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小學(xué)寫字教學(xué)心得體會

時間:2022-06-27 15:54:14 教學(xué)心得
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小學(xué)寫字教學(xué)心得體會

  我們在一些事情上受到啟發(fā)后,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會,下面是小編整理的小學(xué)寫字教學(xué)心得體會,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)寫字教學(xué)心得體會

小學(xué)寫字教學(xué)心得體會1

  識字寫字是一項長期而又重要的教學(xué)任務(wù),要養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣是非常不容易的,學(xué)生習(xí)慣的形成是不斷積累、螺旋上升的過程。所以我經(jīng)常給家長發(fā)校訊通,向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性,要求家長積極配合,與老師通力協(xié)作,齊抓共管,共同培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

  為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,我在平時的課堂板書、批改作業(yè)中都注意書寫的規(guī)范性,展示給學(xué)生的是一個個端正、規(guī)范的漢字。對于學(xué)生來說,他們看到的是一個個活生生的寫字“標(biāo)本”,從而使他們潛移默化地受到了,現(xiàn)將自己的具體做法與大家分享:

  一、培養(yǎng)正確的寫字姿勢

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,低年級要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范,端正,整潔。在每學(xué)期的第一節(jié)課上,我總是先教學(xué)生執(zhí)筆方法,并將書寫姿勢的要領(lǐng)“頭正、身直、臂開、足平”八個字和“一尺、一拳、一寸”三個一端端正正寫在黑板上,然后逐個講解并示范,讓學(xué)生記住并一個個指導(dǎo)、指正,讓他們掌握正確的書寫姿勢。

  雖然在實際的教學(xué)中難免會遇到一些不盡人意的情況;如學(xué)生自控能力較差,不一會兒就發(fā)生執(zhí)筆錯誤等,但我們可以用上我們的耐心為其指正,并在教學(xué)中注重對學(xué)生的,給其鼓勵心增強他們的自信心,讓他們對寫字越來越感興趣,這樣寫字教學(xué)才能更好地開展下去。

  二、重視基本筆畫練習(xí)。

  漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤八種筆劃組成的。因此,寫好一個字,就要寫好它的每一個基本筆劃。而每一個筆劃都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆三個過程。我從開課的第一天就注重對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆劃指導(dǎo),教他們?nèi)绾纹鸸P、行筆、收筆。雖然他們有時不能理解,但對以后的學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用。例如教學(xué)“豎”畫時,我給學(xué)生編了形象的:寫豎畫,仔細(xì)分,有垂露,有懸針,用力垂直向下伸。垂露圓,懸針尖,豎畫都是走直線。再如教“撇”畫時教材上只講了撇畫的幾種形式,至于怎樣才能寫好,學(xué)生還是弄不清楚,我就又了寫撇畫的口訣:寫撇畫都一樣,長短彎斜要適當(dāng),起筆重,收筆輕,收筆都要撇出尖,仔細(xì)觀察才漂亮。從一開始就讓學(xué)生練就扎實的基本功,為今后的寫字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

  三、勞逸結(jié)合,激發(fā)興趣。

  學(xué)研究表明:小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久,且常與興趣密切相關(guān)。生動、具體、新穎的事物,較易引起他們的興趣和注意,而對于比較抽象的概念、定理,他們則不感興趣,因而不易長時間地集中注意力。我在教學(xué)時結(jié)合小學(xué)生的年齡特征,既要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也要關(guān)注學(xué)生注意力的“集中度”。在教學(xué)中努力注意教學(xué)方法和形式的變化,從而引起孩子們的注意,當(dāng)然也應(yīng)注意課間的休息。在教學(xué)中我也不斷創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境增強學(xué)生們的興趣,設(shè)計一些,讓學(xué)生們寓教于樂,從玩中學(xué)會寫字。如在教學(xué)“回家”一詞時,我引導(dǎo)學(xué)生們想象:“回家”寶寶玩累了,誰可以把他倆送回家呀?激發(fā)起學(xué)生的熱情,然后指出要字時要注意的要領(lǐng),哪個筆畫先,要在田字格的哪起筆等,讓學(xué)生把這兩個字“擺放”正確,讓漢字寶寶舒舒服服的,這樣一來,學(xué)生的熱情便會一觸即發(fā),寫起字來也會認(rèn)認(rèn)真真的。

  四、正確評價,樹立自信。

  當(dāng)學(xué)生沒有鑒賞能力時,主要是的評價。在批改作業(yè)時,應(yīng)主要以鼓勵為主,盡量尋找學(xué)生的閃光點,大到一個字,小到一個筆畫,都適當(dāng)給其肯定,如果哪個孩子有了進(jìn)步,就在班上表揚,特別是班里字寫得不好的孩子,更要給其充分的關(guān)注。只有這樣才能更加有效地提高他們的寫字熱情。我還經(jīng)常在班里開展寫字評比活動,讓學(xué)生多多參與,并將好的作品展示在班里作為宣傳,樹立他們寫好字的自信心,激發(fā)他們的寫字欲望。

  總之,寫字教學(xué)是一項長期而持久的工作,更是一門新的教學(xué)藝術(shù),只有遵循規(guī)律,在實踐中不斷探索,才能收到良好的教學(xué)效果,順利實現(xiàn)寫字教學(xué)目標(biāo)。幾年的寫字教學(xué),讓我與學(xué)生共同成長了,我一定會在將來的工作中再接再勵爭取更大的進(jìn)步。

小學(xué)寫字教學(xué)心得體會2

  一轉(zhuǎn)眼,我校開展了“通過小學(xué)寫字教學(xué)評價,提高學(xué)生寫字興趣的研究”的課題及將結(jié)束,回首往昔,我班的寫字教學(xué)一路走來,細(xì)細(xì)碎碎,大大小小,收獲滿滿。我們細(xì)加盤點,竟發(fā)現(xiàn):汗水中,綻開朵朵笑顏;足跡里,飄灑陣陣芳香。寫字各項工作,在我班開展得有板有眼,如火如荼。本學(xué)期,我班克服重重困難,創(chuàng)造條件,與相關(guān)教師齊心協(xié)力,密切配合,共同完成了如下工作:

  一、提高對寫字教學(xué)的認(rèn)識,端正寫字教學(xué)工作的態(tài)度

  寫字教學(xué)能夠全面貫徹落實教育方針政策,以《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要(試用)》中提出的要求為教學(xué)目標(biāo),在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、鞏固識字教學(xué)成果的同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感;陶冶情操,培養(yǎng)審美能力;養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。

  二、加強基本功練習(xí),打下扎實的寫字基礎(chǔ)

  在寫字教學(xué)中能夠做到精心備課,把握教材的特點,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,以教材安排的字為練習(xí)范例,加強書寫規(guī)范的教學(xué),做到指導(dǎo)與練習(xí)有機結(jié)合;突出重點,突破難點大大提高了教學(xué)的效率;同時安排了豐富多彩的練寫內(nèi)容,努力做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合:為了突出寫字教學(xué)是一門持之以恒的功課,課外根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度布置一定數(shù)量的作業(yè),收到了良好的效果。

