教研心得體會(huì)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢？以下是小編整理的教研心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
教研心得體會(huì)1
幼兒教育是學(xué)生的啟蒙教育，作為幼兒教師，責(zé)任重大，在這次教師研修工作中，我有幾點(diǎn)心得如下：
觀念是教師的靈魂，它直接影響著教師的教育行為，進(jìn)而影響著幼兒的學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
1、兒童是獨(dú)立存在的人。兒童的各項(xiàng)合法權(quán)益、兒童的人格和基本需求要得到應(yīng)有的尊重和滿足。
兒童和成人一樣，是享有獨(dú)立人格的個(gè)體，他們的需求應(yīng)受到尊重并得到滿足。兒童的人權(quán)就是生存和發(fā)展。因此教師與幼兒交往時(shí)的態(tài)度、方式都應(yīng)讓幼兒感到安全、沒(méi)有壓力、受重視，讓孩子感受到教師的愛(ài)和尊重。在幼兒園教師必須做到不體罰和變相體罰幼兒。幼兒園工作的出發(fā)點(diǎn)保障安全的前提下開(kāi)展各種活動(dòng)。(比如：教師與幼兒對(duì)話時(shí)，微笑著俯下身來(lái)，目光與幼兒平視，他們會(huì)從教師的眼神、表情、話語(yǔ)和行為中，感到安全，感受和體驗(yàn)到愛(ài)和尊重，老師很可親，從而受到鼓勵(lì)得到滿足。)
2、兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是長(zhǎng)大后獨(dú)立生存的人。
兒童一生下來(lái)是一個(gè)有生命力、生長(zhǎng)力，能夠分辨與取舍外界刺激，具有學(xué)習(xí)能力的積極個(gè)體，是一個(gè)對(duì)環(huán)境的主動(dòng)探索者?！坝字蓵r(shí)期(從出生到七歲)是人生最重要的一個(gè)時(shí)期，它將決定兒童的人格和性格;人一生的習(xí)慣、知識(shí)技能、言語(yǔ)、思想、態(tài)度和情緒都要在此時(shí)期打下基礎(chǔ)。這個(gè)時(shí)期是發(fā)展智能、學(xué)習(xí)言語(yǔ)最快時(shí)期，是道德習(xí)慣養(yǎng)成最易時(shí)期”(即最佳期)。兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)是與生俱來(lái)，孩子來(lái)自于不同家庭，生活環(huán)境不同，他們?cè)姓J(rèn)知結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)水平是不同的，同樣的事物或現(xiàn)象對(duì)不同的孩子來(lái)說(shuō)會(huì)有不同的意義。教師要把孩子看做主動(dòng)學(xué)習(xí)者，允許他們根據(jù)自己的需求和興趣來(lái)學(xué)習(xí)，教師要了解他們的需求和興趣，在活動(dòng)中成為孩子的一個(gè)玩伴，跟他們一起玩，觀察他們，發(fā)現(xiàn)他們，幫助他們，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。最大限度的實(shí)現(xiàn)幼兒的興趣，滿足他們的需求，進(jìn)一步獲得經(jīng)驗(yàn)，提高原有水平。讓我們從習(xí)慣于“教孩子學(xué)習(xí)”、讓孩子的“學(xué)”適應(yīng)教師的“教”的傳統(tǒng)模式中走出來(lái)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)孩子的教育。培養(yǎng)他們的各種能力，豐富他們的內(nèi)心世界。
3、兒童是在成長(zhǎng)過(guò)程中的人，他們有獨(dú)特認(rèn)知特點(diǎn)
幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)不同于學(xué)齡兒童，更不同于成人。最突出的特點(diǎn)是：
直接興趣性：幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)受興趣的直接影響，他們感興趣的事物學(xué)起來(lái)積極主動(dòng)性高，而不感興趣的東西就不愿學(xué)。興趣是最好的老師，是調(diào)動(dòng)人們學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)動(dòng)力，因此教師要把所教的東西變成幼兒的需要，使他們感興趣，調(diào)動(dòng)他們探究和學(xué)習(xí)欲望。(讓孩子知道節(jié)約用水，老師講中國(guó)有許多地方每水喝……可不是我們孩子經(jīng)歷的，沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)，那教師就要設(shè)計(jì)活動(dòng)情節(jié)，小水滴在哭，他找不到媽媽啦……，或水管哭啦，讓孩子把水管的眼淚收起來(lái)，看是什么效果，哭了一夜的水管淚水集滿一盆，怎么辦?用它洗毛巾、擦地、修水管等。)
直接經(jīng)驗(yàn)性：幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是感性的、具體的、形象的，思維常常需要?jiǎng)幼鞯膸椭?。他們認(rèn)識(shí)事物必須以事物和材料為中介進(jìn)行，因此需要教師根據(jù)他們的需求，站在幼兒的角度看問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒的環(huán)境提供豐富的材料，讓幼兒通過(guò)操作來(lái)學(xué)習(xí)，并接納幼兒的看法、觀點(diǎn)和認(rèn)知水平，哪怕是錯(cuò)誤的也要接受，但此時(shí)需要教師給予正確的指導(dǎo)。
教研心得體會(huì)2
9月20日，在教研室姚老師組織下，在劉國(guó)鈞中學(xué)舉行了高一歷史研討會(huì)，主題是在 “五嚴(yán)”背景下更好地促進(jìn)各校對(duì)高效課堂教學(xué)模式的深入研究，加強(qiáng)學(xué)校間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的切磋交流，我有幸參加了這次活動(dòng)。我們先聽(tīng)了李紅英、倪金南兩位老師的課，課后大家進(jìn)行了交流，現(xiàn)將本次活動(dòng)心得整理如下。
李、倪兩位老師是靖江歷史界的資深教師，他們上的都是必修一第五課《古代希臘的民主政治》。但兩位上課的模式截然不同，各有千秋。
李老師采用的是多媒體方式，我認(rèn)為她的閃亮點(diǎn)有：一，教案設(shè)計(jì)的好，預(yù)習(xí)、教學(xué)、鞏固，各個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)合理，能充分反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。二，所選習(xí)題很符合高一新生的實(shí)際情況。三，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。四，始終注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解題方法的培養(yǎng)。這對(duì)高一新生非常重要。
倪老師上課頗有名家風(fēng)范，教態(tài)自然，氣氛和諧。旁征博引，侃侃而談。沒(méi)有幾十年的功力，是駕馭不了的。我個(gè)人認(rèn)為，歷史課就應(yīng)該這樣上。
課后，老師們進(jìn)行交流，主要是談?wù)劷虒W(xué)中的困惑。大家認(rèn)為目前最大的問(wèn)題是：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差。二是在五嚴(yán)背景下，課時(shí)緊，任務(wù)重。我認(rèn)為：
一， 在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要隨時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并教給正確的方法。具體可以借鑒李老師的做法。
二， 針對(duì)課時(shí)緊的問(wèn)題，一要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，減少課堂容量。二要做好教學(xué)案，所有問(wèn)題當(dāng)堂解決。三要防止?jié)M堂灌，留足夠時(shí)間給學(xué)生讀、練。四要以水平測(cè)試為標(biāo)準(zhǔn)，降低難度。
最后，希望這樣的活動(dòng)要多舉行，在姚老師領(lǐng)導(dǎo)下，讓靖江歷史教學(xué)水平更上一層樓。
教研心得體會(huì)3
小學(xué)教師研修是教師教育的重要組成部分，是提高小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在這次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)期我收獲了許多，現(xiàn)在把自己學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)：
一、通過(guò)這次研修。
我首先是更新了觀念：對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去”與“現(xiàn)在”一直是在努力改變，努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無(wú)小事。
一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言。
無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者?！?/p>
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程。我們還更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求。
教研心得體會(huì)4
通過(guò)我園對(duì)他校教研活動(dòng)觀摩有如下的體會(huì)：
1、教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，能根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和書(shū)本的特點(diǎn)，運(yùn)用圖畫(huà)書(shū)指導(dǎo)策略里匹配策略幫助幼兒理解故事和重點(diǎn)文字，通過(guò)游戲、動(dòng)手操作來(lái)讓幼兒體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。
