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調(diào)查報告小學(xué)作文

時間:2021-08-08 18:01:16 調(diào)查報告

實用的調(diào)查報告小學(xué)作文錦集八篇

  在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你寫作文時總是無從下筆?以下是小編為大家整理的調(diào)查報告小學(xué)作文8篇,歡迎閱讀與收藏。

實用的調(diào)查報告小學(xué)作文錦集八篇

調(diào)查報告小學(xué)作文 篇1

  星期六,我和爸爸媽媽一起去黃河大壩調(diào)查環(huán)境情況。

  我們來到了黃河大壩,讓我看到的卻是另一番景象。有吃完羊肉串的竹簽,有吃完零食的包裝袋,有吃完早餐的白色塑料袋,還有香蕉皮。走著走著我看到一位叔叔吃完了的香蕉皮就隨手扔,我連忙拿出照相機,把叔叔扔垃圾的景象拍了下來,并且過去對叔叔說:保護環(huán)境是我們的責任,我們應(yīng)該保護環(huán)境才對。

  我們一定要保護環(huán)境,共同維護我們的家園。

調(diào)查報告小學(xué)作文 篇2

  一、摘要

  小學(xué)生不會觀察生活,作文時無話可說,是造成學(xué)生作文困難的主要原因。走進生活,學(xué)會觀察是小學(xué)作文訓(xùn)練的主要任務(wù)。小學(xué)語文教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的觀察生活,感悟生活能力作為一個很重要的工作來抓。用順應(yīng)兒童心理,激發(fā)寫作興趣、鼓勵學(xué)生堅持寫日記、引導(dǎo)學(xué)生勤于搜集寫作素材,并做好筆記等方法可以更好地激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,發(fā)現(xiàn)觀察的方法,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,幫助學(xué)生展開聯(lián)想,提高寫作水平。

  二、調(diào)查目的

  寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界,認識自我,進行創(chuàng)造性表達的過程;寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。當今的農(nóng)村小學(xué)生由于他們在生活中不會留心觀察,不會積累寫作素材,所以他們作文或選材視野狹窄,寫作題材老套,千篇一律,或小作文東拼西湊、胡編亂造。學(xué)語文課程標準指出:要讓學(xué)生養(yǎng)成“留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習(xí)作素材”; “能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容”。因此,本調(diào)查研究圍農(nóng)村小學(xué)生作文的現(xiàn)狀開展調(diào)查,收集相關(guān)數(shù)據(jù),分析農(nóng)村小學(xué)生作文問題出現(xiàn)的根本原因,尋找差距,提出改進對策。

  三、調(diào)查研究方法

 ?。ㄒ唬┱{(diào)查工具

  為全面了解農(nóng)村小學(xué)生作文現(xiàn)狀,找出農(nóng)村小學(xué)生作文中存在的問題,本研究主要采用問卷調(diào)查法收集數(shù)據(jù)信息。依據(jù)研究內(nèi)容和研究目的,分別設(shè)計了《農(nóng)村小學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查問卷》(見附錄)

  《農(nóng)村小學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查問卷》主要由22個封閉式選擇題和2個開放式問答題構(gòu)成,由中高年級部分學(xué)生填寫,主要用于調(diào)查當前學(xué)生基本情況和作文現(xiàn)狀,以便分析學(xué)生作文現(xiàn)狀的問題所在,尋找有效的作文教學(xué)途徑。

 ?。ǘ┏闃?/p>

  考慮童家小學(xué)實際狀況,本次調(diào)查以中高年級學(xué)生為主,共隨機選取100

  名學(xué)生參與問卷調(diào)查,其中四年級34名同學(xué),五年級35名同學(xué),六年級31名同學(xué)。各個學(xué)生的基本情況如下:

  表1 學(xué)生樣本基本信息

 ?。ㄈ﹩柧碚{(diào)查的實施情況

  本次問卷調(diào)查由專門調(diào)查人員到班級現(xiàn)場發(fā)放和回收問卷,共收回100份《農(nóng)村小學(xué)生作文現(xiàn)狀調(diào)查問卷》,均為有效問卷。各個班級回收的有效問卷數(shù)量都符合統(tǒng)計學(xué)上的抽樣要求,具有代表性,能夠反映農(nóng)村小學(xué)生作文的基本現(xiàn)狀。

  四、結(jié)果與分析

  通常作文課給你的感覺是?

  選輕松愉快,豐富多彩,使人充滿信心的18人,占18%,選嚴謹,但樂趣少的28人,占28%,選平穩(wěn)單調(diào),不討厭也沒樂趣的29人,占29%,選緊張單調(diào),難于忍受的25人,占25%。

  作文課時,你能在老師的提示下回憶起與某方面相關(guān)一些經(jīng)歷嗎?選通常都能做到26人,占26%,選有時能做到27人,占27%, ③偶爾能這樣18人,占18%,選從來都做不到的29人,占29%。

  你寫作文的目的是?

  選為了完成老師布置的作業(yè)68人,占68%,選為了練好作文21人,占21% 選為了記錄自己的生活,表達自己的情感 8人,占8%,選其他原因3人,占3%。

  你有寫日記的習(xí)慣嗎?

  選沒有的49人,占49%,選老師布置才寫的40人,占40%,選有時興趣來了就寫的11人,占11% 選經(jīng)常寫0人。

  一般情況下,你在寫作文或日記之前是一種怎樣的心情?

