)課都與文學(xué)欣賞有關(guān),老師所選素材意境優(yōu)美,匠心獨(dú)具,可見(jiàn)教育功力不凡,課堂配樂(lè)精準(zhǔn),讓人如沐春光,師生如置仙境,聆聽(tīng)天簌之音,而教者的每一個(gè)問(wèn)題如銀瓶乍破,思維突現(xiàn),令人耳目一新,師生與天地共和諧。
數(shù)學(xué)學(xué)科:高三復(fù)習(xí)課,全課選題,變式一氣呵成,場(chǎng)景不變,但高潮迭起,由淺入深,以小見(jiàn)大,題目的主元素不變,省去了學(xué)生不斷讀題時(shí)間,增大了課堂容量,而題目的條件和結(jié)論不斷變化,深化了主題,凸顯了思想和方法,不斷歸納總結(jié),提煉和升華整個(gè)課堂,思維之火花頻發(fā),體現(xiàn)了激情課堂。
物化學(xué)科:精心備課,知識(shí)點(diǎn)梳理細(xì)致,教學(xué)內(nèi)容歸納分類(lèi)、逐次深入,層層推進(jìn),如一幅油畫(huà)漸次打開(kāi),使人欲罷不能,先做后評(píng),學(xué)生講解,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體。
英語(yǔ)學(xué)科:課堂靈動(dòng),師生之間充分體現(xiàn)民主與平等,師生、生生之間相互激活、相互包容、相互影響、相互促進(jìn)、和諧共生。
政史地學(xué)科:倡導(dǎo)自學(xué),一切以學(xué)生為主體,充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,提供給每個(gè)同學(xué)自我展示的平臺(tái),崇尚學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴,注意知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)、提倡知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合,注重學(xué)以致用,強(qiáng)調(diào)課堂檢測(cè),既提升了學(xué)生能力,又實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的掌握,充分實(shí)現(xiàn)了發(fā)展學(xué)生能力與提高應(yīng)試(學(xué)業(yè)考試)水平雙贏。
教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)11
我很感謝我們園長(zhǎng)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),雖然只有短暫的3天學(xué)習(xí)時(shí)間,但我感覺(jué)自己收獲了很多知識(shí),這次學(xué)到的東西對(duì)我今后的工作有借鑒之處。9月22日-9月24日的學(xué)習(xí)安排時(shí)間:22日,參觀新安幼兒園并觀摩新安幼兒園老師所上的兩節(jié)體育課;23日上午,附小幼兒園的體育老師(蔣老師)給我們上了2節(jié)體育課,劉老師給我們展示了一節(jié)音樂(lè)課;下午,蔣老師給我們進(jìn)行了講座《幼兒園體育教學(xué)》;24日上午,新安幼兒園園長(zhǎng)給我們進(jìn)行了講座《提升執(zhí)行力打造優(yōu)質(zhì)幼教》。
當(dāng)我邁進(jìn)新安幼兒園的大門(mén),讓我感覺(jué)這個(gè)幼兒園很大氣,也很舒服,而且周?chē)木G化非常好。走進(jìn)正門(mén),印入我眼簾的是柱子上貼的小朋友的生活照片(睡覺(jué),洗手,體育活動(dòng)中的情景),這些照片可以展示給家長(zhǎng)看,讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的情況。上了樓梯,樓梯的外圍是有網(wǎng)圍住的,他們?cè)诰W(wǎng)上貼了許多幼兒作品(如繪畫(huà)、折紙),我們幼兒園可以借用他們的特色,我們幼兒園以小秒畫(huà)為主,可以戰(zhàn)士我們幼兒園的特色。樓梯的墻壁上有許多木制的板,上面的內(nèi)容有一些簡(jiǎn)短的故事,也有格言。
進(jìn)入教室,我看到他們每個(gè)班的班牌都是用水果來(lái)命名的,這個(gè)比較新穎,而且每個(gè)教室門(mén)口的墻壁上專(zhuān)門(mén)有一塊區(qū)域是掛“教師的個(gè)人簡(jiǎn)介”,我覺(jué)得這樣可以讓家長(zhǎng)更了解自己孩子的老師的情況。在門(mén)口的另一板塊是家園欄,在他們的家園欄中有“生長(zhǎng)樹(shù)”育兒知識(shí)等?!吧L(zhǎng)樹(shù)”能將每個(gè)區(qū)域的內(nèi)容細(xì)致化。教室入口旁邊就是廁
所,我感覺(jué)廁所的位置不是太好,進(jìn)去有一個(gè)味道。整個(gè)教室的區(qū)域劃分比較明確。
教師走廊的吊飾比較漂亮,有的把一中植物或動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程用圖片的形式戰(zhàn)士出來(lái),更加形象生動(dòng)。每走一段路,都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)植物角。他們的廢品利用率很高,他們會(huì)用廢品制作各種自制玩具,而且一物多玩。
在上課方面,我聽(tīng)了兩節(jié)賓和幼兒園老師上的課,真得很不錯(cuò),在體育教學(xué)方面,對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。同時(shí)我也聽(tīng)了彭老師上的體育課,他在上課之前,用律動(dòng)操引入主題,他在上課時(shí)會(huì)根據(jù)幼兒的發(fā)展水平差異而調(diào)整自己的課程,而且他的講課方式很吸引小朋友,小朋友很開(kāi)心,不斷的給小朋友新鮮感。在體育教學(xué)中,教師一頂要備好課,而且備課應(yīng)做到:環(huán)境、幼兒、教材、備課法。