  三、采取多種形式,提高學(xué)生的寫字興趣

  在寫字教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的年齡特征,開展豐富多彩的寫字為議題的活動——作業(yè)展覽、手抄報、每周一評比、單元測驗有書寫加分等生動活潑、多種多樣的形式,大大提高了學(xué)生的寫字興趣。通過一個學(xué)期的努力學(xué)習(xí),全班大多數(shù)學(xué)生能夠比較熟練地使用鋼筆寫字,掌握鋼筆字正確書寫方法,有一定的速度;比較熟練地掌握本冊規(guī)定的偏旁的書寫,做到字中的搭配關(guān)系,做到結(jié)構(gòu)勻稱,布局合理,行款整齊。

  1、本學(xué)期在對學(xué)生的書寫姿勢方面有所加強?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”所以我覺得小學(xué)階段在培養(yǎng)學(xué)生寫出一手漂亮的字的同時,更應(yīng)該注重的是培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。本學(xué)期在領(lǐng)導(dǎo)的建議下,我加強了每天中午對各班寫字時間的檢查,在檢查的過程中我發(fā)現(xiàn),班主任們都非常得盡職盡責(zé),每天中午按時督促學(xué)生寫字,糾正學(xué)生坐姿。慢慢地,學(xué)生認(rèn)識到了書寫姿勢的重要性,在坐姿和執(zhí)筆姿勢方面都有所改善,我覺得尤其值得表揚的是四(2)班的學(xué)生,雖然是新班,卻做的非常好,每次檢查的時候都能看到他們標(biāo)準(zhǔn)的坐姿和認(rèn)真書寫的身影。

  2、對學(xué)生的要求更加嚴(yán)格。很多老師會有同感,有些學(xué)生無論在什么情況下,寫字都很工整,而有些學(xué)生,只有在書面作業(yè)時,才會認(rèn)真,否則,寫出的字像變了個人。在平時的寫字訓(xùn)練中,我常在學(xué)生中來回巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時采取措施,指導(dǎo)并幫助其改正。另外,每次寫字指導(dǎo),我都要求學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆畫在田子格中的位置,哪些筆畫要突出,哪些筆畫有變化,都要注意到。特別是對于我們低年級的同學(xué),只有認(rèn)真把握每一筆的落筆位置,才會把每一個字寫美觀、勻稱。

  3、除了定期在各班里組織小的書法比賽之外,本學(xué)期舉行了一次全體學(xué)生的硬筆書法比賽,從比賽的情況來看,無論是從學(xué)生的認(rèn)真程度,還是字的用筆、結(jié)構(gòu)…都比去年有所提高。有的同學(xué)的字進(jìn)步比較快,去年書法比賽中未能獲獎,今年卻取得好的成績;還有的同學(xué)比賽后的第二天就急著問我:“老師,我得獎了嗎?得了幾等獎啊…”這些都能夠說明學(xué)生已經(jīng)重視到了寫字。所以,我決定下學(xué)期多開展一些班級內(nèi)的書法比賽,提高學(xué)生的寫字興趣,只有學(xué)生愿意寫,字才能有所進(jìn)步

  誠然,全班同學(xué)經(jīng)過努力取得了一定的成績,但是也還存在有許多的不足之處,我也在反思自己在教學(xué)中的不足之處,主要有以下幾個方面:

  1、對學(xué)生的關(guān)注還不夠。正如吉教導(dǎo)所說的,我究竟對我的學(xué)生了解多少,從教有一年半的時間了,有的同學(xué)我還真是叫不上來名字,學(xué)生多是一個原因,我覺得最主要的原因是我對學(xué)生的關(guān)注還不夠,特別是寫字差的學(xué)生,哪怕是有一點點小的進(jìn)步,我覺得也應(yīng)該關(guān)注到,及時給他鼓勵。

  2、教學(xué)還不夠全面。本學(xué)期注重學(xué)生的基本功的訓(xùn)練,下學(xué)期我要著重培養(yǎng)學(xué)生的審美。其實本學(xué)期末的時候我們美術(shù)組就在討論這個問題,決定下學(xué)期適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生上一些欣賞課,提高學(xué)生的審美意識。

  在今后的工作中我將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗,查找不足,以寫字教育為突破口,進(jìn)一步帶動學(xué)生全面素質(zhì)的提高,最后,期待自己在下學(xué)期能有更加出色的表現(xiàn)。

小學(xué)寫字教學(xué)心得體會3

  1、低年級學(xué)生應(yīng)“多認(rèn)少寫”低年級學(xué)生少寫一些字。可以騰出時間多認(rèn)字,以便盡快的憑借漢字閱讀。同時,低年級學(xué)生手指還很稚嫩,少寫一些,更有利于學(xué)生的正常發(fā)育和健康成長。另外,低年級學(xué)生多寫還可能影響握筆姿勢的正確,影響寫字的速度,進(jìn)而影響識字寫字的興趣。

  2、“識”與“寫”要分開以前在識字教學(xué)中有“四會”的說法,學(xué)生每一個字都要會讀、會寫、會講、會用。要作到“四會”同步,其實很難,也沒有必要。學(xué)習(xí)漢字,貴在運用,第一次見面時認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,知道大體的意思和用途,有的字還會寫,就很不錯了。不必每一個字都要“四會”,以后經(jīng)常見見面,多用用就會了。這是被大量實踐所證明了的。

  3、識字寫字要符合“心理”和“字理”識字教學(xué)要符合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律。識字教學(xué)要加強與學(xué)生生活的聯(lián)系。有些事物和概念已成為學(xué)生的心理語匯,他們只是不認(rèn)識表示這個語匯的符號。我們應(yīng)先滿足學(xué)生的這種學(xué)習(xí)需求,滿足他們生活中表達(dá)與交流的需求。通過識字激發(fā)他們對漢字學(xué)習(xí)、對生活的興趣,擴大他們的視野,引導(dǎo)他們建立事物、概念與符號之間的聯(lián)系,發(fā)展他們的思維。學(xué)生生活在漢字世界中,他們可能在生活中已認(rèn)識了好多漢字。因此,應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心、新鮮感,靈活處理教材,保持學(xué)生識字的興趣。漢字是表意文字,漢字中蘊涵著豐富的文化,學(xué)生對這些都會很有興趣。要恰當(dāng)利用這些因素,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,提高學(xué)習(xí)的效率。識字教學(xué)要符合字理。要根據(jù)漢字的造字規(guī)律,解釋字的結(jié)構(gòu),但不應(yīng)一味地為了好記,不顧字理,亂解漢字。許多字一目了然,很容易學(xué)會,就不必去講字理,字字究理的做法是不可取的。要把符合學(xué)生心理與符合字理結(jié)合起來,探索提高識字效率的新路子。

  4、識字教學(xué)要綜合運用多種識字方法。在長期的教學(xué)實踐中,教師們創(chuàng)造出了多種多樣的識字方法,如集中識字、分散識字、隨文識字、韻語識字、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字、歸類識字、注意識字、謎語識字、圖畫識字、生活識字、游戲識字、環(huán)境識字、情境識字、計算機輔助識字等。