2、通過(guò)此次的教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得教師設(shè)計(jì)活動(dòng)思路很清晰，做到層層遞進(jìn)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)集體與個(gè)別，靜與動(dòng)的結(jié)合。幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)較好，能認(rèn)真聽(tīng)課，積極回答問(wèn)題，做到活而不亂。教師在活動(dòng)過(guò)程中能注意到很多細(xì)節(jié)方面，如坐姿、活動(dòng)的要求、隨機(jī)教育等。
3、在語(yǔ)言活動(dòng)中能用規(guī)范、正確的語(yǔ)言帶領(lǐng)孩子，在細(xì)節(jié)方面能注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、眼神的交流等，知道把書(shū)本的核心知識(shí)傳遞給孩子。
4、此次的觀摩活動(dòng)讓我印象較深的活動(dòng)有寧艾幼兒園郭紅梅老師教授的《3的分解和組合》，幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成較好，包括幼兒的說(shuō)話的語(yǔ)氣，教師通過(guò)講故事的方法讓導(dǎo)入課程，較適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。特別是運(yùn)用教具表式的方法來(lái)讓幼兒感知，幫助幼兒分析，比較直觀，幼兒容易理解。寧艾幼兒園李江婷老師的《香甜的水果》，教師能大膽設(shè)計(jì)活動(dòng)，思路新穎，為此類活動(dòng)開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)突破口。
這次教研活動(dòng)，使我學(xué)到了不少的知識(shí)，長(zhǎng)了很多見(jiàn)識(shí)。同時(shí)也為我今后的工作打開(kāi)和拓寬了思路。
在以往的教學(xué)中，我們有些教師往往會(huì)忽視以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的教育形式，將個(gè)人主觀意見(jiàn)強(qiáng)加于幼兒；沒(méi)有做到真正傾聽(tīng)幼兒每一句話，分析他們的想法等。通過(guò)我對(duì)《綱要》的基本結(jié)構(gòu)和指導(dǎo)思想的解讀后，我明確了“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者、合作者”這一準(zhǔn)則。《綱要》較多的使用了“體驗(yàn)感受”“喜歡”“樂(lè)意”等詞語(yǔ)，這既突出了對(duì)幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。也使我更清楚地認(rèn)識(shí)到教師教育教學(xué)與幼兒之間真正的關(guān)系。在接下來(lái)的教學(xué)管理中，我還將注意以下幾個(gè)方面：
一、堅(jiān)持以幼兒學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
常言說(shuō)：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，就是指興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。幼兒期是人生學(xué)習(xí)的最初階段，這個(gè)時(shí)期的幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了幼兒應(yīng)該在一種輕松、愉快，并且適合他們的環(huán)境中積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展智力，而這個(gè)過(guò)程中“培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣”就變得尤為重要，這時(shí)教師通過(guò)正確的引導(dǎo)，可以使興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因?yàn)橛變褐挥谐錆M興趣，才可能做到堅(jiān)持不懈地去探索某一件事。
二、善于觀察，做好幼兒的支持者。
幼兒存在個(gè)體差異，教師不該只進(jìn)行橫向比較，在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持鼓勵(lì)幼兒，努力了解孩子，給能力較弱的幼兒投去更多關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)的目光，會(huì)使他們更有自信。并與家長(zhǎng)做好交流配合工作，使家長(zhǎng)理解幼兒園教育的理念和要求，通過(guò)家園共育，使幼兒得到提高和發(fā)展。
三、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合作者。
這個(gè)問(wèn)題值得我們注意！一些教師在教學(xué)中往往只重視所學(xué)內(nèi)容是否學(xué)會(huì)，畫(huà)得像不像、算術(shù)題是否作對(duì)，注重了幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果。而這樣的結(jié)果是：要么達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)、但幼兒卻被動(dòng)壓抑、失去了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；要么幼兒無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，自尊心受到傷害，從而厭倦、消極甚至放棄。兩者對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)都非常不利。教師不要用自己的態(tài)度思考和要求孩子，因?yàn)橛變河兴麄冏约旱南敕?，有他們成長(zhǎng)的規(guī)律和要求。在教學(xué)中，教師要扮演好自己的角色，使幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，盡量做到輕松、愉快，創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的學(xué)習(xí)方式，如：游戲、講有意義的故事來(lái)吸引幼兒，并在活動(dòng)中做好幼兒的合作伙伴，幫助有困難的幼兒共同完成，幫助幼兒樹(shù)立自信心，幫助能力較強(qiáng)的幼兒更有所提高。培養(yǎng)幼兒自主探索的欲望，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)及對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
教研心得體會(huì)5
課程改革的關(guān)鍵在教師，只有教師切實(shí)改變教育教學(xué)行為，進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)水平，課程改革這一宏偉工程才能得以順利實(shí)施。而教師業(yè)務(wù)提高的首要途徑就是校本教研。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，全體語(yǔ)文教師的努力下，我們語(yǔ)文教研組抓住課程改革的契機(jī)，以新課改理念為指導(dǎo)，以“三疑三探”課堂模式的探索為著力點(diǎn)，以打造“有效課堂”為目的，以促進(jìn)教師、學(xué)生發(fā)展為宗旨，開(kāi)展了踏實(shí)有效地校本教研，取得了一定得成效?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、扎實(shí)學(xué)習(xí)，踐行教育理想
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，要想教給學(xué)生一瓢水，教師首先應(yīng)該是一條長(zhǎng)流常新的小溪。教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為了提高語(yǔ)文教師的文化素養(yǎng)、專業(yè)技能，我們?cè)谏钊雽W(xué)習(xí)研究《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》的同時(shí)、積極參加學(xué)校舉辦的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并結(jié)合我校實(shí)際，制定了教研工作計(jì)劃。通過(guò)扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)，教師不僅理論水平有了很大程度地提高，而且通過(guò)讀書(shū)，教師的心靜了，能發(fā)現(xiàn)教育的快樂(lè)、發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值了。我們學(xué)習(xí)的效果也體現(xiàn)在教育局舉辦的骨干教師考試中，我們學(xué)校入選的三位語(yǔ)文教師全部過(guò)關(guān)，并且取得了優(yōu)異成績(jī)。
二、創(chuàng)新常規(guī)，營(yíng)造和諧氛圍
1.集體備課“高效”
為了能充分挖掘每位語(yǔ)文教師的潛能，發(fā)揮集體的力量和智慧，我們非常注重集體備課。每周兩次的集體備課時(shí)間，做到有內(nèi)容、有中心發(fā)言人。同一學(xué)年教師共同確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，共同研討教學(xué)策略。大家一起學(xué)習(xí)、研究、取長(zhǎng)補(bǔ)短、資源共享。同時(shí)，學(xué)校為了讓教案不再成為教師的負(fù)擔(dān)，在寒假我們就開(kāi)始籌劃教案改革。本學(xué)期我們采用“三七補(bǔ)充式”教案，即：“三的部分”是課型、三維目標(biāo)、教學(xué)策略、課外引入的課程資源由教研組共同研究制定，(確定方式：利用假期時(shí)間，每位教師把自己認(rèn)領(lǐng)的單元內(nèi)容備完，開(kāi)學(xué)后組內(nèi)教研確定)并上傳到學(xué)校網(wǎng)站語(yǔ)文備課文件夾中，大家對(duì)這一部分內(nèi)容可以自由選擇(可以打印，也可以直接復(fù)制到自己文件夾里);“七”的部分要體現(xiàn)個(gè)人的教學(xué)特色，主要是課堂設(shè)計(jì)(情境創(chuàng)設(shè)、課堂流程、拓展運(yùn)用、作業(yè)等)，這一部分也要上傳到自己的文件夾里，同時(shí)也可以采用活頁(yè)夾的形式打印下來(lái)保存。
第一輪回是不省力的，甚至有些費(fèi)力。但我們下一個(gè)循環(huán)的時(shí)候，或者下個(gè)學(xué)年升級(jí)上來(lái)的時(shí)候，就可以自由采用已經(jīng)上傳的教案，特色部分自己可以增添修改，平時(shí)所用的資料就可以搜集到活頁(yè)夾里反復(fù)使用，我們查教案重點(diǎn)查課后反思。這樣一年下來(lái)，我們就把三年的教案都寫(xiě)完了。通過(guò)語(yǔ)文組的團(tuán)結(jié)協(xié)作，我們的教案具有時(shí)效性、創(chuàng)新性和適用性等特點(diǎn)。教案改革既符合教學(xué)實(shí)際又減輕了教師的負(fù)擔(dān)，給教師更多的思考問(wèn)題的空間。更重要的是達(dá)到了網(wǎng)上交流，資源共享的目的，更好的提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