新安幼兒園園長(zhǎng)給我們進(jìn)行了講座《提升執(zhí)行力大灶優(yōu)質(zhì)幼教》,非常生動(dòng),張?jiān)洪L(zhǎng)是讓我們?cè)谟形髦腥ッ靼姿v的內(nèi)容,會(huì)讓我們記憶更深刻,更易理解,讓我們知道了什么是執(zhí)行力,執(zhí)行力的重要性,優(yōu)秀的幼教需要優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。在賓和幼兒園的老師中,我看到了這一點(diǎn)。
時(shí)間過(guò)的很快,在3天里我學(xué)到了許多在自己幼兒園里沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。
幼兒園教師談外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)
本著“學(xué)習(xí)、思考、交流、分享、成長(zhǎng)”的園本培訓(xùn)理念,為了充分發(fā)揮外出學(xué)習(xí)的有效資源,給予教師專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、開(kāi)闊教師的視野,10月27日,附小幼兒園以教研組為平臺(tái),開(kāi)展教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)交流活動(dòng)。
這次教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)交流活動(dòng)以重現(xiàn)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為主要形式,融合了外出學(xué)習(xí)教師自我的思考和修改,讓教師們感受到了來(lái)自城區(qū)教師的教學(xué)風(fēng)格和理念,劉珍榮老師講的是《落下來(lái)》,廢舊的廣告紙?jiān)诤⒆拥氖种型娉隽烁鞣N各樣的花樣,簡(jiǎn)單中卻奧秘深藏;徐鳳嬌老師講的則是徐澤民老師的《猜猜樂(lè)》,有趣的猜想環(huán)節(jié)讓教師們感悟到了優(yōu)秀教師設(shè)計(jì)的獨(dú)具匠心;吳榮老師講的是《中國(guó)功夫》,一改傳統(tǒng)的幼兒教師組織活動(dòng)的規(guī)則,把中國(guó)功夫融合在幼兒的學(xué)習(xí)中,讓幼兒在自主發(fā)展中得到了樂(lè)趣。肖楊杰老師講的是繪本教學(xué)王紅裕老師的《搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去》,將教學(xué)融入閱讀之中,讓幼兒身臨其境感受閱讀的快樂(lè)。四節(jié)風(fēng)格鮮明的活動(dòng)讓教師們深受啟發(fā),四位執(zhí)教教師就四個(gè)活動(dòng)談了整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)后也談了自己的想法,尋找自身與優(yōu)秀教師之間的落差,教研組及時(shí)引導(dǎo)教師們思考了優(yōu)秀教師、特級(jí)教師在教材選擇、活動(dòng)設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控等方面的有效把握,提升了教師們的教育教學(xué)能力,增強(qiáng)了外出培訓(xùn)的實(shí)效性,真正達(dá)到了“一人學(xué)習(xí)、眾人受益、共同成長(zhǎng)”的培訓(xùn)效果。
教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)12
3月16日,我校全體數(shù)學(xué)教師到育才學(xué)校去聽(tīng)課學(xué)習(xí)。我聽(tīng)了兩節(jié)數(shù)學(xué)課,真的是感受頗深,受益匪淺,讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力?,F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。
一、收獲
1、出去聽(tīng)課比在學(xué)校閉門(mén)造車(chē)受益要快要多,要來(lái)得直接。
2、真實(shí)――課堂教學(xué)應(yīng)該追求的境界
在 我們的觀摩課教學(xué)中我總是覺(jué)得雕琢,事先準(zhǔn)備的痕跡太過(guò)濃重,我自己的體會(huì)就比較深刻,當(dāng)然我所說(shuō)的并不是不備課一點(diǎn)準(zhǔn)備都沒(méi)有,而是不應(yīng)該把每一句話每 一個(gè)答案都要事先給
學(xué)生灌輸,害怕再作課中出現(xiàn)紕漏,我以前確實(shí)就有過(guò)這樣的顧慮,因此當(dāng)一節(jié)課在我不停的灌輸給學(xué)生,然后在作課時(shí),就覺(jué)得我的每一句 話,學(xué)生的每一個(gè)答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的,而不是適時(shí)生成的,雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué),其實(shí)卻缺少了真實(shí)性,多了幾分虛假。聽(tīng)了 兩位教師的課后,我覺(jué)得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué),首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間,使學(xué)生暴露思維的真實(shí),例如六年級(jí)的那節(jié)課,在他的教學(xué)中沒(méi)有 一種固定的答案,而是拓展了思維的空間,這樣學(xué)生的思維很活躍,即時(shí)生成的答案各式各樣,讓人找不到雕琢的痕跡,很真實(shí)。其次,學(xué)生暢所欲言,讓學(xué)生凸顯 個(gè)性的真實(shí),