  這些識字方法都積累了許多寶貴的經(jīng)驗,我們應(yīng)博采眾長,靈活運用多種識字方法組織教學(xué)不應(yīng)囿于一種方法能夠在生動活潑的教學(xué)讓學(xué)生多認(rèn)字,是我們最好的選擇。

  第:識字寫字教學(xué)學(xué)習(xí)體會識字寫字教學(xué)學(xué)習(xí)體會

  寫字是一種技能,任何技能都是要經(jīng)過一系列的訓(xùn)練才能形成的。我們學(xué)校的學(xué)生雖然經(jīng)過寫字練習(xí)后寫字有很大提高,但是參差不齊,差距較大。在崮云湖小學(xué)聽了幾節(jié)課后,感受很深,觸動很大。我覺得寫字教學(xué)應(yīng)從以下幾點努力。

  一、重視培養(yǎng)學(xué)生熱愛寫字的感情。《小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出:“寫字是一項重要的語文基本功,對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。從一年級開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練,逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。教師要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,這就給廣大的語文教師在寫字教學(xué)方面提出了明確的要求。學(xué)生一開始寫字,就應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),教師的每一句話都要導(dǎo)在他們的心靈深處,讓學(xué)生認(rèn)識到漢字書寫的重要性,使其懂得寫字是一項重要的語文基本功,對于提高人的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。只有學(xué)生重視了,才能積極主動地去把字寫好。二、教給學(xué)生寫字的方法和技巧。1、習(xí)慣是寫好漢字的關(guān)鍵。葉圣陶先生說:“什么是教育,簡單一句話,就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?!睂W(xué)生寫字技能的形成、字寫得好壞,關(guān)鍵在于是否養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。由于習(xí)慣是需要重復(fù)或練習(xí)才能鞏固下來的行為方式,除了明確講解、嚴(yán)格要求外,還要用口訣兒歌協(xié)助動作,提高學(xué)生的自制力,學(xué)生每每背起“身坐直,臂撐開,腳放平?”的兒歌,姿勢總會自覺的端正起來。在寫字指導(dǎo)過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用眼用心去寫字的習(xí)慣,用眼觀察,看清筆畫、結(jié)構(gòu)、比例;用心去記、去分析,然后盡力做到一氣呵成、不涂改。我認(rèn)為學(xué)生練習(xí)寫字,大多是在印有田字格或米字格的練習(xí)本上進(jìn)行。教材中田字格或米字格里的范字如果不作指導(dǎo)就讓學(xué)生仿寫,其難度較大。學(xué)生寫起來標(biāo)準(zhǔn)難以掌握,不是靠上了,就是靠下了;不是偏左,就是偏右。而且,大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣把字寫小。久而久之,學(xué)生的坐姿易變樣,眼睛與書寫本的距離越來越短,面部幾乎貼在紙面上。所以學(xué)生練習(xí)寫字時,我們要求他們觀察字的筆畫偏旁在格子中的位置,做到心中有數(shù),然后再進(jìn)行仿寫,并要求他們把字盡量寫大,要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個:一是培養(yǎng)學(xué)生讀帖習(xí)慣,可以從整體布局上糾正學(xué)生不能把字寫在格子正確位置上的毛??;二是促使學(xué)生習(xí)慣寫大字,這樣指關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)運動幅度大,能增強手指、手腕的靈活性,有利于他們寫字水平的持續(xù)提高。

  基本筆畫很重要,漢字體系,我想這也正是中國文字的神奇、偉大之處??梢妼懞卯嫲才藕??!薄包c、橫、豎、撇、捺”五種基本筆畫便構(gòu)成了龐大的觀察,導(dǎo)時,我們要按這樣的步驟進(jìn)行:看、記、描、仿,看就是仔細(xì)四、學(xué)會觀察、分析。“授人以魚,不如授人以漁”。進(jìn)行書寫指時反饋,這二度指導(dǎo)針對性強,更能激勵學(xué)生把字寫好的信心。此外,值得一提的是,對學(xué)生的書寫作業(yè),教師要認(rèn)真批改,及由此可見書寫漢字,筆畫安排妥帖,結(jié)構(gòu)平正、勻稱極為重要。何擺放。記就是分析,分析部分與部分之間該如何穿插、筆畫的疏密該如對漢字結(jié)構(gòu)和筆畫安排的領(lǐng)悟。包括書空和描紅,讓學(xué)生一邊說字的筆順一邊寫,可進(jìn)一步加身成的,必須要下苦功,只有這樣才能寫一手漂亮的漢字。和筆畫變化規(guī)律,提高寫字技能與技巧。寫字不是一朝一夕能練強偏旁部首的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)偏旁和各種結(jié)構(gòu)配合時的比例他們在書寫時做到比例恰當(dāng)、穿插合理、勻稱美觀。同時還要加學(xué)會給漢字分類,注重引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字各部分的大小比例,使結(jié)構(gòu)特點(上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等),好關(guān)鍵筆畫。合體字結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,寫前應(yīng)幫助學(xué)生把握漢字的體字的質(zhì)量直接影響合體字的學(xué)習(xí)。怎樣寫好獨體字呢?重在寫學(xué)習(xí)的是獨體字,因為獨體字是合體字的構(gòu)成要素,所以學(xué)習(xí)獨漢字的能力是指導(dǎo)書寫的關(guān)鍵。遵循由易到難的規(guī)律,學(xué)生首先認(rèn)真書寫,寫后對比修改。而這一過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析三、讓學(xué)生把握漢字的間架結(jié)構(gòu)。俗話說:“寫字沒有巧,筆從漢字的整體結(jié)構(gòu)到每一筆的起落位置都要看清楚、這樣只是做到了眼到心到,還要做到口到手到,即摩寫,但對于初入學(xué)的孩子來說,最后是仿寫,對照田字格里的字,寫好筆畫并不容易。明白。

小學(xué)寫字教學(xué)心得體會4

  識字寫字是一項長期而又重要的教學(xué)任務(wù),要養(yǎng)成好的寫字適應(yīng)是特別別容易的,學(xué)生適應(yīng)的形成是一具別斷積存、螺旋上升的過程。因此我經(jīng)常給家長發(fā)校訊通,向家長宣傳學(xué)生良好寫字適應(yīng)培養(yǎng)的重要性,要求家長積極配合,與老師通力協(xié)作,齊抓共管,共同培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字適應(yīng)。

  為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字適應(yīng),我在平時的課堂板書、批改作業(yè)中都注意書寫的規(guī)范性,展示給學(xué)生的是一具個端正、規(guī)范的漢字。關(guān)于學(xué)生來說,他們看到的是一具個活生生的寫字“標(biāo)本”,從而使他們潛移默化地受到了教育,現(xiàn)將自己的具體做法與大伙兒分享:

  一、培養(yǎng)正確的寫字姿勢

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,低年級要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字適應(yīng),書寫規(guī)范,端正,整潔。在每學(xué)期的第一節(jié)課上,我總是先教學(xué)生執(zhí)筆辦法,并將書寫姿勢的要領(lǐng)“頭正、身直、臂開、腳平”八個字和“一尺、一拳、一寸”三個一端端正正寫在黑板上,然后逐個說解并示范,讓學(xué)生記住并一具個指導(dǎo)、指正,讓他們掌握正確的書寫姿勢。盡管在實際的教學(xué)中難免會遇到一些別盡人意的事情;如學(xué)生自控能力較差,別一會兒就發(fā)生執(zhí)筆錯誤等,但我們能夠用上我們的耐心為其指正,并在教學(xué)中注重對學(xué)生的評價,給其鼓舞心增強他們的自信心,讓他們對寫字越來越感興趣,如此寫字教學(xué)才干更好地開展下去。

  二、重視基本筆畫練習(xí)。

  漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤八種筆劃組成的。所以,寫好一具字,就要寫好它的每一具基本筆劃。而每一具筆劃都須記憶起筆、運筆、收筆三個過程。我從開課的第一天就注重對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆劃指導(dǎo),教他們怎么起筆、行筆、收筆。盡管他們有時別能理解,但對未來的學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用。例如教學(xué)“豎”畫時,我給學(xué)生編了形象的順口溜:寫豎畫,認(rèn)真分,有垂露,有懸針,用力垂直向下伸。垂露圓,懸針尖,豎畫基本上走直線。再如教“撇”畫時教材上只說了撇畫的幾種形式,至于怎么樣才干寫好,學(xué)生依然弄別清晰,我就又總結(jié)了寫撇畫的口訣:寫撇畫都一樣,長短彎歪要適當(dāng),起筆重,收筆輕,收筆都要撇出尖,認(rèn)真觀看才美麗。從一開始就讓學(xué)生練就扎實的基本功,為將來的寫字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

  三、勞逸結(jié)合,激發(fā)興趣。

  心理學(xué)研究表明:小學(xué)生的注意力別穩(wěn)定、別持久,且常與興趣緊密相關(guān)。生動、具體、新穎的事物,較易引起他們的興趣和注意,而關(guān)于比較抽象的概念、定理,他們則別感興趣,因而別易長時刻地集中注意力。我在教學(xué)時結(jié)合小學(xué)生的年齡特征,既要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也要關(guān)注學(xué)生注意力的“集中度”.在教學(xué)中努力注意教學(xué)辦法和形式的變化,從而引起孩子們的注意,固然也應(yīng)注意課間的歇息。在教學(xué)中我也別斷創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境增強學(xué)生們的興趣,設(shè)計一些游戲,讓學(xué)生們寓教于樂,從玩中學(xué)會寫字。如在教學(xué)“回家”一詞時,我引導(dǎo)學(xué)生們想象:“回家”寶寶玩累了,誰能夠把他倆送回家呀?激發(fā)起學(xué)生的熱情,然后指出要字時要注意的要領(lǐng),哪個筆畫先,要在田字格的哪起筆等,讓學(xué)生把這兩個字“擺放”正確,讓漢字寶寶舒舒暢服的,如此一來,學(xué)生的熱情便會一觸即發(fā),寫起字來也會認(rèn)仔細(xì)確實。

  四、正確評價,樹立自信。

  當(dāng)學(xué)生沒有鑒賞能力時,要緊是教師的評價。在批改作業(yè)時,應(yīng)要緊以鼓舞為主,盡量尋覓學(xué)生的閃光點,大到一具字,小到一具筆畫,都適當(dāng)給其確信,假如哪個孩子有了進(jìn)步,就在班上表揚,特別是班里字寫得不行的孩子,更要給其充分的關(guān)注。惟獨如此才干更加有效地提高他們的寫字熱情。我還經(jīng)常在班里開展寫字評比活動,讓學(xué)生多多參與,并將好的作品展示在班里作為宣傳,樹立他們寫好字的自信心,激發(fā)他們的寫字欲望。

  總之,寫字教學(xué)是一項長期而持久的工作,更是一門新的教學(xué)藝術(shù),惟獨遵循規(guī)律,在實踐中別斷探究,才干收到良好的教學(xué)效果,順利實現(xiàn)寫字教學(xué)目標(biāo)。幾年的寫字教學(xué),讓我與學(xué)生共同成長了,我一定會在今后的工作中再接再勵爭取更大的進(jìn)步。

小學(xué)寫字教學(xué)心得體會5

  今年是我第二年教寫字課,在教學(xué)中增長了一些知識與經(jīng)驗,同時依舊感到自己要完成這一工作還不能得心應(yīng)手,因此我是邊學(xué)邊教。為了更好的完成教學(xué)工作,為了切實打好學(xué)生寫字基礎(chǔ),我把這一年的工作進(jìn)行回顧和總結(jié)。

  一、提高對寫字教學(xué)的認(rèn)識,端正寫字教學(xué)工作的態(tài)度

  在本學(xué)期寫字教學(xué)中能夠全面貫徹落實教育方針政策,《北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材小學(xué)寫字(修訂本)》中提出的要求為教學(xué)目標(biāo),在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、打好寫字基礎(chǔ),加強基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能技巧的訓(xùn)練,逐步培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力,同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感;陶冶情操,培養(yǎng)審美能力;養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。

  二、加強示范與指導(dǎo)

  在教學(xué)工作中,我認(rèn)為寫字的示范是很重要的,示范它是最形象、最生動、最切實的指導(dǎo)。在小學(xué)階段,學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá),他們的模仿能力強。依據(jù)這個特點,在寫字教學(xué)中我注重準(zhǔn)確的示范,化難為易。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時,學(xué)生通過觀察老師形象的動作,親眼看到起筆、行筆和收筆的全過程,直觀地感受到運筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻、協(xié)調(diào),能領(lǐng)略到書寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。在示范是與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺協(xié)同作戰(zhàn),更快、更好、更準(zhǔn)確地掌握書寫要領(lǐng)。同時講解邊示范,能使講解得到驗證,使示范獲得闡釋,相得益彰。在田字格中示范。這樣,一方面便于教師在書寫時準(zhǔn)確把握筆畫的位置、字體的大小,把字寫得勻稱、美觀;另一方面,有利于學(xué)生分析記憶字的書寫特點。

  、增加情趣,養(yǎng)成良好習(xí)慣

  首先,教學(xué)手段重激趣。托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)興趣?!痹趯懽纸虒W(xué)中,尤其是在寫字課起始階段要十分重視興趣的激發(fā)。寫好字是我們學(xué)習(xí)與工作的必要條件。寫字可以修身養(yǎng)性,提高自身文化素養(yǎng)。學(xué)生對寫字的重要性認(rèn)識提高了,決心從頭學(xué)起,從筆畫筆順學(xué)起,寫好硬筆字。這樣,學(xué)習(xí)的主動性也提高了。課堂上我會讓學(xué)生讀一讀教材后面課文中關(guān)于書法家的故事,我也會給學(xué)生講一些書法家勤奮學(xué)習(xí)的故事,還在網(wǎng)上下載一些書法作品,讓學(xué)生欣賞,以激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