2.課堂模式“奇效”
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，只有把教學(xué)活動(dòng)變成一種發(fā)展人、創(chuàng)造人的活動(dòng)，才是教育的本質(zhì)和精髓。為此，我們采用了“三疑三探”的教學(xué)模式。按照“設(shè)疑自探--解疑合探--質(zhì)疑再探--拓展運(yùn)用”這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排我們的授課流程。
“設(shè)疑”是課堂教學(xué)的主線，學(xué)生有疑而發(fā)，不斷地設(shè)疑解疑?！疤骄俊笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)自探、合探、再探，學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與。教師不是教教材而是用教材，通過(guò)方法的引導(dǎo)使教學(xué)效果事半功倍。
在這種課堂模式當(dāng)中，我們強(qiáng)調(diào)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;通過(guò)自主探究，化被動(dòng)為主動(dòng);通過(guò)交流展示，為學(xué)生搭建展示自我風(fēng)采的平臺(tái);通過(guò)小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)。遵循著“三講三不講”的原則(“三講”即講學(xué)生自學(xué)和討論后還不理解的問(wèn)題、講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)的問(wèn)題、講學(xué)生質(zhì)疑后其他學(xué)生仍解決不了的問(wèn)題;“三不講”即學(xué)生不探究不講、學(xué)生會(huì)的不講、學(xué)生講之前不講。)，教師已經(jīng)把課堂還給了學(xué)生。
通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)這種課堂模式讓新課改理念看得到、摸得著、想得清。這種課堂模式提高了課堂教學(xué)效率，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神、合作意識(shí)、同時(shí)養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、善于表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)、勇于評(píng)價(jià)和不斷反思的良好品質(zhì)和習(xí)慣。
現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂已經(jīng)大變樣，真是笑聲、吵聲、讀書(shū)聲、聲聲悅耳;哭臉、怒臉、氣臉，臉臉動(dòng)情。學(xué)生也敢大聲的喊出：“老師我愛(ài)死你了”的豪言壯語(yǔ)。通過(guò)課堂模式的改革，融洽了師生關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主探究、小組合作的能力。
3.教學(xué)研討“實(shí)效”
“推門(mén)課”“研討課”“展示課”“匯報(bào)課”等形式，使教學(xué)研討更有時(shí)效性。
“推門(mén)課”早上上班后由校長(zhǎng)點(diǎn)課，通知組內(nèi)成員，針對(duì)課堂模式實(shí)施情況、授課當(dāng)中遇到的問(wèn)題開(kāi)展探討。這種常態(tài)課的檢查，使每位教師都能認(rèn)真的對(duì)待每一節(jié)課。在研討中，大家都能知無(wú)不言、言無(wú)不盡，經(jīng)常爭(zhēng)得面紅耳赤。通過(guò)這種碰撞，教育的智慧不斷閃現(xiàn)。出現(xiàn)的問(wèn)題不再是授課者個(gè)人的事，而是組內(nèi)成員的共同責(zé)任。
“研討課”每人報(bào)一節(jié)課，組內(nèi)成員和學(xué)校的其他教師都可以參與到組內(nèi)教研中來(lái)。
“展示課”在研討課的基礎(chǔ)上，每個(gè)教研組推舉一名教師展示，全體教師評(píng)價(jià)打分。
“匯報(bào)課”是針對(duì)青年教師。
在各種類型賽課中，我們認(rèn)真抓好了“集體備課、組織聽(tīng)課、反思總結(jié)”等環(huán)節(jié)，共同探索提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑，促進(jìn)了教師的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力的提高，為教師搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái)。
4.評(píng)價(jià)方式多樣
教師評(píng)價(jià)：業(yè)務(wù)考核、專業(yè)知識(shí)測(cè)試(去年就已經(jīng)在做，每學(xué)期進(jìn)行一次和學(xué)生一起走入考場(chǎng))、課堂評(píng)價(jià)(課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn))、學(xué)生評(píng)教、教師參加的各級(jí)各類競(jìng)賽
學(xué)生評(píng)價(jià)：星級(jí)學(xué)生、優(yōu)勝組(一般都采用競(jìng)賽的方式評(píng)價(jià)小組，把個(gè)人納入到小組中考核，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)每周評(píng)選一次，由表現(xiàn)有突出進(jìn)步的同學(xué)擔(dān)任)
三、“藍(lán)青工程”，促青年教師迅速成長(zhǎng)
為了完善我校青年教師的培養(yǎng)體系，積極促進(jìn)我校青年教師的健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)一批具有較高政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和人文素質(zhì)的青年骨干教師，更好地為學(xué)校教育事業(yè)服務(wù)，我校實(shí)施了“藍(lán)青工程”。
培養(yǎng)目標(biāo)和方式是：采取名師指導(dǎo)、自我修煉提高等方式，用三年時(shí)間把青年教師培養(yǎng)成具有獨(dú)立承擔(dān)本專業(yè)學(xué)科循環(huán)教學(xué)工作和班主任工作能力、具有教育科研能力的骨干教師，完成“一年入門(mén)，兩年勝任，三年骨干”的培養(yǎng)目標(biāo)。
實(shí)施措施：采用集中培訓(xùn)、自學(xué)提高、統(tǒng)一考試、外出學(xué)習(xí)、“藍(lán)青結(jié)對(duì)”等多種形式進(jìn)行。
1、集中培訓(xùn)：①每周一次教學(xué)研討會(huì);②教學(xué)展示課;③培訓(xùn)講座;④經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
2、自學(xué)提高：①依據(jù)學(xué)校統(tǒng)一分發(fā)的學(xué)習(xí)資料，按照學(xué)校制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃在規(guī)定時(shí)間自學(xué)完既定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。②充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā)，教學(xué)論文的撰寫(xiě)等。
3、統(tǒng)一考試：不同階段的考核形式不同，如：標(biāo)準(zhǔn)試卷、問(wèn)卷調(diào)查、答辯、論壇、課堂教學(xué)評(píng)析、班會(huì)課及學(xué)生綜合素質(zhì)展示等。
4、外出學(xué)習(xí)：分期、分批選派積極鉆研的教師外出學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，升華為適合我校的教學(xué)策略。
5、“藍(lán)青結(jié)對(duì)”
(1)學(xué)校把“藍(lán)青”工程作為學(xué)校建設(shè)的戰(zhàn)略決策來(lái)抓。每學(xué)年初，根據(jù)學(xué)校教師的結(jié)構(gòu)情況，選派教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師和年輕教師進(jìn)行結(jié)對(duì)，并召開(kāi)“藍(lán)青結(jié)對(duì)”會(huì)。確定對(duì)象，明確培養(yǎng)目標(biāo)，制定措施。
(2)確定指導(dǎo)教師，召開(kāi)拜師會(huì)，并頒發(fā)聘任證書(shū)。
(3)指導(dǎo)教師與學(xué)校簽訂目標(biāo)責(zé)任狀。負(fù)責(zé)與之結(jié)對(duì)教師的教育教學(xué)能力的培養(yǎng)工作。
(4)青年教師職責(zé)：
?、倜吭轮辽俾?tīng)課8節(jié);②對(duì)教學(xué)中一些把握不準(zhǔn)的知識(shí)一定要積極主動(dòng)、虛心請(qǐng)教、保證課堂教學(xué)無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤;③每學(xué)期至少舉行一次匯報(bào)課;④青年教師需隨時(shí)準(zhǔn)備有關(guān)部門(mén)及指導(dǎo)老師來(lái)聽(tīng)推門(mén)課。⑤青年教師每學(xué)期向?qū)W校上報(bào)以下材料:
教學(xué)方面：學(xué)期結(jié)束時(shí)的學(xué)期小結(jié)材料(結(jié)對(duì)期滿交總結(jié)材料);平時(shí)備課筆記(集體備課);一篇最佳教案(每學(xué)期一篇);一篇教學(xué)論文(教學(xué)心得)或德育工作論文(班主任工作心得);一份自己命題的試卷及試卷講評(píng)分析;兩則學(xué)生評(píng)語(yǔ)(附學(xué)生班級(jí)、姓名、特征);各種獲獎(jiǎng)證書(shū)的復(fù)印件。
班主任方面：一份與學(xué)生談話記錄;一篇主題班會(huì)小結(jié);各種獲獎(jiǎng)證書(shū)的復(fù)印件。
(5)指導(dǎo)教師、指導(dǎo)班主任職責(zé)：
①每月至少跟蹤青年教師聽(tīng)課4節(jié);②每周審查一次青年教師教案，并有義務(wù)督促青年教師認(rèn)真寫(xiě)好教案，學(xué)年末上交一份總結(jié)材料到教科處;③指導(dǎo)教師有義務(wù)隨時(shí)解答青年教師提出的各種