3、情境――創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段
我記得朱樂(lè)平老師說(shuō)過(guò)教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)注重來(lái)自于 生活,并不是每一節(jié)課都要設(shè)置與生活緊密結(jié)合的情境,而是盡量貼近于生活,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)便于思考操作,同時(shí)也能在生活中加以應(yīng)用。特別是像我們學(xué)校的 學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結(jié)合,因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)就是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握解決生活中出現(xiàn)的一些問(wèn)題的手段方法,掌握技能。所以情境的創(chuàng)設(shè)需要我在生活中教 學(xué)中多觀察,多思考,多操作。
4、三維目標(biāo)的整合――課堂教學(xué)的更高要求
我們的教育觀點(diǎn)從最開(kāi)始的注重教書(shū)對(duì)學(xué)生知識(shí)的 傳授,到提倡育人的重要性,我們的觀念都有了逐級(jí)的改變,那么現(xiàn)在課改又提出了“三維目標(biāo)的整合”,所謂的“三維目標(biāo)”就是:“知識(shí)與能力,過(guò)程與方法, 情感道德與價(jià)值觀”,要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個(gè)目標(biāo)的整合,而且是“品之有味,尋之無(wú)跡”,如在三年級(jí)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中,她通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到了, 不同的事物從不同的角度去看去評(píng)定都會(huì)有不同的結(jié)果和答案,那么做人就是這樣我們不應(yīng)該以一種標(biāo)準(zhǔn)去看待我們周邊的人、事,我們要從多角度去思考一個(gè)問(wèn) 題,所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習(xí)的過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí),提高了學(xué)生分析判斷事物的能力,同時(shí)也教會(huì)學(xué)生如何做人。做到了“三維目標(biāo)的整 合”。
5、亮點(diǎn)――讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品
能讓聽(tīng)者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課,能夠讓聽(tīng)者回去就可借鑒操作的也 是一節(jié)好課,我覺(jué)得一節(jié)好課并非是很完美的,哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn),能夠引起大家共鳴,我覺(jué)得都是好課,其實(shí)那位六年級(jí)老師的課并不是像我想象中的那么好,而 且在我們學(xué)校應(yīng)用起來(lái)未必就很實(shí)用,但是在他練習(xí)的設(shè)計(jì)中,他采用了層層遞進(jìn)、小組合作,并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,我感到了教學(xué)的效果非常好,這就是一個(gè)亮點(diǎn), 使這節(jié)課生輝。
6、教師素質(zhì)之高,學(xué)生習(xí)慣之好。是我們?cè)撍伎既绾稳プ觥?/p>
二、自我反思
總之,聽(tīng)了兩位教 師的課,看了氣勢(shì)宏偉的廣播操,我充分認(rèn)識(shí)每一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì),讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一 定要嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思,堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記;多看書(shū)學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自 己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)13
xxx年6月和8月,我有幸參加了學(xué)校組織的赴xxx二中的高效課堂的學(xué)習(xí)和貴州省教科所組織赴新疆參加西部四區(qū)新課改教學(xué)研討交流會(huì)。通過(guò)這兩次外出學(xué)習(xí),使我對(duì)于新課改有了更深的認(rèn)識(shí),拓展了我們的思路。對(duì)xxx年的全省高中課改有了更加直觀具體的了解。其中給我留下印象最為深刻的是xxx二中所推行的“271高效課堂”的教學(xué)模式和新疆兵團(tuán)二中課程的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。