  選很有激情,充滿創(chuàng)作的欲望8人,占8%,選比較有激情,有創(chuàng)作的想法18人,占18%,選沒有什么特別的感覺,無所謂29人,占29%,選煩躁,不太想寫45人,占45%。

  一般情況下,你寫完作文或日記后會有一種怎樣的心情?

  選愉快,滿足18人,占18%,選完成任務(wù)后的輕松的27人,占27%,選沒什么感覺21人,占21%,選真累啊的34人,占34%。

  每次習(xí)作時是否有內(nèi)容可寫,有話可說?

  選有充足的習(xí)作內(nèi)容的13人,占13%,選有時有內(nèi)容可寫,有時無的22人,占22%,選無話可說的32人,占32%,選胡編亂湊或抄襲范文的33人,占33%。

  每次習(xí)作材料來源哪里?

  選平時觀察積累的真實材料的19人,占19%,選借鑒范文中的材料的36人,占36%,選胡編亂寫45人,占45%。

  是否善于留心觀察周圍的事物,并將有意義的事記下來?

  選是的8人,占8%,選無的73人,占73%,選有時有,有時無的19人,占19%。

  通過對教師和學(xué)生作文狀況的調(diào)查,經(jīng)過整理分析現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果歸納分析如下:

  1、學(xué)生對作文缺乏興趣。

  從調(diào)查來看,只有18%的學(xué)生覺得寫作文是見輕松愉快的事情,可見有82%的學(xué)生對作文沒有興趣,分析他們對作文缺乏興趣的主要原因,就是覺得寫作文太難了,一方面在作文時腦子一片空白,另一方面又要應(yīng)付老師的要求,所以常常只能是東拼西湊或者題材老套。

  2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  讀書破萬卷,下筆如有神。只有多讀別人的作品,你才能自己學(xué)到巧妙的寫作的方法,才能積累好詞佳句,才能隨心所欲的表達自己的真情實感。如果自己不讀優(yōu)秀的作品,那么在寫作的時候就會步入“此處有景道不出”的尷尬境地。

  3、學(xué)生不會留心觀察生活,不會從生活中選擇寫作素材。

  學(xué)生不會留心觀察生活,不會從生活中選擇寫作素材,這是學(xué)生在寫作中遇到的一個最致命的傷痛。他們的學(xué)習(xí)生活可謂豐富多彩,但是他們卻熟視無睹,視而不見,他們不會去發(fā)現(xiàn)生活的喜怒哀樂,更不會去用心感悟。從調(diào)查表明,善于留心觀察周圍的事物,并將有意義的事記下來的學(xué)生只有8% ,寫作很有激情,充滿創(chuàng)作的欲望僅占8%,在寫作時用平時觀察積累的真實材料的占19%,借鑒范文中的材料的占36%,選胡編亂寫45人,占45%。所以我們?nèi)绻龑?dǎo)學(xué)生走進生活,在生活中去挖掘?qū)懽魉夭氖且粋€很重要的課題。

  5、沒有掌握觀察方法。

 ?。?)觀察沒有目的。多數(shù)學(xué)生目的不明確,觀察時帶有很大的隨意性,盲目性。

 ?。?)觀察沒有順序。觀察人、事、景物都要按一定的順序進行?;蛴缮隙拢蛴勺蠖?,或由整體到部分等等。反之亦可。一般來說,觀察時間和空間兩個角度。從空間角度來說,是靜態(tài)的觀察;從時間角度來說,是動態(tài)的觀察。當然,動中有靜,靜中有動。實際觀察中,學(xué)生并沒有能很好地按照一定的順序進行,往往是“東一榔頭西一棒”,結(jié)果造成作文時思維混亂,無從下筆,沒有條理。

 ?。?)觀察沒有重點。在對事物的全貌有了了解之后,要抓住重點進行觀察。學(xué)生在觀察中往往是“眉毛胡子一把抓”,根本不注意抓住事物的特點細致、深入、反復(fù)的觀察。

 ?。?)沒有良好的觀察習(xí)慣。小學(xué)生生活閱歷淺,常常為寫作文而發(fā)愁。但他們的生活又是豐富多采的,只是在觀察順序、觀察細致等觀察習(xí)慣方面的培養(yǎng)上還有所欠缺。

  五、建議

  針對以上的分析,我們認為,要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,提高學(xué)生的寫作能的應(yīng)由一下幾個方面入手:

  1、順應(yīng)兒童心理,激發(fā)寫作興趣

 ?。?)把作文放手給學(xué)生。

  老師思想解放,不給學(xué)生定框框,不用強使就范的辦法使學(xué)生的思路和語言套路化和僵死化。學(xué)生可以用自己的語言表達自己的想法,用他認為合適的體裁抒發(fā)自己的情感。

  (2)把課堂放手學(xué)生。

  我們教師在課堂上的活動項目、寫作要求,放手讓學(xué)生討論;怎么寫,放手讓學(xué)生自己解決。不怕干得不完美,不怕偏激一點,不怕產(chǎn)生矛盾,老師表面“放手”,暗里使勁,不露痕跡地發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用,為的是使學(xué)生充分享受成功的喜悅。

  2、語文課前,開展“一分鐘新聞”活動

  語文課前,利用一分鐘的時間,開展“一分鐘新聞”活動,讓他們把他們看到的、聽到的有意義、有價值的事情用簡短的一句話或幾句話給大家說一說,促使他們用心去觀察、感受生活,讓學(xué)習(xí)活動與生活緊密的結(jié)合起來。

