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《解放兒童》讀書筆記
當(dāng)看完一本著作后,相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西,記錄下來(lái)很重要哦,一起來(lái)寫一篇讀書筆記吧。為了讓您不再為寫讀書筆記頭疼,以下是小編整理的《解放兒童》讀書筆記,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《解放兒童》讀書筆記1
解放兒童,要解放兒童的時(shí)間、空間,解放兒童的手、腦、心。早在半個(gè)世紀(jì)之前,陶行知先生就發(fā)出了解放兒童的號(hào)召:“解放兒童的頭腦,使他能想;解放他的雙手,使他能干;解放他的眼晴,使他能看;解放他的嘴,使他能談;解放他的空間,使他能到大自然人社會(huì)里去取得更十富的學(xué)問(wèn);解放他們的時(shí)間,不把他的功課表添滿,不通迫他趕考,不和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)在功課上夾攻,要給他一些空閑時(shí)間消化所學(xué),并學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問(wèn),干一點(diǎn)自己高興干的事情。”
一、解放兒童的教育是尊重的教育。
“教育是生存的本能和自身的需求,教師的職責(zé)就是要激活孩子自身的這種需求?!苯逃枰鹬貎和芙逃谋灸?,尊重兒童的自身需求,尊重兒童的不同個(gè)性,尊重的身心特點(diǎn),所以教育工作者要摒棄“滿堂灌”的教育方法,摒棄“整齊劃一”的教育目標(biāo),摒棄“一刀切”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),真正去尊重兒童的需要,“一切為了孩子,為了孩子的一切”,這樣的教育才能解放兒童。
二、解放兒童的教育是愛(ài)的教育。
愛(ài)是教育的源泉,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,更沒(méi)有解放兒童的教育。賞識(shí)每一個(gè)孩子,激勵(lì)每一點(diǎn)進(jìn)步,呵護(hù)每一顆童心,讓兒童在愛(ài)的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。教師不是按自已意愿任意裁剪枝葉的園丁,教師不是用鐵床殺戮個(gè)性的普洛克路斯忒斯,教師不是強(qiáng)化記憶的訓(xùn)獸師。教師應(yīng)該是兒童潛能的發(fā)現(xiàn)者、開掘者,是兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的引領(lǐng)者。
三、解放兒童的教育是科學(xué)的教育。
教育是要講科學(xué)的,首先要有科學(xué)的教育理念:關(guān)注人的終身發(fā)展、尊重個(gè)性、鼓勵(lì)創(chuàng)造的教育才是真正意義上的素質(zhì)教育。教育的目的不是要培養(yǎng)考試的高手能手,教育不是為了用升學(xué)率去保證學(xué)校發(fā)展,更不是要犧牲德育、美育、體育去促進(jìn)智育??茖W(xué)的教育是要交給學(xué)生一生有用的東西,諸如扎實(shí)的生活知識(shí)、技能,積極的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,健康的身體、心理,良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。
孩子的成長(zhǎng),需要我們教育者更多的理解,更多的關(guān)愛(ài)。用愛(ài)去溶化他們,用愛(ài)去感化他們,他們才會(huì)理解、感受到教育者的一片苦心,他們才會(huì)用感恩的心回報(bào)我們。
我想,愛(ài)是最好的教育方式,沒(méi)有那一種教育方式比愛(ài)的教育更好、更有效。期待更多愛(ài)的教育,讓孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
《解放兒童》讀書筆記2
最近一直在研讀劉曉東教授的《解放兒童》一書,感慨很多,結(jié)合自己的教育工作體會(huì),更覺(jué)得這部研究?jī)和逃膶W(xué)術(shù)文集,用淺白易懂的文字,深入淺出地剖析了兒童教育方面的理論觀點(diǎn),極具研究?jī)r(jià)值。兒童的生活和內(nèi)心世界和成人迥然不同,兒童的生活主要是本能的無(wú)意識(shí)的,兒童只有遵循進(jìn)化歷史賦予的路線、節(jié)奏和速度來(lái)成長(zhǎng),才能擁有童年的快樂(lè)、童年的生活,才能茁壯健康的成長(zhǎng)。當(dāng)代中國(guó)的兒童教育還存在著種種誤區(qū),這些誤區(qū)的根源在于,中國(guó)目前還不存在現(xiàn)代形態(tài)的兒童觀念和教育觀念,而發(fā)現(xiàn)兒童的世界,尊重兒童的生活,建設(shè)兒童本位、兒童中心的教育觀念,是走出兒童教育的種種誤區(qū)、實(shí)現(xiàn)兒童教育現(xiàn)代化的必由之路。我們只有樹立正確的兒童觀和教育觀,正本清源,轉(zhuǎn)變教育觀念,孩子們才能在自由的環(huán)境中順應(yīng)天性、釋放本性,激發(fā)創(chuàng)造力,快樂(lè)成長(zhǎng)。
陶行知先生一貫倡導(dǎo)解放兒童、培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力,新時(shí)期教育要求注重對(duì)學(xué)生“創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐能力”的培養(yǎng),課程改革倡導(dǎo)的“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)”,都是與陶行知先生主張培養(yǎng)創(chuàng)新人才、開發(fā)人才的創(chuàng)造力等教育思想不謀而合的。陶行知先生關(guān)于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)兒童的創(chuàng)造力、解放兒童的思想,就是主張釋放孩子的天性,激發(fā)兒童的創(chuàng)造力。解放兒童更要解放兒童的思維,釋放兒童的本性。聯(lián)系平日的教育工作,感受也是很深的。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),他們喜歡參與其中,在游戲中感受到活動(dòng)的快樂(lè)。但也有些幼兒受到情緒的影響或者其他原因,不喜歡參與游戲,這時(shí),我們教師就應(yīng)當(dāng)讓孩子自主選擇自己喜歡的游戲,這樣才有利于孩子們的發(fā)展。
一次戶外活動(dòng),我按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的游戲計(jì)劃組織孩子們做好熱身活動(dòng)之后,對(duì)他們說(shuō):“今天咱們來(lái)玩一個(gè)外星人游戲好不好?”一聽到要玩新游戲,大部分孩子都很興奮,但這時(shí)也有孩子說(shuō)了:“不好,我喜歡玩以前的切西瓜”,還有的孩子則說(shuō):“我們喜歡玩木頭人?!甭牭胶⒆觽冞@么說(shuō),我想了想后對(duì)他們說(shuō):“好,那我們今天分組玩好了,想跟著老師玩新游戲的小朋友我們?yōu)橐唤M,想玩別的游戲的小朋友自己組合,這樣行吧?”孩子們的要求得到了同意,大聲的答應(yīng)著。在提出游戲的規(guī)則要求之后,孩子們開始分組玩自己選擇的游戲了。因?yàn)槭呛⒆觽冏灾鬟x擇的游戲活動(dòng)都玩得很開心。我認(rèn)為,要尊重幼兒自己選擇游戲內(nèi)容的權(quán)利,尤其是戶外體育游戲,游戲的目的本是促進(jìn)幼兒身心健康,若讓孩子勉強(qiáng)參加游戲,活動(dòng)的僅是幼兒的身體,而他們的心里并不愉快,對(duì)孩子的身心健康不利,所以,我認(rèn)為一定要給孩子自主選擇的權(quán)利。這也是一種解放。
兒童的世界不同于成人世界,他們天真無(wú)邪、率性自然,他們的精神世界里有許多成人不具備的內(nèi)容,兒童本位的教育若能得到實(shí)現(xiàn),那么兒童便真正得到了解放,他們長(zhǎng)大成長(zhǎng)之路也會(huì)越來(lái)越寬廣?!半S風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”希望教育無(wú)痕,希望我們的教育能像溫和的春雨,滋潤(rùn)孩子們的心田,讓他們?cè)谧杂傻沫h(huán)境中順暢地呼吸,健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
《解放兒童》讀書筆記3
《解放兒童》這本書共用三個(gè)篇幅來(lái)闡述作者想要表達(dá)的思想:
第一篇:尊崇天性。
“游戲是兒童重要的生活方式”,可在現(xiàn)實(shí)生活中,我們卻在不自覺(jué)的限制兒童的游戲。其理由也是冠冕堂皇的:為了孩子的安全。游戲當(dāng)中孩子會(huì)全身心地投入游戲的世界,扭打、碰撞,詮釋豐富的肢體語(yǔ)言。老師就會(huì)擔(dān)心孩子別磕著了、碰著了。其實(shí),老師的擔(dān)心也是源于家長(zhǎng)過(guò)多的呵護(hù)導(dǎo)致老師去限制孩子的游戲,游戲中是讓孩子最容易出狀況的時(shí)候。為了避免不必要的麻煩,老師就會(huì)設(shè)置很多的框框來(lái)要求孩子。讓孩子在游戲中瞻前顧后,而不能真正的融入角色。“鄉(xiāng)下有兒童成長(zhǎng)的沃土”。鄉(xiāng)下是美麗的,是童話滋生的'原野,是夢(mèng)想飛翔的地方。
帶有濃郁田野色彩和氣息的《草房子》不就是曹文軒深藏內(nèi)心的鄉(xiāng)村生活嗎?我來(lái)自農(nóng)村,對(duì)鄉(xiāng)村的回憶是夏日的夜晚,繁星點(diǎn)點(diǎn),趁著夜色,常與同伴在戶外盡情玩游戲。累了就圍坐在大人旁邊納涼,享受著扇子傳來(lái)的習(xí)習(xí)涼風(fēng)。纏著村中的長(zhǎng)者講故事,那是何等的樂(lè)趣。鄉(xiāng)下物質(zhì)生活雖然貧困,但鄉(xiāng)間廣闊的天地卻賦予孩子一個(gè)美麗值得回憶的童年,培養(yǎng)了人間最純厚的品格。而如今的孩子,物質(zhì)生活非常富有,但缺少自然的滋養(yǎng),缺少玩伴。天冷了不能進(jìn)行戶外活動(dòng)擔(dān)心孩子著涼,天熱了戶外活動(dòng)溫度過(guò)高會(huì)中暑,還會(huì)有蚊蟲叮咬等等。真正適合孩子出外游戲的時(shí)間是少之又少。和家長(zhǎng)交流中經(jīng)常會(huì)聽到家長(zhǎng)說(shuō):孩子吃飯要哄著吃、跑著喂;經(jīng)常會(huì)在課堂上看到孩子在手工活動(dòng)中說(shuō)“老師我不會(huì),你來(lái)幫我”;放學(xué)后家長(zhǎng)看到孩子衣服臟了就會(huì)說(shuō)下次小心點(diǎn),別再把衣服弄臟了等等。我們不能把孩子當(dāng)做籠中的小鳥,畢竟圈養(yǎng)的鳥兒是不能成大器的。
第二篇:解放兒童。
陶行知的六大解放說(shuō):解放兒童的頭腦,使之能思;解放兒童的雙手,使之能干;解放兒童的雙眼,使之能看;解放兒童的嘴巴,使之能談;解放兒童的空間,使之能接觸大自然和社會(huì);解放兒童的時(shí)間,使之能學(xué)習(xí)自己渴望學(xué)習(xí)的東西。可在幼兒園的教育中我們也會(huì)看到這樣的現(xiàn)象:繪畫活動(dòng)。老師說(shuō)今天的主題為《美麗的大?!分饕墙坍嬢喆榱伺囵B(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性,老師提供了各種各樣的輪船,欣賞、教畫,并讓孩子自由選擇喜歡的畫在畫紙上。一個(gè)孩子遲遲不下筆,老師問(wèn):“為什么?”他回答:“美人魚漂亮!我想畫美人魚!可是我不會(huì)畫?!崩蠋熂瓤嗫谄判挠謬?yán)厲地勸阻孩子:今天學(xué)的是畫輪船,美麗的大海上怎么能不畫輪船呢?所以這個(gè)孩子的作品便是勉為其難畫出的輪船。
如果,老師告訴這個(gè)孩子美人魚就是把一半人和一半魚畫在一起,也許他會(huì)畫出人臉魚身或者魚臉人身的美人魚來(lái),說(shuō)不定還會(huì)畫出一個(gè)熱帶魚形象的美人魚來(lái),我想這也許是最有趣、最美麗的童畫了。還有一種現(xiàn)象就是我們教孩子在畫大海時(shí)總會(huì)說(shuō)大海是藍(lán)色的,要用藍(lán)色的彩筆;小草是綠色的,要用綠色的來(lái)畫……如有個(gè)別孩子畫出了不一樣的色彩,老師就會(huì)說(shuō)畫錯(cuò)了。既然是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性,就讓孩子自由想象創(chuàng)作自己認(rèn)為最美的畫面。一直以來(lái),我們都在說(shuō)教育兒童為主題,也說(shuō)培養(yǎng)創(chuàng)造性,但是我們老師、家長(zhǎng)真的理解這一點(diǎn)嗎?在實(shí)際的教育活動(dòng)中做到了嗎?