xxx二中的“271高效課堂”是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生組成的實(shí)際,在課堂教學(xué)中將課堂教學(xué)時(shí)間和課堂教學(xué)活動(dòng)劃分271,即課堂20%為老師講課、引導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)間(10分鐘),70%給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究(40分鐘),10%讓學(xué)生對(duì)當(dāng)堂講授內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、鞏固、落實(shí)、深化、提高。這種教學(xué)模式簡(jiǎn)單概括是預(yù)習(xí)、互動(dòng)、測(cè)評(píng)。
新疆兵團(tuán)二中課程的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化:一是綜合實(shí)踐活動(dòng)中的研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)內(nèi)容,貫穿高中三年。二是通用技術(shù),讓學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技能訓(xùn)練、科技小制作、通用技術(shù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用和探索實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、規(guī)劃能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。三是校本課程,也就是開(kāi)發(fā)性課程,這是根據(jù)學(xué)校教育資源和特色開(kāi)設(shè)人文、科技、藝術(shù)類(lèi)的課程,學(xué)生要完成30個(gè)學(xué)時(shí),得到6學(xué)分。而選修內(nèi)容,比如駕駛、服裝、電子控制、家政等內(nèi)容也是以前沒(méi)有的。”
下面是我的點(diǎn)滴體會(huì):
一、新課改要求教師、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變
隨著新課程的實(shí)施,人們對(duì)教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在:“教師要從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、參與者和指導(dǎo)者”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的自主者,教師的教學(xué)過(guò)程也就是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)方法。“使教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程;變成教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源的過(guò)程;變成教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同學(xué)習(xí)方式的過(guò)程”。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境。
二、教師必須要樹(shù)立全新的教學(xué)目標(biāo)觀。
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造
教師在教學(xué)過(guò)程中采取多種教學(xué)方式和手段,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,鼓勵(lì)學(xué)生探討和解決問(wèn)題。教師的教學(xué)方法和方式越豐富、越靈活,學(xué)生的歷史思維就越活躍,越有創(chuàng)造性。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
新課程要求教師的教學(xué)“為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提”。教師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本,讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),要善于創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更主要的是,應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性,給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì),使他們?cè)趲熒降冉涣骱吞接懼械玫桨l(fā)展。
3、學(xué)生學(xué)會(huì)生存
新課程的根本精神是“培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展”?!叭宋闹髁x”是最主要的價(jià)值追求。要求歷史教師要樹(shù)立明確的人文意識(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存,具有正確的生存價(jià)值觀,具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力,具有良好的合作精神。
