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《四季之美》教學(xué)反思

時間:2022-01-26 16:24:22 教學(xué)反思

《四季之美》教學(xué)反思

  作為一位剛到崗的教師,我們的工作之一就是教學(xué),通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?以下是小編整理的《四季之美》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《四季之美》教學(xué)反思

《四季之美》教學(xué)反思1

  《四季之美》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,根據(jù)文章的特點,我著重引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的四季美的特點,體會作者對大自然的無限熱愛之情,體會文章在語言表達(dá)上的特點。

  為了能更好地實現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo),首先,我在課前已要求學(xué)生查閱有關(guān)的書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)的資料,收集古今文人描寫四季之美詩詞、文章,通過同學(xué)之間的交流,從而加深對四季美的感性認(rèn)識。

  其次,為了更好地理清作者的寫作順序,一方面,我從整體上把握課文,以時間為順序感受四季獨特的美,抓住題眼“美”字;另一方面,我還引導(dǎo)學(xué)生體會這種結(jié)構(gòu)安排上自然流暢、脈絡(luò)清晰的特點。由于品讀優(yōu)美語句,體會文章的表達(dá)方法是本課教學(xué)的重點與難點,于是,我想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生品味課文精美的語言,培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受力與初步的審美能力。此外,我還出示優(yōu)美的句子,引導(dǎo)學(xué)生抓住這些優(yōu)美的句子,通過品讀、吟誦、想象畫面等方式體會美的意境、美的情感、美的語言。

  在教學(xué)的過程中,我發(fā)現(xiàn)即使學(xué)生和老師是多么喜歡這篇課文,如果朗讀不夠投入,那種詩情畫意的畫面感依舊沒法出來。這就要求,老師朗讀的基本功必須扎實進(jìn)行,其次在課堂教學(xué)的過程中,有意識地給學(xué)生泛讀,在一定程度上可以起到感染學(xué)生的作用。

《四季之美》教學(xué)反思2

  小學(xué)五年級的學(xué)生,已經(jīng)具備較強的識字能力。本文中漢字的間架結(jié)構(gòu)、字音字形等,我通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、互學(xué)等方式來解決。詞語理解方面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累,辨別詞語的感情色彩,體會其表達(dá)效果,以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和引導(dǎo)他們掌握預(yù)習(xí)方法。

  教學(xué)中,學(xué)生能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受,但理解一篇日本作者的散文意境還有一定的困難。因此,我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片、感情朗讀、延伸聯(lián)想等策略展開豐富的想象,體會作者所要表達(dá)的四季之美。

  此外,我還努力引導(dǎo)學(xué)生揣摩寫作方法,積累優(yōu)美詞句,從中習(xí)得語言表達(dá)的規(guī)律。如,詞語的準(zhǔn)確運用,擬人修辭手法的運用以及對比、襯托手法的使用,從中獲得寫景類文章的語言表達(dá)規(guī)律,為學(xué)生今后的習(xí)作打好基礎(chǔ)。

《四季之美》教學(xué)反思3

  12月8日上午,束小娟名師工作室在小洲中心小學(xué)開展教學(xué)觀摩研討活動。作為束老師名師工作室的一名成員,第三節(jié)課,我在本校執(zhí)教了《四季之美》這一課。

  接到這節(jié)公開課的任務(wù)是在兩周之前,而后我就開始著手準(zhǔn)備。選擇這一篇課文,一是因為教學(xué)進(jìn)度安排到這個單元,二是因為個人對這篇散文的喜愛,它語言非常優(yōu)美,給人畫一般的美感。作者清少納言以她獨特的視角、獨特的表達(dá)給我們呈現(xiàn)了四季的獨特之美。

  本單元的語文要素是:初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫,以及學(xué)習(xí)描寫景物的變化。所以在教學(xué)設(shè)計上,就必須帶著這兩個讀寫目標(biāo),研讀文本,以讀促寫,讓學(xué)生學(xué)會方法,為后面的習(xí)作學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

  依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)、教參書上的要求以及班級學(xué)生學(xué)情,我制定了詳細(xì)的教學(xué)計劃。主要分為談話導(dǎo)入、初讀課文,解決生字詞、再讀課文,梳理脈絡(luò)、品讀“春天最美是黎明”這幾個部分,教學(xué)設(shè)計整體上是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的。

  教學(xué)結(jié)束后,我先是做了教學(xué)設(shè)計的陳述和簡單的反思,然后各位老師們非常中肯地指出了我的課堂教學(xué)的優(yōu)點和不足之處,結(jié)合各位老師們的評價,我對《四季之美》這一課,作出了如下教學(xué)反思:

  一、我抓住了“美”這一條主線,讓學(xué)生在充分朗讀感悟后,體會作者筆下的語言文字美、韻味美、選材美。朗讀方式也是多種多樣,有自由朗讀、默讀、配樂讀……熟讀成誦,最后結(jié)課時,大部分學(xué)生已經(jīng)能夠背誦出第一自然段。