教學(xué)問(wèn)題，指導(dǎo)班主任有義務(wù)傳授青年教師有關(guān)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和方法。
通過(guò)實(shí)施“藍(lán)青工程”青年教師成長(zhǎng)很快，課上得也很精彩，受到領(lǐng)導(dǎo)和全校師生的好評(píng)。
四、課題牽動(dòng)，提高教師整體水平
本學(xué)期，我們繼續(xù)進(jìn)行的是《如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率》和《“三疑三探”的教學(xué)模式在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用》的研究?？蒲姓n題深入到課堂教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)一步完善了研究的內(nèi)容，做到了分工明確，責(zé)任到人，保證研究的質(zhì)量。同時(shí)，語(yǔ)文教師也積極撰寫(xiě)相關(guān)地科研論文，有多位教師的論文分獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)。教師的科研水平明顯提高。
存在的問(wèn)題和不足：
我們目前處在探索“三疑三探”的教學(xué)模式的研究的初期階段。四個(gè)環(huán)節(jié)的安排還略顯生硬，在進(jìn)行設(shè)疑和學(xué)生解疑、質(zhì)疑和探究的過(guò)程中有時(shí)沒(méi)有抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，沒(méi)有抓住文本的核心。出現(xiàn)了形式大于內(nèi)容的情況。
改進(jìn)措施：
1、強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)和反思能力，鼓勵(lì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研討、課題研究等方式的學(xué)習(xí)和反思。
2、加強(qiáng)集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享，特別是對(duì)“三疑三探”的教學(xué)模式的研究和學(xué)習(xí)。注重以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)、障礙點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。
3、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)“個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”加強(qiáng)校本研究，，促進(jìn)教師的專業(yè)化地成長(zhǎng)。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，更上層樓。
教研心得體會(huì)6
每一次的教研活動(dòng)都是對(duì)前一階段教學(xué)的反思，反思我們的教學(xué)常規(guī)，反思我們的教學(xué)理念，反思我們的教學(xué)基本功。反思的同時(shí)探究更好的，適合我們的孩子的教學(xué)方法。因?yàn)槲覀兌甲非笠粋€(gè)目標(biāo)——讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。通過(guò)這次的教研活動(dòng)，讓我受益匪淺，體會(huì)頗深。
一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。每一次參加完教研活動(dòng)后總是覺(jué)得我還有很多東西需要加強(qiáng)。如提高口語(yǔ)表達(dá)能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、不斷完善課堂教學(xué)。應(yīng)該說(shuō)每一次英語(yǔ)教研活動(dòng)，我們都會(huì)從中汲取很多好的教學(xué)方法。也就是說(shuō)。很多英語(yǔ)老師在平日繁重的教學(xué)過(guò)程中，都在不斷地學(xué)習(xí)，探究，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。
三、重視評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的情感。英語(yǔ)課并不是簡(jiǎn)單地知識(shí)的累加，而是一個(gè)綜合體。每一單元的內(nèi)容都是有思想的，都是很好的教育材料，應(yīng)該把情感教育應(yīng)用到每一節(jié)英語(yǔ)課上。簡(jiǎn)單地讓學(xué)生只學(xué)一些詞和句子沒(méi)有什么實(shí)際意義，有些學(xué)生態(tài)度冷淡，情感脆弱，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)是必需的。一句鼓勵(lì)的話，讓學(xué)生興奮，促使他們集中精力，積極完成課堂上的各種教學(xué)活動(dòng)。
希望能多參加這樣的教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
教研心得體會(huì)7
又到了周二的校本教研時(shí)間，我們轉(zhuǎn)了每一個(gè)辦公室，很欣喜地發(fā)現(xiàn)我們大部分教研組都能夠結(jié)合我校近階段開(kāi)始的課型研討活動(dòng)，教研組內(nèi)的每一個(gè)成員都很認(rèn)真地進(jìn)行交流。他們或結(jié)合今天組內(nèi)成員上課時(shí)呈現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)、反思，提出自己的建議，或?qū)γ魈煲故镜膬?nèi)容進(jìn)行說(shuō)課和研討……但是還發(fā)現(xiàn)一些教研組則是自行其是，沒(méi)有意識(shí)到每周二的校本教研對(duì)于自身專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。
一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)我們提倡的校本教研的三個(gè)要素：個(gè)人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)。關(guān)于這一點(diǎn)，馮校長(zhǎng)不止一次地和我們談到一定要沉下去，和老師們一起研討交流，以自己的行動(dòng)去影響帶動(dòng)別人，每一次參加一個(gè)教研組的研討，讓老師們真正認(rèn)識(shí)到校本教研的重要性和對(duì)自己專業(yè)成長(zhǎng)的作用。在巡視的過(guò)程中，我們不是走馬觀花，而是積極參與其中，和老師們一起研討對(duì)某文本某一個(gè)環(huán)節(jié)的處理和把握。
走到五年級(jí)辦公室，聽(tīng)到她們幾個(gè)正在討論明天組內(nèi)要上的研討的課《莫高窟》，就很感興趣地聆聽(tīng)作課老師的教學(xué)設(shè)計(jì)。針對(duì)一位老師提出的本節(jié)課要把握的幾個(gè)重點(diǎn)：除了品味文本語(yǔ)言文字之美，表達(dá)方法的條理很清晰之外，還應(yīng)該關(guān)注的是課后第四小題（給這篇課文編寫(xiě)段落提綱）。有一位老師提出自己的疑問(wèn)：這一課的第四小題到底有什么作用？意識(shí)到這是一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，我急忙停下來(lái)，相機(jī)發(fā)表了自己的看法：我認(rèn)為第四小題不但有必要關(guān)注，而且它是讓學(xué)生針對(duì)本課條理清晰，內(nèi)容結(jié)構(gòu)和《小溪流的歌》非常相似的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)編寫(xiě)本課的段落提綱。不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)理清文章條理、試著學(xué)會(huì)提煉、概括，而且為我們學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)之前，首先在頭腦中進(jìn)行構(gòu)思，進(jìn)而想好我要寫(xiě)的文章從那幾個(gè)方面去寫(xiě)，會(huì)使文章的條理更清晰，提前的一個(gè)指導(dǎo)和訓(xùn)練。生怕自己理解得不到位。找來(lái)教學(xué)參考書(shū)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)建議的下面，針對(duì)第四小題如何處理，編者用了很長(zhǎng)的一段話進(jìn)行闡述：這道練習(xí)目的是訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握課文，以培養(yǎng)句意整合、歸納概括的能力。首先，課文分為三段，要求學(xué)生用簡(jiǎn)明的話寫(xiě)出三段段意。（如第一段：寫(xiě)莫高窟的地理位置及概貌；第二段，介紹莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞；第三段：寫(xiě)莫高窟是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)）課文的第二段有三個(gè)自然段，即三層意思，每個(gè)自然段都可以再用一句話概括大意。（如第二自然段：莫高窟保存兩千多尊個(gè)性鮮明、神態(tài)各異的彩塑）把段和自然段的段意依次排列起來(lái)就是段落提綱。由此我們不難看出，第四小題不僅沒(méi)必要，而且應(yīng)該是我們要關(guān)注的難點(diǎn)。