  3、鼓勵學(xué)生堅持寫日記

  寫日記是提高文學(xué)素養(yǎng)的奠基石。我們每天堅持寫日記,可以積累寫作素材,提高文學(xué)素養(yǎng),完善文學(xué)功底,幫助寫一手好文章;寫日記有利于培養(yǎng)自己的觀察力、想像力。要取得好的日記內(nèi)容,就必需善于留心觀察身邊的一些事,并加以想像。在日記里,總會體現(xiàn)出你新奇的想法和獨到的見解,這樣一來,不僅開闊了你的視野,也拓展了你的思維。

  4、引導(dǎo)學(xué)生勤于搜集寫作素材,并做好筆記

  鼓勵學(xué)生準備一個筆記本,并把生活中有意義的事情的梗概記錄下來,作為以后寫作的素材。因為平時積累多了,寫作的時候就可以信手拈來,厚積薄發(fā)。

  5、充分挖掘農(nóng)村資源,積累寫作素材

 ?。?)走進生活,就地取材,開拓作文教學(xué)的源泉。讓學(xué)生欣賞廣袤的自然風光,感受淳樸的民風民俗,注目農(nóng)村特有的勞動場景,讓這些他們耳濡目染的東西成為他們寫作的源泉,讓他們有感而發(fā)。

  (2)開展活動,親身體驗,在活動中積累素材。廣闊的天地是農(nóng)村孩子們的樂園,也是他們?nèi)≈槐M,用之不竭的天然寫作素材。我們結(jié)合農(nóng)村特點,開展形式多樣的課外活動,特別利用了綜合實踐活動,組織參觀、訪問、游覽等活動。

  (3)鼓勵閱讀,開發(fā)圖書角,在閱讀中做好積累。

  雖然農(nóng)村小學(xué)條件有限,圖書室不健全,但我們還是鼓勵學(xué)生利用一切可利用的資料進行閱讀。我們充分發(fā)動教師、同學(xué)捐書,開展人人每月捐獻一本書的

  活動,充實班級圖書角,達到資源共享。這樣,就能保證農(nóng)村孩子的閱讀量,為學(xué)生積累更多的寫作素材,開拓他們的視野。

 ?。?)大膽想象,學(xué)會創(chuàng)造生活

  生活不應(yīng)是作文的唯一源泉,作為學(xué)生,生活的積累和積淀固然重要,但似乎生活不應(yīng)是學(xué)生作文的唯一源泉,想象,也是學(xué)生生活之一,所以,教師還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,在想象中學(xué)會創(chuàng)造生活。

  6、交給學(xué)生的觀察方法

  (1)觀察要有目的。讓學(xué)生明白我們觀察的目的以指導(dǎo)自己的觀察。

 ?。?)觀察要有順序。觀察人、事、景物都要按一定的順序進行。或由上而下,或由左而右,或由整體到部分等等。反之亦可。一般來說,觀察時間和空間兩個角度。從空間角度來說,是靜態(tài)的觀察;從時間角度來說,是動態(tài)的觀察。當然,動中有靜,靜中有動。實際觀察中,學(xué)生并沒有能很好地按照一定的順序進行,往往是“東一榔頭西一棒”,結(jié)果造成作文時思維混亂,無從下筆,沒有條理。

 ?。?)觀察要有重點。在對事物的全貌有了了解之后,要抓住重點進行觀察。學(xué)生在觀察中往往是“眉毛胡子一把抓”,根本不注意抓住事物的特點細致、深入、反復(fù)的觀察。

 ?。?)養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。小學(xué)生生活閱歷淺,常常為寫作文而發(fā)愁。但他們的生活又是豐富多采的,只是在觀察順序、觀察細致等觀察習(xí)慣方面的培養(yǎng)上還有所欠缺。

  7、說寫結(jié)合,加強訓(xùn)練,提高作文指導(dǎo)效果

  為了提高作文指導(dǎo)效果,我們主要采用先說后寫,以說促寫的辦法,使口頭語言和書面語言同步發(fā)展,提高作文指導(dǎo)課的質(zhì)量。

  7、認真作好作文的批改和點評

  (1)批改人性化、個性化、

  我們要求教師人性地對待學(xué)生的個體差異,要善于從幼稚的、粗糙的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,對于優(yōu)秀作文多推廣,對于較差的作文,即使他們?nèi)膬H有一兩個用得恰當?shù)脑~,一兩句精煉的話,也要加以鼓勵,使他們能鼓起作文的勇氣,下次作文時有所進步。并對作文批語作了改革,要求批語人性化、個性化,

  特別對于較差的作文,不僅要給予充分的關(guān)注,還要不失機地指出不足,以鞭策學(xué)生改正促進。

  (2)利用好作文點評課,提高學(xué)生作文質(zhì)量。

  (3)以活動為平臺展示學(xué)生習(xí)作風采。

  把優(yōu)秀作文用多種展示方式展示出來,以激勵學(xué)生寫作。我們每學(xué)期組織大型的校級作文比賽兩次,評出優(yōu)秀作文在全校展示,并將特別突出的作文向報刊社投稿,試著發(fā)表。

  總之,作為小學(xué)語文教師,肩負著傳承祖國的傳統(tǒng)文化、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要任務(wù),我們一讓學(xué)生走進生活,用心觀察生活,捕捉生活的真實,做真人,寫真事,抒真情,讓自己的作品有血有肉,真實感人。

調(diào)查報告小學(xué)作文 篇3

 ?。ㄒ唬┳魑膽B(tài)度消極。對寫作文缺乏主動,缺乏激情,缺乏創(chuàng)新意識。具體表現(xiàn)為:

  1、懼怕作文。問卷調(diào)查顯示50%以上的學(xué)生懼怕寫作文,完全沒有主動性;35%左右的學(xué)生東拼西湊應(yīng)付交差;大約只有15%的學(xué)生喜歡寫作。

  2、沒有寫作激情。大部分學(xué)生寫作文時感情淡漠,沒有非寫不可的沖動,調(diào)查發(fā)現(xiàn)85%的學(xué)生寫作文時沒有激情。僅僅出于完成任務(wù)而不得不編寫罷了。

  3、寫作處于被動狀態(tài)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,無論是作文還是日記,學(xué)生很少自己積極地,自發(fā)地去寫作,只有在老師布置以后才去完成的占90%以上。

  4、寫作沒有創(chuàng)新,內(nèi)容沒有新意。許多作文選材陳舊,敘事老套,缺乏創(chuàng)新意識。這些消極心理最終導(dǎo)致了學(xué)生怕寫作文,不知道寫什么就胡編濫造,嚴重地影響了學(xué)生作文的積極性和創(chuàng)造性。

 ?。ǘ┳魑膬?nèi)容單一。好多學(xué)生覺得作文沒有東西可寫。五年級的一次作文題為我

  的課余生活,學(xué)生寫看電視、做作業(yè)、上輔導(dǎo)班的大有人在,占全班人數(shù)的47%。好像除了這些,他們的生活是一張白紙了。還有幾個沒什么好寫就干脆胡亂抄了一篇。

 ?。ㄈ┳魑募寄芷毡檩^差。學(xué)生在小學(xué)階段寫作的基本要求是:敘事清楚,語句通順。從學(xué)生作文情況來看,許多學(xué)生的作文敘事紊亂,語病很多。語言具體生動、有感染力的約占22%。大部分學(xué)生語言平直甚至言語啰嗦,其中語言不流暢、語句不通順的占18﹪。寫作格式也有不少問題,有的標題占格不正確,段落有的劃分不合理,還有的從頭到尾只有一段。標點用的不恰當,還有“一逗到底”的現(xiàn)象存在。

 ?。ㄋ模┳魑娜狈φ媲閷嵏?。從學(xué)生習(xí)作來看,不少學(xué)生感情漠然,辭不言情,筆是心非,失真失誠。寫假人假事經(jīng)歷的“胡編式”作文,東摘西抄的“拼湊式”作文,全文照搬的“移植式”作文很多。有寫作文雖然寫的是真人真事,但沒有經(jīng)過自己的觀察和思考,沒有自己對事物的感受和認識。沒有經(jīng)過自己情感的撞擊與參與,不是自我情感的流露和抒發(fā)。

  淺析以上狀況存在的原因

  1、老師指導(dǎo)不力。老師在作文教學(xué)中包辦代替過多。老師很少引導(dǎo)學(xué)生去認真觀察事物,踏踏實實地完成自己的生活與閱讀積累獨立思考些什么和怎樣寫。而是喜歡提供材料,提供范文,這樣的包辦代替剝奪了學(xué)生自食其力磨練意志力的機會。學(xué)生勢必會養(yǎng)成觀察思維與積累的惰性,懶于閱讀,疏于觀察,怠于思考,必然不能練就觀察、思維和表達。

  2、學(xué)生生活單調(diào)。

  3、缺乏課外閱讀積累和生活積累。

  學(xué)生閱讀量少,語言材料積累少,生活積累少。學(xué)生生活空間狹小,整天學(xué)校家庭兩點一線。接觸自然與社會的機會很少。

  應(yīng)對小學(xué)作文寫作教學(xué)的策略

 ?。ㄒ唬┙處熞龑?dǎo)學(xué)生走出作文困境。

  1、鼓勵學(xué)生多讀書。向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物,讓學(xué)生多讀經(jīng)典的書,學(xué)習(xí)作家的語言表述方式和寫作思路。這樣寫出來的文章才能有大家風范,才會有自己的 個性。而個性才是優(yōu)秀的,才是有價值的。

  2、鼓勵學(xué)生多背誦。背誦是提高寫作能力的重要法寶。平時要鼓勵學(xué)生背誦優(yōu)美的篇章和經(jīng)典句段,而且要選擇不同的角度和種類。背誦可以積累詞語和很多表達方法,寫作時才能根據(jù)需要隨意組合,信手拈來,創(chuàng)造出具有自己特色的表達效果。

  3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察與積累。具有一定的觀察力是學(xué)習(xí)作文的基本功,學(xué)會觀察是寫好作文的重要的前提條件。教師要教給學(xué)生正確的觀察方法,學(xué)生只有掌握了正確的觀察方法,才能在實踐中有目的、有重點、有條理地觀察,從而提高觀察效率和洞察能力,進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的條理性。教師應(yīng)在日常生活中教學(xué)生認真觀察,仔細琢磨、充分討論,然后在做有序記錄。也可引導(dǎo)學(xué)生從另一角度觀察、思考。這樣,不僅有利于學(xué)生對重點之處加深印象,更用利于學(xué)生寫得具體,寫得詳實。教學(xué)生做有心人,

  能夠把身邊的事,看在眼中。記在心里,把它當做素材積累下來,并把這些看到的、聽到的、自己感興趣的事或簡單、或詳細地記錄下來。時間久了,就會積累出很多的寫作素材,就不會再愁沒東西可寫了。

