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二年級(jí)請(qǐng)假條

時(shí)間:2022-02-25 14:39:48 請(qǐng)假條

二年級(jí)請(qǐng)假條

  現(xiàn)如今,我們很多時(shí)候都不得不用到請(qǐng)假條,請(qǐng)假條具有簡(jiǎn)便、靈活的特點(diǎn)。那么你有了解過(guò)請(qǐng)假條嗎?下面是小編為大家整理的二年級(jí)請(qǐng)假條,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)請(qǐng)假條

二年級(jí)請(qǐng)假條1

  二年級(jí)的《“優(yōu)雅”的請(qǐng)假條》,這篇課文主要講述了音樂(lè)家海頓的故事。有一年的圣誕節(jié)前,奧地利的宮廷樂(lè)師們向公爵請(qǐng)假回家過(guò)節(jié),但遭到了拒絕,海頓讓樂(lè)師們用一種新穎的形式演奏“告別交響曲”,這張“優(yōu)雅”的請(qǐng)假條使公爵同意樂(lè)師們回家過(guò)圣誕節(jié)。

  初看課文,我覺(jué)得這篇課文對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的,文中有許多詞語(yǔ),學(xué)生不理解,再加上他們感受樂(lè)曲的能力較低,文中的內(nèi)容離他們的生活太遠(yuǎn)。這樣的課文我覺(jué)得最好能通過(guò)加強(qiáng)各種形式的朗讀以幫助對(duì)課文的理解,然后再創(chuàng)設(shè)一些語(yǔ)言環(huán)境更深一層地幫助學(xué)生理解。

  課文第五小節(jié)介紹了《告別交響曲》這支曲子,是課文的重點(diǎn),我在出示第五小節(jié)后,讓學(xué)生聽(tīng)了兩段段音樂(lè),音樂(lè)選得非常好,是教材配套光盤里的,一下子把學(xué)生帶入優(yōu)美的音樂(lè)氛圍中。先聽(tīng)一段舒緩美妙的,再聽(tīng)一段凄婉深沉的。然后我又范讀了這一小節(jié),讓學(xué)生從課文中找到描寫這兩段音樂(lè)的句子,配上音樂(lè)有感情的朗讀這兩句句子,感受音樂(lè)的美妙絕倫,體會(huì)音樂(lè)中表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。接著再?gòu)倪@一節(jié)里找一找,哪句句子寫出了這場(chǎng)演出有什么特別的地方?再讓學(xué)生看一支一支蠟燭吹滅時(shí)的情景,然后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:凄婉的樂(lè)曲表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情,樂(lè)師們一個(gè)個(gè)退下場(chǎng),仿佛在對(duì)公爵說(shuō):“ ?!睂W(xué)生有的說(shuō):“我多么想念我的親人,公爵讓我回家吧!”有的說(shuō):“公爵,我的孩子在等著我,讓我們回家過(guò)圣誕節(jié)吧” 有的說(shuō):“每逢佳節(jié)倍思親,我的心早已飛回家去了,請(qǐng)您允許我們回家過(guò)圣誕節(jié)吧” 有的說(shuō):“先生,您聽(tīng)了我們的'演奏一定明白我們的心情,請(qǐng)您讓我們回家和親人團(tuán)聚吧”

  通過(guò)想像說(shuō)話,學(xué)生能明白了這優(yōu)雅的請(qǐng)假條所包含的意思。然后再回到為什么是優(yōu)雅的請(qǐng)假條?我想這樣這個(gè)最難的問(wèn)題也就會(huì)水道渠成了。

  同時(shí)本課文學(xué)性較強(qiáng),語(yǔ)言感染力強(qiáng)。教學(xué)時(shí),我想更要重視朗讀的訓(xùn)練。我設(shè)計(jì)了在教學(xué)伊始,讓學(xué)生自讀課文,整體感悟引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字,如第六節(jié)中寫到公爵被“折服”、“終于”同意樂(lè)師請(qǐng)假。學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文,體會(huì)關(guān)鍵詞的含義,再次領(lǐng)悟到《告別交響曲》樂(lè)曲旋律、演奏形式的美倫美奐,敬佩海頓的智慧和才能。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)范讀、自讀、抽讀等多種形式的朗讀指導(dǎo),幫助學(xué)生讀出語(yǔ)言的“味道”來(lái),從而更深地理解文中請(qǐng)假條的“優(yōu)雅”。

二年級(jí)請(qǐng)假條2

尊敬的老師:

  您好!

  我是xx級(jí)xx班的學(xué)生,因?yàn)轳{校考試的原因,需要請(qǐng)假,請(qǐng)假時(shí)間:從xx月xx日點(diǎn)至xx月xx日點(diǎn),希望您批準(zhǔn),校外安全責(zé)任自負(fù)。

  此致:

敬禮!

  學(xué)生:

  xx年xx月xx日

二年級(jí)請(qǐng)假條3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知道寫請(qǐng)假條的意義,初步培養(yǎng)遵守學(xué)校請(qǐng)假制度習(xí)慣。

  2.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,理介“請(qǐng)假條,發(fā)燒按時(shí)……”等詞語(yǔ)的意思。

  3.學(xué)會(huì)寫請(qǐng)假條。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)寫請(qǐng)假條

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影、寫有請(qǐng)假條的黑板

  教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):初讀課文,學(xué)習(xí),理介第1、2自然段教學(xué)有關(guān)的生字詞。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  1、如果你有事不能按時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)怎么辦呢?

  2、揭題。

  3、質(zhì)疑,為什么要寫請(qǐng)假條?請(qǐng)假條該怎么寫?

  二、初讀課文,粗知大意

  1、帶著上面質(zhì)疑時(shí)間題聽(tīng)錄音范讀課文,初步了介課文內(nèi)容。

  想一想:課文哪一段寫“為什么”要寫請(qǐng)假條?哪一段寫“怎樣”寫請(qǐng)假條。

  2、自由讀課文、生字、新詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

  三、生字教學(xué)

  1、看拼音卡片讀生字。

  2、說(shuō)說(shuō)哪些字難寫難記,該怎樣記

  3、指導(dǎo)書(shū)寫

  4、給生字?jǐn)U詞

  四、學(xué)習(xí)第1一2段

  1、分小組自學(xué)第一段

  思考:請(qǐng)假條是誰(shuí)寫的?寫了什么內(nèi)容?(誰(shuí)、原因、時(shí)間、姓名、日期)

  2、交流匯報(bào)

  3、分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)第2段

 ?。?)、為什么要寫請(qǐng)假條?

 ?。?)、理介“按時(shí)、制度”等詞意

  五、小結(jié):說(shuō)說(shuō)第1一2段告訴我們什么?

  六、作業(yè):

  1、抄寫生字

  2、熟讀課文

  第二課時(shí)

  要點(diǎn):自讀課文,學(xué)習(xí)理介第3一4自然段

  過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、朗讀課文

  2、說(shuō)說(shuō)為什么要寫請(qǐng)假條?

  二、學(xué)習(xí)第3段

  1、默讀第3段,用“一一”劃出有關(guān)怎樣寫請(qǐng)假條的句子。

  2、“……”表示寫請(qǐng)假條先后的詞語(yǔ)。

  3、出示投影片,“請(qǐng)假條”,按“先”、“再”、“最后”三個(gè)詞分成三層。

  4、指導(dǎo)寫請(qǐng)假條的內(nèi)容和格式

  內(nèi)容:向誰(shuí)請(qǐng)假、寫誰(shuí)請(qǐng)假、請(qǐng)假原因、請(qǐng)假多少時(shí)間、請(qǐng)假人姓名和日期、格式講、介。

  5、用自已的話來(lái)說(shuō)怎樣寫請(qǐng)假條。

  6、試寫請(qǐng)假條。

  三、學(xué)習(xí)第4段

  自由讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這段話的理介

  四、小結(jié):、說(shuō)說(shuō)怎樣寫請(qǐng)假條

  五、作業(yè):完成課后作業(yè)第3題、第4題。

  第三課時(shí)

  要點(diǎn):詞句訓(xùn)練,學(xué)習(xí)寫請(qǐng)假條

  過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽(tīng)寫

  2、說(shuō)說(shuō)怎樣寫請(qǐng)假條

  二、寫請(qǐng)假條

  4月15日,王平感冒了,不能上學(xué),向樓老師請(qǐng)假一天。

  1、讀上面的原因

  2、自由寫請(qǐng)假條

  3、評(píng)議,說(shuō)說(shuō)怎樣寫(分析)

  三、學(xué)習(xí)第5題

  1、自己完成第5題

  2、分析:哪些地方寫得不對(duì),為什么?

  李麗寫的請(qǐng)假條有一處不對(duì),沒(méi)有寫明向誰(shuí)請(qǐng)假。王英寫的請(qǐng)假條,沒(méi)有寫明請(qǐng)假多少時(shí)間,沒(méi)有寫明請(qǐng)假條的日期)

  3、自已擇一篇寫。

  四、作業(yè):

  自己編一則事,寫一則請(qǐng)假條

  板書(shū)

  請(qǐng)假條

  李老師:(稱呼)

  寫誰(shuí)請(qǐng)假、請(qǐng)假的原因,請(qǐng)假多少時(shí)間

  請(qǐng)假人姓名

  日期

二年級(jí)請(qǐng)假條4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)課文中14個(gè)生字,知道“制度、另起一行”等詞的意思。

  2、學(xué)會(huì)寫請(qǐng)假條。

  3、知道寫請(qǐng)假條的意義,初步培養(yǎng)遵守學(xué)校請(qǐng)假制度的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)生字詞。能寫請(qǐng)假條。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確寫請(qǐng)假條,養(yǎng)成不上學(xué)寫請(qǐng)假條的習(xí)慣。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話揭題

  同學(xué)們,老師給大家?guī)Я艘粭l不好的消息。

  出示

  今天,王剛感冒發(fā)燒了,要去醫(yī)院看病,不能來(lái)上學(xué)。

  怎么辦呢?看誰(shuí)的辦法多?(生說(shuō)……)明確寫請(qǐng)假條的意義。

  結(jié)合學(xué)習(xí)、理解“制度”

  出示課題,學(xué)習(xí)生字“假”

  二、自學(xué)課文

  看能不能幫王剛寫一張請(qǐng)假條。

  1、自己讀課文,可以同桌交流寫請(qǐng)假條的方法

  2、共同交流,幫助王剛寫一張請(qǐng)假條

  3、熟讀第三自然段

  4、用上“先……再……最后……”說(shuō)說(shuō)請(qǐng)假條應(yīng)該怎樣寫。

  三、鞏固

  1、讀生字詞

  2、輪流讀課文

  3、按課文填空:課后習(xí)題4

  四、作業(yè)

  試著完成課后第5題

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、讀生字詞

  2、完成課堂作業(yè)2

  3、回憶寫請(qǐng)假條的方法

  用上“先……再……最后”說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)假條該怎樣寫。

  二、說(shuō)說(shuō)下面兩張請(qǐng)假條分別錯(cuò)在哪里

  完成課后習(xí)題5

  三、學(xué)習(xí)課文第2段

  為什么一定要寫請(qǐng)假條呢?看看李老師是怎么說(shuō)的?

  熟讀第2段,提出質(zhì)疑

  四、小結(jié)

  根據(jù)下面內(nèi)容寫請(qǐng)假條

  4月15日,王平感冒了,不能去上學(xué),向樓老師請(qǐng)假一天。

  五、鞏固練習(xí)

  《課堂作業(yè)》6

二年級(jí)請(qǐng)假條5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道學(xué)會(huì)寫請(qǐng)假條的意義,初步培養(yǎng)遵守學(xué)校請(qǐng)假制度的習(xí)慣。

  2、學(xué)會(huì)本課12歌聲字。理解“請(qǐng)假條、發(fā)燒、按時(shí)、制度、冒號(hào)、原因、日期、姓名、頂格”

  3、學(xué)會(huì)寫請(qǐng)假條。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):學(xué)會(huì)12歌聲字;為什么要寫請(qǐng)假條,讓學(xué)生知道這是學(xué)校的制度。

  難點(diǎn):掌握請(qǐng)假條的格式。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、投影、生字卡片