來(lái)到二年級(jí)教研組，正聽(tīng)到一個(gè)老師在說(shuō)自己明天上課的教學(xué)設(shè)計(jì)。他們組內(nèi)就古詩(shī)這一課型進(jìn)行研討，開(kāi)展同課異構(gòu)活動(dòng)。老師認(rèn)真細(xì)致地把自己的教學(xué)流程說(shuō)出來(lái)，我作為聽(tīng)眾在旁邊安安靜靜地聆聽(tīng)?？墒锹?tīng)完老師的匯報(bào)，我忍不住插話問(wèn)這位老師：“對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，《登鸛雀樓》這首古詩(shī)在他們很小的時(shí)候也許都會(huì)背了。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我們是不是要把重點(diǎn)放到如何指導(dǎo)孩子注意古詩(shī)的停頓、押韻，讀出古詩(shī)的意境？而不是一味地告訴孩子這個(gè)字的意思、那個(gè)詞的意思，或者這句詩(shī)的意思?！薄斑€有我們是不是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際試著讓孩子們說(shuō)說(shuō)‘依’、‘盡’、‘欲’、‘千里目’的意思，再結(jié)合孩子們的回答老師有針對(duì)性地講一講。這樣把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而不是一味地由老師講來(lái)代替學(xué)生的思考。能不能最大限度地發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行有效的引導(dǎo)？”聽(tīng)完我的話，那位年輕的老師很贊同我的觀點(diǎn)，古詩(shī)教學(xué)到底應(yīng)該怎樣指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)也有了一點(diǎn)啟示。接下來(lái)我們又一起探討了如何真正在第一課時(shí)把識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處，而不是猶如作秀，用那可憐的兩三分鐘，老師自己指導(dǎo)、范寫(xiě)，孩子們進(jìn)行書(shū)空、描紅、練一兩個(gè)字，匆匆忙忙地好像走過(guò)場(chǎng)。劉老師分享了自己這些天的嘗試：在第一課時(shí)，首先讓孩子們觀察每一個(gè)字的字形，用自己的眼睛和思考去發(fā)現(xiàn)怎樣記住它。盡管孩子們說(shuō)得不是那么合理，但是他們新奇的思考會(huì)讓學(xué)生們很清楚地記住它。聽(tīng)完之后，我也談了自己在聽(tīng)黃亢美教授關(guān)于字理教學(xué)的課和報(bào)告之后，糾正了自己以往的錯(cuò)誤做法：不要讓孩子們隨心所欲地去解釋自己的識(shí)字方法，語(yǔ)文老師一定要課前去查閱大量的資料，力爭(zhēng)對(duì)要學(xué)的生字的字理有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，要讓孩子們真正明白每一個(gè)漢字的演變過(guò)程和準(zhǔn)確的理解，而不是自己想當(dāng)然，甚至曲解了漢字的意義。我們作為語(yǔ)文老師一定要給孩子們準(zhǔn)確的`解讀，而不是為記憶而隨性編造一些口訣或順口溜，溯本追源才是我們語(yǔ)文老師應(yīng)該堅(jiān)守的。
我們討論得很投入，盡管室外已是暮色蒼茫，可是我們對(duì)于一些問(wèn)題的看法在我們共同的探討中，漸漸明晰起來(lái)，享受到校本教研的快樂(lè)，我們才真正能在行動(dòng)上和思想上意識(shí)到校本教研的重要性和不可替代的作用。如何真正落到實(shí)處，而不是流于形式，讓每一個(gè)教師都能在校本教研中成長(zhǎng)起來(lái)是我們追求的目標(biāo)和努力的方向。
教研心得體會(huì)8
9月17日教研活動(dòng)剛剛結(jié)束，相信我們參加教研活動(dòng)的所有老師的內(nèi)心都充滿了激情。各校老師的講話使我們激情澎湃。七中于嵐老師的一席鼓舞人心的講話，發(fā)人深省。于嵐老師用最質(zhì)樸的語(yǔ)言，告訴我們了一個(gè)最深刻的道理。作為一名教師面對(duì)學(xué)生，面對(duì)教育事業(yè)的那份執(zhí)著與熱情，使我們內(nèi)心的那團(tuán)對(duì)教育事業(yè)的熱情重新燃炙。提高學(xué)生的成績(jī)不一定靠繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不一定是對(duì)學(xué)生的苛責(zé)，而是在教育教學(xué)過(guò)程中的堅(jiān)持不懈，對(duì)學(xué)生的不拋棄，不放棄。于嵐老師的講話結(jié)束，我們都希望能親自走進(jìn)于老師的課堂，體會(huì)她在課堂上的快樂(lè)與成就。
同時(shí)我們也從各位老師口中，得知各校在英語(yǔ)教學(xué)中的不懈努力與探索。我任教的學(xué)校亦是如此。我們?cè)诩w備課中獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，整合課本，將能刪減的部分刪減，將部分內(nèi)容融合。 七中的李英老師作為兼職教研員，給我們打了一針強(qiáng)心針。李老師的鼓勵(lì)使我們認(rèn)識(shí)到，新課改的理念要推行，教育質(zhì)量仍舊要保證。我們無(wú)論面對(duì)怎樣的學(xué)生，都必須打牢學(xué)生的基礎(chǔ)，縱使是七中的學(xué)生也一樣，我們都從基礎(chǔ)知識(shí)下手，只有砌好每一塊磚，才能平地出高樓。單詞，重點(diǎn)詞組，必須牢記。每一模塊的第一單元必須背。還有正如我校張偉剛老師說(shuō)的必須保證做好一本練習(xí)冊(cè)?，F(xiàn)在不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，而做題，考試卻是在當(dāng)前的教育體制下唯一能驗(yàn)證的學(xué)生掌握程度的試金石。學(xué)生作好一本練習(xí)冊(cè)，作為任課教師就要多做更多的練習(xí)，而不是和學(xué)生站在同一水平線上。只有老師在題海中遨游，學(xué)生才能逃離題海而取得好的成績(jī)。
但是令我們困惑的是，初二的英語(yǔ)課程比初一的課程難度大，跨度大。作為任課教師來(lái)講，還是很需要教研員的幫助，給我們較為明確的度，讓我們能夠少走彎路，多在質(zhì)量上入手。
教研心得體會(huì)9
“才飲洞庭水，又食武昌魚(yú)?！币粋€(gè)很難得的機(jī)會(huì)，今天我和來(lái)自湖南14個(gè)地州市100多名優(yōu)秀的教師一起來(lái)到華中師大進(jìn)行為期10天的20xx年“國(guó)培計(jì)劃”——湖南中小學(xué)校本研究骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。
來(lái)到武昌這個(gè)集武漢大學(xué)、武漢理工、華中師大等眾多中國(guó)名校匯集的地方，走在綠桂滿園的校園大道，看到座座令人肅敬的學(xué)院大樓，還有手持書(shū)卷來(lái)往穿梭的莘莘學(xué)子，一股濃厚的書(shū)香文化氣息撲面而來(lái)?？吹竭@些，立刻對(duì)自己這次來(lái)學(xué)習(xí)的目的和態(tài)度也有了一個(gè)很大的警示，雖然我們都是在教學(xué)一線工作多年、離開(kāi)大學(xué)校園也已多年的教師了，但必須充電、繼續(xù)學(xué)習(xí)、不斷提高的那種要求和需要才是此行的根本目的。
“校本教研”，在很多學(xué)校，特別是條件比較落后的農(nóng)村學(xué)校，關(guān)于它的落實(shí)和實(shí)行，現(xiàn)在是一個(gè)非常嚴(yán)峻的問(wèn)題，不少教師對(duì)待自己的教學(xué)，還是停留在傳統(tǒng)的讓教什么就講什么的狀態(tài)下，很少也不愿意對(duì)教學(xué)前后、過(guò)程以及和一些相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行思考，把它形成文字，變成自己的看法，或者對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐有什么反思的火花，也不愿動(dòng)筆記錄下來(lái)，習(xí)慣重復(fù)性的老驢拉磨式的工作。隨著新課程改革的不斷深入，校本教研越來(lái)越成為每一個(gè)教師專業(yè)成長(zhǎng)和素質(zhì)提高的需要。新的一輪教學(xué)改革，有越來(lái)越多的新的教學(xué)問(wèn)題、新的教學(xué)行為等著我們?nèi)?shí)踐，去思考，很多問(wèn)題等著我們?nèi)ソ鉀Q，如何去研究解決這些問(wèn)題，而我們作為普通的教師卻又缺乏專家們具體的指導(dǎo)，無(wú)從下手。而這次，湖南教育廳還有華中師大結(jié)合國(guó)培計(jì)劃的契機(jī)給了我們這樣一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，讓我們與專家們面對(duì)面進(jìn)行直接的對(duì)話和交流，無(wú)論怎樣都要好好珍惜，并且也要學(xué)有所成，學(xué)有所用。
教研心得體會(huì)10
本學(xué)期來(lái)，我們英語(yǔ)教研組全體教師在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)與指導(dǎo)下，堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，用心參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善和改善教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量辛勤的耕耘著。現(xiàn)我談?wù)勑１窘萄械膸c(diǎn)體會(huì)：
本學(xué)期為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，我們堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)。我們充分發(fā)揮團(tuán)體教研的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)隨堂課、互觀課的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期，每位青年老師都上了1節(jié)公開(kāi)課，課后及時(shí)召開(kāi)專題研討會(huì)，針對(duì)上課老師教學(xué)中存在的問(wèn)題，各位老師提出了許多改善推薦。透過(guò)聽(tīng)課、交流、參觀、學(xué)習(xí)，使我們英語(yǔ)組教師開(kāi)闊了視野，對(duì)如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂，處理生成與預(yù)設(shè)等問(wèn)題有了直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了教師更深層次的思索。透過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，老師們受益匪淺，啟迪深刻。雖然有成功的一面，但也存在不少問(wèn)題，如：對(duì)聽(tīng)評(píng)課的基本功有待于進(jìn)一步提高。雖然學(xué)了不少理論知識(shí)，但是如何把這些理論知識(shí)科學(xué)合理的用到自己的課堂上，也有待于大家繼續(xù)研究。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，"教無(wú)止境、研無(wú)止境"我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，以飽滿的精神，開(kāi)拓進(jìn)取。
教研心得體會(huì)11
時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼又是期末了。作為幼兒園教研組的成員，我們深感肩負(fù)的責(zé)任。如何指導(dǎo)教師進(jìn)行教育研究，提高保教質(zhì)量，增強(qiáng)教師自身的素質(zhì)是本學(xué)期我們教研的重點(diǎn)，為此，我們?cè)诮萄泄ぷ髦羞M(jìn)行了一些探索與嘗試活動(dòng)，下面，我們對(duì)本學(xué)期的教研工作作個(gè)回顧與總結(jié)。