  4、教會學(xué)生修改文章。俗話說十分文章七分改,就是說好文章是改出來的。修改文章不僅是一種技能,也是一種值得培養(yǎng)的好習(xí)慣。而作為學(xué)生往往是寫完后交上,沒有想過修改的問題。作為老師要讓學(xué)生每寫完一篇文章,都要出聲朗讀幾遍,自己感覺不舒服的地方好好修改一下,還可以和同學(xué)互相修改。促使學(xué)生的`寫作能力越來越強。

  5、鼓勵學(xué)生多練筆。寫作沒有什么捷徑可走,也沒有什么竅門,必須多寫才能掌握領(lǐng)略其中的奧妙。練習(xí)內(nèi)容可以從以下幾方面入手:挖掘課文中可供習(xí)作訓(xùn)練的素材,指導(dǎo)學(xué)生進行擴寫、縮寫、仿寫、續(xù)寫;在學(xué)校和班級板報上開辟欄目,讓學(xué)生自己動手設(shè)計、習(xí)作、書寫。結(jié)合日常生活中的重大事情,及時記錄,發(fā)表感想。結(jié)合課外閱讀,看電視等指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記或觀后感。

 ?。ǘ┒嘤霉膭钚栽u價,要善于從幼稚的、粗糙的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,尤其是講評差生作文時,即使他們?nèi)膬H有一兩個用得恰當?shù)脑~,一兩句精煉的話,也要加以鼓勵,使他們能鼓起作文的勇氣,下次作文時有所進步。

 ?。ㄈ┳鰧W(xué)生的知心人。真實是作文的生命,內(nèi)容真實、情感真切、充滿童真、富有童心的習(xí)作人人喜愛。要讓孩子袒露童心,釋放童真。首先老師要了解孩子的需要,懂得孩子的心理,不嘲笑,更不能批判孩子的想法。讓孩子有安全感,覺得老師是可靠的知心朋友,是可以傾訴心事的對象。只有這樣,學(xué)生才敢于說真話,寫真事,達到“我手寫我口,我手寫我心,我手抒我情”的境地。寫出最 真的、最有生命力的習(xí)作。

 ?。ㄋ模╅_展創(chuàng)造性活動,讓孩子親身體驗,在活動中積累素材。農(nóng)村廣闊的天地是孩子們的樂園,更有他們?nèi)≈槐M,用之不竭的天然寫作素材。教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村特點,開展形式多樣的課外活動,特別是充分利用好綜合實踐活動。實踐活動后進行作文時,要提倡他們自由命題,學(xué)生可以按照自己的思路來寫作,言之由衷,充分表現(xiàn)學(xué)生個性,表達真實的自我。

 ?。ㄎ澹└纳谱魑恼n堂教學(xué)。大膽改變那些傳統(tǒng)的古板的教學(xué)方式,讓教學(xué)適合學(xué)生的口味,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和欲望。比如把習(xí)作課上成勞動課、美工課、表演課、唱歌課等,讓學(xué)生走出封閉的課堂,習(xí)作課才會上得更豐富多樣、更精彩別致,才會更好地挖掘?qū)W生的寫作潛能,培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)人才。

  小學(xué)生作文改革任重而道遠,還需我們教師努力研究新課標,不斷探索經(jīng)驗,反復(fù)實踐,勇于創(chuàng)新,根學(xué)生自身的特點,結(jié)合學(xué)校的實際情況,探索出一條我校特色的作文教學(xué)之路。

調(diào)查報告小學(xué)作文 篇4

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  2、第一次……,難忘的一件事

  3、一個最__的人 (印象最深的人;難忘的人,我最佩服的人,同桌……),父母(我的媽媽;母愛;父母的愛)

  4、校園(校園生活;校園風光),一角 (多為,校園一角),寫觀察作文

  5、想象

  A、未來的…… B、想象中學(xué)生活 C、假如我是…… D、假如我會克?。w翔……) E、(二十年后)重返母校 F、二十年后的我

  6、我的家鄉(xiāng)(或家鄉(xiāng)的變化,關(guān)于“變化”,可能有的同學(xué)不太了解。)

  7、童年(我的童年生活;童年趣事)

  8、保護環(huán)境

  9、春節(jié)(快樂的春節(jié)、春節(jié)是怎樣過的)

  10、春天(春天,我們的起跑線;春天的景物)

  11、續(xù)寫,梗概、縮寫

  12、建議書(倡議書)

  其他(比較熱門的話題)

  13、我最后悔的事,一次意外,我成功了,我學(xué)會了……

  14、最喜愛的動物

  15、啟示(啟發(fā))

  16、雨中

  17、寓言(童話)故事,編故事(動物故事)

  18、我的發(fā)現(xiàn)(發(fā)明),小制作

  19、材料作文(根據(jù)材料寫作文)

  20、參觀記,游記

  21、信

  22、××,我想對你說

  23、向往奧運

  24、我心愛的 (文具盒、臺燈……),可愛的…… ,我家的……

  25、理想

  26、留言條

  最“怵”的話題

  1、讀(觀)……有感

  2、第一次……

  3、寫信

  4、編童話(動物之間的故事……)

  5、寫景( 一角)

  6、觀察(景物,場面描寫;看圖寫話)

  7、最喜歡的動物

  8、一個人(我的媽媽,難忘的×××,我最佩服的×××,我的好朋友,寫清楚人的外貌)

  9、想象作文(未來的……;重返母校,假如……),科幻(我的發(fā)明)

  10、建議書

  11、記敘活動過程(一次春游,童年趣事)

  12、××,我想對你說

  13、快樂的春節(jié)