教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)14
我有幸參加了在xx舉行的“xx市xx英語(yǔ)高效課堂研討會(huì)暨骨干教師培訓(xùn)會(huì)”活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)流程,聽(tīng)了兩位專(zhuān)家的精彩報(bào)告和六位優(yōu)秀教師的示范課,授課教師們創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、高效的教學(xué)過(guò)程以及扎實(shí)的教學(xué)基本功深深讓我震撼。課堂教學(xué)中他們充分體現(xiàn)了新課程理念,注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
通過(guò)教兩天緊張而有序的學(xué)習(xí),我覺(jué)得自己對(duì)xx英語(yǔ)教學(xué)的理念和教學(xué)方法方面都有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),下面我就把自己參加此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)匯報(bào)如下:
老師們求知的熱情很高,整個(gè)會(huì)場(chǎng)上座無(wú)虛席。xx老師講座的主體是“xx英語(yǔ)教學(xué)中詞匯教學(xué)的建議”。xx老師講座的形式活潑生動(dòng),準(zhǔn)備相當(dāng)充分,有大量的資料可供參考。xx老師的精彩演講至今仍歷歷在目。幽默風(fēng)趣的xx老師不僅讓遠(yuǎn)道而來(lái)的老師們一掃疲憊,更讓我們見(jiàn)識(shí)了不一樣的教學(xué)理念,相信對(duì)日后的教學(xué)工作有很大的啟發(fā)。
xx老師對(duì)這套教材的解讀,特別是在教學(xué)過(guò)程中如何創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的情景進(jìn)行教學(xué)給我留下了深刻印象。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中都會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí),鍛煉學(xué)生的交際能力。但是,有時(shí)候,我們沒(méi)并沒(méi)有考慮過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景是不是符合生活實(shí)際。這種與生活實(shí)際不相符的情景對(duì)學(xué)生的交際能力的鍛煉是無(wú)實(shí)際意義的。
在開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,xx老師的做法值得我們借鑒。xx老師提倡小組互助學(xué)習(xí),組與組之間存在競(jìng)爭(zhēng),勢(shì)必導(dǎo)致小組內(nèi)部?jī)?yōu)等生幫扶學(xué)困生。這種競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的局面,在競(jìng)爭(zhēng)中整體進(jìn)步,老師頗為省心。
“親其師,信其道?!眡x老師特別關(guān)注學(xué)生的感受。“讓每一個(gè)學(xué)生體面的坐下”這句話讓我印象深刻?;貞涀约旱恼n堂,學(xué)生表現(xiàn)不好,此時(shí)我不友好的話語(yǔ)或表情是會(huì)不由自主的出現(xiàn)的。聽(tīng)了xx老師的報(bào)告,我對(duì)于自己的行為也有了一個(gè)深刻的反思:學(xué)生幼小的心是極其敏感的,要盡力保護(hù)他小小的自信心。
xx老師的報(bào)告讓我受益匪淺,在今后的教學(xué)工作中,我將努力改進(jìn),不斷完善自我。在以后的教學(xué)中,我會(huì)好好的反思加提升。在今后的教學(xué)中,我將努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式,爭(zhēng)取讓學(xué)生學(xué)得更開(kāi)心、更有效。
教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)15
很榮幸,學(xué)校能給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來(lái)提高自身的素質(zhì)。兩天的學(xué)習(xí),讓我收獲頗多。3月15日早早的起來(lái),來(lái)到xx外國(guó)語(yǔ)學(xué)校,第一堂課聽(tīng)的是徐習(xí)白老師的《再讀<漁歌子>》,平時(shí)多數(shù)老師講詩(shī)歌,首先讓學(xué)生讀,然后再一句一句的詩(shī)句的意思,讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味,而徐老師這堂課講得非常的精彩,我認(rèn)為有以下亮點(diǎn):
1、從其他詩(shī)歌中找出本首古詩(shī)來(lái)談感受。他首先讓學(xué)生讀,但不光讀詩(shī)句,而是從蘇軾寫(xiě)的《浣溪沙》中來(lái)發(fā)現(xiàn)該畫(huà)面的詩(shī)句,并讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)感受,然后老師再出示資料,讓學(xué)生進(jìn)一步的了解《漁歌子》。