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、初讀課文,學(xué)習(xí)課文1、4自然段。

  2、學(xué)會(huì)12歌聲字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話揭題

  今天,()同學(xué)生病了(或前幾天,()同學(xué)有事了),不能來(lái)上學(xué),哪怎么辦呢?(出示課題:請(qǐng)假條)學(xué)習(xí)生子“假”組詞:請(qǐng)假,假日、放假

  二、初讀課文,理清思路。

  1、自由讀課文,標(biāo)上段落。思考:為什么要寫請(qǐng)假條?怎么寫請(qǐng)假條(不要求回答)。

  2、讀后匯報(bào)。課文一共有幾個(gè)自然段?哪個(gè)自然段寫了為什么要寫請(qǐng)假條?哪個(gè)自然段寫了怎樣寫請(qǐng)假條?

  三、學(xué)習(xí)課文1、4自然段。

  1、自由讀第1自然段。

  (1)想一想這一段寫什么?讀后口頭回答()把王小華爸爸寫的()念給大家聽(tīng)。王小華請(qǐng)假是因?yàn)椋ǎ#☉?yīng)填上:李老師、請(qǐng)假條、頭痛發(fā)燒)

 ?。?)學(xué)習(xí)生字:利、華

 ?。?)齊讀第1自然段。

  2、指名讀第4自然段,說(shuō)說(shuō)這段的主要意思。(聽(tīng)了老師的話,大家知道怎樣寫請(qǐng)假條了。)

  四、指名說(shuō)說(shuō)1-4自然段的意思。

  五、學(xué)習(xí)2、3段中的9個(gè)生字。

  1、自學(xué)生字,(讀準(zhǔn)字音、分清字形,想一想意思。)

  2、檢查自學(xué)情況。

  六、指名分節(jié)讀課文。

  七、作業(yè):抄寫生字詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文第2自然段,學(xué)習(xí)寫請(qǐng)假條。理解“制度、頂格、日期”等詞語(yǔ)的意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、抽生讀生字卡片

  2、指名說(shuō)一說(shuō)每一小節(jié)主要講什么?

  二、學(xué)習(xí)課文第2自然段。

  1、自由讀讀這一段。思考:老師一共說(shuō)了幾句話?每一句講什么?(第一句講依照規(guī)定的時(shí)間到校上課是每一位同學(xué)都要做到的。第二句寫因?yàn)樯』蛞驗(yàn)橛惺虏荒軄?lái)學(xué)校上課要寫請(qǐng)假條。第三句寫這是制度。)

  什么是“制度”?(要求大家共同遵守的規(guī)定)“這是”指什么呢?(前面說(shuō)的兩句話的內(nèi)容。)指名用自己的話說(shuō)說(shuō)“這是學(xué)校制度”

  這句話的意思。

  2、齊讀這一段。說(shuō)說(shuō)為什么要寫請(qǐng)假條?

  三、學(xué)寫請(qǐng)假條。

  1、出示請(qǐng)假條。思考:王小華的爸爸帶王小華寫的請(qǐng)假條是怎樣的呢?

  李老師:

  今天王小華病了,頭痛發(fā)燒,不能來(lái)校上課。請(qǐng)假一天。

  家長(zhǎng):王利民

  4月10日

  2、自由讀請(qǐng)假條,讀后討論。

  (1)王小花的爸爸寫請(qǐng)假條,現(xiàn)在什么地方寫什么?再在什么地方寫什么?最后在什么地方寫什么?(先在頂格寫向李老師請(qǐng)假,李老師后面寫上冒號(hào);在再換一行空兩格的地方寫王小華音頭痛發(fā)燒,需要請(qǐng)假一天;最后再右下方寫上家長(zhǎng)王利民以及時(shí)間。)

 ?。?)王小華生病了請(qǐng)假,為什么在請(qǐng)假條的右下方寫上“王利民”呢?(這張請(qǐng)假條是王小華的爸爸代他寫的)

  3、你們能把這張請(qǐng)假條改成王小華寫的嗎?哪些地方要改一改呢?(“王小華”改成“我”“家長(zhǎng)”改成“學(xué)生”“王利民”改成“王小華?!保?/p>

  4、把請(qǐng)假條補(bǔ)充完整。

  李老師:

  今天病了,頭痛發(fā)燒,不能來(lái)校上課。請(qǐng)假一天。

  4月10日

  四、作業(yè)。

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