  14、家鄉(xiāng)的變化

  15、寫信

  16、借物喻人,借事明理

  17、建議書

  18、讀書生活

調(diào)查報告小學(xué)作文 篇5

  一、調(diào)查目的:

  寫作是學(xué)生認識世界,認識自我的過程。學(xué)生的作文應(yīng)關(guān)注現(xiàn)實,關(guān)注生活,通過觀察分析自然社會,創(chuàng)造性地表達自己對自然社會、對生活、對人生的感受、態(tài)度和看法,表達自己的真情實感。然而長期以來,學(xué)生的作文內(nèi)容空洞、條理不清、千篇一律、滿篇大話空話、胡編亂造,這一切提醒我們,作文教學(xué)迫切需要改革。為此,我對我班學(xué)生的作文現(xiàn)狀作了一番調(diào)查,以便在今后的作文教學(xué)中不斷地探索、研究,尋找作文教學(xué)的新路。

  二、調(diào)查對象:

  本班五年級學(xué)生,共30人。

  三、調(diào)查方法:

  利用談話、看作文作業(yè)的形式加以調(diào)查。

  四、調(diào)查內(nèi)容:

  1、對作文的態(tài)度。2、寫作的動機。3、作文材料來源。

  4、寫作中最困難的問題。5、關(guān)于觀察。6、關(guān)于課后閱讀。

  7、對教師的要求。

  五、數(shù)據(jù)分析:

  從調(diào)查結(jié)果及數(shù)據(jù)分析,發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)問題多多。

 ?。ㄒ唬┳魑碾x開了本來的目的。

  文章是感情的產(chǎn)物,作文的目的是溝通思想、交流情感。但寫作動機調(diào)查顯示,認為寫文章是完成功課的需要,是為了得到一個好分數(shù)的占39.7%,認為寫文章是為了將來工作有作用的占30.5%,想把有趣的事寫下來,想把心里話告訴大家的占30%。相當一部分學(xué)生認為分數(shù)的高低比自身的發(fā)展和交流的需要占有更高地位。這樣為作文而作文的練習(xí)離開了習(xí)作的根本目的,使學(xué)生只是圍繞著”寫什么”,“怎樣寫”,失去了獨立人格上的作文權(quán)利,難以激發(fā)學(xué)生的真情實感。文章以大話、空話、假話來搪塞老師就不可避免。

 ?。ǘ┤狈?yīng)有的創(chuàng)作自由。

  調(diào)查數(shù)據(jù)顯示40%的學(xué)生希望老師“放手讓自己用喜愛的方式寫自己想寫的內(nèi)容”。然而,在現(xiàn)實中,教師過于注重怎么描寫,如何注意詳略得當,怎樣緊扣中心等表達技巧的訓(xùn)練。同時一般的作文課有規(guī)定的時間、字數(shù)、結(jié)構(gòu)、文章體裁等,使學(xué)生處于完全被動地位,導(dǎo)致學(xué)生難以跳出教師給予的作文框框,不敢標新立異。不是從自身生活體驗出發(fā)萌發(fā)表達愿望,而是帶著教師給的題目要求找合適的材料。調(diào)查顯示寫作材料來源中,“找符合題目要求的范文稍為改編”的占25%,“老師給什么材料就寫什么材料”的占23%,“根據(jù)題目要求編人和事”的占18%。作文不是“情動而辭發(fā)”,而是“主題先行”,諸多限制,抑制了學(xué)生的創(chuàng)作自由,導(dǎo)致學(xué)生失去了作文的內(nèi)部動力。

 ?。ㄈ┤狈Ψe累,無話可寫。

  學(xué)生的“積累”包括語言、作文經(jīng)驗的積累,更包括學(xué)生生活情感體驗的積累,而這些都是學(xué)生所缺乏的。首先是生活積累底子薄。調(diào)查顯示學(xué)生作文素材源于生活積累的僅占12%,而依賴他人或范文卻占48%。平時能注意觀察并有興趣的占21%,觀察時能展開想象并能及時記錄下來的更是寥寥無幾。學(xué)生觀察生活、認識生活,醞釀情感沒有進入作文教學(xué)基本環(huán)節(jié),作文教學(xué)只禁錮在封閉狹小的課堂內(nèi),與精彩紛呈的社會生活和大自然相隔絕。

  其次,是語言積累底子薄。第一閱讀量少,調(diào)查顯示“學(xué)生能自覺閱讀課外讀物”的僅占24%,這說明學(xué)生缺少課外閱讀的條件,更缺少課外閱讀的習(xí)慣。另外,語文閱讀也存在重思想內(nèi)容分析與概括,輕誦讀的狀況,一學(xué)期下來就讀二三十篇文章,學(xué)生閱讀明顯偏少。第二不重感悟、不重消化。調(diào)查顯示學(xué)生“閱讀時能自覺寫讀后感”的僅占12%。而根據(jù)教師布置要求在課外讀物上摘抄優(yōu)美句段的卻占24%。這顯示了教師不是讓學(xué)生自己從讀中感悟,發(fā)現(xiàn)寫作規(guī)律,而是“喂給”各種寫作技巧,提供各種“捷徑”,不是“厚積薄發(fā)”,而是“急功近利”。這種外不注重拓展觀察和閱讀的空間,內(nèi)不注重調(diào)動已有的生活積累和閱讀積累的做法,必然導(dǎo)致學(xué)生源頭枯竭,表達困難。