2、讓學(xué)生成為課堂的主體。整堂課,基本上都是讓學(xué)生來(lái)談自己對(duì)作者和該詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面的感受,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生說(shuō)得非常的好。當(dāng)然,學(xué)生能說(shuō)得如此的好,也與平時(shí)的練習(xí)分不開(kāi),所以,讓我在今后的教學(xué)中,要多注意多學(xué)生能力的培養(yǎng)。多讓學(xué)生來(lái)說(shuō),即使說(shuō)不好,說(shuō)不了幾句,只要肯說(shuō)就行。
3、讓學(xué)生了解多元文化。用福建的地方戲來(lái)播放《漁歌子》,讓學(xué)生了解地方文化。
這堂課,師生配合得很默契,首先老師的自身素質(zhì)好,學(xué)生的自身素養(yǎng)也好。如果老師的自身素質(zhì)高,但學(xué)生的文化素養(yǎng)不高,也達(dá)不到這樣好的效果。所以,我們應(yīng)從小培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣,讓學(xué)生感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。
接下來(lái),聽(tīng)了該老師的講座《追求有價(jià)值的語(yǔ)文教學(xué)》,如何才能讓語(yǔ)文教學(xué)有價(jià)值呢?讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)?首先,要為孩子打開(kāi)一扇窗,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。語(yǔ)文教學(xué)有價(jià)值,就要讓學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)與幸福,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)相伴他們一生。這位老師說(shuō)得很有道理。他說(shuō)語(yǔ)文老師應(yīng)有使命感,,不像化學(xué)、美術(shù)、英語(yǔ)等老師,因?yàn)閷W(xué)生一輩子接觸的都是語(yǔ)文。所以,在今后的教學(xué)中盡量培養(yǎng)學(xué)生的興趣,首先要讓他喜歡,他才會(huì)去學(xué),才會(huì)對(duì)它感興趣。
下午,聽(tīng)了羅xx老師的觀摩課《楊氏之子》,羅老師是一位很親切的老師,她的語(yǔ)言很優(yōu)美,給人一種很容易親近的感覺(jué)。她教學(xué)的《楊氏之子》是一首文言文,首先她就用文言文來(lái)介紹自己,讓學(xué)生仿照來(lái)介紹自己,以便了解學(xué)生的情況。所謂興趣是最好的老師,她的這一方法,激起了學(xué)生的興趣。她采用隨文聽(tīng)寫(xiě)的方法很好,讓學(xué)生能在課堂上記住的,決不留到課后完成,而且還隨時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。這一點(diǎn)真的值得我學(xué)習(xí),因?yàn)槲椰F(xiàn)在上的是二年級(jí),正是讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的階段,每次寫(xiě)字的時(shí)候,我都會(huì)提醒孩子們,注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。她的最大一個(gè)特點(diǎn)就是經(jīng)常表?yè)P(yáng)學(xué)生,利用文中的詞語(yǔ)來(lái)夸孩子,不僅讓孩子掌握知識(shí),還激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望。這堂課不僅讓學(xué)生了解了本課內(nèi)容,還讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很輕松。
聽(tīng)了羅老師的課,我也反思了一下自己,有時(shí)候自己的課堂上,學(xué)生的積極性為什么不高,為什么有的同學(xué)喜歡搞小動(dòng)作,其實(shí)并不是學(xué)生的錯(cuò),也許是沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生了疲勞,所以,在今后的教學(xué)中,首先要讓學(xué)生喜歡這堂課,怎么才能喜歡呢?那就要找到他們感興趣的東西。一堂課好的開(kāi)頭能起到事半功倍的效果,今后的課堂盡量做到多關(guān)注孩子們。
16日上午,聽(tīng)了陳xx老師的閱讀教學(xué)《蟻國(guó)英雄》,這是一位幽默風(fēng)趣的老師,他的這堂課思維縝密,環(huán)節(jié)緊密相扣,問(wèn)題層層深入。
總之,聽(tīng)了這幾位老師的課,我覺(jué)得他們的課堂并不花哨,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,老師說(shuō)的少,學(xué)生說(shuō)的多,學(xué)生的收獲也很大,是一堂扎實(shí)、真實(shí)、充實(shí)的課堂!我要把我所學(xué)到的用于自己的教學(xué)之中,爭(zhēng)取做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的好老師!
【教師外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)】相關(guān)文章: