老師心得體會(huì)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),可以記錄在心得體會(huì)中,從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編為大家整理的老師心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
老師心得體會(huì)1
非常高興參加這次陜西省校外教育民族舞蹈培訓(xùn),在這短短的幾天培訓(xùn)中,讓我受益匪淺,這也是我第一次參加這種培訓(xùn),我感到非常榮幸、也很珍惜。在這我收獲了舞蹈、收獲了友誼、也收獲了快樂(lè)。
我們每天的培訓(xùn)時(shí)間安排的非常緊,學(xué)完一個(gè)組合晚自習(xí)時(shí)就給老師回課,所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我很認(rèn)真,不會(huì)的動(dòng)作就反復(fù)練習(xí),多請(qǐng)教學(xué)友,休息時(shí)還不忘練練手上的動(dòng)作。像老師教過(guò)的手帕舞中幾種轉(zhuǎn)手帕動(dòng)作不會(huì),心里很著急,越急越練不好,老師不厭其煩的手把手教,并鼓勵(lì)說(shuō):“慢慢練,這不難,只要把勁用對(duì)就會(huì)了?!蔽揖桶蠢蠋熣f(shuō)的慢慢一遍又一遍練習(xí),最后終于學(xué)會(huì)了。通過(guò)這件事我知道只要用心、肯吃苦,就沒(méi)有過(guò)不去的坎。
在晚上的自習(xí)中看到個(gè)人才藝展示,我發(fā)現(xiàn)班里的人才真不少,我很羨慕也很佩服她們,我是一名非專業(yè)舞蹈教師,從各方面自愧不如,所以在學(xué)習(xí)時(shí)有一些吃力,但我不恢心,來(lái)了就要認(rèn)真學(xué),要有所收獲,笨鳥先飛,我相信自己。
這次的民族舞蹈培訓(xùn)共學(xué)了六個(gè)舞種,其中膠州秧歌相對(duì)難一些,在學(xué)習(xí)中舞蹈的感覺(jué)就不好找,老師講過(guò)“你跳的舞要能感染自己,覺(jué)得自己最美,這就是好舞蹈”,這次學(xué)習(xí)讓我在原有的基礎(chǔ)上大大的提高了,讓我在老師身上學(xué)到了很多。
在我們班里,大家不分市縣、不分彼此,像班主任李媛老師講的一樣“我們校外教育是一家”,我們團(tuán)結(jié)、有愛、互助,馬上就要各分東西,很舍不得大家,我會(huì)記住你們。最后我要謝謝省校外聯(lián)的各位領(lǐng)導(dǎo),給我們提供了這么好的一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也感謝給我們培訓(xùn)的老師,讓我在這說(shuō)一聲:“老師你辛苦了”!
老師心得體會(huì)2
從我加入這個(gè)幼兒師范隊(duì)伍開始,由于自身比較偏愛美術(shù),所以我平時(shí)喜歡找一些美術(shù)方面的書看。希望在書本和實(shí)踐中能進(jìn)一步走進(jìn)美術(shù),繪畫水平普遍,想象力差等特點(diǎn),雖然再上學(xué)期間已經(jīng)學(xué)過(guò)《學(xué)前兒童美術(shù)教育》一書,但是我還是愿意細(xì)讀這本《學(xué)前兒童美術(shù)教育》,促使我想挖掘更深處。
本書主要研究教育者如何根據(jù)學(xué)前兒童美術(shù)發(fā)展的規(guī)律及其年齡特點(diǎn),以美術(shù)為媒介,充分發(fā)揮其價(jià)值對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。全書共分九個(gè)章節(jié),從不同角度,不同側(cè)面闡述與分析著學(xué)前兒童美術(shù)的發(fā)展,美術(shù)教育目標(biāo)與內(nèi)容體系,以及幼兒欣賞、繪畫、手工教育的實(shí)施指導(dǎo)和美術(shù)評(píng)價(jià),最后還展示了一組美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)案例,給教師提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)空間,也給正處在摸索階段的老師指明了方向,因?yàn)檫@些問(wèn)題均來(lái)自我自己的實(shí)踐,所以,讀來(lái)仿佛覺(jué)得許多地方都是自己曾不注意的或是意識(shí)到問(wèn)題所在,但尚處在迷惑中,沒(méi)有較好的解決方案。抱著向?qū)<胰∪〗?jīng),看能否從中解解惑的認(rèn)真態(tài)度,我在通讀本書后還對(duì)有的章節(jié)還進(jìn)行了精讀與摘錄。
從書中我看到這樣一句:從小班到中班上學(xué)期,兒童由于視覺(jué)的分化及情感關(guān)系,所畫的人大多都是沒(méi)有身體的頭足人,同時(shí)以非站立的平躺形式呈現(xiàn)。
再對(duì)于接下來(lái)我們將進(jìn)行的主題《轱轆轱轆》的一節(jié)美術(shù)課畫車輪子,幼兒認(rèn)為輪子是圓的,于是就直覺(jué)地用圓球來(lái)表現(xiàn)車子的輪子,不會(huì)注意到汽車的輪子是圓扁的等這些問(wèn)題,其創(chuàng)作成分也就能體現(xiàn)其中了。就象書中所說(shuō)的:教師應(yīng)從學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā),引導(dǎo)幼兒從寫生對(duì)象的整體結(jié)構(gòu)出發(fā),著重于事物的神韻,即對(duì)象之內(nèi)在精神表現(xiàn),而不糾纏于細(xì)節(jié)和精確描繪,不強(qiáng)求幼兒的繪畫表現(xiàn)和事物的“肖似”。
小班幼兒的繪畫水平處于象征初期,享受的是繪畫的過(guò)程,他們會(huì)用已經(jīng)掌握的圓形與線條組合成各種符號(hào),來(lái)表示自己熟悉的物體,而且喜歡用各種顏色在作品上涂抹,但在表現(xiàn)圖象符號(hào)時(shí),又很少調(diào)換顏色,致使作品色彩比較單調(diào),有的幼兒甚至?xí)D(zhuǎn)動(dòng)畫紙來(lái)作畫,完全不顧圖象之間的關(guān)系,從而導(dǎo)致了畫面的雜亂。如此作品,教師若用成人的眼光“像或不像”來(lái)評(píng)價(jià),那必然會(huì)抹殺了幼兒的天性,打擊他們的自信心,甚至使幼兒失去對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
盡管如此,你還是會(huì)看到許多小班幼兒家長(zhǎng)因?yàn)榭床欢约汉⒆拥漠?,覺(jué)得畫面不干凈,畫得不如其他小朋友,根本不理會(huì)幼兒的解讀。例如,一次離園時(shí),祥祥拉著爺爺興致勃勃來(lái)到班級(jí)畫展前,小手指著墻上的“泡泡”說(shuō):“爺爺,那個(gè)是我畫的!”誰(shuí)知,祥祥爺爺看到后,臉頓時(shí)拉了下來(lái):“這是什么東西???亂七八糟的,圓也畫得不圓,顏色也涂到了外面,你看看這個(gè)小朋友畫得多好啊,你上課一定又沒(méi)有認(rèn)真聽,走走走……”幼兒從繪畫中獲取的無(wú)窮樂(lè)趣,就因?yàn)榧议L(zhǎng)的一句評(píng)價(jià)而消失得無(wú)影無(wú)蹤。在評(píng)價(jià)小班幼兒的美術(shù)作品時(shí),首先要根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),讀懂他們的作品。其次老師要把自己放在與幼兒平等的位置上,尊重幼兒的個(gè)人見解,盡量用肯定的方式評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品,多鼓勵(lì),多表?yè)P(yáng),盡可能地發(fā)現(xiàn)幼兒美術(shù)作品中的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn),給予每一位幼兒激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。最后,在讓幼兒發(fā)現(xiàn)他人作品優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),還要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步,獲得成功感,進(jìn)而萌發(fā)對(duì)下次美術(shù)活動(dòng)的愿望,激發(fā)并保持對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
就這樣,我邊學(xué)習(xí)書中的有關(guān)理念,邊結(jié)合自身的實(shí)踐即時(shí)反思,共鳴,相信會(huì)對(duì)自己今后的教學(xué)十分有益,專業(yè)的閱讀讓我成長(zhǎng)的更快!
老師心得體會(huì)3
我在臨床工作了二十多年,真正做帶教老師只有兩年,在這兩年的帶教過(guò)程中,我的體會(huì)還是頗深的,過(guò)去不專管帶教,遇到實(shí)習(xí)學(xué)生或新畢業(yè)的護(hù)士,雖然會(huì)盡我所能指導(dǎo)她們完成臨床工作,這僅限于當(dāng)時(shí)、當(dāng)日、當(dāng)人的工作而已。自從我當(dāng)上了科里真正的帶教老師后,從思想上、行為上都有所改變,因?yàn)閹Ы坦ぷ骶筒粌H限于當(dāng)天的工作了,而是要對(duì)全體在門診需要帶教的護(hù)士負(fù)責(zé)任,要使她們不但能順利的通過(guò)護(hù)理部的每年、每月的正??己?,還要使他們成為一名真正的合格護(hù)士,特別是合同制護(hù)士還要通過(guò)兩年一簽的考核關(guān),這樣的考核不光是理論知識(shí)、操作技術(shù)的考試,還包括工作態(tài)度、工作經(jīng)驗(yàn)、思想品德等等,因此我認(rèn)為作為一名合格的帶教老師的責(zé)任是光榮而艱巨的,下面我從幾個(gè)方面談一下我對(duì)帶教老師的認(rèn)識(shí)。
1、 首先帶教老師應(yīng)具備優(yōu)良的品德,具備高尚的醫(yī)德、師德,要熱愛護(hù)理事業(yè),以救死扶傷為宗旨,具有全心全意為患者服務(wù)的意識(shí),工作中隨時(shí)隨地以身作則,既要有言傳又要有身教。
2、 具有較豐富的護(hù)理專業(yè)知識(shí),在帶教的過(guò)程中帶教老師要用清晰、明確、流暢的語(yǔ)言表達(dá)出帶教內(nèi)容,帶教的內(nèi)容要豐富不枯燥,對(duì)被帶教護(hù)士提出的問(wèn)題能清晰的解答清楚,使被帶教的護(hù)士有興趣學(xué)習(xí),比如在抽血的過(guò)程中,不但要講解抽血的注意事項(xiàng)還要講解抽血的方法和一些小竅門,在換藥室要講解一些如何了解患者當(dāng)時(shí)的心理,并根據(jù)患者的心理給予相應(yīng)的護(hù)理以及如何減少患者疼痛的方法等。
3、 要具有熟練的操作技能,在帶教的過(guò)程中帶教老師對(duì)每一項(xiàng)操作都能熟練掌握才能贏得被帶教護(hù)士的佩服和信任,要隨時(shí)隨地講解操作方法和操作技巧,講過(guò)之后還要提問(wèn),對(duì)回答不出來(lái)的要重復(fù)講直到清楚熟練為止。
4、 要有良好的溝通能力,有的護(hù)士因剛來(lái)醫(yī)院會(huì)出現(xiàn)緊張、恐懼心理,擔(dān)心做不好工作,帶教老師就要因人施教,比如有一個(gè)剛來(lái)的護(hù)士因?qū)ξ覀冡t(yī)院的護(hù)理不熟悉總怕做不好,可越是有這樣的心理越容易出錯(cuò),我就針對(duì)她的問(wèn)題給予了相應(yīng)的指導(dǎo),當(dāng)她因某一項(xiàng)操作使患者不滿意時(shí)我沒(méi)有當(dāng)著患者的面批評(píng)她,而是在私下里用和氣的語(yǔ)言指導(dǎo)她,使她有了被尊重的感受,從此工作起來(lái)就得心應(yīng)手了。
5、 帶教的方法要靈活多樣,要有藝術(shù)性,要啟發(fā)每一個(gè)護(hù)士多做、多練、多說(shuō),尤其是對(duì)操作不太熟練的、學(xué)的不太快的護(hù)士應(yīng)給予多關(guān)注,如有一個(gè)護(hù)士由于性格內(nèi)向,在最初的每次考試時(shí)都特別緊張總是考不好,為使其盡快趕上其他護(hù)士,我就給予了特殊關(guān)照,讓她去帶教其他的護(hù)士來(lái)鍛煉她的表達(dá)能力,帶教老師在一邊看著,通過(guò)幾次訓(xùn)練后她的考試成績(jī)總能達(dá)到優(yōu)秀,還有一個(gè)護(hù)士在人多的時(shí)候不敢說(shuō)話,我們?nèi)绻龅接信c其他科室有交流時(shí)就特意讓她去,來(lái)鍛煉她的膽量,所以這個(gè)護(hù)士在之后的工作和考試時(shí)就不膽怯了。
6、 帶教老師要有愛心、耐心,根據(jù)不同層次的護(hù)士制定帶教計(jì)劃,幫助每一個(gè)護(hù)士樹立正確的人生觀,鼓勵(lì)她們多提問(wèn),耐心解答,當(dāng)她們遇到不懂不會(huì)的問(wèn)題時(shí)要熱心地給予幫助,當(dāng)她們受到委屈時(shí)要帶其離開現(xiàn)場(chǎng),給予安慰,當(dāng)她們受到患者表?yè)P(yáng)時(shí)帶教老師也要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng),以激發(fā)她們的成就感和榮譽(yù)感。
總之,作為一個(gè)帶教老師不但自己要有扎實(shí)的理論知識(shí)和操作技能,還要不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí),還要有會(huì)做、會(huì)教的技巧。
老師心得體會(huì)4
作為一名保育員,看著孩子們?cè)缟祥_開心心地來(lái)到幼兒園收獲知識(shí)然后傍晚開開心心地回家,是一件很幸福的事。我每天都履行著作為一名保育員的職責(zé),認(rèn)真做好每件事,關(guān)心照顧好每個(gè)孩子,但僅僅是每天的重復(fù)很難發(fā)現(xiàn)自己的不足或者吸收新的保育員管理方式,前不久,幼兒園組織了一次換崗一天的活動(dòng),也就是相應(yīng)班的保育員到對(duì)方的班里感受一天,在這一天的中,我感受到了很多和我們班不同的東西,也有很多關(guān)于保育員工作的感受,讓我受益匪淺,以下是我的這次保育員換崗工作的幾個(gè)心得體會(huì):
一、建立一個(gè)有愛的班集體:
來(lái)到新的班集,首先給我的感覺(jué)是這是一個(gè)很有愛的班集體,孩子與孩子之間,孩子與老師之間,交談言行舉止間都很友好的感覺(jué),有些老師可能覺(jué)得嚴(yán)格一點(diǎn)有威信孩子們會(huì)更聽你的話,可是這樣恰恰是治標(biāo)不治本的,關(guān)心愛護(hù)照顧孩子首先要知道孩子需要什么,不僅僅是生理上的需要,也需要心理上的需要,例如孩子有什么煩惱啊不開心啊,或者喜歡什么討厭什么類的,這些都需要我們真心的走進(jìn)孩子的世界讓孩子真心的信任你,才會(huì)知道,如果僅僅靠的是威嚴(yán)權(quán)威來(lái)管理一個(gè)班集體管理孩子,帶來(lái)的后果往往只是關(guān)心照顧到孩子的表面,沒(méi)能走進(jìn)孩子真正的需要,所以這需要我們保育員與孩子良好的溝通,首先需要我們愛孩子,發(fā)自內(nèi)心的愛,關(guān)心照顧孩子替孩子著想,還要有一
個(gè)人本善原則,人都是善良的,孩子都是善良的,不要因?yàn)楹⒆拥哪募虏缓枚X(jué)得這孩子是壞孩子的想法,通過(guò)以身作則,關(guān)心愛護(hù)發(fā)自內(nèi)心的照顧孩子走進(jìn)孩子的世界孩子們會(huì)感受到的,一旦孩子感受到你的真心對(duì)你的工作也會(huì)配合,也會(huì)對(duì)你產(chǎn)生信任聽你的話。通過(guò)自身的帶頭營(yíng)造一種有愛的班集體,多引導(dǎo)孩子團(tuán)結(jié)合作互相關(guān)愛,營(yíng)造出一個(gè)有愛的班集體。
二、原則問(wèn)題要堅(jiān)定:
隔壁班的孩子都很活潑,但只是活潑并沒(méi)有搗亂,感覺(jué)他們知道哪些事情是可以做哪些事情是堅(jiān)決不能觸碰的,只會(huì)在可以做的事情上活潑,一些原則性的不可以做的堅(jiān)決不做。這種氛圍也需要我們保育員做引導(dǎo),關(guān)愛孩子寬容孩子是要有,可是一些原則性的問(wèn)題不可以就是不可以,制定的班規(guī)校規(guī)里面的不可以觸及的要讓孩子充分感受到這是原則性的問(wèn)題,例如,班上的孩子違反了班規(guī),我們要采取寬容的態(tài)度誰(shuí)沒(méi)犯錯(cuò)的時(shí)候,可是寬容不代表就這樣算了,相應(yīng)的還是要讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,而且也讓班上的同學(xué)也認(rèn)識(shí)到事情的不可取性,當(dāng)然,保育員我們自己要起好帶頭作用,例如吃飯不留剩飯,不浪費(fèi)食物,不亂扔垃圾等等,一些不可以做的自己也要帶好頭給孩子樹立一個(gè)榜樣??傊痪湓捑褪牵鹤尯⒆觽兦宄滥男┦虑槭强梢宰瞿男┦虑槭遣豢梢宰龅摹?/p>
三、多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子:
在隔壁班我發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候他們上課的積極性比較高,為什么會(huì)這樣呢?后來(lái)我發(fā)現(xiàn)了他們的老師會(huì)時(shí)不時(shí)地對(duì)他們表示贊揚(yáng)鼓勵(lì),引起了他們的積極性。每個(gè)都喜歡聽到贊美的話吧,活潑好動(dòng)的小孩子更喜歡,當(dāng)他們收到表?yè)P(yáng)的時(shí)候,做事的勁也會(huì)跟著起來(lái),所以通過(guò)這次我覺(jué)得適當(dāng)?shù)膶?duì)孩子進(jìn)行贊揚(yáng)鼓勵(lì)是很重要的,當(dāng)然并不是說(shuō)無(wú)中生有的贊揚(yáng),這需要我們有善于發(fā)現(xiàn)孩子長(zhǎng)處優(yōu)點(diǎn)的眼光,從各方面去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn),從而提高他們的自信與積極性,孩子的積極性高了,興趣起來(lái)了很多東西就容易了。所以說(shuō)由此給我的感受是作為保育員要多發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)以及多給與他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
通過(guò)這次的一日換班,給我的感受很多很多,在上面我只列舉了其中我感受特別深刻的幾點(diǎn),覺(jué)得在這次換班活動(dòng)中使我自己提升了很多,通過(guò)給感受也察覺(jué)到自己需要改進(jìn)的地方,我會(huì)充分利用這次換班工作收獲回來(lái)的心得,結(jié)合我?guī)О嗪⒆拥奶攸c(diǎn),把感受到的引進(jìn)我的班級(jí),不斷反思不斷總結(jié),相信我的保育員工作會(huì)做得越來(lái)越好的。
老師心得體會(huì)5
雨露可以滋潤(rùn)花草,河水可以滋潤(rùn)稻田,閱讀可以滋潤(rùn)心靈,讀《做最好的老師》讓我的情感得到了升華。一句句樸實(shí)中浸著詩(shī)意的句子,讓我們深深地感受到李老師對(duì)學(xué)生的真摯的愛,以及對(duì)教育事業(yè)熾熱的忠誠(chéng)。它像一盞希望的燈塔,一個(gè)智慧的寶典,一個(gè)你我隨時(shí)可以求助的良師時(shí)時(shí)激勵(lì)著我前進(jìn)。
李老師對(duì)學(xué)生的愛深深打動(dòng)了我,愛不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,而是需要用一顆“童心”去碰撞童心。他可以真正融入學(xué)生生活,與學(xué)生一起玩雪、拼字照相。曾經(jīng)我也與孩子一起瘋過(guò),與他們打籃球、野餐。隨著工作時(shí)間的增加,這種活動(dòng)目的不再單純,總想著讓孩子通過(guò)這種活動(dòng)聽你的,而且認(rèn)為自己很忙,課間越來(lái)越難見到自己與孩子在一起的身影。拜讀了這本書,讓我對(duì)“熱愛學(xué)生”的愛有了全新而深刻的理解,要控制自己的情緒,站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。愛,要懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生,不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體,而是要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,理解他們的情感世界,只有這樣的愛,才是真正的愛。
李老師敏捷的思維、豐富的知識(shí)、深厚的功底更是令我深深折服,其中最讓人受益的就是他的熱愛讀書與反思。要成為一名好老師,多讀書,提升自己基本素養(yǎng),這些都是最起碼要求。沒(méi)有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備和理論修養(yǎng),我們很難想象境界能提升到何處。
教師的反思能力決定了工作中開展研究的能力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動(dòng)及情境的能力。成功及有效率的教師傾向于主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情。以往的讀書都是看手機(jī)上的文章,走馬觀花,做不到靜下心來(lái),更不用說(shuō)做筆記,寒假讀了《做最好的老師》從李老師身上更讓我深深認(rèn)識(shí)到用心讀的重要性,課后我開始也主動(dòng)書寫教學(xué)反思,從反思中找到不足與成功之處,讀書也在書上開始批注,隨時(shí)書寫自己的感受。在以后的教育工作中,一定要結(jié)合工作的現(xiàn)實(shí)去思考、總結(jié),這樣,我們就會(huì)在讀書與思考中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。
在今后的工作中,讓我們都盡自己最大的努力,獻(xiàn)出自己最大的愛心,不斷的研究與反思,超越自我,做最好的老師,做孩子最喜歡的老師,讓自己無(wú)悔!
老師心得體會(huì)6
幸福是什么?很難有準(zhǔn)確地定義。其實(shí)幸福對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō),是自己來(lái)衡量的。只要自己感覺(jué)幸福就好。很小的時(shí)候,看見當(dāng)教師的父親每天在教室和學(xué)生之間忙碌時(shí),心里就很羨慕,羨慕父親有一個(gè)好職業(yè),覺(jué)得身為教師的父親真是幸福,整天有那么多孩子圍著他轉(zhuǎn)。心中就有一個(gè)愿望,能像父親一樣做個(gè)老師,享受父親那種幸福。十八年前,我終于圓了這個(gè)夢(mèng),當(dāng)上了一名小學(xué)教師,體驗(yàn)父親那種幸福。
永遠(yuǎn)忘不了第一次上班的地方,那有百里高荒之稱的賀家坪。當(dāng)經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小時(shí)的汽車顛簸到達(dá)賀家坪后,一輛“神牛25”的拖拉機(jī)拉著滿滿一車書,車上就坐著我和我的同事。八里鄉(xiāng)村小公路顯得那么長(zhǎng),鄉(xiāng)村那么美的景色也顯得有些黯淡,初為人師的那種渴求也打了折扣。到達(dá)目的地,走進(jìn)寢室,看到板床上的稻草生的霉好長(zhǎng)好長(zhǎng),淚水就忍不住往下掉,真沒(méi)有想到我第一次上班的地方就是這個(gè)樣子。我的心涼了,這就是我教書的地方??墒窃诮酉聛?lái)的日子里,當(dāng)我教會(huì)那些孩子們把軍鼓打響,把軍號(hào)吹響時(shí),他們的那個(gè)高興勁讓我甜到了心里。忘不了我和孩子們?cè)谥苣┥仙疥窆S、采野菜,和孩子們?cè)谔镩g嬉戲,那時(shí)候真是覺(jué)得快樂(lè)無(wú)比。忘不了因?yàn)殡x家遠(yuǎn)不能回家時(shí),周末回家的孩子們那在夾帶的小菜罐放到我的窗臺(tái)上,更忘不了由于缺水孩子們用他們的臉盆到很遠(yuǎn)的地方給我們端來(lái)的清水……所有的這一切讓我感受到了初位人師的幸福。
兩年后,我結(jié)束了兩年的支教生活,回到了城里任教。這里的教書環(huán)境和原來(lái)相比簡(jiǎn)直就是一個(gè)在天上一個(gè)在地下。我可以每天吃住在家里,享受老父老母所給予的愛,我可以走在寬敞的大街上感受城市的那種喧鬧,那是另一種幸福。當(dāng)我?guī)е⒆觽兊巧衔枧_(tái)演出的時(shí)候,當(dāng)我站在臺(tái)上組織活動(dòng)的時(shí)候,當(dāng)我給潛能生更多的關(guān)愛,孩子取得進(jìn)步時(shí),我嘗到了成功給我?guī)?lái)的幸福。閑下來(lái)時(shí),一杯清茶,靜靜地回憶和孩子們一起走過(guò)的日子,微笑時(shí)不時(shí)在嘴角流過(guò),那時(shí)是我最幸福的時(shí)候。
如今的我在回城工作十三年又到鄉(xiāng)下工作兩年后,從事了新的職業(yè)-——到幼兒園從事管理工作。全新的工作對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次挑戰(zhàn),我的在新的工作崗位上學(xué)會(huì)體驗(yàn)幼教職業(yè)的幸福。快一年的幼教管理,讓我這個(gè)涉足不深的管理者有機(jī)會(huì)站在管理者的身份上去把握怎樣來(lái)讓幼兒教師去享受幸福,把握幸福,去播撒幸福。
首先,要有人格的魅力,要懂得尊重、理解、信任每一位教師。幼教工作是一門非常辛苦的職業(yè),作為一個(gè)管理者,要懂得欣賞每一位教師,要善于發(fā)現(xiàn)每一位教師的閃光點(diǎn),讓教師在一日教學(xué)活動(dòng)中去發(fā)揮。
其次要真誠(chéng)對(duì)待每一位教師,為其營(yíng)造和諧民主的工作氛圍。教師要想工作的愉悅,關(guān)鍵是環(huán)境。所以作為管理者一定要注重工作環(huán)境的營(yíng)造,用真誠(chéng)對(duì)待每一位教師,經(jīng)常的一句問(wèn)候,經(jīng)常的走進(jìn)教師的教室,和他們交心談心,讓老師們開開心心地工作。有了愉悅的心境,工作起來(lái)就更有激情。
第三就是要懂得如何讓教師保持樂(lè)觀向上的心理狀態(tài),有樂(lè)觀開朗豁達(dá)的心境,全身心地投入到工作中去。如今,家長(zhǎng)的期望值,社會(huì)對(duì)老師的要求,在加上教師的清平,讓更多的老師心理壓力負(fù)擔(dān)重。因此,作為園領(lǐng)導(dǎo)者,要努力讓老師們擁有一顆健康的心靈,用一顆平常心對(duì)待自己的生活,雖然物質(zhì)很匱乏,但是精神財(cái)富是最富有的,和孩子們?cè)谝黄鹗亲龈吲d的事情,可以保持一顆永遠(yuǎn)乃年輕的心,是最富有的人。讓每位教師去關(guān)愛學(xué)生,用一顆愛心、細(xì)心。責(zé)任心去從事我們的教學(xué)工作。
老師心得體會(huì)7
透過(guò)兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí),我受益非淺,個(gè)性是對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自我的認(rèn)識(shí)水平和理論水平,進(jìn)一步增強(qiáng)了自我戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下方我談幾點(diǎn)體會(huì):
一、新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革工作
要求老師務(wù)必具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),提高個(gè)人的綜合素質(zhì),不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。xx老師的從教經(jīng)歷和對(duì)教育的執(zhí)著追求,給我們年輕教師很大的教育,讓我們懂得什么是教育,怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生,讓我們懂得“沒(méi)有愛就沒(méi)有教育”這一深刻道理。
二、要謙虛謹(jǐn)慎,不要傲氣
這是宋老師給我的深刻印象。無(wú)論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系來(lái)講,都務(wù)必謙虛謹(jǐn)慎,戒驕戒躁,始終持續(xù)清醒理智的頭腦。要集思廣益,不要主觀臆斷。必須要有很強(qiáng)的xx平等、共同學(xué)習(xí)的意識(shí),遇事多商量、多溝通,經(jīng)常性地交流思想,交換意見,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要心胸寬廣,不要小肚雞腸。必須要有一種容人、容事的寬廣胸懷,能夠聽取各種不一樣意見,要嚴(yán)于律己,寬以待人,少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心,多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛之心,這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
三、務(wù)必?zé)釔圩晕业慕逃龑?duì)象--學(xué)生
教師就應(yīng)是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自我的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素,都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此,我們教師對(duì)這些所謂的“差生”,更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。在他們身上,我們要傾注全部的愛,去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,加以充分的肯定和激勵(lì),恢復(fù)感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
四、我認(rèn)為,好教師首先務(wù)必有敬業(yè)精神,要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)
要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的好處,從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?,F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛,也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。
五、一個(gè)好教師還務(wù)必十分重視“言傳”外的“身教”
要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。因此,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都務(wù)必認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)職責(zé)。除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開心靈,既能夠向?qū)W生談自我從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),也能夠向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自我的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。
老師心得體會(huì)8
本學(xué)期,小學(xué)語(yǔ)文教研組緊緊圍繞'二期課改',切實(shí)把握語(yǔ)文學(xué)科教改方向與重點(diǎn),以作文教學(xué)研究和新課堂教研為抓手,樹立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀,結(jié)合石景章教授的目標(biāo)教學(xué),不斷優(yōu)化杜郎口教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效益,積極探索素質(zhì)教育的有效途徑,不斷提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),合理安排學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,以提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。為此,我在教研組管理方面做好了以下工作。
1、組織語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)新課程方案和小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)以及魏書生教學(xué)方法,部分教師參與了蘆溪縣教育局組織的小學(xué)語(yǔ)文課堂設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí),積極引導(dǎo)教師用'二期課改'的新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。小學(xué)4—6年級(jí)教師都能嫻熟地運(yùn)用杜郎口教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),能把石景章教授的目標(biāo)教學(xué)融入其中,課堂達(dá)到高效,普遍使學(xué)生喜愛這種教學(xué)模式,并在教學(xué)中真正地做到先學(xué)后教,小組討論,合作學(xué)習(xí),自主高效。小學(xué)1—3年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施常規(guī)教學(xué),教學(xué)目標(biāo)明確,能運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),同時(shí)也貫徹了新課改教學(xué)理念,學(xué)生能在課堂中分組討論,合作學(xué)習(xí)。
2。抓好常規(guī),教研組按學(xué)校要求和教研組計(jì)劃要求,組織集體備課,開展教研活動(dòng),開展教學(xué)常規(guī)檢查,每月安排3—4個(gè)語(yǔ)文教師進(jìn)行備課、作業(yè)批改、教師聽課、上課、進(jìn)行檢查記錄,每月20日把檢查結(jié)果報(bào)教研組匯總考核,教研組組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽查,每月公布考核結(jié)果,并報(bào)小學(xué)部進(jìn)行考核。同時(shí),每周四進(jìn)行教學(xué)研討,研討有主題,有中心發(fā)言人,每周活動(dòng)后都能及時(shí)把教研組活動(dòng)記錄公布在學(xué)校的內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)。
3、本學(xué)期教研重點(diǎn)進(jìn)行了作文教學(xué)探討,每個(gè)老師都認(rèn)真準(zhǔn)備,上了一堂作文教學(xué)亮相課,針對(duì)每堂作文教學(xué)課都能積極評(píng)價(jià)與總結(jié),發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),指出不足。完成一輪作文教學(xué)公開課探討后,每個(gè)老師針對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行了反思與總結(jié),并發(fā)表在內(nèi)網(wǎng)上。接著進(jìn)行了蘆溪縣開放日公開課的探究,進(jìn)行了集體備課,探討導(dǎo)學(xué)稿的編寫,舉行了優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)稿的評(píng)選比賽,張娜、寧海輝、黃翠、梁韌這些老師的導(dǎo)學(xué)稿獲得比較好的評(píng)價(jià)。最后,又積極準(zhǔn)備萍鄉(xiāng)市開放日公開課的探討,分年級(jí)集體備課,編寫導(dǎo)學(xué)稿,每篇導(dǎo)學(xué)稿都經(jīng)過(guò)教研組,甚至小學(xué)部主任親自檢查。經(jīng)過(guò)全體語(yǔ)文老師的努力,讓聽課老師們感到了蘆外自主高效新課堂,在縣、市開放教學(xué)日中得到了領(lǐng)導(dǎo)和聽課老師的好評(píng)。
4、教研組內(nèi)提倡合作教研,集體備課,采擷個(gè)人之所長(zhǎng),同時(shí),提倡問(wèn)題討論,發(fā)展個(gè)性,導(dǎo)學(xué)稿基本內(nèi)容統(tǒng)一編寫,但又有個(gè)人個(gè)性備課,分年級(jí)統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,并且要求在教學(xué)完每篇課文后寫反思,不斷提高教學(xué)效益。教研組抽查反饋的情況引導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)策略,積極幫助指導(dǎo)后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)效率。大部分教師在完成自身教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上都聽滿了考核所要求的18節(jié)課。5。學(xué)期中,積極參加市區(qū)和課博會(huì)課例研究。在全體語(yǔ)文組老師的指導(dǎo)下,張娜娜老師順利地通過(guò)了蘆溪縣青年教師基本功大賽的初賽,代表蘆溪縣參加市級(jí)青年教師基本功大賽。同時(shí),高婉英老師也準(zhǔn)備了《多彩的非洲》,張娜娜準(zhǔn)備了《與象共舞》兩堂公開課準(zhǔn)備參加全國(guó)課博會(huì),多次安排集體備課,研討導(dǎo)學(xué)稿的編寫,并在相關(guān)年級(jí)試上,多次研討,各個(gè)老師竭力提出自己寶貴的意見,促使語(yǔ)文教研形成濃厚的聚焦課堂,教研的氛圍非常濃厚。6。小學(xué)1—3年級(jí)利用多媒體教學(xué)手段,開展信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)整合的研討活動(dòng),在教學(xué)中加強(qiáng)信息技術(shù)和學(xué)科整合的力度,不求熱鬧,而在于切切實(shí)實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突破教學(xué)難點(diǎn),提高課堂效率,在這一過(guò)程中形成教師交流,對(duì)話,合作,分享的機(jī)制。7。加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)和年青教師的培訓(xùn)指導(dǎo),做好年青教師的帶教工作。本學(xué)期分別由梁韌、高婉英老師帶教周柳青、林婷兩位實(shí)習(xí)老師,他們都能兢兢業(yè)業(yè)工作,虛心向指導(dǎo)老師求教,指導(dǎo)教師和同年級(jí)老師也能通過(guò)共同備課,聽課,交流等幫助新教師完成自身的角色轉(zhuǎn)變,新教師們都分別有了可喜的進(jìn)步。8。積極開展語(yǔ)文活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
(1)、本學(xué)期,結(jié)合三月份大隊(duì)部開展的文明禮貌月活動(dòng),舉行了《文明之花》作文大賽;結(jié)合四月份的熱愛生命為主題的教育,舉行了《珍愛生命》作文大賽;結(jié)合五月份的感恩為主題的教育,舉行了《感恩父母,感恩生命》作文大賽;結(jié)合六月份的長(zhǎng)途拉練和慶?!傲弧被顒?dòng),舉行了觀《感動(dòng)中國(guó)》有感作文大賽,并把每次比賽中獲得一、二等獎(jiǎng)的作文發(fā)表在學(xué)校的外網(wǎng)上,豐富了外網(wǎng)的內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生在參與比賽中,激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣與愛好,增強(qiáng)了寫作的自信,提高了孩子們的寫作能力。
(2)、積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校外網(wǎng)發(fā)表作品,指導(dǎo)學(xué)生修改作文,提高寫作興趣。張娜老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;寧海輝老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;梁韌老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;黃翠老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;高婉英老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;張娜娜老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;曾娜老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;劉賀紅老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;童潔老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;陳琳老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;姚麗老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表篇;彭萍老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇;劉莉老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表 篇。
?。?)、四月底至五月初,1—2年級(jí)舉行了鉛筆字比賽;3—6年級(jí)舉行了鋼筆字比賽;5—6年級(jí)還舉行了手抄報(bào)比賽。這些比賽,規(guī)范了學(xué)生正確書寫的能力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)又為家長(zhǎng)會(huì)的到來(lái),做好了班級(jí)文化布置工作,每班把學(xué)生書寫好的作品和手抄報(bào)展示在班級(jí)中,讓家長(zhǎng)感受到自己孩子的進(jìn)步與提高,也為學(xué)校的穩(wěn)生工作作出了貢獻(xiàn)。
9、每次語(yǔ)文活動(dòng),都有計(jì)劃,有方案,有過(guò)程,有結(jié)果,有總結(jié),有宣傳報(bào)道,有作品發(fā)表。這個(gè)學(xué)期保證100﹪按教研組計(jì)劃完成了語(yǔ)文活動(dòng),學(xué)生語(yǔ)文興趣得到激發(fā),語(yǔ)文能力得到提高??傊麄€(gè)一學(xué)期以來(lái),語(yǔ)文教研組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作,默默無(wú)聞地奉獻(xiàn),在下學(xué)期的工作安排中,語(yǔ)文教研組將繼續(xù)關(guān)注課改,聚焦新課堂改革,同時(shí)確立共同的研究主題,積累課堂中的真實(shí)案例,關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng),促進(jìn)各年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的整體提升。
老師心得體會(huì)9
隨崗學(xué)習(xí)即將結(jié)束?;仡欬S先生和他的四個(gè)伙伴一起經(jīng)歷的一點(diǎn)一滴,我感觸良多。在這14天里,從陌生人到單獨(dú)備課到小組討論,大家無(wú)所不談。他們之間的差距正在逐漸消失,笑聲總是充斥著我們的餐桌,工作室甚至開車上路都充滿了歡樂(lè)。幸福的背后是我們的努力,14天的學(xué)習(xí)任務(wù)絕非易事。今天即將告別華服的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺(jué)中進(jìn)步了,內(nèi)心對(duì)教學(xué)的理解也發(fā)生了微妙的變化。
首先,黃老師給我們進(jìn)行了全方位的培訓(xùn)。從調(diào)研報(bào)告到各個(gè)環(huán)節(jié)的詳細(xì)介紹,從編寫教學(xué)案例到課堂評(píng)價(jià)的多維思考,幾乎涵蓋了教學(xué)工作的方方面面。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中,黃老師一直在幫助我,在課堂上發(fā)表精辟的評(píng)論,寫文章,做題目,不僅鼓舞了我的信心,也為我樹立了榜樣。
此外,我從我的同學(xué)那里受益匪淺。如果和很多教學(xué)人才一起吃飯、生活、討論,自然不會(huì)空手而歸。每天聚在一起上課,評(píng)課,聽課。工作,深夜,還在挑燈夜戰(zhàn)。晚睡早起成了每天固定的模式,不禁感嘆,跟崗學(xué)習(xí)比平時(shí)上班還累。好鋼一定是錘出來(lái)的,要想把鋼做好,就必須經(jīng)得起這樣的敲打。雖然挨打的過(guò)程漫長(zhǎng)而痛苦,但如果你是一個(gè)熱愛教學(xué)、喜歡學(xué)生的老師,自然會(huì)從中找到樂(lè)趣。只要我們堅(jiān)持下去,我相信每個(gè)人都可以成為教育戰(zhàn)線上的一塊好鋼。
在工作室里,我學(xué)到的不僅僅是專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法,更是黃老師和同學(xué)們兢兢業(yè)業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、敬業(yè)、盡責(zé)的一種高品位的生活形態(tài)。同時(shí),跟崗學(xué)習(xí)開闊了我的視野,開闊了我的思維,改變了我的觀念,促使我更高層次地反思以前的工作,更認(rèn)真地思考現(xiàn)在面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來(lái)的教學(xué)該怎么走。
一句話,“沒(méi)有一些徹骨的寒冷,梅花香”。在未來(lái)的日子里,我將繼續(xù)學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究探索教育教學(xué)規(guī)律,將教研與教學(xué)相結(jié)合,成為專家學(xué)者型教師。
11月17日至30日,我非常榮幸能得到廣東省中小學(xué)工作室主持人黃德初在語(yǔ)文教學(xué)上的悉心指導(dǎo)。在這半個(gè)月的培訓(xùn)活動(dòng)中,我每天按時(shí)到位,認(rèn)真做好課堂筆記,并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐不斷反思自己的不足和改進(jìn)方法。無(wú)論從語(yǔ)文專業(yè)還是日常生活方面,我都被敬愛的黃老師和幾位優(yōu)秀的同事深深地鼓舞著,真的受益匪淺。
在我任職期間,黃老師為我們安排了豐富多彩、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們聽了華師大附中幾位老師的精彩課堂。通過(guò)聽課,我發(fā)現(xiàn)一切都是新鮮的,深刻認(rèn)識(shí)到自己傳統(tǒng)落后的上課方式已經(jīng)跟不上時(shí)代的潮流。這些老師的課總是生態(tài)的,真實(shí)的,自然的。每節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生上課積極思考,大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力讓班上的幾位同事驚嘆不已。學(xué)生是主體,老師只是正確的引路人。雖然這種教學(xué)理念在教育界倡導(dǎo)已久,但真正付諸行動(dòng)的學(xué)??峙虏⒉欢?。華府的教室能形成這樣的常態(tài),真是廣東省教育界的“領(lǐng)頭羊”!
后來(lái)我們看了導(dǎo)師黃德初先生錄制的視頻。黃先生真是名副其實(shí)。在這節(jié)課上,黃老師不僅教學(xué)生品味詩(shī)歌,還教他們現(xiàn)場(chǎng)寫詩(shī)。在課堂上,黃老師深刻、睿智、冷靜或思辨,都滋潤(rùn)著我的心。他先進(jìn)的教學(xué)理念和超強(qiáng)的導(dǎo)課能力讓我感受到了名師的風(fēng)采!上課看完視頻,黃老師給我們做了一場(chǎng)精彩的講座,其中的一些觀點(diǎn)深深地印在了我的腦海里。比如在課堂上,老師要把自己的角色從編劇和導(dǎo)演轉(zhuǎn)變?yōu)樯朴趦A聽和欣賞學(xué)生的觀眾。一堂課真正的亮點(diǎn)不是老師精彩的呈現(xiàn),而是學(xué)生遇見最美的自己!這些話,如同醍醐灌頂?shù)脑?,將指?dǎo)我未來(lái)的教學(xué)!
在此期間,黃老師帶領(lǐng)我們來(lái)到深圳市新安中學(xué),看望著名的語(yǔ)文專家先生。吳老師熱情接待了我們,并為我們做了一場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的專題講座。雖然我不做題也不看課本,但是我通過(guò)了普通高中。
考和以教科書為主要考查范圍的區(qū)語(yǔ)文統(tǒng)考,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)卻越來(lái)越得到認(rèn)可,教學(xué)效果也得到了越來(lái)越好的證明。吳老師針對(duì)中學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)課堂教學(xué)呈現(xiàn)的弊端如學(xué)生閱讀量少、閱讀面窄,思維缺乏深度和廣度,寫作內(nèi)容膚淺蒼白、空洞無(wú)物,進(jìn)行大膽的改革。在他的課堂上,學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀,竟完完全全沉浸在一種自主自愿的、自由愉悅的、充滿著思維挑戰(zhàn)性和開放性的學(xué)習(xí)過(guò)程之中;更讓人驚訝的是,幾乎所有的學(xué)生自主閱讀、自己提問(wèn)、自我思考、自由表達(dá)。真是精彩至極!
在這半個(gè)月的時(shí)間里,我們還有幸拜聽了幾位大學(xué)教授以及前輩的講座,他們的講座可謂是百花齊放,各具風(fēng)采。從陳建偉教授那里,我明白了小組合作學(xué)習(xí)的重要性;從華附前科組長(zhǎng)鄒老師那里,我知道了一名優(yōu)秀的老師除了要有獻(xiàn)身于教育事業(yè)的熱情外,還需具有運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、善用各種資源來(lái)開展教育科研的能力,并使其理論化,這真戳中了我的軟肋,作為一名老師不應(yīng)該只是一味埋頭教書改作業(yè),還真應(yīng)該把自己在工作中體會(huì)到的發(fā)現(xiàn)的東西提煉出來(lái),讓知識(shí)找到一種理論的支撐,讓自己不但知其然,還要知其所以然,這樣才會(huì)不斷地成長(zhǎng)進(jìn)步。我們的理論導(dǎo)師陳少華教授也在百忙中抽出時(shí)間,給我們的課題研究作了精心的指導(dǎo)。然后我們幾位同仁又來(lái)到的韶關(guān)市曲仁中學(xué)和該校的老師進(jìn)行同課異構(gòu)的課堂教學(xué)實(shí)踐,在課堂上,我認(rèn)真吸取同仁們先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并且反思和改進(jìn)自己的不足之處,這對(duì)我的教學(xué)是一個(gè)很好的磨練。
骨干教師跟崗培訓(xùn)活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束,但回顧自己的聽課筆記和自己隨筆寫下的感受,感覺(jué)到肩上的單子越來(lái)越重了,自己需要改善和提高的地方實(shí)在太多太多,“路慢慢其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”!
老師心得體會(huì)10
星期五,我和孤兒院的老師們一同去參觀了特殊教育學(xué)校,這次參觀學(xué)習(xí)給我感觸很多也很深刻。之前,我一直舉意有機(jī)會(huì)的話就去特殊教育學(xué)??匆豢?,但是由于很多原因都沒(méi)去成。感謝孤兒院領(lǐng)導(dǎo)給了我們這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)到特殊學(xué)校與那些盲人和聾啞人相比,我們真的沒(méi)有理由抱怨生活,抱怨生命。我們實(shí)在太幸福!時(shí)刻心懷一顆感恩之心!
走進(jìn)特殊教育學(xué)校的校園,寧?kù)o的校園使我們覺(jué)得一切都是那么和諧;走進(jìn)特殊教育學(xué)校的教學(xué)樓兼宿舍樓,干凈的樓道使我們心情無(wú)比愉悅;給我印象最深的就是特殊教育學(xué)校那整齊劃一的學(xué)生宿舍。我們所參觀的校舍是特殊教育學(xué)校租借的臨時(shí)校舍,他們的原校舍在重建過(guò)程中,居住二三十人的宿舍,不僅干凈整潔、而且沒(méi)有任何異味。所有的物品擺放整齊劃一。高高的柜子上面也干凈整潔。與我們孤兒院孩子的宿舍相比,我覺(jué)得有些羞愧!是?。”容^才能發(fā)現(xiàn)差距、比較才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我們真的應(yīng)該深思,我們孤兒院的孩子都是健全的,每一個(gè)孩子都很聰慧。問(wèn)題出在哪里?我們應(yīng)該深思,我們孤兒院的孩子如何才能做到那么優(yōu)秀,甚至比那更優(yōu)秀?在此,我想建議,我們孤兒院是否可以請(qǐng)軍區(qū)的軍人來(lái)給我們孤兒院的孩子們進(jìn)行為期一周的軍事訓(xùn)練?這一活動(dòng)內(nèi)容可以安排在長(zhǎng)假期間,這樣可以確保我們的生活事務(wù)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),讓孩子們?nèi)プ裱欢ǖ臉?biāo)準(zhǔn)去做事。軍事化的管理可以使我們節(jié)省大量的時(shí)間在孩子生活方面。將更多的精力轉(zhuǎn)移到孩子的學(xué)習(xí)方面。
我認(rèn)為,良好的精神狀態(tài)是做好一切事情的前提和基礎(chǔ)。好的心情很重要。我們老師們?cè)诠芾砗徒逃⒆拥耐瑫r(shí),不得不費(fèi)些心思來(lái)使孩子們心情愉悅和舒暢,這一點(diǎn)很關(guān)鍵。我們每一個(gè)老師在面對(duì)孩子們的時(shí)候最好不要帶個(gè)人情緒,在走出宿舍的那一刻,放下自己的一切不愉快,面對(duì)鏡子微笑幾下在去接近孩子們,因?yàn)槲覀冎馈靶θ菔菚?huì)感染他人的”,我們?cè)囍眯θ萑ジ腥竞⒆觽?。引?dǎo)孩子們?cè)谟鋹偟那榫持袑W(xué)習(xí)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧、合作、探究的教學(xué)氛圍:倡導(dǎo)語(yǔ)文生活化、生活語(yǔ)文化;倡導(dǎo)學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教師,總希望自已所教的學(xué)生能獨(dú)占鰲頭,出類拔粹;總希望學(xué)生品學(xué)兼優(yōu),茁壯成長(zhǎng)也總希望學(xué)生全面發(fā)展,成為棟梁。
如何燃燒孩子們對(duì)生活、學(xué)習(xí)、交往中張揚(yáng)個(gè)性,開闊眼界,活躍思維。需要教師充滿熱情地不斷地欣賞學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與發(fā)展。在實(shí)踐活動(dòng)中我有了一些新的感悟。
一、營(yíng)造和諧的氛圍,讓孩子們?cè)谛β曋猩睢?/strong>
心理學(xué)研究表明:人在輕松和諧的環(huán)境里,思維才能表現(xiàn)得最活躍;相反,人在壓抑的環(huán)境里,在禁錮的教學(xué)氛圍中,是很難產(chǎn)生靈感、創(chuàng)造性思維的。因此,教學(xué)過(guò)程中,試圖與孩子們做朋友,建立平等、友好、伙伴式的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)和諧,輕松。愉悅的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在課堂上暢所欲言。從而,我真正體會(huì)到了寬容、民主的真正動(dòng)力,也深深領(lǐng)悟到了學(xué)校教育貴在營(yíng)造輕松的心理氛圍,只有在平等、關(guān)心的氛圍中去交流、溝通,才能贏得學(xué)生的愛,才能引發(fā)心與心的碰撞。
二、保護(hù)幼小的心靈,讓孩子在笑聲中自立。
孩子們的心靈就像一片綠洲,需要陽(yáng)光、雨露;需要關(guān)懷、溫暖。如果孩子們有偶爾的違紀(jì)、犯錯(cuò)誤,教師千萬(wàn)不能挖苦、諷刺、批評(píng)他們,而在因勢(shì)利導(dǎo)、正視問(wèn)題、查找原因、以情喚情、以心交心、激勵(lì)他們。由此,我對(duì)那些所謂的“學(xué)困生、調(diào)皮生”,傾注的都是和風(fēng)細(xì)雨,只有這樣,他們才能御掉壓在心上的重負(fù),才能樹立起學(xué)生的信心、生活的勇氣,才能抬起頭來(lái)走路。
三、激發(fā)求知的欲望,讓孩子在笑聲中求知。
愛因斯坦說(shuō)過(guò):興趣是最好的老師;語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也提出,要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。教師,若能不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生就會(huì)如饑似渴地去求知,使他們真正地感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
四、提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生的個(gè)性在笑聲中張揚(yáng)。
教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。為此,抓住學(xué)生天真幼稚、愛表現(xiàn)的特點(diǎn),嘗著小組合作學(xué)習(xí)的形式,采用激勵(lì)的手段,讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論、交流、學(xué)會(huì)傾聽、吸取別人閃光點(diǎn)的方法,教師時(shí)時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo),使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。教師只要因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生唱、跳、說(shuō)、演,好不熱鬧,使學(xué)生在愉悅之中馳騁想象,獲得經(jīng)驗(yàn)、方法與智慧。
總之,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣,激活他們的靈感,是每位教師的使命;點(diǎn)燃孩子們的希望之火,激發(fā)他們自學(xué)、會(huì)學(xué)的興趣與能力是教師的責(zé)任。只有讓孩子們樂(lè)有所樂(lè),樂(lè)有所獲是最好的結(jié)果,實(shí)現(xiàn)讓孩子們?cè)谛β曋谐砷L(zhǎng)是我們一直要努力奮斗的方向。
特殊教育學(xué)校的孩子們和其他的學(xué)校大致是一樣的,他們都有自己是家庭,還可以休假,周末也可以回家,不僅有學(xué)校老師的關(guān)心,還有父母的關(guān)心和照顧。學(xué)校對(duì)于他們來(lái)說(shuō),只是一個(gè)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。但是,我們孤兒院對(duì)于孩子們的意義就不一樣了,我們孤兒院不單是孩子的學(xué)校,更是孩子們生活的家。我們孤兒院如何扮演好這樣一個(gè)家和學(xué)校的雙重角色是我們每一個(gè)老師每一個(gè)老師應(yīng)該關(guān)注的大問(wèn)題。
特殊教育學(xué)校的孩子與我們孤兒院的孩子也有很多相似性,他們有很多心理上的問(wèn)題,比如自卑、不自信等等。我們老師們也要學(xué)習(xí)一下心理學(xué)方面的知識(shí),這樣可以頓悟到孩子的心理,以更好地處理和解決孩子的問(wèn)題。我們也可以經(jīng)常帶孩子們走出孤兒院來(lái)參觀一下類似的學(xué)校,使我們能夠親身體會(huì)到,親眼看到安拉給我們的恩典。使他們堅(jiān)定信仰,有所依靠,有所寄托。努力成為一名優(yōu)秀的穆斯林,以更好地成長(zhǎng)、成才、懂得知足常樂(lè)。樂(lè)觀、積極向上的地去生活!
世界上不是沒(méi)有美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。老師們應(yīng)該用欣賞的眼光去看待每一個(gè)孩子,無(wú)論在生活中、還是在學(xué)習(xí)上,時(shí)常這樣去鼓勵(lì)孩子、夸贊孩子,使孩子不斷地樹立自信心,因?yàn)槲覀冎?,自信是成功的一半。時(shí)常激勵(lì)孩子向前去邁向更大的成功。使孩子學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)。我們要本著培養(yǎng)一個(gè)新時(shí)代全面發(fā)展的人才為目標(biāo),使得孩子在德、智、體、美、勞各個(gè)方面全面發(fā)展。我們老師不僅是引導(dǎo)者也是服務(wù)者,盡可能地多組織一些積極向上的文體活動(dòng),最好是能夠全民參與,使得孩子在文體活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,培養(yǎng)孩子積極進(jìn)取、堅(jiān)忍不拔的精神。在與學(xué)生交流溝通中,不斷培養(yǎng)孩子活潑、開朗的性格。在體育運(yùn)動(dòng)中,不僅可以增強(qiáng)孩子的身體素質(zhì),而且還可以開發(fā)孩子的智力。在文藝活動(dòng)中,可以提高孩子的文學(xué)修養(yǎng)、審美觀等等。
我們老師在教學(xué)過(guò)程中,我們有必要對(duì)孩子加大信仰知識(shí)的學(xué)習(xí),孩子可以通過(guò)信仰來(lái)提高自己的各方面的素質(zhì),尤其是心理素質(zhì)。培養(yǎng)敬主、愛主的優(yōu)秀穆斯林。使孩子明確自己活著的意義,明確自己奮斗的方向,使得孩子不孤單,不寂寞。
其實(shí)我們孤兒院對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),家庭的角色是更重要的,學(xué)校教育對(duì)于我們來(lái)說(shuō)則稍稍遜色一些,不過(guò)學(xué)校教育是個(gè)不高應(yīng)該與家庭教育相結(jié)合的。孤兒院相對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō),應(yīng)該是輔助性的,協(xié)助性的。孤兒院每一位所謂的“老師”所扮演的角色更是多重的,既是老師又是學(xué)生,既是父母又是朋友。在孩子的日常生活和學(xué)習(xí)中,要不斷給孩子樹立一種家庭的觀念,讓孤兒院的每一位孩子建立一種兄弟姐妹的關(guān)系?;ハ鄨F(tuán)結(jié)、互相愛護(hù)、互幫互助。力爭(zhēng)使我們孤兒院真正成為一個(gè)名副其實(shí)的大家庭。大家在孤兒院相親相愛,走出孤兒院也會(huì)互相扶持、互相愛護(hù)。
我們通過(guò)參觀特殊教育學(xué)校,我們不得不承認(rèn),我們孤兒院在管理方面還存在著很多不足,通過(guò)我自己的觀察和思考,為了讓孤兒院的孩子能夠很好地成長(zhǎng)和成才,我有以下建議僅供參考:首先,我們也同樣成立了學(xué)生會(huì),但是學(xué)生會(huì)所發(fā)揮的作用卻不是很明顯。老師們應(yīng)該放權(quán)給學(xué)生會(huì),讓學(xué)生會(huì)充分發(fā)揮自己的作用,真正讓學(xué)生來(lái)鍛煉自己、挖掘自己的潛能。其次,這也需要不斷地壯大學(xué)生會(huì)的力量,選擇一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生、在學(xué)生群體中有威信的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任重要職務(wù)。這樣可以消除學(xué)生之間的矛盾。還有,在生活方面,我們可以評(píng)選出榜樣生,輪流安排在各個(gè)宿舍,對(duì)所在宿舍學(xué)生的生活進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面,我們也同樣可以評(píng)選榜樣生,讓他們來(lái)指導(dǎo)和監(jiān)督所在班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)。真正做到互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛。
我們老師們盡量改變教態(tài),對(duì)孩子多一些微笑、多一些鼓勵(lì)、給學(xué)生一種愛的情感。多一些激勵(lì)的話語(yǔ),多一些熱情、多一些愛心和耐心。我們相信“好孩子是夸出來(lái)的”。教他們學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)一些做人的道理。使他們有一個(gè)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
最重要的一點(diǎn)是,老師要學(xué)會(huì)去愛學(xué)生。愛是一種養(yǎng)分。人間的真情就是“愛”。教師對(duì)學(xué)生的“愛”應(yīng)表現(xiàn)在日常小事上,生活細(xì)節(jié)上,要多多關(guān)心、愛護(hù),多多了解、幫助,多多寬容、親近與信任。讓學(xué)生感受到師愛如同養(yǎng)分滋潤(rùn)心田,從而快樂(lè)地生活學(xué)習(xí),健康地成長(zhǎng)。有人說(shuō):世上唯一可與母愛相媲美的,是教師的愛。師愛比母愛更理智、更博大、更富有教育的力度。師愛孕育著健康,孕育著進(jìn)步,孕育著幸福和歡樂(lè)。然而我們孤兒院就是母愛和師愛的最好融合。
我們有時(shí)看到這樣的情況,有的教師針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤,進(jìn)行幫助教育,盡管他講的道理符合事實(shí),無(wú)可置疑,但學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷。而有的教師用同樣的辦法,學(xué)生卻心悅誠(chéng)服。為什么呢?人間的真情就是“愛”。愛能打開學(xué)生心靈的窗口。教育是“曉之以理”的。然而師生之間如果缺乏相互關(guān)懷和信任,常常是理也難訴。一個(gè)轉(zhuǎn)變好的“后進(jìn)生”,談到他曾幾次下決心學(xué)好,但對(duì)于這種發(fā)自內(nèi)心的愿望,當(dāng)時(shí)沒(méi)人相信。老師和他談話,總是板起面孔訓(xùn)斥他,致使他一見老師感情上就先有了距離。后來(lái),有一位老師從各方面關(guān)心他,經(jīng)常和他談心聊天,從而調(diào)動(dòng)了他的積極因素,漸漸地引導(dǎo)他走向進(jìn)步??梢姟袄怼辈浑x“情”。要使學(xué)生真正接受一些道理,需要情感的伴隨,通過(guò)情感的催化,學(xué)生就易于接受。情通才能理達(dá)。
一個(gè)學(xué)生由于經(jīng)常被指責(zé)、遭冷遇、少人親近,繼而自暴自棄,自覺(jué)不自覺(jué)地站在大家的對(duì)立面上。在教育他們的時(shí)候,很重要的一條就是給他們以愛,消除他們的心理障礙。這就要親近他們,真誠(chéng)的關(guān)心他們,使他們從心底里感到溫暖,認(rèn)識(shí)到老師是“真心為我好”,產(chǎn)生信任感,從而向你打開心靈之窗。吐露內(nèi)心之情。
愛要摒棄“恨鐵不成鋼”。教師要把愛的甘露灑在每一個(gè)學(xué)生身上。可我們有時(shí)對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生從心眼里喜歡,對(duì)后進(jìn)生就愛不起來(lái)。導(dǎo)致見到那些后進(jìn)生就生氣。煩他們不聽話,嫌他們不愛學(xué),氣他們愛惹事,必然要在教育上采取簡(jiǎn)單粗暴的做法。如:遲到了罰站,作業(yè)潦草了罰抄,考試不及格挨訓(xùn)等等。
對(duì)于這些做法,有人說(shuō)這是“恨鐵不成鋼”?!昂掼F不成鋼”應(yīng)該說(shuō)動(dòng)機(jī)還是好的,因“恨”里飽含著一定的責(zé)任感,它與冷眼旁觀或無(wú)動(dòng)于衷是完全不同的??墒?,光靠“恨”是教育不好學(xué)生的,唯有把“恨”換成“愛”,才能達(dá)到教育的目的。教師動(dòng)情、學(xué)生才能動(dòng)心。感情的影響不僅是手段,它本身就是一種教育,是一種潛移默化的影響,是一種形象直觀的教育。教師對(duì)學(xué)生的愛護(hù)、關(guān)心,可以使學(xué)生從中體驗(yàn)人與人之間的親密關(guān)系,高尚深厚的感情,從而消除那些沾染在自己身上的不健康的心理因素。
愛要切忌遷就、“溺愛”。我們提倡教師對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)的愛而不是溺愛,更不是無(wú)原則的遷就,應(yīng)該是超越一般的父母之愛,具有更高尚的思想境界和明確的教育目的的師愛。這種愛往往和嚴(yán)格要求融合在一起?!皣?yán)師出高徒”。對(duì)于好學(xué)生也要愛在嚴(yán)上,一旦發(fā)現(xiàn)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,絕不能姑息遷就。孩子們的良好品德都是一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來(lái)的。對(duì)好學(xué)生更要嚴(yán)格,使他們能在更高的起點(diǎn)上進(jìn)步。
愛要寬容,積極主動(dòng)。在強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的同時(shí),也還是要講究點(diǎn)“寬容”的。從某種意義上講,這也是一種藝術(shù)。教育之路不是平坦的,企圖用嚴(yán)格達(dá)到一勞永逸之效是枉然的。寬容是對(duì)遠(yuǎn)大目標(biāo)的一種追求,是教育過(guò)程中的一種“節(jié)奏”。愛因斯坦說(shuō):“善于寬容也是教師修養(yǎng)的感情問(wèn)題。寬容之中所蘊(yùn)含的了解、信任、等待,表明了教育者對(duì)自己和教育對(duì)象積累起了足夠的信心,也滲透了一種于事業(yè)、于孩子的誠(chéng)摯的熱愛?!?/p>
嚴(yán)要被愛所融化。嚴(yán)不等于狠,嚴(yán)不只是向?qū)W生提出要求,還要啟發(fā)誘導(dǎo),做到嚴(yán)中有教,嚴(yán)中有導(dǎo)。這樣的嚴(yán)才能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受教師的要求。否則,對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單粗暴,不但不能使學(xué)生接受教師提出的要求,反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒。由此可見,嚴(yán)與愛、嚴(yán)與教、嚴(yán)與導(dǎo),并不是矛盾的,而是辯證統(tǒng)一的?!盁釔酆⒆邮墙處煹奶炻殹?,這絕不是一句普普通通的話語(yǔ),它鐫刻著老師的心血和汗水,滲透著老師的辛苦和歡樂(lè)。它是教師進(jìn)行教育工作取之不盡,用之不竭的源泉。尤其是在推行素質(zhì)教育的今天,在五光十色的商品經(jīng)濟(jì)對(duì)人們的價(jià)值取向和精神生活會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響的今天,教師對(duì)學(xué)生深沉而無(wú)私的愛顯得尢為珍貴。師愛的陽(yáng)光應(yīng)該更加明媚,師愛的雨露應(yīng)該更能滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心田。
愛,是一種濃濃的養(yǎng)分,如同豐盈甘美的乳汁。讓我們真心去愛,去交流。用愛潤(rùn)物,物會(huì)感化;用愛育人,人會(huì)感動(dòng);用愛奉獻(xiàn),終有收獲。
老師心得體會(huì)11
小學(xué)六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)段數(shù)學(xué)生活的體驗(yàn)和感悟,初步形成了“三維目標(biāo)”。但頭腦中的數(shù)學(xué)知識(shí)仍處于原始積累階段,較為零亂無(wú)序,尚未構(gòu)筑起清晰的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。在實(shí)際應(yīng)用時(shí)渴望及時(shí)準(zhǔn)確地反饋、重現(xiàn)。這時(shí)幫助學(xué)生對(duì)所有數(shù)學(xué)知識(shí)回眸,顯得十分重要。能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的積極“心理向往”,對(duì)已有的知識(shí)再學(xué)習(xí),既有利于知識(shí)的系統(tǒng)形成,又有利于對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步升華。
我校六年級(jí)數(shù)學(xué)教研組,通過(guò)集體備課、座談?dòng)懻?,將教材編排體系和相關(guān)的教輔資料分類整理,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,就實(shí)施有效復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)質(zhì)量為話題,在優(yōu)化復(fù)習(xí)時(shí)間、復(fù)習(xí)策略、復(fù)習(xí)方法、效果檢測(cè)方面作出有益探索。
一、歸類整理,穿珠成線
本冊(cè)教材總復(fù)習(xí)共有整數(shù)和小數(shù)、簡(jiǎn)易方程、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、量的計(jì)量、幾何初步知識(shí)、比和比例、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)七大知識(shí)板塊。我們根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,先分類復(fù)習(xí),再綜合練習(xí),將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)安排在每個(gè)課時(shí)中,幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)在腦海中重組,構(gòu)建正態(tài)分布圖。按單元編寫每個(gè)課時(shí)教案時(shí)做到精選習(xí)題,精講多練;精心預(yù)設(shè),精彩生成;及時(shí)鞏固,狠抓課時(shí)目標(biāo)達(dá)成工作。也就是條塊分割,各個(gè)擊破,實(shí)現(xiàn)習(xí)題引領(lǐng)——概念重現(xiàn)——新題探討——生活感悟應(yīng)用的良性循環(huán)。
二、注重聯(lián)系,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間總是相互聯(lián)系的。如同一根鏈條那樣,各個(gè)環(huán)節(jié)既可獨(dú)立成型,又可相互呼應(yīng),形成整體。為使總復(fù)習(xí)更加有效,提高復(fù)習(xí)效率,給學(xué)生以新鮮實(shí)用之感,在綜合練習(xí)時(shí),盡可能沿著以相關(guān)內(nèi)容的'基本概念—基本性質(zhì)—計(jì)算法則或公式—知識(shí)應(yīng)用的體系,突出知識(shí)的縱向和橫向聯(lián)系。如:把整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義,各部分名稱,四則計(jì)算法則,相互關(guān)系,四則混合運(yùn)算順序,簡(jiǎn)算定律;平面圖形與立體圖形的分解與合成;分?jǐn)?shù)——除法——比——比例的聯(lián)系與區(qū)別,基本性質(zhì)的具體運(yùn)用;數(shù)的整除遷涉到的相關(guān)知識(shí)列表展示,動(dòng)態(tài)生成;把口算與筆算方法有機(jī)融合;將式題——文字題——應(yīng)用題相互轉(zhuǎn)化訓(xùn)練等,努力揭示規(guī)律,發(fā)散思維,更加完善地建構(gòu)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。實(shí)行先易后難,舉一反三,觸類旁通,感悟多種學(xué)法的復(fù)習(xí)策略,真正幫助學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)情境中,用有效學(xué)習(xí)時(shí)間,理解記憶概念,強(qiáng)化說(shuō)理訓(xùn)練 , 優(yōu)化復(fù)習(xí)目標(biāo)達(dá)成過(guò)程,編織完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
三、兼顧差異,因材施教
不容置疑,由于總復(fù)習(xí)中涉及的知識(shí)面廣量大,復(fù)習(xí)時(shí)間短暫,復(fù)習(xí)內(nèi)容跳躍性大,復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣具有“新鮮感”,也不像練習(xí)課那樣有“成功感”,班級(jí)學(xué)困生普遍存在心理焦慮。為使他們擺脫知識(shí)基礎(chǔ)缺陷和生活經(jīng)驗(yàn)不足,學(xué)不得法等因素的影響,我們教師應(yīng)進(jìn)行換位思考,學(xué)會(huì)期待,保持持久的耐性,把特別的愛奉獻(xiàn)給他們,走進(jìn)他們心靈,實(shí)施分層復(fù)習(xí),點(diǎn)點(diǎn)滴滴地幫助他們補(bǔ)習(xí)功課,復(fù)習(xí)淺顯的知識(shí)點(diǎn)時(shí),多提問(wèn)他們。較為容易的數(shù)學(xué)語(yǔ)言,引導(dǎo)他們說(shuō)出來(lái)。對(duì)那些有解答愿望的習(xí)題,指名板演時(shí)教師可作必要的個(gè)別點(diǎn)撥,欣賞他們解題過(guò)程的閃光點(diǎn)。復(fù)習(xí)是尊重差異性,保護(hù)全體學(xué)生的自尊心,開展“小先生助學(xué)”行動(dòng),鼓勵(lì)全體學(xué)生自學(xué)與小組互動(dòng)相結(jié)合,對(duì)易錯(cuò)難解習(xí)題則實(shí)施學(xué)生感悟與教師相結(jié)合的辦法,為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)目標(biāo),提出不同要求,使每位學(xué)生在各個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)有所得,學(xué)有所悟,獲得成功體驗(yàn)。還建立了課外學(xué)習(xí)小組,同學(xué)間相互啟發(fā),相互幫助,實(shí)行星級(jí)評(píng)價(jià),增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心,促進(jìn)每位學(xué)生產(chǎn)生積極的“心理認(rèn)同”。多搞題組辨析,各種題型比較分析,一題多解的訓(xùn)練及多種綜合練習(xí),啟發(fā)學(xué)生既活用知識(shí),又升華知識(shí),形成本領(lǐng)。
四、活化資源,梯級(jí)檢測(cè)
復(fù)習(xí)效果總是在具體的檢測(cè)中顯現(xiàn)的。我們緊緊圍繞數(shù)學(xué)課本內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)總復(fù)習(xí)編排體系和總體達(dá)成目標(biāo),活化資源,有意地整合省編的《課外補(bǔ)充習(xí)題》、《走進(jìn)總復(fù)習(xí)》、《新理念數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)》等資料,選取有價(jià)值的題型,在能力培養(yǎng)上下功夫,創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)生活情境,改進(jìn)復(fù)習(xí)方法,開展有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,指導(dǎo)例舉、類比、學(xué)會(huì)直觀演示、實(shí)驗(yàn)操作、畫圖分析題意、寫出數(shù)量關(guān)系式的方法,運(yùn)用觀察、理解、抽象、推理、聯(lián)想等思維方式,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合、歸納、和概括等能力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。在每節(jié)復(fù)習(xí)課上努力做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探索,及時(shí)進(jìn)行有梯度習(xí)題的練習(xí),有的放矢地把各種題型貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中,與學(xué)生共同享受螺旋上升式效果檢測(cè)的愉悅,進(jìn)而獲得總復(fù)習(xí)的全面豐收。
我們的期盼:
根據(jù)木桶理論和皮格馬利翁效應(yīng),我們教師總是期盼每位學(xué)生都成為優(yōu)等生,但事實(shí)告誡我們這是不可能的。因而面對(duì)浩如煙海的數(shù)學(xué)習(xí)題,師生都深感茫然,進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段總覺(jué)得有做不完的事,學(xué)無(wú)止境,追求就無(wú)止境,習(xí)題的廣度和深度更無(wú)法估計(jì)。我們期盼數(shù)學(xué)命題人,將試題(包括附加題)的區(qū)分度、難度、可信度控制在課本思考題范圍之內(nèi)。讓我們共同迎接小學(xué)數(shù)學(xué)的又一個(gè)新的春天!