  (四)少交流,少溝通。

  正如葉圣陶所說:“寫作是把自己的觀察、經(jīng)驗、理想、情緒等顯示給人們知道,而且希望越多越好?!钡L期以來,學(xué)生作文唯一的讀者是教師。但恰恰是教師忽略了與學(xué)生的交流,表現(xiàn)為重靜態(tài)評價,輕動態(tài)評價,往往是一個分數(shù)、

  一個“閱”字或一些空洞的評語應(yīng)付了事,對教師地批改結(jié)果,多數(shù)學(xué)生往往只看過分數(shù)就把作文本塞入課桌。這樣師生之間,生生之間缺少交流的時空,學(xué)生作文不知道寫給誰看,成了沒有實際對象的“面壁而作”,難以產(chǎn)生那種人與社會,人和人直接交流時的愉悅感和表達沖動。

  六、思考建議:

  第一重視學(xué)生的積累。

  首先要把握“積累”的本質(zhì),不要僅僅把積累等同于讓學(xué)生大量閱讀課后讀物和背誦名家名篇或摘抄所謂的優(yōu)美句段。作文是學(xué)生生活實踐,情感體驗,思維和語言的統(tǒng)一。所以要特別重視學(xué)生生活、情感體驗、語言、作文經(jīng)驗等多方面的積累。教育學(xué)生做生活中的有心人,培養(yǎng)學(xué)生用心去觀察,培養(yǎng)“好眼力”;用心去體驗,培養(yǎng)“感受力”。作文教學(xué)應(yīng)走入精彩紛呈的社會生活和大自然,注重拓展閱讀與觀察的空間,注重感悟和內(nèi)化,讓學(xué)生在社會生活中,從大自然中,從祖國豐富的民族文化中獲取素材和靈感。作文教學(xué)要克服知與行脫節(jié)、學(xué)與用分離的弊端,要注重加強教、學(xué)、做的聯(lián)系,讓學(xué)生在“做中學(xué)”,即切實加強作文實踐活動。事實證明,“學(xué)生在學(xué)習(xí)中動眼、動心、動腦去實踐,從中體驗感悟”是最有效的積累。

  第二,還學(xué)生一個自由揮筆的天地。

  《課標》特別強調(diào)學(xué)生要“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”。過多地強調(diào)形式,讓學(xué)生覺得寫作難,反而使學(xué)生對寫作喪失信心和興趣。反之,讓學(xué)生自由表達,學(xué)生想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫,寫出自己的真情實感,寫出有個性化的作文,不僅能激發(fā)學(xué)生的主體精神,增強寫作的信心,而且會讓學(xué)生感到寫作是一件愉快的事。因此,在作文教學(xué)中首先要做到尊重學(xué)生認識的個體差異,不以教師主觀認識代替學(xué)生的認識。其次,提倡作文民主,自由民主的文風是培養(yǎng)學(xué)生真實的作文情感的關(guān)鍵。作為教師,平時的言談中就要鼓勵學(xué)生有話就說,有話就寫,讓他們大膽地寫困惑、寫胸臆、寫思考。鼓勵學(xué)生“我筆寫我口,我筆訴我心?!边@時學(xué)生就會放下思想包袱,從而達到一氣呵成、酣暢淋漓、真情流露的境界。

  第三,多交流,多溝通。

  在作文教學(xué)中,應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)交流情境,建立交流機制。(1)提供有利于師生交流的話題,讓學(xué)生把情感和需要真誠地表達出來。提供的話題要做到與學(xué)生思想、生活實際密切相關(guān),是學(xué)生喜歡說,喜歡寫的話題。(2)創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生交流的空間,給學(xué)生表達和交流的機會。首先變寫作指導(dǎo)為點撥討論。教師提供交流話題,讓學(xué)生思考寫什么、怎么寫。接著讓學(xué)生發(fā)表自己的構(gòu)想或點評同學(xué)的發(fā)言,教師的責任是組織交流與點撥。這樣的討論交流,激活表達思維,打開學(xué)生思路,豐富寫作題材。其次變教師評價為學(xué)生交流閱讀。學(xué)生作文完成后,作者先上臺閱讀自己的作文,講講自己作文中的得意之處,然后請同學(xué)談?wù)劯髯缘目捶ㄅc建議。(3)形成師生交流的氛圍,讓學(xué)生得到更多的鼓勵和更具體的指導(dǎo)。首先要改變以往的作文批閱方式,即將眉批變成點撥指導(dǎo)學(xué)生修改的評語,將總批變成與學(xué)生交流,表達自己讀后感的評語。其次是教師經(jīng)常寫“下水文”,與學(xué)生進行寫作體會交流。蘇霍姆林斯基說過,教師寫作“不是為了發(fā)表,而是為了教會我的學(xué)生使用語言當我的作文或短詩觸動了兒童的心弦時,他們就會情不自禁地拿起筆來,努力表達自己的感情?!睅熒涣鳎粌H可以融洽師生感情,形成和諧的寫作氛圍,而且能有效地指導(dǎo)學(xué)生作文,激發(fā)寫作欲望和熱情。

調(diào)查報告小學(xué)作文 篇6

  調(diào)查時間:四月四日

  調(diào)查地點:彩虹橋到珠江橋

  調(diào)查對象:旌湖水質(zhì)污染

  調(diào)查過程:昨天,我和媽媽來到了德陽的旌湖邊。不看不知道,一看嚇一跳。河里竟然是干的。媽媽給我說:“這是因為在施工,所以彩虹橋到岷江橋之間沒有蓄水?!蔽疫@才松了口氣。