一、充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義，調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性。
說(shuō)起教研活動(dòng)，有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為教研只是專家學(xué)者的事，教師只要做好本職工作就可以了。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們把讓教師充分認(rèn)識(shí)教研活動(dòng)的意義，調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性作為有效開(kāi)展教研活動(dòng)的首要問(wèn)題。具體做法是：
首先，讓教師明確教研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分，而且針對(duì)性很強(qiáng)，主要解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題或疑難。通過(guò)教研可以改進(jìn)工作方法，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的提高。
其次，讓教師明確教研活動(dòng)是提高自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑，而教師的業(yè)務(wù)水平有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。
第三，讓教師明確教研的內(nèi)容來(lái)源于教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而這種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又來(lái)源于日常教學(xué)工作。
因此，教師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時(shí)，不能忘記自己是研究者，教師提出的問(wèn)題也許正是教研活動(dòng)開(kāi)展的主要內(nèi)容，這樣教師的意見(jiàn)和想法被納入研究的行列中來(lái)，教師的意識(shí)上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動(dòng)的積極性。
二、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，統(tǒng)一教育思想。
教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。一年來(lái)，我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)、內(nèi)研究的方法，結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情況，加強(qiáng)研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的整體水平。在理論培訓(xùn)方面，我們借助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師進(jìn)行各方面的理論培訓(xùn)。一年來(lái)，我們先后選派10多名教師到北京、濟(jì)南、濰坊、淄博參觀學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的知識(shí)帶回來(lái)，與大家共同學(xué)習(xí)分享。
根據(jù)教研組的工作安排，三四月份我們?cè)谌?zhèn)開(kāi)展“主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)”，首先進(jìn)行了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)如何能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展、教師在開(kāi)展主題教學(xué)中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對(duì)話，讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識(shí)培訓(xùn)。中心幼兒園以突出鄉(xiāng)土特色為主，在各班級(jí)進(jìn)行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實(shí)不同特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在4月10日，我園成功為萊州市農(nóng)村幼兒園現(xiàn)場(chǎng)會(huì)提供現(xiàn)場(chǎng)，得到專家領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。各村園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也有了較大的變化，既貼近主題，處處以幼兒為中心，又體現(xiàn)出靈活性和趣味性。
在檔案管理工作方面，我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及內(nèi)容，先后進(jìn)行了如何科學(xué)的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓(xùn)，并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理?，F(xiàn)在全鎮(zhèn)每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進(jìn)步，都能做到分類明確、目錄齊備、內(nèi)容充實(shí)，并建起了賦有個(gè)性化的教師成長(zhǎng)檔案。
另外，我們還通過(guò)不同的案例進(jìn)行解剖分析，以問(wèn)題的形式展開(kāi)活動(dòng)。這樣經(jīng)過(guò)大家的共同討論，使整個(gè)案例分析的更直觀、更形象。通過(guò)培訓(xùn)，使教師對(duì)教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，能夠大膽表達(dá)自己的看法和見(jiàn)解，積極提出各種問(wèn)題，使教師在學(xué)習(xí)中以問(wèn)題為線索，以解決問(wèn)題為目標(biāo)，使教師逐漸形成了一種邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。
三、根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使其成為教研工作的新起點(diǎn)，一個(gè)靈活的教研突破口。
在教研工作中，我們指導(dǎo)和帶動(dòng)教師勤做筆記，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)記錄，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)在司空見(jiàn)慣中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并順著這些問(wèn)題去探索、實(shí)踐，尋找合適的解決辦法。各年級(jí)組青年教師人人做筆記，并積極地向外投稿，一篇的稿子在雜志上刊登，本學(xué)期還選送兩篇教育筆記參加市的評(píng)比。
作為教研組長(zhǎng)，我們還配合園務(wù)對(duì)教師的教育教學(xué)工作進(jìn)行了隨機(jī)抽查，及時(shí)指出可供探討的地方，與教師進(jìn)行個(gè)別交流。游戲是幼兒園工作的一個(gè)重要內(nèi)容，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們及時(shí)地組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的文章，如《自主性游戲中教師的指導(dǎo)方式》等，為教師提供理論指導(dǎo)，同時(shí)開(kāi)展各年級(jí)組間的游戲觀摩，讓教師相互學(xué)習(xí)，共同提高。
四、注重教師實(shí)踐操作，加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)。
幼兒園的教育活動(dòng)內(nèi)容具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師真正的理解和領(lǐng)會(huì)。因此，我們積極為教師提供實(shí)踐操作的平臺(tái)，讓她們進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。比如在教師集體備課的過(guò)程中，充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性，自己預(yù)設(shè)在活動(dòng)中幼兒會(huì)提出什么問(wèn)題、幼兒會(huì)有什么樣的反應(yīng)、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設(shè)計(jì)更利于幼兒接受、如何評(píng)價(jià)幼兒。這樣大家在一起各抒己見(jiàn)、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗(yàn)到不同的教學(xué)個(gè)性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗(yàn)到快樂(lè)。通過(guò)實(shí)踐操作，教師們對(duì)幼兒園的課程有了新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)新理念，以游戲?yàn)橹?，?dòng)靜交替，教學(xué)過(guò)程能首先考慮幼兒的需要，滿足幼兒的需求。
五、組織本組教師共同整理和制作各種教具、學(xué)具和搜集各類教育資料。
定期指導(dǎo)教師更換和增添游戲材料，創(chuàng)設(shè)主題教育環(huán)境。協(xié)助園長(zhǎng)組織好幾個(gè)大的教育活動(dòng)，如春游、慶六一節(jié)日活動(dòng)、舉辦兒童作品展覽、幼兒講故事比賽等，在每個(gè)活動(dòng)中，我們盡量調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)參與，如大班舉行家長(zhǎng)半日活動(dòng)的組織形式，就是大班教研組成員的共同智慧，教師在幼兒作品展這一環(huán)節(jié)中，巧用多種形式展示了幼兒的在園生活。