老師心得體會(huì)12
1.時(shí)光匆匆,一去不復(fù)返。我從昨天的調(diào)皮淘氣到今天的溫文爾雅;從昨天的固執(zhí)沖動(dòng)到今天的果斷冷靜;從昨天的貪玩任性到今天的積極進(jìn)取。而這一切如果沒(méi)有我的啟蒙老師是不可能轉(zhuǎn)變的。因?yàn)槭撬恼佌伣虒?dǎo)、循循善誘才使我改掉了昨天的壞習(xí)慣,走上了努力進(jìn)取的道路。您給了我們一把生活的尺子,讓我們自己天天去丈量;您給了我們一面模范行為的鏡子,讓我們處處有學(xué)習(xí)的榜樣。螢火蟲的可貴,在于用那盞掛在后尾的燈,專照別人;您的可敬,則在于總是給別人提供方便。
2. 老師,一個(gè)平凡的詞;老師,一個(gè)偉大的詞;老師,一個(gè)值得尊敬的詞;老師,一個(gè)值得贊美的詞。是的,他值得被贊美。您的愛,太陽(yáng)一般溫暖,春風(fēng)一般和煦,清泉一般甘甜;您的愛,比父愛更嚴(yán)峻,比母愛更純潔;您的愛,天下最偉大,最無(wú)私,最神圣。老師,老師,我們贊美老師!贊美老師的溫柔又嚴(yán)格;贊美老師為我們砍掉雜枝;贊美老師為我們輸送養(yǎng)料;贊美老師讓我們茁壯成長(zhǎng);贊美老師培育出無(wú)數(shù)發(fā)亮的珍珠;贊美老師的平凡而又偉大。老師,我們美麗的老師,讓我們一同來(lái)贊美老師,贊美老師!
3. 花兒感謝陽(yáng)光,因?yàn)殛?yáng)光撫育它成長(zhǎng);雄鷹感謝藍(lán)天,因?yàn)樗{(lán)天讓它自由飛翔;老師,我感謝您,因?yàn)槟o我傳授知識(shí),讓我健康成長(zhǎng)。老師,作為您的學(xué)生,我感謝您為我們無(wú)私的奉獻(xiàn)出青春。我又一次坐到窗前,窗外蔥綠的梧桐葉,綠瑩瑩的草茵,不時(shí)還有一群自在的小鳥嬉笑著飛過(guò).回望過(guò)去,曾經(jīng)有那么一塊玻璃,牢牢地禁錮著我的心靈,讓我無(wú)法釋放自己,融身于窗外美麗動(dòng)人的風(fēng)景。
4.從小到大,多少老師曾給過(guò)我多少的愛,是無(wú)私的,是慈愛的,也是嚴(yán)厲的,更是令我難忘的。記得五年級(jí)的時(shí)候,有一次上作文課,是鄒老師教我們。那一次,正巧是講評(píng)上一次作文,鄒老師抱著本子,邁著輕盈的腳步,微笑地走了進(jìn)來(lái)。
5.教師是火種,點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火;教師是石級(jí),承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。老師在我們的人生中起著至關(guān)重要的作用,他教會(huì)我們知識(shí),教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈?。您像一支蠟燭,雖然細(xì)弱,但有一分熱,發(fā)一分光,照亮了別人,耗盡了自己。這無(wú)私的奉獻(xiàn),令人永志不忘。您講課的語(yǔ)言,悅耳像叮咚的山泉,親切似潺潺的小溪,激越如奔瀉的江流……
6.是誰(shuí)把雨露撒遍大地?是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育?是您,老師,您是一位偉大的園丁!看這遍地怒放的鮮花,哪一朵上沒(méi)有您的心血,哪一朵上沒(méi)有您的笑影!一分一秒的年華,一朵一瓣的笑靨,一句句溫和的低語(yǔ),一楨楨季節(jié)的相片,在二十年的生命流程中,總有這樣一些身影留在我不忘的記憶里,留在我溫柔的思念中。在這第22個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際,想遙遙地問(wèn)候一聲:我親愛的老師,一切安好。
老師心得體會(huì)13
轉(zhuǎn)眼間頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)一個(gè)月了,這一個(gè)月中有太多太多和在學(xué)校時(shí)不一樣的體會(huì)了。現(xiàn)在我就談一談這個(gè)月初當(dāng)幼師頂崗實(shí)習(xí)心得。
以前沒(méi)有接觸過(guò)幼兒園的小孩子,因此我從來(lái)這個(gè)學(xué)校的那一刻起就對(duì)這里的一切感到很新鮮。第一星期是適應(yīng)期,那個(gè)星期我們每天都是跟著我們這個(gè)班的班主任去了解孩子們,包括孩子們的姓名,每個(gè)孩子的性格,家庭情況等等。一個(gè)星期過(guò)后,班里三十多個(gè)孩子的名字我差不多都記住了,每天看著孩子們有規(guī)律的吃飯,作息,我不禁敬佩老師們把孩子們訓(xùn)練的這么有規(guī)矩。
第二個(gè)星期一切恢復(fù)正常,我們開始給孩子們上課了。雖然以前在學(xué)校的時(shí)候說(shuō)過(guò)課,講過(guò)課,但是現(xiàn)在面對(duì)的對(duì)象畢竟不是小孩子,突然之間把三十多個(gè)孩子放在我面前,我有種丈二和尚------摸不著頭腦的感覺(jué)。最后,硬著頭皮,拿著幼兒教科書根據(jù)自己的理解給孩子們上了第一節(jié)課。那節(jié)課我們還犯了一個(gè)小小的錯(cuò)誤,現(xiàn)在想起來(lái)還感覺(jué)可笑。由于孩子們集中注意力的時(shí)間很短,而且自控能力很差,所以老師講課的時(shí)候只讓孩子們聽,而不把教科書發(fā)給他們,直到老師講完課才給他們書。那節(jié)課講完準(zhǔn)備發(fā)教科書,我們就點(diǎn)名字讓馬奕宣、孫睿輝等幾個(gè)小朋友發(fā)書。我們把書分給他們之后,之間他們站在前面拿著手里的書一臉迷茫的看著我們,當(dāng)時(shí)我們也很納悶,他們?yōu)槭裁催€不給其他的小朋友發(fā)書呢?后來(lái)在保育員的提醒下,我們才意識(shí)到,原來(lái)孩子們還不識(shí)字!
通過(guò)這件事我認(rèn)識(shí)到了:在和孩子們交往的過(guò)程中,要學(xué)會(huì)換位,要注意孩子們的程度,有時(shí)候要把自己當(dāng)成小孩子去審視,去了解孩子們,只有這樣才能更快的走進(jìn)孩子們的內(nèi)心,更進(jìn)一步的了解他們。
我們帶的是中班語(yǔ)言組的課,剛剛接觸孩子們的時(shí)候,有經(jīng)驗(yàn)的老師也交代我們說(shuō)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力還不強(qiáng),在教學(xué)的過(guò)程中要注意培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,也就是說(shuō)讓他們慢慢理解,慢慢學(xué)會(huì)說(shuō)完整的話。雖然有時(shí)候別人說(shuō)的話你在心里記住了,但是在實(shí)踐的時(shí)候你就不一定做的好。我印象最深的一次是,有一天汪xx打李xx的頭,李xx就向我報(bào)告說(shuō)汪xx打他,我當(dāng)即把他們兩個(gè)叫道我跟前。我問(wèn)汪xx:“你這樣做對(duì)嗎?”汪xx回答:“不對(duì)?!蔽艺f(shuō):“那你以后還打不打別的小朋友了?”他回答不打了。我說(shuō):“道歉!”
他隨即就向李xx說(shuō):“道歉!”當(dāng)時(shí)我沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái),還以為他故意在老師面前調(diào)皮,于是就嚴(yán)肅的說(shuō):“汪xx!道歉!”結(jié)果呢,他還是對(duì)著李xx來(lái)了倆字--道歉。最后,我終于意識(shí)到了孩子們還聽不懂這種大人們之間簡(jiǎn)化了的用語(yǔ)。通過(guò)這件事,在以后處理這種 問(wèn)題上我就教孩子們這樣說(shuō):“(比如汪xx和李xx)汪xx,你給李xx道歉,說(shuō)對(duì)不起......”“李xx,汪xx給你道過(guò)歉了,你應(yīng)該說(shuō)沒(méi)關(guān)系對(duì)不對(duì)?......”孩子們真的是太天真可愛了,通過(guò)這件事我明白了,和孩子們交往,首先要遵循孩子們的交往規(guī)則,用孩子們的語(yǔ)言,同時(shí)要用完整的語(yǔ)言教孩子們嘗試并學(xué)會(huì)完整的表達(dá),從而更好地培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
總之,初次當(dāng)幼師我學(xué)到了很多在學(xué)校里,在課本上沒(méi)有學(xué)到的東西。有句話說(shuō)的好,實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)月我最深的體會(huì)就是,課本上所講的關(guān)于幼兒的特點(diǎn)和心理發(fā)展只有結(jié)合實(shí)踐才是最完美的。但是反過(guò)來(lái)說(shuō),實(shí)踐雖很重要但是理論也必不可少,因此,我決定在接下來(lái)的實(shí)習(xí)中,更加認(rèn)真的將在學(xué)校里所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)習(xí)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)!