  沿著彩虹橋向南走,我聞到了一股輕微的酸臭味兒。原來是某個廠子排出的廢水,我不禁想到,要是我們的湖水全部是廢水的話,那成什么了?再往前走,我發(fā)現(xiàn)一處有許多垃圾,比如各種各樣的包裝袋,臭鞋子,一次性飯盒。各種各樣的垃圾數(shù)不勝數(shù)??瓷先ヌ貏e臟。原來,我們的湖底是這樣的,我很心痛。

  在岷江橋和珠江橋之間,蓄滿了水,我們看到了一個生活廢水排污口。這里排出的水全部是生活污水,泛著白沫。這樣一排出,使附近的河面上泛著一層黃色的油污,令人惡心。

  白天的時候,在這兩座橋之間,湖面上有許多野鴨子,說明這兒的水保護的還算好。

  看到這些,我想起了這樣的情況:人們一邊想努力的保護好水,一邊卻使勁的丟垃圾到湖里。難道人們非要那樣“保護”我們的水資源嗎?我希望所有的人們能立即采取措施,把“中華人民共和國環(huán)境保護法”拿出來好好執(zhí)行。這樣,我們的旌湖表面和湖底就都能保持的干干凈凈了。

調(diào)查報告小學(xué)作文 篇7

  作業(yè)完成情況調(diào)查報告

  原因

  這學(xué)期開學(xué)以來,有很多同學(xué)都不能按時上交英語作業(yè),導(dǎo)致我每次給老師送作業(yè)時都要報一大堆同學(xué)的名字,幾乎沒有一次英語作業(yè)全交齊過。作為課代表的我終于按捺不住了。于是,我在這次收作業(yè)時,對全班同學(xué)家庭作業(yè)的完成情況進行了調(diào)查。

  調(diào)查

  我讓組長把沒有按時上交作業(yè)的同學(xué)的名字記了下來,并詢問了原因。

  我們班一共有8個小組,每組平均有兩個沒有按時上交作業(yè)。全部有59個同學(xué),按時上交的有43人,占總?cè)私痰奈宸种?另有16人沒有交作業(yè),并且大多集中在第四組。其他小組也都有一、兩個人沒交。

  分析

  1、這幾次老師留的英語作業(yè)并不多,既不難,時間也充足。全部完成應(yīng)該是沒問題的。

  2、經(jīng)過調(diào)查我發(fā)現(xiàn),大部分沒有交作業(yè)的同學(xué),都是把寫作業(yè)的時間用來玩游戲,雖然玩得很開心,但要受到老師的批評。

  結(jié)論

  沒有按時交作業(yè)的原因有:

  1、有的同學(xué)沒有記作業(yè)的內(nèi)容,不知道有什么作業(yè),所以沒有寫。

  2、有的同學(xué)知道有作業(yè),卻故事把作業(yè)本放在班里,所以回到家里寫不成作業(yè)。

  3、有的同學(xué)是寫完作業(yè)了,可是卻忘了把作業(yè)本裝進書包里。

  4、有的同學(xué)寫了一半就瞌睡了,第二天只能交一半作業(yè)。

  大量的事實告訴我,大多數(shù)沒有按時上交作業(yè)的同學(xué)是因馬虎而造成的。

  建議

  同學(xué)們在老師留作業(yè)的時候,要認真記錄;晚上睡覺之前,先把作業(yè)全部對一遍,并旦把書包整理好,第二天早晨背上書包就能上學(xué)去。這樣你就能按時完成作業(yè)了!

調(diào)查報告小學(xué)作文 篇8

  現(xiàn)在的社會比以前更發(fā)達,家庭也更加富裕。爸爸媽媽的工資不是1000元,就是20xx、3000元以上。隨著社會的發(fā)展,學(xué)生的要求也越來越高。因此,孩子們就可以隨心所欲的向爸爸媽媽討要零花錢了可是,他們拿著這些錢到底想買什么呢?我懷著疑問的心情,做了一份調(diào)查報告。

  調(diào)查我發(fā)現(xiàn),麻辣和燒烤最受小朋友的歡迎。地攤周圍總是擠滿了人,弄得水泄不通。還有一些玩具也銷售得很快,比如說“變形金剛”、“芭比娃娃”、“戰(zhàn)斗陀螺”、“庫洛牌”……。都是孩子們愛玩的玩具。也有些孩子喜歡和別人攀比,花錢去買比別人更貴、更漂亮的東西。還有些孩子拿錢去買惡作劇物品,去嚇唬自己的朋友。

  分析

  1、在學(xué)校里,手拿麻辣和燒烤的學(xué)生隨處可見?;蛟S,麻辣和燒烤就是讓學(xué)生亂花錢的罪魁禍首。

  2、玩具是人童年時不可少的物品。玩具的開銷也占用了我們學(xué)生的大部分零花錢。還有大多數(shù)學(xué)生喜歡把玩具帶到學(xué)校里來。這樣不僅會影響學(xué)習(xí),還會違反校規(guī)。結(jié)論經(jīng)過我的調(diào)查,我得知,許多孩子差不多都是以買早餐的名義來討要家長的錢,然后去買地攤上的零食、玩具,甚至有人拿著錢去網(wǎng)吧,連不吃早餐也行。這樣的行為不僅影響我們的身體健康,而且會影響學(xué)習(xí)。

  建議我建議,學(xué)校應(yīng)該采取更好的措施阻止這種現(xiàn)象再次發(fā)生,嚴格管理學(xué)生在校園里的飲食情況,注意孩子們的健康。這樣才會讓祖國的花朵開得更加燦爛!

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