  二、課時觀念明顯,這是第一課時的教學(xué),在教學(xué)設(shè)計上緊扣第一段進(jìn)行品讀,抓住其中的動態(tài)描寫體會春天黎明的景致。為了使學(xué)生更好地理解動態(tài)描寫的好處,運用了動態(tài)與靜態(tài)的對比,口頭加動詞的練習(xí),使學(xué)生明白在描寫景物時,運用動態(tài)描寫會使句子更豐富、更生動,也為句子增色。

  三、課堂配樂范讀美、版貼美、教學(xué)課件圖片美……整體給人一種美的享受,把聽課老師和學(xué)生們帶入美的情境之中。

  以上是我這節(jié)課做的比較好的地方,但是也有一些不足,如:課堂教學(xué)語言有時有點啰嗦,如果簡練一點,少重復(fù)學(xué)生的話,多一點點評式的語言會更好。

  還有點忽視了課堂生成和學(xué)生主動性地發(fā)展,有些簡單的問題交給學(xué)生自主思考,在教師的引導(dǎo)下鼓勵他們?nèi)ケ磉_(dá),這樣效果會更好。

  最后,感謝各位老師們的批評指正,我將吸取經(jīng)驗,努力完善,爭取在下一次的公開課中,教學(xué)水平能更上一層樓。

《四季之美》教學(xué)反思4

  《四季之美》這篇散文,語言非常優(yōu)美,給人畫一般的美感。作者清少納言以她獨特的視角、細(xì)膩的表達(dá)為我們呈現(xiàn)了四季的獨特之美。作者選擇了她認(rèn)為最美的四個時刻:黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱。“春天——黎明”動人的是色彩的美,天空的柔和與云彩的'鮮亮互相映襯。“夏天——夜晚”迷人的是螢火蟲的翩翩飛舞,月夜、暗夜、雨夜都無妨,哪怕是星星點點朦朧的微光也足夠喚起美的感覺?!扒锾臁S昏”感人的是夕陽照山時的點點歸鴉和比翼聯(lián)飛的雁字,還有風(fēng)聲蟲鳴的合唱?!岸臁绯俊笨扇说氖鞘峙鯗嘏炕鸬男那椋@是下雪時、下霜時,甚至無雪無霜時都需要的。四時瑣屑,信筆寫來,春天的柔和,夏天的有趣,秋天的溫暖,冬天的和諧,都細(xì)膩真摯,溢于言表。不是一個熱愛自然熱愛生命的人是不會寫出如此文字的。

  一、設(shè)計思路

  1、《四季之美》是部編教材第七單元的第二篇課文,本單元圍繞“自然之趣”這一主題編排,單元教學(xué)目標(biāo)重在感受景物描寫的動與靜,學(xué)習(xí)描寫景物的變化。本次教學(xué)是定位在學(xué)生第一次接觸此類文章的基礎(chǔ)上設(shè)計的,旨在讓學(xué)生就散文這一特殊文體,靜靜品讀、慢慢體會。研讀文本,以讀促寫,讓學(xué)生學(xué)會方法,為后面的習(xí)作學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

  2。以“美”為線索貫穿全文,開啟尋“美”之旅。最終板書組成“美”字,引導(dǎo)學(xué)生在生活中不僅要學(xué)會“發(fā)現(xiàn)美”,更要學(xué)會“表達(dá)美”。

  二、成功之處

   1、絕大多數(shù)孩子對四季景色比較熟悉,但讓他自己來介紹四季的特點又有一定的難度。怎樣讓五年級的小學(xué)生走進(jìn)四季,與四季進(jìn)行零距離的對話呢?在教學(xué)中一方面充分發(fā)揮多媒體課件的作用,借助視頻、圖片直觀地展現(xiàn)了四季景觀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、善于發(fā)現(xiàn)大自然的美,結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行文字介紹,幫助學(xué)生建立起對四季的感知認(rèn)識。

  2、引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作交流理解課文內(nèi)容,鼓勵學(xué)生通過各種形式的朗讀,如,自由讀、小組讀、分角色讀、齊讀等。讓學(xué)生通過朗讀從感官到內(nèi)心體會到四季景色的特點。讓學(xué)生體會和感受文章語言的精練和優(yōu)美,從而感受四季的美。增強學(xué)生的感性認(rèn)識。

  3、我抓住了“美”這一條主線,讓學(xué)生在充分朗讀感悟后,體會作者筆下的語言文字美、韻味美、選材美。朗讀方式也是多種多樣,有自由朗讀、默讀、配樂讀……熟讀成誦。

  4、課堂配樂范讀美、板貼美、教學(xué)課件設(shè)計美……整體給人一種美的享受,把學(xué)生們帶入美的情境之中。

  三、不足之處

  在教學(xué)時間分配上還稍欠缺。由于課堂的交流和品讀用時較長,因此在仿寫這一環(huán)節(jié)的時間就顯得有些緊張。

  四、改進(jìn)措施:

  如果再重新上這堂課,我會在品詞析句上下功夫,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句段品讀,讀出作者的心思、性情、襟懷,與作者進(jìn)行一場心靈的對話。從對話中照見自己:是否有作者那樣的的眼光、思考和生活態(tài)度?如此,散文才能與學(xué)生的生活息息相關(guān),才能真正觸動學(xué)生的內(nèi)心世界,從而讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)世間萬物之“美”,用真情實感表達(dá)世間之“美”。

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