學(xué)習(xí)成果，讓家長(zhǎng)教師的工作，幼兒園的教育，如利用相機(jī)拍下孩子們的活動(dòng)集錦，配上兒童的話語(yǔ)布置生活欄，提供多種材料，指導(dǎo)幼兒人人制作作品，并把這些作品布置成不同的圖案，獨(dú)具匠心的創(chuàng)意，也讓家長(zhǎng)感到了教師的細(xì)心及對(duì)教學(xué)工作的重視，得到了好評(píng)。再如，六一游園活動(dòng)，我們與領(lǐng)導(dǎo)共同擬訂活動(dòng)計(jì)劃，帶領(lǐng)本組教師制作材料，各盡所能，使活動(dòng)準(zhǔn)備充分，開(kāi)展得豐富多彩。
我們還積極組織多項(xiàng)活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，如：慶三八“愛(ài)媽媽”主題活動(dòng)，我們邀請(qǐng)全園的媽媽來(lái)園參加活動(dòng)，讓媽媽們?cè)趹c祝自己的節(jié)日的同時(shí)，感受到孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步；在家長(zhǎng)開(kāi)放日中，組織家長(zhǎng)觀摩區(qū)角活動(dòng)、操舞表演、戶外游戲、集體教學(xué)，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒的在園表現(xiàn)，并對(duì)幼兒園的工作有了新的認(rèn)識(shí)；在中秋節(jié)系列活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)制做月餅的專業(yè)師傅來(lái)園為孩子們演示做月餅的過(guò)程。
在師傅的精心指導(dǎo)下，孩子經(jīng)過(guò)團(tuán)、揉、捏、壓等各種工序制作出來(lái)了各式各樣的月餅，吃著自己制作的月餅別有一番樂(lè)趣；幼兒故事大王比賽、六一聯(lián)歡、舞蹈比賽、教師課堂教學(xué)大比武、技能技巧比賽等活動(dòng)中，教師與孩子們共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。
在教研實(shí)踐中，我們幾個(gè)教研組長(zhǎng)深知，教師是教研的主體，只有通過(guò)多種形式調(diào)動(dòng)教師參加教研的積極性、主動(dòng)性，將教研內(nèi)化為教師的自我發(fā)展、自我提高的內(nèi)在動(dòng)力，才能提高教師教研活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)保教質(zhì)量的提高。我們教研組要配合領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步落實(shí)工作計(jì)劃，深入開(kāi)展教研活動(dòng)，使教研組真正成為提高教師業(yè)務(wù)水平和保教質(zhì)量的重要基地。
另外，在實(shí)踐操作中，我們還注重加強(qiáng)教師反思性學(xué)習(xí)。從反思中尋找問(wèn)題的切入口，使教師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹(shù)立正確的觀念，從研討中列出問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們經(jīng)常組織教師進(jìn)行教學(xué)反思交流，讓教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而更加有效地指導(dǎo)自己的教學(xué)。
教研心得體會(huì)12
20xx年6月我有幸參加了甘肅省義務(wù)教育學(xué)科教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研第二期初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，受益匪淺。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，新課程實(shí)驗(yàn)的深入實(shí)施,網(wǎng)絡(luò)教研就像一個(gè)充滿魅力的磁場(chǎng)，把所有教學(xué)一線的老師吸引到一起，攜手并肩，在學(xué)習(xí)和反思中，在探索和交流里，共同經(jīng)歷著成長(zhǎng)的過(guò)程，尤其是在科技飛速發(fā)展的今天，利用網(wǎng)絡(luò)教研已成為教學(xué)教研的必然趨勢(shì)。
1、傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，由于受時(shí)間、空間的限制，很難達(dá)到教研為教育教學(xué)行為服務(wù)的效果和目的。而網(wǎng)絡(luò)教研，充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快，信息發(fā)布及時(shí)，不受時(shí)間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點(diǎn)，能及時(shí)有效地為基層服務(wù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)博客，還可以進(jìn)行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動(dòng)，利用博客論壇、發(fā)貼等形式解決眾多教師參加教研活動(dòng)的時(shí)間不一致問(wèn)題。
2、網(wǎng)絡(luò)教研延續(xù)研究，空間無(wú)限。傳統(tǒng)的教研活動(dòng)，一旦活動(dòng)結(jié)束，研討也就隨之結(jié)束，即使活動(dòng)中所滲透的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法要再通過(guò)參加活動(dòng)的教師轉(zhuǎn)達(dá)，其效果往往也會(huì)大打折扣，如時(shí)間遠(yuǎn)久還可能會(huì)遺忘。而網(wǎng)絡(luò)教研，可以把活動(dòng)的內(nèi)容或活動(dòng)中所需體現(xiàn)的教學(xué)理念與教學(xué)思想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時(shí)間的限制，隨時(shí)都可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析和研究，發(fā)表評(píng)論，甚至還可以把繼續(xù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與同行交流，即使彼此不在同一地方。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研，技術(shù)教師還可以將自己遇到的問(wèn)題或自己認(rèn)為成功的教案、案例、課件、經(jīng)驗(yàn)等發(fā)貼到論壇與專家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享，使教研活動(dòng)能夠介入教學(xué)全過(guò)程，貫穿在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思等環(huán)節(jié)。
3、網(wǎng)絡(luò)教研促人反思，催人上進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師的自我反思和發(fā)展，改變了教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大增強(qiáng)了教師參與教研的自主性，創(chuàng)生出嶄新的學(xué)校博客教研文化。通過(guò)教育博客，教師發(fā)表自己的教育實(shí)踐的教學(xué)感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。
4、通過(guò)教育成長(zhǎng)博客，我們不但可以閱讀別人的文章，發(fā)表自己的教案、課件及經(jīng)過(guò)實(shí)踐所得的教學(xué)反思等，并與同行交流。大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，還可以在發(fā)貼、回貼的過(guò)程中吸引更多人讀貼，我們便有了“受重視”之感，便會(huì)更自覺(jué)地產(chǎn)生發(fā)表的欲望，積極發(fā)表見(jiàn)解。而要發(fā)表更好的見(jiàn)解，便會(huì)更加關(guān)注教學(xué)現(xiàn)象，對(duì)教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析、反思，進(jìn)而使我們養(yǎng)成了觀察與思考的習(xí)慣，這就是所謂的催人上進(jìn)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教研的同伴互助。在教育博客聚合的環(huán)境中，大家以共鳴的方式相互促進(jìn)與提高，一起構(gòu)建和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評(píng)的過(guò)程中，促進(jìn)我們教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形成，也促進(jìn)了教研行為的變革，這更是一種創(chuàng)新的思維。人類已經(jīng)進(jìn)入信息化社會(huì)，在信息化環(huán)境下如何促進(jìn)教師們不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，提高教師整體素質(zhì)，是新課程改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要課題和緊迫任務(wù)。
教研心得體會(huì)13
20xx年6月我校與德嶺山學(xué)校舉行了連片教研活動(dòng)本次活動(dòng)高效務(wù)實(shí)達(dá)到了預(yù)期的目的。
值得肯定的地方：
1、 授課教師均做了充分的準(zhǔn)備，有效進(jìn)行了課堂教學(xué)研討
活動(dòng)，起到了幫、傳、帶的作用。
2、 課堂教學(xué)中表現(xiàn)為教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了、富有親和力，重
視學(xué)生能力的培養(yǎng)和思維的訓(xùn)練，以及知識(shí)的小結(jié)。
3、 教師駕馭課堂的能力強(qiáng)，能結(jié)合學(xué)生實(shí)際將教育新思
想、新理念貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。
不足的地方：
1、 教師處理教材時(shí)應(yīng)突出每個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，做到心中有
數(shù)，注意課堂內(nèi)容中生成的東西，多關(guān)注學(xué)生。
2、 關(guān)于做一做的處理欠妥
教研心得體會(huì)14
“連片教研”作為我校與兄弟校之間溝通的有效方式以開(kāi)展了數(shù)