  其次,注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。正確的寫字姿勢與規(guī)范的運筆方法是提高學(xué)生寫字技能的基本保證。練字初期,如果不注意學(xué)生的書寫姿勢與運筆方法是否規(guī)范,而一味追求字寫得漂亮,那是舍本逐木之舉。所以從學(xué)生一開始練字,就注重培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。對個別學(xué)生已經(jīng)形成的錯誤姿勢,我們不是要求他在短時間內(nèi)一下子改正,而是要求逐步改正,降低改錯難度,以增強學(xué)生的改錯信心。在課堂上,我總是不厭其煩的提醒學(xué)生保持正確的書寫姿勢,有時是語言的提示,告訴學(xué)生要做到”三個一”,有時我會走到學(xué)生那里用手摸一下他的后背,學(xué)生就明白了,他會直起腰.。學(xué)生就在老師的語言與行為中不斷的養(yǎng)成自己的良好的書寫姿勢。

  、落實關(guān)鍵筆畫找規(guī)律。

  用“關(guān)鍵筆畫落實法”指導(dǎo)學(xué)生寫字,關(guān)鍵是要使學(xué)生找到“關(guān)鍵筆畫”??梢愿镒指竦臋M、豎中線聯(lián)系起來。橫、豎中線本來是就是用來給字的筆畫“定位”的,所以在橫、豎中線上的或者靠近橫、豎中線的筆畫往往可視為“關(guān)鍵筆畫”。用這樣的方法指導(dǎo)他們寫字,不僅能夠提高寫字質(zhì)量,而且可以培養(yǎng)寫字興趣,并提高觀察能力和分析能力。

  五、互評自改,總結(jié)提高

  采用“點面”結(jié)合的方法即時反饋和評議學(xué)生的練習(xí)情況。所謂“點”就是抓住幾份有代表性的習(xí)字本師生共同進(jìn)行評述,注意從結(jié)構(gòu)、筆畫三個方面入手,肯定成績,指出不足。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組交流習(xí)字本,人人動腦,互幫互學(xué),逐步提高他們的觀察力和鑒別力。評議后,學(xué)生自己再糾正,加深體會,提高練寫質(zhì)量。

  在今后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí),豐富自己的寫字方面的知識,提高業(yè)務(wù)能力,同時在寫字的教學(xué)中提高學(xué)生的漢字書寫能力和書寫水平,提升學(xué)生的人文素養(yǎng),努力做到教學(xué)相長,共同進(jìn)步。

小學(xué)寫字教學(xué)心得體會6

  小學(xué)語文到了高年段,閱讀與習(xí)作成了重點,但識字教學(xué)也不容忽視。但是如果在課堂上再用一定量的時間進(jìn)行識字教學(xué),就會舍本逐末。那要怎樣進(jìn)行高年段的識字教學(xué)呢?

  高年段學(xué)生有比較強的獨立識字能力,不認(rèn)識不會寫的字借助工具書查字詞典解決。到了高年段,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,以學(xué)生自主識字為基礎(chǔ)進(jìn)行識字寫字教學(xué)。因此這樣的識字寫字就可以放在課前的預(yù)習(xí)。我的具體做法是這樣的。

  課前預(yù)期時

  要求學(xué)生在預(yù)期課文時,在讀通讀順課文的.基礎(chǔ)上,把課文中生字條中的生字書寫一邊,寫一個拼音一個漢字組一個詞語。生字條中的字如果遇到不認(rèn)識的,可以查字典或利用工具書來確定讀音。這樣學(xué)生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗和自主學(xué)習(xí)就初步完成了識字任務(wù)。在這個過程中可能有些筆畫較多或不太好寫的字學(xué)生就能關(guān)注一下,也可能學(xué)生容易寫錯別字。這事,老師就要做到心中有數(shù),怎樣做到心中有數(shù)呢?關(guān)鍵是批改。

  預(yù)習(xí)批改時

  學(xué)生頭天晚上的識字寫字預(yù)習(xí),我在第二天早上一定要及時批改出來,這樣在批改的過程中,我就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫時哪些生字容易寫錯,這也了解了學(xué)情。

  課上檢查預(yù)習(xí)時

  在語文上,我先進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查,首先讓學(xué)生同桌之間互相指認(rèn)生字條,檢查生字認(rèn)識情況,再根據(jù)學(xué)生提出的容易讀錯和不好寫的字以及教師在批改中發(fā)現(xiàn)的問題,集中進(jìn)行指導(dǎo)。這樣既重點突出又節(jié)省了識字教學(xué)的時間。

小學(xué)寫字教學(xué)心得體會7

  說起來,任教二年級語文已不是頭一回了??墒菍τ趯懽纸虒W(xué)到底該如何把握時間、方法,心中還是疑惑重重。

  就在上個星期,學(xué)校教導(dǎo)處安排教師來我班推門聽課,我剛好安排了寫字課。聽完課后,老師們覺得我這節(jié)課雖說上得比較細(xì)致,寫字指導(dǎo)也很到位,但作為二年級的寫字教學(xué)而言,還存在著這幾個問題:逐字講解字形,理解字義并運用固然效果好,但過于耗時,以致學(xué)生寫字的時間不夠充裕,整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不夠豐富;在范寫時沒向?qū)W生強調(diào)漢字在田字格中的合理位置,不能讓學(xué)生充分感受到漢字的結(jié)構(gòu)美……

  細(xì)細(xì)想來,寫字教學(xué)里可謂大有學(xué)問。作為語文教師,既不能放羊式地讓學(xué)生隨便寫寫了事,又不能面面俱到、不厭其煩地逐個講解,浪費寶貴的課堂教學(xué)時間,造成低效課堂教學(xué)。

  因此,在接下來的教學(xué)中,我努力做到以下幾點:

  一、指導(dǎo)學(xué)生觀察感悟,提高識字效率。

  孔子說:不憤不啟,不悱不發(fā)。在寫字教學(xué)中教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察例字的每一筆畫在田字格所處的位置,還有整個漢字的四圍在田字格余留的空白。每一個筆畫的長短粗細(xì),如“豎”是懸針豎還是垂露豎,“撇”是豎撇還是斜撇,斜撇是短斜撇還是長斜撇。注意筆畫的穿插讓位,如“林”字,二“木”并排站,前“木”捺變點,整個字變得和諧緊湊。這樣的反復(fù)觀察、對比、推敲、感悟,字的特點在學(xué)生的腦海中就會留下深刻的印象,學(xué)生寫字時胸有成竹。每寫完一字都與例字逐筆逐畫地進(jìn)行觀察對比,找出不足和差距,在觀察對比中進(jìn)步。

  二、留給學(xué)生充足的寫字時間。

  教師引導(dǎo)學(xué)生了解字形,學(xué)會運用生字固然重要,但指導(dǎo)也應(yīng)有度,尤其要注意學(xué)生在寫字中出現(xiàn)的問題,并隨機個別指導(dǎo)。更重要的是保證學(xué)生能寫會、寫好本課的生字。

  三、突出重點,以學(xué)定教。

  經(jīng)過一段時間的寫字教學(xué),對于漢字的筆畫規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)的特點,學(xué)生們都會有一定的認(rèn)識。有了這種能力的鋪墊,寫字教學(xué)根本沒必要面面俱到,而應(yīng)有所側(cè)重,突出難點,觸類旁通,舉一反三,做到指導(dǎo)一個字,帶動一類字,避免逐字逐筆畫的指導(dǎo)。在進(jìn)行課文的寫字教學(xué)時,可以讓學(xué)生先瀏覽,反復(fù)推敲記憶。堅持少而精,以學(xué)定教,找比較難寫的字或筆畫,有針對性地進(jìn)行書寫指導(dǎo),重點練習(xí)。

  四、多元化評價,培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。

  1.及時當(dāng)眾口頭評價,激活學(xué)生寫字愛好,樹立學(xué)生寫字信心。

  自信是成功之母。賞識學(xué)生,激發(fā)學(xué)生寫字的積極性,樹立其寫字的自信心很重要。教師在課堂上指導(dǎo)書寫時,學(xué)生寫完后會主動讓教師批閱,并期待教師給予肯定性的贊揚。面對學(xué)生練習(xí)寫字的熱情,教師對學(xué)生的評價應(yīng)該是及時的、正面的、激勵的。教師可以通過肢體語言伸一伸大拇指,一個贊許的目光,一個欣慰的微笑,一個有力的點頭等,給學(xué)生傳遞一種“你能行,你是最棒的”信息,對學(xué)生表示肯定。久而久之,學(xué)生內(nèi)在的寫字愛好會被逐漸激發(fā),他的寫字熱情也就由被動的的督促進(jìn)而演變成自主的練習(xí),這樣教學(xué)的目的也就達(dá)到了。

  2.委婉評價,保持自尊,激勵興趣。

  有時學(xué)生的書寫也許會忽略了一些細(xì)微的方面。教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)這些看似微不足道的方面,委婉指導(dǎo)、評價,這樣才能讓學(xué)生將準(zhǔn)確的書寫內(nèi)化。

  在寫字教學(xué)中,可定期舉行“書法展”,評選“寫字能手”,編輯“班級字帖”等活動。還可以結(jié)合班級情況、學(xué)生情況,進(jìn)行相互評價,讓學(xué)生在評價中了解他人的優(yōu)點,自己的短處,達(dá)到提高寫字實效,起到事半功倍的作用。

  在教學(xué)過程中,教無定法,貴在得法。只要遵循課程標(biāo)準(zhǔn),在寫字中采用多元方法,讓學(xué)生產(chǎn)生寫字熱情,增強學(xué)生寫字信心,他們就會在教師的引領(lǐng)下,在漢字這個奇妙絢麗的王國里,一步步歡笑著、跳躍著奔向充滿魅力的明天。

小學(xué)寫字教學(xué)心得體會8

  20xx年8月24日,在興隆一中的大禮堂,學(xué)習(xí)了“關(guān)于小學(xué)習(xí)作教學(xué)和低年級的識字和寫字教學(xué)”,收獲頗豐?,F(xiàn)將具體的心得交流如下:

  這次培訓(xùn)通深入解讀義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于習(xí)作教學(xué)的具體內(nèi)容,讓我明確新課標(biāo)修訂稿在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)實施過程之中的具體路徑,這對于任何一個語文教師而言,都擁有十分重要的意義。

  首先我們要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),找準(zhǔn)教學(xué)重心。

  深入解讀新課標(biāo)修訂稿具體內(nèi)容,不僅要知道新課標(biāo)修訂稿與原來新課標(biāo)之間“刪去、加上、修改”的三個區(qū)別,而且更應(yīng)該明了新課標(biāo)修訂稿的精神實質(zhì),明了新課標(biāo)修訂稿從“時代發(fā)展、語句條理、追求變化”三個方面所體現(xiàn)的精神實質(zhì)

  課程標(biāo)準(zhǔn)不但是教材編寫的依據(jù),也是我們教學(xué)的指南針,每一位教師都要認(rèn)真地研讀。要緊密聯(lián)系自己小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)實際,不能空對空。

  語文習(xí)作教學(xué)在不同的年段有不同的要求,這些涉及作文興趣、個性表達(dá)、作文內(nèi)容、觀察能力訓(xùn)練、語言表達(dá)訓(xùn)練、修改能力訓(xùn)練、標(biāo)點符號運用以及練習(xí)量等諸多方面,這些要求又是螺旋式漸進(jìn)上升的。例如關(guān)于“個性表達(dá)”的漸進(jìn)要求是這樣的:第一學(xué)段要求“寫自己想說的話”,第二學(xué)段要求“能不拘形式地寫”,第三學(xué)段要求“珍視個人的獨特感受”,第四學(xué)段要求“力求表達(dá)自己的獨特感受”。因

  此,我們研讀課標(biāo)一定要拉通來有對比地讀,教學(xué)才找得到漸進(jìn)目標(biāo),不同的年段才找得到各自的教學(xué)重心。

  其次我們要回歸生活本質(zhì),落實習(xí)作訓(xùn)練。作文是什么?就是用心觀察生活,一切心之所得,均源于生活。

  因此,我們要訓(xùn)練的,便是學(xué)生留心觀察生活的敏銳。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,不能留于“要留心觀察生活”一句話的要求,依照“找準(zhǔn)學(xué)生缺什么、想清自己教什么、落實課上怎么教”三個維度思考而是要在每一次習(xí)作教學(xué)中,在平時的學(xué)習(xí)生活中,教給學(xué)生觀察些什么,怎樣去觀察,以及記筆記、寫日記等留住觀察所得的方法。明確新課標(biāo)修訂稿在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)實施過程之中的具體路徑,教師需要從本質(zhì)上入手,從整體入手。只有從“找準(zhǔn)學(xué)生缺什么、想清自己教什么、落實課上怎么教”三個角度逐一思考,新課標(biāo)修訂稿中所提出的“主動性、創(chuàng)造性;實踐性、綜合性;及其正確的思想導(dǎo)向、和創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)”或許才能成為現(xiàn)實。

  另外,在低年級的識字教學(xué)和寫字教學(xué)中,知道了,培養(yǎng)學(xué)生識字的愿望和獨立識字的能力,多認(rèn)少寫,先認(rèn)先寫,降低了寫字量,關(guān)注了寫字過程,注重了基本功的培養(yǎng)。還解析了識字教學(xué)中存在的問題:枯燥單一、面面俱到、學(xué)用分離、識和寫分離。這些在教是應(yīng)該注意的問題。只有注意了,才會讓低年級的識字教學(xué)淺顯易懂,很好的服務(wù)于教學(xué)。

小學(xué)寫字教學(xué)心得體會9

  睢寧縣高作中心小學(xué)夏小云1月10日我有幸聽了江蘇徐州市睢寧縣實驗小學(xué)單老師的寫字教學(xué)經(jīng)驗介紹的報告,及怎樣做課題研究,收獲很多,心情非常激動,恨不得趕快教好學(xué)生練好字。盡管天氣突然的變化,奇冷!但是老師們學(xué)習(xí)的熱情很高,階梯教室里還坐滿教師。

  該學(xué)校從一年級至六年級將寫字教學(xué)一直納入課堂教學(xué)中。寫好字不僅是語文老師的任務(wù)而也是其他科老師的任務(wù),這充分體現(xiàn)了全員性,這所小學(xué)在管理上規(guī)范了寫字制度,編寫寫字口訣,提高寫字技能,在思想上重視寫字教學(xué),常抓不變,強調(diào)了寫字不僅是低年級老師的任務(wù),在四個學(xué)段中都應(yīng)把寫字貫穿整個小學(xué)階段,充分調(diào)動學(xué)生寫字的積極性,學(xué)生與老師都起到了垂范作用,練字先練姿勢,即“身正、肩平、臂開、足安”,然后就是一看,即讀貼、觀察感知;二練,即寫,實踐體驗;三評,即分析感悟。