老師心得體會(huì)14
昨天看了黑龍江電視臺(tái)關(guān)于“女教師”張麗莉事跡的報(bào)道,深受感動(dòng)。在一輛客車突然失控并沖向?qū)W生的危急時(shí)刻,張麗莉老師不顧生命安危,挺身而出,為搶救兩名學(xué)生而被卷入車下遭到碾壓,以至雙腿高位截肢,至今還昏迷未醒。她今年剛滿29歲,這個(gè)不平凡的瞬間感動(dòng)了所有人,她目前的病情更牽動(dòng)人心,張麗莉老師的事跡在社會(huì)上引起強(qiáng)烈關(guān)注,她被大家稱為“女教師”。她在學(xué)生生命安全受到嚴(yán)重威脅的關(guān)鍵時(shí)刻,挺身而出,舍己救人,把生的希望留給學(xué)生,把死的危險(xiǎn)留給自己,以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空,用行動(dòng)譜寫了一曲感天動(dòng)地的大愛贊歌。她踐行了中華民族見義勇為的傳統(tǒng)美德,彰顯了人民教師的良好形象。這位年輕女教師,用生命譜寫著最偉大的愛的贊歌。她是當(dāng)之無(wú)愧的最美教師。
張麗莉的英雄壯舉經(jīng)媒體報(bào)道后,在全社會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈反響。中央和省委、省政府領(lǐng)導(dǎo)高度關(guān)注,中共中央政治局委員、國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|專門致電省委書記吉炳軒,對(duì)張麗莉及其家人致以誠(chéng)摯的慰問(wèn),對(duì)張麗莉舍己救人的壯舉表示崇高的敬意;吉炳軒贊揚(yáng)張麗莉的英勇行為表現(xiàn)了一名人民教師慈母般的大愛情懷,展現(xiàn)了純潔無(wú)私的大美形象,體現(xiàn)了中華民族高尚的情操。
“最美女教師”張麗莉事跡在感動(dòng)中國(guó)的同時(shí),也給我們每個(gè)人最真實(shí)的感動(dòng),要在平凡的崗位上做一些不平凡的事。我也是一名教師,我要向張麗莉老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概,學(xué)習(xí)她無(wú)私奉獻(xiàn)、愛生如子的高尚情懷,學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、為人師表的崇高品格,在平凡的崗位上,貢獻(xiàn)出自己的光和熱。
“最美女教師”張麗莉事跡在感動(dòng)中國(guó)的同時(shí),也給我們每個(gè)人最真實(shí)的感動(dòng),要在平凡的崗位上做一些不平凡的事。我也是一名教師,我要向張麗莉老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概,學(xué)習(xí)她無(wú)私奉獻(xiàn)、愛生如子的高尚情懷,學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、為人師表的崇高品格,在平凡的崗位上,貢獻(xiàn)出自己的光和熱。
張麗莉不用后退一步,哪怕是站在原地不動(dòng),她都沒(méi)有生命危險(xiǎn)??伤闳贿x擇了飛身上前,將即將被車撞到的兩名學(xué)生奮力推開,而自己卻被無(wú)情的車輪重重碾過(guò),造成雙腿高位截肢,至今仍沒(méi)有脫離生命危險(xiǎn)。
佳木斯市第十九中學(xué)80后青年女教師張麗莉危機(jī)時(shí)刻勇救學(xué)生的義舉,迅速傳遍全國(guó),感動(dòng)國(guó)人。
張麗莉的瞬間抉擇,絕非來(lái)自于她偶然的條件反射,而是來(lái)自于她最美心靈和無(wú)遠(yuǎn)弗界的人性大愛,來(lái)自于她平常每月資助困難學(xué)生一百元錢和寧可自己挨餓也要把飯送給學(xué)生等價(jià)值觀和道德心的修養(yǎng)歷練。也正是她這種處處以他人利益和社會(huì)集體利益為重的“道德理性”,才會(huì)有她生死時(shí)刻的自然而然之舉。
然而,我們不得不承認(rèn),近些年來(lái),我們聽到和看到的那些不愿聽到和看到的丑惡事情,曾經(jīng)讓我們甚是困惑迷茫當(dāng)兩歲女童小悅悅被車軋過(guò),而身邊18人路過(guò)視而不見被車二次碾軋致死;當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨第一個(gè)跑出教室的老師“范跑跑”還在振振有詞;當(dāng)“彭宇案”一度讓人不相信這世上“還有好人”在;當(dāng)老人摔倒無(wú)人敢扶怕遭反誣……一件件沖擊道德底線事件的頻頻出現(xiàn),人們不禁嘆息當(dāng)今社會(huì)的浮躁不堪、人情冷漠和道德淪喪。連溫總理也曾在一次座談會(huì)上感嘆:“如今社會(huì)誠(chéng)信的缺失和道德的滑坡已經(jīng)到了何等嚴(yán)重的地步。”
這一件件讓人心寒心痛的事情,使得人們對(duì)這個(gè)社會(huì)道德底線還能堅(jiān)守多久一度產(chǎn)生質(zhì)疑,對(duì)一些人的冷漠麻木深感迷惘焦慮,甚至對(duì)未來(lái)失去了應(yīng)有的信心。
人間正道是滄桑。正當(dāng)我們這有著幾千年文明的中華民族傳統(tǒng)美德一次次遭受挑戰(zhàn)與沖擊時(shí),我們的身邊也在不斷涌現(xiàn)出人間大美大愛的感動(dòng)事跡和感動(dòng)人物來(lái)。像奮不顧身用手臂接住從10層樓墜落的兩歲女孩而受傷的杭州“最美媽媽吳菊萍”,像深圳打工的19歲女孩無(wú)懼危險(xiǎn)用“天使之吻”救下輕生男孩的“最美少女劉文秀”,像湯原冒著大火幫助貧困戶往出搶救財(cái)產(chǎn)而被燒傷的三位青年農(nóng)民,像剛剛發(fā)生的生死關(guān)頭舍身救學(xué)生的“最美女教師張麗莉”……
正是他們的大美大愛,猶如一根根擎天巨柱,撐起了我們這個(gè)社會(huì)道德的藍(lán)天,讓我們?cè)诨野档母袊@中驚喜地看到一道道人性光輝的閃耀。也正是他們一次次善良和美麗的義舉,在一次次激發(fā)我們社會(huì)一種向善的力量。這種力量就像一塊塊鋪路基石,當(dāng)這樣的基石一天天多起來(lái)時(shí),我們前行的道路就會(huì)越發(fā)平坦,我們的內(nèi)心就會(huì)生發(fā)更多的希望和鼓舞,我們的生活才會(huì)擁有溫暖和感動(dòng),我們頭頂?shù)牡赖绿炜找簿蜁?huì)更加蔚藍(lán),我們這個(gè)社會(huì)也就會(huì)變得更加和諧美好。
黨中央高瞻遠(yuǎn)矚,十七屆六中全會(huì)提出要著力推動(dòng)社會(huì)文化的大發(fā)展大繁榮,讓文化建設(shè),尤其是道德文化建設(shè)來(lái)純潔和豐富我們的精神家園,以此提升我們?nèi)褡宓奈拿魉刭|(zhì)和道德水準(zhǔn),讓越來(lái)越多的人的血管里都流淌著道德的血液。我們由此欣慰,我們由此期望。
張麗莉今天的又一次壯舉,再一次讓我們靈魂受洗,也讓我們更加堅(jiān)信未來(lái)。正像著名詩(shī)人食指在《相信未來(lái)》里寫到的那樣:當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無(wú)情地查封了我的爐臺(tái),當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀,我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼,用美麗的雪花寫下:相信未來(lái)。
今天,我要飽蘸張麗莉大美大愛心靈的“雪花”,同樣鄭重寫下:讓我們相信未來(lái)!
老師心得體會(huì)15
初知孫國(guó)華老師是在常州晚報(bào)的頭條報(bào)道,一個(gè)平時(shí)生活清貧的退休老教師竟然捐出了190萬(wàn)元省吃儉用的巨款,讓我很震驚!細(xì)細(xì)看完孫老師的專題報(bào)道,孫國(guó)華老師高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,讓我的眼眶濕潤(rùn)了。在如今的社會(huì),很多人在金錢面前迷失生活的方向,對(duì)財(cái)富的追求甚至可以不擇手段,是孫老師用自己的實(shí)際行動(dòng)給我上了人生的又一課。
我很驕傲,因?yàn)槲沂菍O老師的同行,也許我學(xué)不來(lái)孫老師的傾囊捐贈(zèng),也許我也學(xué)不好孫老師的甘于清貧,但是我要向?qū)O老師學(xué)他的大愛,謙遜,無(wú)私奉獻(xiàn),忠于職守。在捐贈(zèng)儀式上,他說(shuō):“這只是件偶然的善事,他沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)的那么好,思想境界沒(méi)有那么高,你們不要說(shuō)到我心跳,你們不要說(shuō)到我臉紅?!钡璩龅氖撬屠习楣?jié)衣縮食、辛辛苦苦存了一輩子的積蓄,試問(wèn)又有多少人能有如此廣博的胸懷。他外貌的質(zhì)樸,他講話時(shí)的謙虛,他捐贈(zèng)時(shí)的勇氣,他對(duì)于教育事業(yè)的慷慨,他對(duì)于社會(huì)的大愛都在我的心里留下了震撼。
孫老師在退休后,還能免費(fèi)幫孩子們補(bǔ)習(xí),可見他對(duì)于教育事業(yè)的這份執(zhí)著早已不是單純意義上的謀生,而是在工作中能享受到教育帶給他的精神愉悅,這些勝過(guò)一切。他的很多學(xué)生能在畢業(yè)深造后前去看望他,是因?yàn)樗诠ぷ鲘徫簧系膱?zhí)著,讓學(xué)生對(duì)他牽掛想念。作為孫老師的同行,我要在工作中學(xué)習(xí)他的責(zé)任心。比爾·蓋茨曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人可以不偉大,但不可以沒(méi)有責(zé)任心?!?責(zé)任心是認(rèn)真對(duì)待工作的前提,沒(méi)有良好的崗位責(zé)任心,就不會(huì)有對(duì)事業(yè)的責(zé)任心,就不可能對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書育人為自己的神圣職責(zé),視學(xué)生為自己的子女,才能有端正的工作態(tài)度,飽滿的工作熱情,吃苦耐勞的工作精神去做好自己的工作。
我們是平凡的,我們所從事的工作也是平凡的,它是由點(diǎn)點(diǎn)滴滴平凡而又不能再平凡的小事瑣事組成。是責(zé)任心,促使我們完成每一天、每一件極其平凡的工作。是愛,讓我們體會(huì)到教師的快樂(lè),產(chǎn)生不斷前行的動(dòng)力。我們要象愛自己的孩子一樣真誠(chéng)的愛學(xué)生,用積極的情感去感染他們,扣擊他們的心扉,激起他們感情的波瀾。我們要象慈母一樣關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子,孩子身體不適時(shí),我們應(yīng)該噓寒問(wèn)暖;孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí),不歧視,不挖苦,不嘲笑,應(yīng)該有顆包容之心;當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí),要及時(shí)表?yè)P(yáng),加以肯定和鼓勵(lì),……總而言之,作為教師,我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心,讓孩子真正能健康快樂(lè)地成長(zhǎng),那才是我們最大的心愿。
總之,在感動(dòng)之余我將繼續(xù)努力,不辱為人師表。
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