次，本周，我校又一次組織了以“搞好常態(tài)化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率”為主題的連片教研活動(dòng)，這次活動(dòng)不同于以往任何一次課堂觀摩，而是一次課堂后的反思，反思我們的教學(xué)常規(guī)，反思我們的教學(xué)理念，反思我們的教學(xué)基本功，骨干教師進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)傳授，給了教師們直接的資源共享，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此聽(tīng)完后，我寫(xiě)下了自己的感受，以勉勵(lì)自己。
一、把握常規(guī)，注重實(shí)效。
我們都追求一個(gè)目標(biāo)讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不能只搞花樣活動(dòng)，而沒(méi)有實(shí)效?，F(xiàn)在的課堂，老師們?cè)龃罅苏Z(yǔ)言的輸入量，借助了各種媒體，豐富了教學(xué)資源。給學(xué)生創(chuàng)造了許多的機(jī)會(huì)說(shuō)話。幾年的語(yǔ)文教學(xué)課改實(shí)施，我們很多教師也會(huì)用新穎的，獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)方法來(lái)教授新知識(shí)，但在教學(xué)的課堂上還是出現(xiàn)低效的現(xiàn)象，教研組長(zhǎng)從備課，上課，反思，作業(yè)，考查幾方面著手作了如何加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī)給我們指明了中學(xué)教師的教學(xué)要求以及如何更準(zhǔn)確把握課堂，在平時(shí)活動(dòng)中也提出備課中要非常的明確每節(jié)課的技能目標(biāo)，課堂中要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，課后要進(jìn)行積極的反思，作業(yè)要落實(shí)到位，要少而精，真正提高45分鐘的效率，才能提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。從校長(zhǎng)的講話中讓我感受到作為
一節(jié)實(shí)效課，課堂的結(jié)尾部分學(xué)生的輸出信息（學(xué)生會(huì)做什么，會(huì)說(shuō)什么，會(huì)演什么）的多少完全在于課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)是否落實(shí)到位。
二、創(chuàng)設(shè)氛圍，效果明顯。
創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.
三、投入情感，激發(fā)興趣
在教學(xué)研討中，至今認(rèn)為教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力、效果差的觀點(diǎn)仍然普遍。很多教師都有一個(gè)疑惑？我專心的投入為何我的課堂收益不大，有的老師從學(xué)生的情感出發(fā)，告訴我們教學(xué)作為語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過(guò)程。接著從自身的教學(xué)實(shí)踐談起，以自身情感投入，賞識(shí)關(guān)愛(ài)學(xué)生，如何正確把握情感教育來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“三個(gè)帶進(jìn)”來(lái)優(yōu)化教學(xué)氛圍。
1、把激情帶進(jìn)課堂。總是以飽滿、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂(lè)。不管個(gè)人、家里有多大難以處理的事，都不把個(gè)人的情緒帶到課堂。
2．把微笑帶進(jìn)課堂。在課堂上，我常常以自己的眼神、語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的課堂社會(huì)氛圍。
3．把歡樂(lè)帶進(jìn)課堂。常常用幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦，使學(xué)生在樂(lè)學(xué)中漸漸做到會(huì)學(xué)、善學(xué)。總之黃老師是用平等的師生關(guān)系溝通情感教育，用細(xì)微的身教體現(xiàn)情感教育，用無(wú)私的愛(ài)心表露情感教學(xué)，在教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育來(lái)收獲自己的教學(xué)成果的。
從上述的中我們不難看出，要想成為一名優(yōu)秀的中學(xué)教師，以下幾點(diǎn)是必備的：
1、教師大方得體，要有感染力。
2、教師語(yǔ)言基本功要扎實(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要純正，口語(yǔ)要恰當(dāng)流利。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)上，要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，如何讓學(xué)生動(dòng)腦子學(xué)習(xí)等方面，設(shè)計(jì)出靈活，得當(dāng)，有效的教學(xué)步驟。這證明我校教育教學(xué)走的路子是正確的，這次活動(dòng)我想這樣的收獲一定會(huì)讓我們一線教師信心倍增！
希望自己能多參加這樣的活動(dòng)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
教研心得體會(huì)15
20xx年4月23日，在葛老師的組織下，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了一次英語(yǔ)網(wǎng)上教研活動(dòng)，聽(tīng)了兩位赴上海學(xué)習(xí)的教師的心得體會(huì)；又通過(guò)電腦觀摩了兩位英語(yǔ)老師的示范課，感覺(jué)賞心悅目，回味無(wú)窮。對(duì)我們年輕教師來(lái)說(shuō)，又是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。參加完這次活動(dòng)我寫(xiě)下了自己的感受。以免勵(lì)自己
一、課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，學(xué)生是課堂的主任。
這次活動(dòng)后使我回想到我上學(xué)時(shí)學(xué)英語(yǔ)時(shí)，老師在上面講，我們?cè)谙旅媛?tīng)；老師在黑板上寫(xiě)，我們?cè)诒咀由铣?。老師是中心，課堂氣氛不活躍，甚至同桌都不交流，自己在那里默默地學(xué)。今天我看到現(xiàn)在的學(xué)生已成為課堂的主人，參與老師組織的各種活動(dòng)，并與老師、同學(xué)積極交流。體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，真實(shí)交際?！耙詫W(xué)生為中心，以人為本”的教學(xué)理念是新課程改革所倡導(dǎo)的。兩位老師都積極貫徹了這一新的教學(xué)理念。。在學(xué)生的小組調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生用自己學(xué)過(guò)的英語(yǔ)交流，展示自己的英語(yǔ)水平，整個(gè)課堂師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，不再是以前的單純讀寫(xiě)，而是課堂生活化了，所學(xué)的知識(shí)也在真實(shí)情境中得到應(yīng)用。
二、精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，注重實(shí)效。
現(xiàn)在的英語(yǔ)課，老師增大了語(yǔ)言的輸入量，教學(xué)資源更加豐富了，這給學(xué)生創(chuàng)造了許多的機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。課前根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效的課堂活動(dòng)，提高了課堂質(zhì)量。大量實(shí)物圖片的運(yùn)用，有效地觸發(fā)了學(xué)生的感知，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。老師的全英語(yǔ)教學(xué)，無(wú)形中鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力，有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。學(xué)生能在老師布置的任務(wù)中有出色地表現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。在教學(xué)中我們都追求一個(gè)目標(biāo)——讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，不能只搞花樣活動(dòng)，而沒(méi)有實(shí)效。
三、重視評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的情感。
英語(yǔ)課并不是只學(xué)單詞、課文、句型、對(duì)話，不是知識(shí)的累加，而是一個(gè)綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元的內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應(yīng)該讓學(xué)生接受到英語(yǔ)課的情感教育。學(xué)生只是學(xué)一些詞和句子并沒(méi)有什么意義，現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，有些學(xué)生態(tài)度冷淡，情感單一，這兩位老師都考慮到了對(duì)學(xué)生的情感教育。都關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。
四、嫻熟、流暢、優(yōu)美、純正的課堂用語(yǔ)。
這兩節(jié)講課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力是我今后努力的方向，那嫻熟、流暢、優(yōu)美、純正的課堂用語(yǔ)激勵(lì)著我前進(jìn)的步伐。
希望自己能多參加這樣的活動(dòng)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì)。
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