  他們的經(jīng)驗很好地給了我的啟示:打好基礎(chǔ)必須從小開始,寫字并非一朝一夕所能練成的,關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師,特別對于低年級學(xué)生來說,凡是他們喜愛的,學(xué)習(xí)持續(xù)時間相對較長,效果也較好。寫字的育人功能,應(yīng)得到提倡。寫字老師切實做到既要重視學(xué)生寫好字,更要重視學(xué)生如何做人,在教學(xué)過程中落實“規(guī)規(guī)距距寫字,堂堂正正做人”的指導(dǎo)思想,。在每一次寫字中,都要求學(xué)生做到“三到”:即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位臵。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時間,反復(fù)的訓(xùn)練,根據(jù)字形的難點,堅持訓(xùn)練下去,學(xué)生才能慢慢地把握好字形,最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識,就可以讓學(xué)生一筆一畫寫,也就是手到。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確,并與范字進(jìn)行比較。眼到,手到的同時,還要求做到心到,就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會,讓學(xué)生明白,心到就是要做到心靜氣和,內(nèi)心深處對字的結(jié)構(gòu)、形體有一個大體的把握,對寫字規(guī)律有一個基本的認(rèn)識這樣才能把字寫好,最終練成一手具有個人特點的漢字。能夠聆聽曹老師的專題報告,我感到是幸運的,幸福的,他們的人文關(guān)懷是值得學(xué)習(xí)的。當(dāng)今寫字教學(xué)已成為小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容,不少老師在語文課堂教學(xué)中冷落了寫字教學(xué),寫字教學(xué)變成了走過場,對學(xué)生的寫字不規(guī)范,寫字姿勢,寫字筆順,都沒有很好地對待。由于電腦的普及,學(xué)生沒有很好地進(jìn)行練字,任教的老師也要有一筆好字,老師的示范對學(xué)生有表率作用。老師板書不能過多地依賴電腦,可以運用多媒體的演示過程,但一定要做示范寫,一年級的老師要手把手教學(xué)生寫字,摟著學(xué)生的肩膀,使學(xué)生有溫暖感,使學(xué)生有寫好字的欲望。老師邊示范邊講解,使學(xué)生明白字的落筆在哪,落腳點在哪里,因為學(xué)生的模仿性是最強的,希望運用教材的孩子能練好一手好字。

小學(xué)寫字教學(xué)心得體會10

  《全日制語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生寫字提出了明確的要求,要求小學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,初步感受漢字的形體美,學(xué)會用毛筆臨摹正楷字帖,通過書法訓(xùn)練達(dá)到在書寫中體會漢字的優(yōu)美,體會書法的審美價值等,小學(xué)寫字教學(xué)心得。我在這些年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在平時的書寫中存在著諸多問題。如小學(xué)生書寫姿勢不正確,并且形成了不好的習(xí)慣;許多家長非常重視學(xué)生的寫字教育,但無法引導(dǎo);有不少學(xué)生想寫好字,但寫字不得法等。

  如何讓小學(xué)生寫出一手好字,真正領(lǐng)悟到硬筆書法藝術(shù)的豐富內(nèi)涵,從而為將來學(xué)習(xí)書法藝術(shù)奠定基礎(chǔ)呢?在我多年的寫字實踐中,邊教邊悟。下面談?wù)勛约旱囊稽c心得。

  一、激發(fā)學(xué)生書寫的興趣。

  寫字并非一朝一夕所能練成的,關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,故事激趣。

  愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師”。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,我采用生動有趣的故事激勵。小學(xué)生愛聽故事,愛講故事,通過生動的故事,可以讓他們明白道理,學(xué)到知識,從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。我給學(xué)生講我國古代許多大書法家習(xí)字學(xué)書法的故事。如講王羲之每天“臨池學(xué)書”,清水池變“墨池”的故事;如書法家智永大師曾住在永欣寺樓上,刻苦學(xué)書三十年,用禿無數(shù)支筆的故事。寫字課上我講滴水穿石的故事,講鐵杵成針的故事,讓他們學(xué)到了勤奮。古人勤學(xué)苦練的故事,大大激發(fā)了學(xué)生寫字興趣。為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶,我在寫字教學(xué)中,向?qū)W生講解漢字的發(fā)展,讓學(xué)生了解漢字的演變過程;介紹中國近代書法家在世界上取得的成績,展示一些小學(xué)生能看懂的書法作品,讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術(shù),繼承和發(fā)揚民族文化是責(zé)無旁貸的。

  2、優(yōu)化課堂,趣味橫生。

  激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,營造良好的課堂氛圍也是很重要的,在學(xué)習(xí)中將一些通俗易懂的語言和幽默的比喻等等,如:把同一個字不一樣的寫法寫在一起對比;把偏旁三點水看作幾個人互相顧盼;把漢字比喻成一個舞者,動作如何的飄逸等等。如此教學(xué)都能起到事半功倍的效果。

  3、激勵評價,作品展覽。

  激勵是激發(fā)鼓勵的意思,激勵性評價是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動機,以鼓勵學(xué)生自覺主動提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價值判斷活動。心理學(xué)家詹姆斯曾說過:“人性中最深切的本質(zhì),是被人賞識的渴望?!蔽以趯懽纸虒W(xué)活動中,以親和、信任和期待的態(tài)度對待學(xué)生,觀察學(xué)生的細(xì)微變化,尋找學(xué)生在習(xí)字過程中的閃光點,從而激發(fā)學(xué)生的成就動機,激發(fā)練習(xí)書法的興趣。 我在教室的墻壁上開設(shè)了“作業(yè)園地”,將所有學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示。從上硬筆課的第一天開始,就讓學(xué)生上完寫字課后每天寫一頁掛在“作業(yè)園地”,第二次上課前排成隊到“園地”前欣賞自己和他人的作品,并請學(xué)生進(jìn)行評價,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,彌補自己的不足。過一段時間后,我讓學(xué)生的作業(yè)與第一頁同時展出。很多孩子看到自己的進(jìn)步,臉上洋溢著燦爛的笑容。這樣增強了學(xué)生的自信心,提高了他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成了良好的寫字氛圍。

  二、樹立老師治學(xué)的榜樣。

  羅·阿謝姆說過:“一個榜樣勝過書上二十條教誨。”老師以身作則,做出榜樣,對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。在課堂上,教師的字寫得棒不棒,必然會影響到學(xué)生的態(tài)度和熱情。因為教師是學(xué)生的重要模仿對象,教師的示范作用顯得特別重要。我平時加強自己的書法練習(xí),寫得一手漂亮的粉筆字和鋼筆字,并利用我的優(yōu)勢為學(xué)生樹立榜樣。平時的課堂板書,批改作業(yè),我展示給學(xué)生的都是一個個端端正正、漂漂亮亮的漢字。教師的一舉一動,一言一行,都將成為學(xué)生模仿的對象。寫字課上,我在黑板上講解完寫字的要領(lǐng)后就走到學(xué)生中去,握著學(xué)生的手寫一寫,讓學(xué)生看著老師寫一寫,課下練習(xí)時我也和孩子們一樣每天完成一頁字的練習(xí),然后也同樣張貼在“作業(yè)園地”上,無形當(dāng)中我又把自己變成了一面鏡子。