第三篇:走出誤區(qū)。
從“三寸金蓮”到“超前教育”書中的這些描述無(wú)不讓人痛心與反思。在幼兒園中班,孩子已經(jīng)去學(xué)了英語(yǔ)、鋼琴、舞蹈、繪畫,還有一些跆拳道、溜冰、快速識(shí)字等五花八門的輔導(dǎo)班。應(yīng)試教育PK素質(zhì)教育總是前者勝。當(dāng)前的教育環(huán)境使家長(zhǎng)們?yōu)榱瞬蛔尅昂⒆虞斣谄鹋芫€上”而費(fèi)盡心思,一起交流時(shí)對(duì)于孩子在輔導(dǎo)班的成績(jī)是津津樂(lè)道。家長(zhǎng)們不知道,順其天性是兒童成長(zhǎng)的根本?!坝嘉幢鼐鸵欢〞?huì)變成蝴蝶,而蝴蝶卻一定是由蛹變來(lái)的。當(dāng)蝴蝶還潛在于蛹的形態(tài)之中的時(shí)候,我們?nèi)我獾匾笥奸L(zhǎng)出美麗的翅膀,要求蛹也像蝴蝶那樣翩翩飛翔?!倍嗫杀呐e止?。?/p>
可現(xiàn)在幼小的兒童不就是任社會(huì)擺布的蛹嗎?家長(zhǎng)為了自己的理想能在孩子身上實(shí)現(xiàn),為了自己在朋友面前的面子,超前識(shí)字、超前教育、過(guò)熱的幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)等不合孩子天性的教育卻存在著,經(jīng)久不衰。于是孩子在一項(xiàng)項(xiàng)興趣學(xué)習(xí)中失去了興趣,失去了自己快樂(lè)的童年,失去了應(yīng)有的童趣。如今面對(duì)日益激烈的環(huán)境,家長(zhǎng)不愿自己的孩子輸在起跑線上的心理我們可以理解,可“拔苗助長(zhǎng)”的做法卻往往會(huì)適得其反,弄巧成拙。作為家長(zhǎng),是否應(yīng)靜下心來(lái),順應(yīng)自己孩子的天性,制定一份適合孩子成長(zhǎng)的計(jì)劃,不要人云亦云,追著流行走。同樣作為教育工作者,是否能順應(yīng)孩子的天性,真正以兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)方式、教育方法和教育內(nèi)容。以游戲?yàn)榛净顒?dòng),把孩子快樂(lè)、自由的童年還給他們!
要解放兒童,不是教師單方面可以完成的,他需要家園共同的合作?!毒V要》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”要使兒童真正獲得“解放”,做家長(zhǎng)的也要與教師一同轉(zhuǎn)變觀念,正本清源,樹立正確的兒童觀和教育觀?!半S風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”希望教育無(wú)痕,希望作者《解放兒童》的呼聲能深入人心,希望我們的教育能像溫和的春雨,滋潤(rùn)孩子們的心田,讓他們?cè)谧杂傻沫h(huán)境中舒暢地呼吸、健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
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