  正確的寫字姿勢是寫好字的前提,也是學(xué)生健康的關(guān)鍵。我在強調(diào)學(xué)生坐姿的同時,十分注重自己的寫字姿勢,經(jīng)常提醒他們:“一坐、二握、三檢查。”一坐是指坐姿:要求是頭正、身直、臂開、足平。二握是指握姿:要求是大拇指與食指捏住筆桿,中指托住筆桿,無名指與小指緊隨其后,筆桿在虎口間,形成一空拳。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸,身體是否離書桌一拳,眼睛是否離寫字本一尺。只要寫字就先提醒自己,這樣,不僅能提高自己的寫字水平,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,對于學(xué)生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“榜樣”,使學(xué)生潛移默化地受到了教育和影響,長期以往就形成了良好的寫字習(xí)慣。

  三、追求良好的教學(xué)方法 重視基本技能的訓(xùn)練。

  書法是中國傳統(tǒng)文化中的精髓,學(xué)習(xí)書法不僅能磨練人的意志,提高人的審美能力,更重要的是可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng)。如果書法老師在教學(xué)過程中沒有很好的教學(xué)方法,照本宣科,只顧自己橫豎撇捺地演練一番,不考慮學(xué)生的感受,其結(jié)果是可想而知的。

  1、重視基本筆畫練習(xí)。

  主要學(xué)習(xí)正楷的筆畫。漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤八種筆劃組成的。因此,寫好一個字,就要寫好它的每一個基本筆劃。而每一個筆劃都須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆三個過程。我從開課的第一天就注重對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆劃指導(dǎo),教他們?nèi)绾纹鸸P、行筆、收筆。雖然他們有時不能理解,但對以后的學(xué)習(xí)有著潛移默化的作用。例如教學(xué)豎畫時除了教材上的口訣,我又給學(xué)生編了形象的順口溜:寫豎畫,仔細(xì)分,有垂露,有懸針,用力垂直向下伸。垂露圓,懸針尖,豎畫都是走直線。再如教撇畫時教材上只講了撇畫的幾種形式,至于怎樣才能寫好,學(xué)生還是弄不清楚,我就又總結(jié)了寫撇畫的口訣:寫撇畫,都一樣,長短彎斜要適當(dāng),起筆重,收筆輕,收筆都要撇出尖,仔細(xì)觀察才漂亮。從一開始就讓學(xué)生練就扎實的基本功,為今后的寫字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

  2、強調(diào)獨體字的練習(xí)。

  主要是通過把每個字、每個筆畫的位置、比例以及它們相互之間的位置關(guān)系等給出準(zhǔn)確的定位,交給學(xué)生,使他們牢牢地掌握,運用自如,因為這些字是組成其他字的基石。

  3、字體結(jié)構(gòu)特點分析。

  在所學(xué)的獨體字的基礎(chǔ)之上,分析總結(jié)出字的結(jié)構(gòu)特點,以及做左右偏旁的時候、做字頭和字底的時候等,在字的不同位置時的變化,先讓學(xué)生自己思考、討論和交流,最后師生一起總結(jié),這樣學(xué)生經(jīng)歷了探究字體結(jié)構(gòu)的規(guī)律,獲得了成功的體驗,便能舉一反三,運用自如。

  4、結(jié)合實際,因材施教。

  由于青少年活動中心的硬筆書法班是一個“大復(fù)式”班,我結(jié)合每個年級學(xué)生的不同情況而進(jìn)行不同的教學(xué),因材施教,分類輔導(dǎo),從激發(fā)學(xué)生的寫字熱情和潛能,充分發(fā)揮每個學(xué)生的個性,極大地提高了寫字教學(xué)的效率。

  5、勞逸結(jié)合,提高效益。

  心理學(xué)研究表明:小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久,且常與興趣密切相關(guān)。生動、具體、新穎的事物,較易引起他們的興趣和注意,而對于比較抽象的概念、定理,他們則不感興趣,因而不易長時間地集中注意力。我在教學(xué)時結(jié)合小學(xué)生的年齡特征,既要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也要關(guān)注學(xué)生注意力的“集中度”。在教學(xué)中努力注意教學(xué)方法和形式的變化,從而引起孩子們的注意,當(dāng)然也應(yīng)注意課間的休息。

  以上幾點,僅是我個人在硬筆字教學(xué)中的一些心得。寫字教學(xué)是一項長期而持久的工作,更是一門新的教學(xué)藝術(shù),只有遵循規(guī)律,在實踐中不斷探索,才能收到良好的教學(xué)效果,順利實現(xiàn)寫字教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)寫字教學(xué)心得體會11

  今年4月17日,在候寨一中進(jìn)行了為期半天的培訓(xùn)。本次活動中,的賈老師和付老師分別執(zhí)教了一節(jié)識字寫字課。教學(xué)中,兩位執(zhí)教老師憑借著精湛的教學(xué)藝術(shù),妙趣橫生的識字方法,樸實高效的寫字指導(dǎo),博得了聽課老師的一致好評。

  賈老師的課堂非常活躍,教學(xué)思路很清晰,每個環(huán)節(jié)銜接的恰到好處,付老師的課穩(wěn)重踏實,語言功底很扎實。教學(xué)觀摩后,鄭州師專的劉老師還對這兩節(jié)課進(jìn)行點評,讓我再一次的回味兩節(jié)課堂,她們的亮點重新浮現(xiàn)眼前,劉老師還針對識字寫字教學(xué)提出了自己的意見見解,她說,我們老師要結(jié)合實際情況樹立正確的教師觀,學(xué)生觀,給學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)空間,正確使用課件,教師一定要有寫字示范的過程,包括要認(rèn)識的字,也應(yīng)該板書出來,這樣學(xué)生認(rèn)識的不僅僅是一個個符號,更重要的是他明白了這個字的行。區(qū)教研室郭主任會后也對全體老師上了一堂知識補充課,漢字自身的特點很重要,有分寸的把握音、形、意之間的關(guān)系,刪選出重點字,恰當(dāng)選用教學(xué)方法,隨文識字時,文與字要有聯(lián)系,目標(biāo)性要強,設(shè)計環(huán)節(jié)要有目標(biāo)性。一番話語讓我認(rèn)識到了如何實現(xiàn)識字寫字教學(xué)的有效性。

  結(jié)合兩堂妙趣橫生的課堂,專家又進(jìn)行點撥,我覺得在識字教學(xué)方面要做到激發(fā)興趣,拓寬渠道,講究方法,提高效率;寫字教學(xué)方面要做到加強教師示范,端正寫字姿勢,加強技能訓(xùn)練,注重評價反饋。

  本次活動務(wù)實高效,有效解決了我在教學(xué)實際中的困惑,提升了自己的教學(xué)水平。(往日寫的東西,不舍得丟!拿出來曬曬!)

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